复式统计表（精彩4篇）

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试题说课稿民族【第一篇】

试题述廉采访入团申请我营销策划普通话申请报告志愿书的台词苏轼的意见书班会的合同卷首！通知班会主持词！评语诗词先进个人。

复式统计表【第二篇】

第八单元《复式统计表》

教材与学情分析：本课的内容是义务教育新课程标准实验教材第四册p106～p108《复式统计表》。简单的复式统计表的知识是在学生学过的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。统计源于人们的日常生活、生产实践和科学研究中，统计知识的应用也日趋广泛，统计的知识内容是数学教学过程中的一个重要部分。新课程标准把统计知识作为小学数学教学基础知识来抓，学生从一年级开始就接触认识了简单的统计知识，并强调让学生具体的情境中去体会统计的过程、对统计结果的简单分析，这样有利于提高学生应用所学知识去解决实际问题的能力。从而感受数学与生活的联系，又能逐步培养处理信息的能力。新课程标准中还明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。本节课的教学内容包含三个知识部分。一是调查获取数据；二将收集到数据情况填写统计表；三整理、分析表内信息，提出并回答简单的问题。我在教学中我们班部分小朋友一二年级体重调查情况出发，通过引导，让学生由已学过的单式统计表引出简单的复式统计表，体会他们的不同。通过“做一做”，对简单的复式统计表加以巩固，并在练习环节又设计了天气情况调查和同学们喜欢吃的蔬菜情况调查，对新授知识加以提升。对教材情境内容进行了略微的调整，这样既能与学生实际生活紧密地联系在一起，又能够调动学生的学习积极性。

教学目标：   1、使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。

2、使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。

3、通过学习培养学生的实践能力、分析能力、合作能力以及参与意识。

教学重点是：体验收集、整理数据的过程，两张单式统计表合并成复式统计表的过程。

教学难点是：两张单式统计表合并成复式统计表的过程，能对数据进行合理具体的分析。

教学准备：多媒体课件课件、我们班部分小朋友二年级时的体重记录表、作业纸

教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

1、 同学们，为了我们的健康，每年我们都要进行一次体检。这不，几个星期前我们刚刚体检过一次是吧？其中一项就是称体重。今天，老师带来了我们班部分小朋友一年级时的体重记录表和统计表，让我们一起来看一下。（课件出示我们班小朋友一年级时的体记录表和统计表。单位：千克）

杨银春    21  王雨妃    28 毛琼莹 17 周江莉    19 胡靖浩   21

袁子栩    26 胡婕      22 邬涛   18 许宏业    24 李旋     19

陈斌 辉   26 王骏辉    24 陈婵榕 20 许莹霜    32 毛黎宁   26

项世杰    14 任陶红    31 吕慧凯 33 魏苏琪    22 袁晓腾   29

胡杰      23 马盈盈    20 竺蔚东 20 胡昊哲    21 陈涛     30

姜艳      20 吴雨欣    19 汪旭芳 30 张浩      22  汪奕    14

体重（千克） 15及15以下 16~20 21~25 26~30 31及31以上

人数(人） 2 10 8 7 3

2、 仔细观察，你能马上说出这些小朋友中体重在16到20千克的小朋友有几个么？

3、 你怎么看出来的？（我是从下面这张统计表中看出来的。）

4、 恩，你真会观察，为什么不在上面这张记录表中找呢？

5、 下面的统计表中的数据就是根据上面的记录表中的数据统计出来的。统计出来后，我们就能更清楚地看出这些小朋友一年级时总体的体重情况。

6、 仔细观察第二张统计表，你能来说说它的组成么？

7、 师小结：引导大家再说一遍：第一横栏是体重的各挡分类，第二横栏是各挡体重的人数。

二、 合作学习，解决问题。

1、 学生分组完成单式统计表。

师：现在我们都二年级了，我们的体重会有什么变化呢？老师还带来了这些小朋友现在的体重记录表，（出示同学们现在的具体体重记录表）

杨银春    25 王雨妃    32 毛琼莹    22 周江莉    23 胡靖浩   25

袁子栩    29 胡婕      29 邬涛      21 许宏业    27 李旋     21

陈斌 辉   27 王骏辉    24 陈婵榕    22 许莹霜    35 毛黎宁   28

项世杰    17 任陶红    35 吕慧凯    36 魏苏琪    24 袁晓腾   34

胡杰       27 马盈盈    24 竺蔚东    23 胡昊哲    25 陈涛     33

姜艳       24 吴雨欣    23 汪旭芳    33 张浩      26 汪奕   20

师：二年级了，大家都长了一岁，我们都比一年级时重了，如果也让大家马上说出体重在16到20千克的小朋友有几个，我们可以怎么办呢？

对了，让我们利用统计的知识来统计一下吧。（出示单式统计表）

体重（克） 15及15以下 16~20 21~25 26~30 31及31以上

人数（人）

要求：1、小组合作，选择自己喜欢的方式统计。（大家回忆一下，我们 以前学过的统计方法有哪些呀？恩，统计一个划去一个或是做上记号，可以帮助我们在统计的过程中做到比重复不遗漏。）

2、统计完后，小组内指派一人记录统计结果。

3、填完后，再仔细地检查一遍。（有什么好的检查方法么？）

你还有什么想提醒大家的？

（学生分组填写统计表，师巡视一遍后参与较弱的一组学生的活动中。）

汇报交流，反馈自己统计的方法，比较得出既简单又不容易错的方法（渗透符号的思想），校对。

哪一组愿意来汇报一下自己的统计结果？

2、 师生研讨完成一份简单的复式统计表。

看着我们完成的统计表，现在你能清楚地说出这些同学们二年级总体的体重情况么？请说说。（学生回答后师小结）

师：比较一年级时的体重情况和二年级的体重情况有什么变化？（出示两张单式统计表）

体重

（千克） 15及15以下 16~20 21~25 26~30 31及31以上

人数 2 10 11 8 6

体重

（千克） 15及15以下 16~20 21~25 26~30 31及31以上

人数 0 1 14 7 8

师：这两张统计表有什么相同的地方和不同的地方么？

（第一横栏都是表示体重，分成的每一档体重也是一样的。第二栏都是表示人数，但是各档体重的人数是不同的。）

能把它们合并成一张统计表么？

（能，把两张统计表相同的这一栏重合在一起（课件演示），把第二张的剩下的人数这一栏放在第一张人数一栏的下面。）

师小结：我们把这样的表称为“简单的复式统计表”（板书简单的复式统计表）

复式统计表能把两个（或多个）统计内容的数据合并在一张表上，可以更加清晰、明了地反映数据的情况。而之前的两张统计表就是单式统计表，只对统计内容的一组数据进行统计。

师：（1）比起单式统计表，复式统计表有什么优点么？

（2）可是如果把这张复式统计表拿给其他班的小朋友看，他们能看得懂么？怎么修改呢？（把两个人数改成一年级时和二年级时）

（3）为了能让复试统计表中的每一块内容更清楚，我们还应该在左上角的位置注明体重人数和年级。新课标第一网

根据学生的回答，再边引导边课件演示边引导学生改成最合理的复式统计表：

人数     体重

（人）

年级

15及15以下

16~20

21~25

26~30

31及31以上

一年级时 2 10 11 8 6

二年级时 0 1 14 7 8

3、认识、填写简单的复式统计表，提出并回答简单的问题。

（1） 进一步认识复式统计表：横栏是统计的内容，如表中的体重。右下方是填写数据，如表中的人数。竖栏是统计的对象，如表中的年级。（边说边课件演示）

（2） 学生独立填写课本p107页的复式统计表。

（3） 完成表下面的问题。

（4） 你还有什么发现？能提出什么数学问题吗？

（5） 老师这儿也也有个问题想让大家来回答，你能根据这张复试统计表中的数据预测出这些同学三年级时体重大概情况么？

三、 巩固练习，拓展延伸

1、 刚才我们统计的是人数，接下来我们再来统计一下天气情况。

某地区三月份和五月份天气情况统计。（ 课件出示某市三、五月份的天气记录表，小组合作完成，学生完成后汇报交流）

看了表格，你能提出哪些数学问题？用算式来表示一下。

如果我们出去旅游，你认为选择哪个月比较好？说说你的理由

2、 师：同学们，平时你们都喜欢吃什么蔬菜呢？接下来就由各组组长组织

统计自己大组小朋友喜欢吃的蔬菜情况，并把统计结果填在下面的表格中。

第（    ）组喜欢吃的蔬菜人数统计表

蔬菜名称 茄子 西红柿 黄瓜 青菜    其它

人数（人）

小组完成后全班汇总

我们班喜欢吃的蔬菜情况统计

蔬菜名称

人数（人）

组别 茄

子 西

红

柿 黄

瓜 青

菜

其   它

第一组

第二组

第三组

第四组

四、 全课小结：同学们，这节课你学得愉快么？都有哪些收获和体会呢？

五、 课后练习：

课本p108页做一做。

师：为了丰富小朋友的课余生活，学校想在下学期开设几个兴趣小组，不知道小朋友们喜欢什么，课后请小朋友们在班长的带领下利用今天学习的知识，统计一下同学们喜欢的项目，完成课本p108页的做一做。

复式统计表【第三篇】

一、创设情境，引发需求

1、创设情景

师：同学们，我们东关小学开设了丰富多彩的社团活动，（随机问：你们参加了哪些活动），这些的活动给大家带来了很多的乐趣。

师：（在图片下方出示相关数据）。这是五（1）班的社团活动情况。老师需要统计航模小组的情况上报学校，你会统计啊？汇报数据。

继续统计书法小组呢？

生：只要把标题换一下就可以了。

教师出示4张统计表，提出要求：请你把相应的社团小组的人数填在你的统计表里吗？4 人小组合作，每人统计一个小组。再汇报。

师：刚才每张统计表只反映了一个组的男女生情况，这样的统计表我们称为 “单式统计表”（板书）。

有了统计表，我们可以解决一些问题。想到答案就举手，看谁反应快。

航模小组——男生多还是女生多？（够快）民乐小组——男生多还是女生多？

这4个组，哪个组的总人数最多呢？

追问：为什么反应没有刚才快？

师：再出一题，四个小组，男生总人数多，还是女生总人数多？

为什么反应更慢了。为什么后面两题得出结论没有前面快呢？你们有什么话要说？（学生迟疑了一会儿回答）

让学生充分说—说：因为要先看第一张统计表，再看第二张统计表，一张表一张表地看。

生：这样来回看几张统计表很不方便，而且容易看错。

不仅4张表格都要看一看，还要算一算。

二、 合作探索， 突破瓶颈

师：那有什么好办法让我们能够比较起来既简洁又清楚呢？

生：最好把这些统计表合并成一张。（其他同学点头称是）

师：这的确是一个好方法。指出：这里的每张统计表都只是反映一个社团小组的男、女生人数， 如果要对不同小组的男、女生人数进行比较，就显得不方便。如果把这4张统计表合并在一起观察， 分析、解决问题也就容易多了。

师：怎样合并？这样合并行吗？（出示靠在一起的图）左顾右盼不方便，能不能解决刚才的问题？谁还有更好的方法？小组同学利用手中的表格进行尝试。

教师在黑板上出示4张统计表( 每张统计表正好制作在一张长方形纸上，纸贴在黑板上可移动，便于下面的“拼接”) 。

这样合并我们一起来看一看：（手势）如果比较哪一组男生最多，哪一组女生最少？是不是比刚才方便多了。

不过这样合并还可以再简洁一点。你觉得哪些地方可以修改呢？

我们再来看看另一小组的结果：你能看得懂吗？

哪些地方需要修改完善呢？

新表

现在来看合并后的这张表，是不是清楚多了。

我们一起来看第一行第一列，你有什么要说的？

生：我感觉小组名称的上面不应该是“性别”，而应该是“组别”。

生：但如果横向看的话仍然应该是“性别”。

师：言之有理。这个“表头”很重要，它既要说明横栏内容，又要体现纵列内容，还得反映表格中的数据，所以我们一般把表头分成3部分。分别介绍：横栏表示性别……？

（根据学生回答板书：）

生：还得有统计时间。的确一般在统计表完成填写后都要标上统计时间。时间是指制表的时间而不是数据产生的时间。

师：还有补充吗？（学生摇头）

现在从表格中我们能看出4个小组的男生总计有多少人和女生有多少人吗？你有什么好的建议。如果我们想从表格中一眼看出来的话，可以在表格中增加一行把算得的数据填进去。

师：（ppt出：）

想一想，这里的“总计”与第一行“合计”的意思有什么不同？

生：合计的是每个小组男女生人数的和，总计的是4个小组男生总数，女生总数，还有总人数。

师：“总计”与“合计”交叉的那一格里是什么数？      生：总人数。

你觉得这里的总计人数可以根据哪些数据来填写？

可以用男生总人数加上女生总人数；也可以用4个小组的总人数来算。

（出示空表）师：回忆一下刚才我们是怎么填写这张统计表，应该先填哪些数据？

生：先填已经知道的数据。4个小组的男生、女生人数再填合计人数最后填总计人数。

交流出示完整的：东关小学五（1）班社团活动人数统计表

师：“18”是怎么得来的？表示什么意思？“14”呢？总计“39人”如何得到？

师：你觉得这张统计表与刚才的几张统计表比较，有什么优点？

生：能一眼看出哪一组的人数最多，不用一会儿看这一张，一会儿看那一张了。

生：画起来比较方便，原来要画4张统计表，现在只要画1张了。

生：看到的信息更多了。

师：现在我们能不能很快解答刚才的问题啊？还知道什么呢？（生成的信息重点讲）

刚才的每张统计表都只反映一个社团小组的男生和女生人数，而现在这张新的统计表，不仅便于比较各组的人数，而且能看出四个小组的整体情况，便于总体分析，像这样的统计表，我们称它为“复”式统计表。（师板书）

对于同样的统计内容，复式统计表还可以制作成这个样式：你还能看明白吗？有什么变化？什么情况下用什么？纸张的大小、方向。

4.变化。

如果有10个社团小组，制作成复式统计表，你觉得哪一种样式更合适？为什么呢？

三、变式练习，举一反三

1、师：介绍奥运会？

师：我们来了解一下中国选手在近几届奥运会获得奖牌的情况。出示：信息。

第 25 届：金牌 16 枚，银牌 22 枚，铜牌 16 枚；

第 26 届：金牌 16 枚，银牌 22 枚，铜牌 12 枚；

第 27 届：金牌 28 枚，银牌 16 枚，铜牌 15 枚；

第 28 届：金牌 32 枚，银牌 17 枚，铜牌 14 枚。

你能把上面的数据填写在统计表里吗？

出示：中国体育代表团奥运会获得奖牌情况统计表

谁来说一说这张统计表填写的顺序？

学生填写并交流：反馈错误情况：

1、原始数据填错——提醒要细心；

2、算错——怎么错的；

3、单位多写了——表头中就有，不需要

出示正确的：从这张统计表中你能了解什么信息啊？（提问：这几届一共获得多少枚奖牌？金牌？）

在29届奥运会上我国奥运选手奋勇拼搏，取得了辉煌的成绩！

出示：29届结果：金牌51枚、银牌21枚、铜牌28枚。

我们把29届的内容加进去以后哪些地方需要修改？（要充分说一说，有条理）

2、2005中日儿童身高比较统计表

比一比，1937年中日儿童的身高，哪个高？1955年呢？1965年呢？

据资料介绍，日本年轻一代的身高已略高于我国。2005年统计的全球男子（20岁-25岁）平均身高中日本排名第29位（厘米），中国排名第32位（厘米）。发现营养和运动。

你想对我国儿童的现状提什么建议？

师：观察这张统计表，它与前面的复式统计表相比，有什么不同？ （没有“合计”和“总计”）猜猜这是为什么？平均身高不可以相加！

小结：统计表的设计要根据实际需要来制作。

3、这是我国与美国、俄罗斯近三届奥运金牌的统计表。可是有些数据不小心被小虫子蛀坏了。你能根据已有数据把它补全吗？

中国28、32、51，美国：40、35、36   俄罗斯32、27、23

四、 总结交流， 拓展延伸

师：今天这节课你学习了什么内容？有哪些收获呢？还有什么想说的吗？师：关于复式统计表你曾经在哪里见到过？……

师：老师也收集了一些我们生活中的复式统计表，让我们来看一看。

师：其实今天我们学的只是最为简单的复式统计表，在生活中，人们要作出分析、比较的时候，总会用上各种复式统计表。让我们做一个数学的有心人吧！

复式统计表【第四篇】

课题

复式统计表

课型

新授

教学目标双向细目表

学习水平层次

学习内容

识记（a）

理解（b）

简单情境中的应用(c)

复杂情境中的应用(d)

（1）在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。

√

√

（2）在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。

√

√

（3）体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识。

√

备注

1、c、d类学生在a、b类学生的引领下能认识复式统计表的形成过程，并能根据色块正确有序的填写复式统计表。

2、c、d类学生能根据统计图观察、分析、比较得出有用的数学信息

板书设计

复式统计表

一共有多少男生参加兴趣小组？

一共有多少女生参加兴趣小组？

一共有多少人参加兴趣小组？

教后记

交互式电子白板在运用过程中师生的互动性更强了，它打破了课件由老师事先设计好的固有模式，在课堂上学生也可以是课件的设计者，同时教师也可以根据学生的实际情况选择相应的针对措施进行教学。把课件做得很开放，这样便于教师的教，更便于学生的学。

教  和 学 的 过 程

内 容

教   师  活  动

学  生 活 动

一、 创设情境，导入新课

二、探索新知，解决问题

同学们，都知道顾老师来自小营小学，这学期我们学校开展了许多兴趣小组，你们学校有兴趣小组吗？你都参加了哪些兴趣小组啊？这里顾老师带来了小营小学五年级同学参加兴趣小组的情况，我们一起看一看。

课件依次出示四个兴趣小组，教师问学生齐说：航模小组男生（  ）人，女生（    ）人 。最后定格在总的四张图片。

这是我们学校的大队辅导员，她想对这次五年级报名的具体情况进行分析，就委托我们五（1）班的同学帮助统计。

提出要求：你们能把这四个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？

学生各自填写，老师提醒学生注意核对数据。（四人小组，每人一张。）

学生小组合作填写统计表，教师巡视。

2、结合课件校对。填好了吗？请几个同学说说，填的都一样吗？

3、讨论探究产生新的学习需求。

同学们很快就将做好的统计表交给了大队辅导员，下面我们一起来看看统计表交给辅导员后的一个短片。课件播放视频。板书：三个问题。

提问：辅导员为什么左看右看，还皱着眉头呢？

预设1：表格太多了，看得眼睛都花了。是啊 ，四张表散开不方便比较，那你们有什么好办法来帮助大队辅导员很快地解决这些问题？

追问：可以小组讨论。（教师巡视，注意听学生的讨论，找出用合并方法的小组），指名汇报（讲合并的小组）师：这真是个好办法，请看！

1、单式统计表合整合成复式统计表。

①将单式统计表直接合并成复式统计表。（课件）演示拼的过程！！！

你们看到这个表有什么想法？引导：这个表格有好多内容重复出现，怎么办？

学生看图

口答：（c、d类学生口答）

学生小组合作完成表格

ab类学生带动cd类参与小组合作学习

教  和 学 的 过 程

内 容

教   师  活  动

学  生 活 动

怎样改进？

②优化1：（课件）

电脑演示合并过程，删去重复栏目，简化“瘦身”。

再看现在的 这张表有什么想法？预设：学生讲不出教师再引导暗示学生。

③优化2：（课件）

为了区分是哪个小组的统计情况，将“人数”改写成各小组的名称。

这里的横栏主要反映出什么？竖栏又反映了什么？（小组的名称）中间的这部分又表示什么？

④优化3：（课件）

看来这张表格出现了三块内容，为了更清楚的看懂统计的内容，我们将左上方的表头分成三部分，横栏表示性别（靠近的这部分写上“组别”）。竖栏……中间这一块表示人数（中间部分写上“人数”）。

⑤优化4：（课件）

为了更清楚看出参加各小组男生人数总和、女生人数总和以及所有参加兴趣小组总人数，制表时我们还应增加一栏---总计。

2、尝试填表。

（1）现在老师想填航模小组女生人数应该填哪一格。学生上来指一指。（箭头说明）那绿颜色覆盖的格子填什么呢？黄颜色格子覆盖的格子填什么？灰色部分覆盖的格子填什么？红颜色这一格呢？由点到面

如果现在给你们这样的表格你们能完成吗？

（2）学生填写，指名展示（提醒，别忘记填写日期）（巡视，注意核对两个学生的数据，先展示正确且书写工整的，最好找个错误的。）

b类学生回答

教  和 学 的 过 程

内 容

教   师  活  动

学  生 活 动

三、巩固训练，拓展加深。

（3）反馈适当强调日期：1、指名汇报  总计是多少：你是怎么算的？可以用这样的两中方法来验算计算、填表是否正确。2、全班校对

同学们，你们现在能帮助辅导员解决这三个问题吗？指板书，学生齐说。

那这张表格除了帮助辅导员解决了黑板上的三个问题，你还能获得哪些信息？

如果把前面四张统计表叫做单式统计表（单击课件），那这张表可以叫做？预设：1、双式统计表。可以，还可以叫做复式统计表，板书：复式统计表。揭示课题。

认识复式统计表的特点：

（1）    比较：同学们，看这张单式统计表你能知道什么？

引：我们仅仅能知道这一个小组的情况，再看这张复式统计表，我们不仅知道每个小组的情况，而且还知道四个小组总的情况。

追问：那你们现在觉得这两张表有什么不一样？谁来说说看！

谈话：2008的北京奥运会是无与伦比的……让我们一起来看看近几届奥运会我国体育健儿的表现吧。

②数学阅读： 2008北京奥运会奖牌榜（课件）

③师生合作完成下面统计表。（课件）

中国体育代表团在第27-29届奥运会上获得的奖牌数如下：

第27届：金牌28枚，银牌16枚，铜牌15枚

第28届：金牌32枚，银牌17枚，铜牌14枚

第29届：金牌51枚，银牌21枚，铜牌28枚

(1)哪届奥运会获得奖牌最多？

（2）从上面的统计表中，你了解了什么？请你畅想一下第30届奥运会……

提示：题中数据是“横着”告诉我们每一届的奖牌数，而统计表中要“竖着”填写每一届的奖牌数，注意“对号入座”。

学生齐答

学生独立完成

教  和 学 的 过 程

内 容

教   师  活  动

学  生 活 动

四、拓展练习

五：小结：

“练一练”。

过渡：同学们你们会上网吗？上网都做些什么？

最近我们学校对五年级学生每次上网时间进行调查。

这里已经有了其他两个班的统计情况，我们现在就开始统计我们班每次上网时间的情况。

我们先来看统计的要求。谁来读一读。1.我们统计的是什么？2.从来没有上过网和上网正好是1小时的同学属于1小时以下。3、统计的过程中每人只能举一次手。4.想想你每次上网多长时间。

提问：你能把这里的数据填写在这个统计表里吗？（课件出示）

学生填写统计表，教师巡视，看学生有没有总计计算错误的。

学生展示，说一说是怎么填写的。全班校对。

从这个复式统计表中你知道哪些？（哪个班人数最多、人数之间的比较、网络现在很发达很普及、这个年级的总人数等等、注意保护自己的眼睛）

小结：刚刚我们是给了同学们一部分数据，同学们通过收集数据，然后进行整理（板书：整理）、完成统计表（制表）、最后我们对统计表进行了分析（板书：分析）通过给出的数据，得出了总计与合计。

过渡语：马小虎不小心将几滴墨水滴在了“小营小学五年级学生期中数学成绩统计表”上，你能想办法将数据恢复吗？

学生举手统计

教和学的过程

教学内容

教师活动

学生活动

六。知识窗

出示：       马小虎不小心将几滴墨水滴在了“小营小学五年级学生期中数学成绩统计表”上，你能想办法将数据恢复吗？

指名读题。你准备先恢复什么数据？再恢复什么数据呢？（小组讨论）你是怎么算的？（要有验证的过程）多喊几个同学说。

分析表格：从现在这个完整的统计表中你有什么发现？

全课总结：同学们通过今天的学习，你认识了什么统计表？你知道复式统计表有哪些特点吗？通过今天的学习你还有哪些收获呢？

其实啊，在我们日常生活经常会用到复式统计表，你们看（课件展示★校园里：每日常规评比分

★麦当劳：各种食物营养含量表

★营养学会：儿童成长所需要的营养

★商场海报：手机话费充值表格

★银行里：外币储蓄利率统计表

★报纸上：超市每日菜价播报

★小店里：价格标牌

师：瞧，老师也给你们带来了——一个网址，这是中华人民共和国国家统计局的网页，点击这个网页，我们就可以了解全国每个城市人民生产生活各个方面的详细资料，有兴趣的同学课后可以浏览。

当然，老师要提醒你们一次上网的时间不能超过半小时。保护自己的眼睛。

c类学生回答