《听听秋的声音》教学设计【范例5篇】

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《听听,秋的声音》教案【第一篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。

3、了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。

教学难点:

运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。

教法:情境诵读法、迁移引导法。

学法:对比练习法、阅读想象法。

教师准备:教学课件

学生准备:自读课文

课时安排:一课时

学习过程:

一、谈话导入:

同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?

(指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)

是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。

(板书课题)

谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。)

今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。

二、学习新课:

1、自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。

2、同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。

3、检测朗读:

(1)指名分节朗读。

(2)词语认读检测。

4、分节朗读,读出节奏:

出示第一、二节:

老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗?

(老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。)

知道老师为什么把这两节放在一起读吗?

(引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。)

当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗?

(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。)

(1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛;

一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。

(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)

(2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,

在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。

(指导读出排比句的起伏变化。)

(3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

听听,我们去听秋的声音。

(指导读好“远方”“匆匆”。)

还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。

再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。

5、想象朗读,读出趣味:

听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。

(1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗?

(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)

(2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗?

(出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。)

(3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?

(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)

(4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。

(5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。

6、一咏三叹,读好结尾:

出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。

听听,我们去听秋的声音。

(声音渐小,秋去秋来。)

三、小结:

听听,秋的声音——看看,秋的风景

《听听,秋的声音》教案【第二篇】

教材分析

这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,

没必要太注重文章的内容,

把每句、每段都搞清楚,

应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,

把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

设计理念

新课程标准指出:

语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,

给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学流程

一、课前准备

1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2、各种秋景的图片。

二、听听,秋的声音

师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音)

生:闭上眼睛静静地倾听。

师:你听到了哪些声音,

你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音)

学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。

师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?

师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》

请学生读课题,要求读得美一点。

(用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。)

三、读读,秋的声音

1、初读:

师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音?

师:你在诗中听到了哪些声音?

生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。

2、再读:

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)

生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言,汇报自学情况。

(教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。)

3、选读:

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢

师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……

4、演读:

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。

学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作)

生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

……

生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

……

生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。”

……

生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。”

……

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。)

5、美读:

过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读。

(通过多种形式的读,

学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙,

体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。)

四、说一说,秋的声音

师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)

生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……

师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗?

学生先在小组里练习再全班交流。

生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

(语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。)

五、写写,秋的声音

师:是啊,秋的声音令人遐想,

秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗?

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首

教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

(学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。)

师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

六、布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌

板书

12

听听,秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

《听听秋的声音》教学设计【第三篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

教学重点:

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

教学课时:1课时

教学过程:

导入语:我们在《秋天的雨》中,欣赏了秋天多彩的颜色、品味了秋天好闻的气味,真是令人陶醉!这节课,我们再走进秋天,去听听秋天美妙的声音!听——

一。范读,听秋声。

1.老师有感情地范读课文。读后,问问学生“听到”了哪些秋的声音。

2.板书课题,读好“听听,秋的声音”(后一个“听”读轻声,“秋”稍重稍长,但气息不要断),读出一些味儿。

3.读课文前面的连接语,明确学习要求。

读完可以提问学生,学习这首读要达到什么目标(一是有感情朗读;二是想象交流体会;三是接着写几句)。

二。默读,说秋景。

1.自由读,多读几遍,必要时,老师可以领读,读准字音,注意停顿和节奏,读出诗的韵味。

2.默读,想象画面,并说说“仿佛听到什么声音”或“看到什么景象”。

三。诵读,表诗情。

问:读完了诗歌,你觉得作者喜欢秋天吗?从哪些地方可以看出来?怎样朗读,才能把这种喜爱之情表现出来呢?

1.自由朗读。

2.比赛朗读。

四。续写,述诗文。

1.联系生活说一说,你还听到什么声音?

(老师作一些提示,如蛇的声音“咝咝”;蛙的声音“呱呱”;燕子的声音“喳喳”等等。)

2.小组合作,按照下列句式,把听到的声音用诗的语言表达。

句式:听听,/秋的声音,/    ,/“   ”,是    道别的   。/

生:听听,/秋的声音,/燕子拍拍翅膀,/“喳喳”,/是和北方的家道别的话语。/

3.把说的,按照诗歌的形式写下来。

五、小结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

一、教材简说

本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。

选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。教学重点是:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

二、学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

三、教学建议

1.学生搜集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备一些与秋声有关的录音带,适合作课文朗诵背景的音乐以及相关课件。

2.这是1篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语,课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语,以明确学习要求。

3.初读诗歌。应着重解决两方面的问题:(1)运用前面几篇课文里学过的方法理解诗中词语的意思;(2)了解诗中讲了哪些事物的声音。诗中从两方面写了秋天的声音,一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的,落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音;另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音,其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。

在学生了解诗歌的意思后,为了加深对诗歌的感受,还可以引导学生:(1)听秋声。利用录音带和相关课件,让学生一边听秋声一边想象景物,使文中的秋天的声音和相应景物形象化。(2)说秋声。引导同学说自己了解的秋天所特有的声音,体现秋天景物的美好。

4.有感情地朗读是学习诗歌的很好方式。在对诗歌的音节美的感受中,诗歌的内容美也能得到很好的体验。所以教学时,可以采用范读、赛读等多种方式,加强朗读的训练和指导,读的时候还要能同时想象诗歌所写的画面,读出文中的感情和韵味。如果有音乐作背景来读,效果会更好。在充分朗读的基础上,引导学生试着续写诗文。

5.这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导学生在课外留意秋天更多事物和景象,搜集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天的诗歌朗诵会。

四、教学设计举例

欣赏朗读,感受诗情

1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。

2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示,想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板:

大树抖抖手臂,"刷刷",是黄叶道别的声音,黄叶说:"_______"

蟋蟀振动翅膀,"qǘ qǘ",是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:"_______"

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:"_______"

(朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。)

4.配乐朗读。

a、老师播放音乐,学生配音试读。

b、指名朗读,大堂展示。

五、资料袋

蟋蟀:在北美洲,已记载的蟋蟀有成百上千种。昆虫学家对有多少种蟋蟀还有争议。一般而言,蟋蟀大约一英寸长,有强壮的后腿和长的触角。他们有翅膀,但是很少飞行。他们是优秀的跳远能手,使用腿是逃离捕食者的本能反应。夏秋之末,一个雌蟋蟀能在土壤中下300个左右的卵。有些卵越冬后能成功地变成蛹或者成虫。有些卵则要到春天才孵化。一岁的蟋蟀是珍品。蟋蟀什么东西都吃。他们吃植物、死的昆虫、种籽、皮革、纸张和旧布(特别是被食物或者汗水浸渍的衣服)。他们特别喜爱羊毛和丝绸。在古代中国和日本,蟋蟀因为其美妙的旋律而被视为宠物。蟋蟀被誉为会唱歌的昆虫。人们把蟋蟀放在卧室中,这样在晚上就能听到小夜曲。有钱人把它放在金笼子里,不富裕的人就用树木和竹子做的笼子代替。

《听听,秋的声音》教案【第四篇】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

教学难点

仿照诗歌的形,续写诗文。

教学准备

课件(搜集各种声响,如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。)

教学时间

1课时

教学过程

一、导 入

昨天,《秋天的雨》为我们打开了秋天的大门,我们看到了“五彩缤纷”的田野,看到了瓜果飘香的果园,看到了热闹非凡的森林,今天我们继续走进秋天,去《听听,秋的声音好不好?齐读课题

二、读 通

1、打开书46面,这是篇课文是带*的,是阅读课文,主要靠小朋友们自学,课文上边的导读可以帮我们读懂课文,我们一起阅读一遍,一定会对你们有帮助。

2、导读为我们提了什么要求?

3、要想把课文读懂,先要打好基础,把课文读通顺,在预习的时候,生字词小朋友们都认识了吗?小诗你们都能读通顺吗?听听,秋的声音优秀教案设计

让老师来考考你们吧!

4、CAI出示:手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、叮咛、掠过、歌吟、辽阔、音乐厅、绽开、匆匆(小组接龙读)

5、CAI出示诗的6个小节。谁愿意来读?(点名读,6人)想读的一起读。

三、读 懂

1、小诗大家都能读通顺了,但想要把它读懂可不容易,现在就请小朋友们自由的读课文,边读边画出难理解的词语,用自己喜欢的方法来解决难题。

2、我们以前学过那些方法可以帮助我们理解词义呢?(查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议) 有这么多方法来帮忙,相信你们一定能读懂这首诗的,现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧!

3、你读懂了什么?(学生自由说)

4、老师觉得这里很难理解,看你们能不能帮帮我。

CAI出示“黄叶道别的话音”是指----

“和阳台告别的歌韵”是指-----

“ 暖暖的叮咛”是指-----

“丰收的歌吟”是指-----

5、你们真厉害,连老师解决不了的难题,都难不倒你们。

四、美 读

1、听听,这是什么声音。(播放蟋蟀的叫声)

2、请小朋友自由读课文的1-3节,找找秋天还有哪些声音?

3、你最喜欢哪种声音呢?请你读读那一节。想把诗歌读得美美的,我们可有小妙招,“读中想画面”。(生自由练习)

4、知道老师最喜欢哪种声音吗?(学生说)我最喜欢黄叶的声音。每到秋天,树上的叶子有的枯了,有的黄了,有的依然绿着,每当秋风吹来,这些树叶混合在一起,有的随风舞动,有的纷纷飘落,发出悦耳的刷刷声,真像在进行一场有趣的对话,我们来猜猜他们在说什么好吗?(学生说后)师:真有意思!我们来读读罢!

5、你还喜欢什么声音呢?请你读一读,真美,你能说说你看到了什么吗?瞧,蟋蟀正在跟阳台告别呢,它会跟阳台说什么呢?是呀,这是蟋蟀和阳台告别的优美歌韵,我们一起读一读吧!

6、喜欢大雁和秋风的声音的小朋友们,你们看到了什么呢?

谁想读?

7、 叮咛?什么是叮咛呢?上学时妈妈会如何叮咛你?(这叮咛里包含了妈妈对你的爱,所以这叮咛是暖暖的,那大雁会叮咛谁,会叮咛些什么呢?)

8、你想得真好,相信你读得一定很美。

稻子成熟了,秋风该多高兴呀,他会掀滚滚稻浪,骄傲地说:——

咱们男生当大雁女生当秋风比一比,谁的声音最动听。

9、你们读得真美,为了奖励你们,老师给大家配上音乐,我们一起来读读第1-3节。

10、由于我们的用心聆听,我们听到了秋天大自然的声音,秋天就像一个音乐厅,让我们去听听秋的声音吧!(出示)

秋的声音在……在……在……在……,秋的声音还在哪里呢? 。

五、拓 展

1、是啊!秋的声音就在我们身边,你能模仿1、2节的样子,也把你听到的秋的声音记录下来吗?请小朋友们开始动手写一些吧!

2、小朋友们今天听到了秋的声音,还记录下了这美妙的瞬间,开心吗?让我们带着高兴的心情来读读最后一段吧!

六、作业小超市

1、仿写1、2节

2、画秋。

3、愿意的小朋友,可以试着背一背。

《听听秋的声音》教学设计【第五篇】

教学内容:人教版实验教材三上第12课 《听听,秋的声音》

一、学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

二、教学重点:1、正确、流利、有感情地诗。

2、边读边能体会诗中的意境。

教学难点:仿照诗歌内容,结合自己看到、听到、想到的写一段诗。

三、教学媒体:录音、小黑板

四、教学时间:1课时

五、课前准备:

1、各种声响(如风声、雨声、蛐蛐声等)的录音带。

2、旋律优美的轻音乐磁带。

3、秋天的礼物。

六、教学过程:

(一)、启发谈话 揭示课题

1、 师: 小朋友们,现在正是金秋时节,在你的眼里,秋天是怎样的呢?

2、 师: 是呀,秋天不仅有丰富的色彩,它还有许多美妙的声音。你们听到过么?有位诗人在聆听了秋天的声音后写下了这么一首小诗,你们想听听吗?(板书:听听,秋的声音,教师在音乐伴奏中范读)

(二)、初读课文  整体感知

1、师:你们想读读么?请打开课文12课的小诗读一读吧。

自读课文,要求:①读准字音、读通句子,

②找出自己喜欢的声音,美美地朗读。

2、检查自学

①检查字词。(小黑板出示本课重点词语)

②指名学生读文,喜欢读哪一节就读哪一节。

(三)、品读想象  体会交流

师引入:是呀,秋的声音从远方匆匆地来,向远方匆匆地去,我听到秋的声音了,你听到了么?谁能把这一段读好?

1、读好第六段。

(1)学生自由练读。

(2)抽读,师欣赏地评议。

(3)齐读。

过度语:秋天的声音可不容易发现,小朋友们可要认真用心去倾听,去想象。录音播放:

风声、雨声、落叶声、蛐蛐声,学生听声音说话。(根据学生差异提出不同要求,如:“把话说完整”,“能说得具体、生动些吗”等)

2、品读1—3段

过度语:这些声音诗人是怎样把它写出来的呢?让我们一起来品读诗的1--3段。选择自己最欣赏的一段读一读,边读边想,你的眼前仿佛出现了怎样的画面。

指名学生进行交流,把自己想象的画面描述得美一点。

(1)交流第一段。师:是呀,黄叶就要告别大树妈妈了,它会怎么说?

(2)指导读第一段。

(3)抽读,读出自己独特的感受。

(4)交流第二段。生读完说。

(5)师:韵是好听的声音,歌韵是什么意思呢?蟋蟀振动翅膀,“蛐蛐”,会唱些什么呢?用上自己学过的歌曲旋律唱一唱吧。

(6)读了第三段,你的眼前仿佛出现了怎样的画面?

(7)美读1--3段。

(四)仿写诗歌  积累语言

1、秋的声音还有许多许多,你还听到过哪些秋的声音?你还想到了哪些秋的声音?

2、生交流。……

过度语:我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音吧!大家仿照课文的其中一节,也来作一段诗,好吗?让我们在美妙的音乐声中,展开想象的翅膀,开始吧(播放轻音乐)

3、学生自由作诗。

4、个别交流。

(五)品读4--6段。

过度语:听着你们这么多美妙的声音,老师仿佛走进了大自然这辽阔的音乐厅,我听到了秋的声音,它在每一片叶子里,每一朵小花上……谁能把这三段读好。

自己练读、抽读并评议、分男女同学读、齐读。

(六)赏读全文。

过度语:秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生感情朗读全文。

(七)布置作业

1、给自己写的诗配上画。

2、感受秋天写诗:《看看,秋的色彩》、《闻闻,秋的味道》

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