听听秋的声音教学设计大全(通用10篇)

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听听秋的声音教学设计大全【第一篇】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

教学时间:1课时。

一、游戏导入,展开想象。

1、游戏导入。

2、展开想象。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的`声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)。

二、初读课文,整体感知。

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

三、品读想象,体会交流。

1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌,积淀语言。

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

五、品读体会,升华情感。

1、指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味,表现情感。

1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。教学反思:

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学,改变了由教师规定学习目标的教学方式,主张学习内容、学习方法、评价方式,由学生自主选择,这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

文档为doc格式。

听听秋的声音教学设计大全【第二篇】

这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时,没必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚,应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

1.旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。

2.各种秋景的图片。

师:在你的眼里,秋天是什么样子的?(学生自由说秋天的样子。天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)。

秋天到了————。

我们用一个词来形容秋天:可以说()的秋天(金色的,丰收的,收获的,凉爽的,硕果累累的,美好的,美丽的)。

请学生读课题,要求读得美一点。

师:你在诗中听到了哪些声音?

生:落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。)。

“歌韵”

生自学后分小组交流。

师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗?

学生踊跃发言,汇报自学情况。

[教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。]。

师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢?

师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。

学生互相交流感受。

师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样?

指名读后组织其他学生自由评议。

生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢!

生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。

生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了。

生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……。

开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子:

大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。”

蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。”

一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“再见了朋友,你可要注意身体哦”

一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!

老师播放音乐,学生配音试读。

师:谁有自信能读出秋天的美好。

指名朗读,学生大胆展示。

师:让我们一起来感受秋的美好吧!

全班配乐朗读。

师:走进秋,走进大自然这辽阔的`音乐厅,你还能听到哪些秋的声音?

(出示秋景图片,引导学生发散说)。

生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。

生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。

学生先在小组里练习再全班交流。

生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。

生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。

生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首。

教师巡视,适时指导。

师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。

指名学生代表上台,教师引导学生评议。

[学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。]。

师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

1、给自己写的诗配上画。

2.收集有关秋的诗歌。

听听秋的声音教学设计大全【第三篇】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

引导学生从秋天的音响中,想象秋天景象的美好,并有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情,在此基础上进行仿写,用自己的语言表现美。

1课时。

1、游戏导入。

2、展开想象。

3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)。

1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。

1、品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

1、教师有感情地配乐诵读第4—5节。

3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5、自由诵读自己的作品,给学生配上音乐。

1、指名诵读最后一节。

2、交流:从这一节感受到了什么?

3、带着这种情感齐读最后一节。

1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2、有兴趣的同学可以合作修改自己写的诗,然后再朗诵。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。本课教学,改变了由教师规定学习目标的教学方式,主张学习内容、学习方法、评价方式,由学生自主选择,这样充分发挥了学生学习的积极性、主动性。

听听秋的声音教学设计大全【第四篇】

是秋雨玩游戏的声音。

风吹过树叶,

“唦唦”,

是稻谷微笑的话语。

一棵棵大树追上白云,

落下一阵清凉的叮咛,

一阵阵秋风飞过田野,

送来一片丰收的歌吟。

走进秋,

走进这明亮美丽的音乐厅,

你仔细地去听,

在每一个柿子里,

在每一朵菊花上,

在每一串葡萄里。

在每一颗饱满的青枣里。

听听。

从远方着急地来,

从远方着急地去。

听听。

听听秋的声音教学设计大全【第五篇】

作为一名教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢?下面是网友为大家分享的“听听秋的声音教学设计大全(通用10篇)”,秋的声音》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。

3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

教学重点:边读边想,能交流体会,自己创作诗歌。

教学难点:创作诗歌

教学时间:一课时

课前准备

1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。

2.配套的.课文朗读磁带。

3.旋律优美的轻音乐磁带。

一、游戏导入,展开想象

1.游戏导入:同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题)

二、初读课文,整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。

3.指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。要求:把课文读正确、读流利。

三、品读想象,体会交流

1.品读第1—3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。

2.指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。

4.带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。

5.加动作读自己喜欢的一节。

四、仿写诗歌,积淀语言

1.教师有感情地配乐诵读第4—5节。

3.播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选派代表诵读,给学生配上音乐。

五、品读体会,升华情感

1.指名诵读最后一节。

2.交流:从这一节感受到了什么?

3.带着这种情感齐读最后一节。

六、诵读回味,表现情感

1.有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。

2.有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。

七、作业

自编一首诗。

听听秋的声音教学设计大全【第六篇】

”刷刷”,

是和花儿道别的话音。

鸟儿震动的翅膀。

”扑棱,扑棱”,

是和小松鼠告别的话音。

扫过每一片叶子,

扫过每一棵果树,

扫过每一朵花,

扫过每一棵小草。

它是一把钥匙,

”咔嚓”,

银杏叶扇着扇子,

”刷刷”,

在每一片树叶里,

在每片草地上,

在每片花海里,

在每一个人的周围。

听听秋的声音教学设计大全【第七篇】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

师:孩子们现在是什么时节啊!那你们看到了些什么啊!

生:金黄的稻谷,飘落的树叶。

师:是啊,秋天很美,但它啊还有美妙的声音呢,要不要听听啊?

(师朗诵。)。

师:怎么样?美吗?这么美的课文,想亲自去感受感受吗?赶快打开语文书46页,用自己喜欢的方式读读课文。注意读准读音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧。

生:读课文。(教师关注)。

生读。

师:你读得真流利。谁能像她那样带夏老师接着去听秋天的声音?(分别指名读二、三、四、五小节)。

师:哪些孩子愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意的孩子,咱们一起来!

生读课文。(听听,秋的声音,从远方匆匆地来,又从远方匆匆地去,听听,我们听到了秋的声音。)。

师:听听,我们听到了秋的声音,谁能告诉我你从课文中听到了秋天的哪些声音?找一找。

生再读课文。找声音。

师:找到了吗?谁来告诉我?

生:刷刷、蛐蛐、叮咛、歌吟。

板书:

黄叶。

刷刷。

蟋蟀。

蛐蛐。

大雁。

叮咛。

秋风。

歌吟。

1、师:哪个同学愿意把你喜欢的声音的'那一节和大家一起分享。

2、学生展示、朗读交流。

生:好妈妈我要走了,你保重啊。

师:那好,喜欢这刷刷声的孩子们,用你们自己的感受来读读一段。

(生自由读课文并配上动作)。

(2)生:我喜欢叮咛。我来读。(生读)。

生:大雁会对小树说:再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会。

生:大雁对青蛙说:青蛙,我们明年见。

生:大雁对蚂蚁说:快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的。

师:小伙伴们,快回南方吧,再在这会冷了,没食物了。

师:留在这里的朋友听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!让我们一起来读读。(齐读)。

(3)生:我喜欢这一节。(听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,嚁嚁,是和阳台告别的话音。)(多媒体展示秋的落叶图,伴着清脆的蟋蟀叫声。)。

师:喜欢这节的孩子们说说,为什么喜欢这节呢。

生:因为小蟋蟀在跟我们告别呢!

生:秋天多美呀!我在美丽的秋天里,快乐地歌唱。生:自由地读。

(4)我喜欢丰收的歌吟。(生读)。

师;秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?

生:稻田里一片金黄,稻子熟了。

第4段。

师:那么多声音感觉进入了音乐厅。

生集体读。

(根据孩子们的回答,适时出示秋的声音,在每一朵小花上,在每一片叶子里。并帮助理解。)。

读第五段。

生:哗哗哗秋雨快活地下。

生:嘿呦嘿呦小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!

生:呱呱呱呱青蛙加紧挖洞。

师:我们班的小朋友编的诗可真好,和起来又是一首小诗了。

师:孩子们秋天把这么美妙的声音送给了我们,那我们是不是也该送分礼物给秋天,来赞美秋天!

生:可以美美地读读课文,读出秋天的声音。

分组比赛。

听听秋的声音教学设计大全【第八篇】

这是本单元第一个活动,这个活动要求我们和学生们一起尽量多地倾听各种各样的声音,分析这些声音是由什么物体发出的,然后说说我们听到过哪些声音,并分析哪些是自然界发出的声音,哪些是我们生活和工作发出的声音。

科学新课程标准强调学生是科学学习的主体,科学学习以探究为核心,所以在设计这节课时,我处处着眼于以生为本,以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究,在探究活动活动中自己感悟。

二、教学目标。

1.能自己观察、倾听不同的声音,动手做声音的游戏。

2.能在已有知识、经验和现有信息的基础上,通过简单的思维加工,对有关声音的现象作出自己的解释或结论。

3.通过听不同物体发出的声音,感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音;

4.通过游戏、实验,说出声音有大小、远近、高低的不同,能够分辩声音的大小和高低。

5.感受自然界和日常生活中的声音。

三、教学重难点。

重点:认识声音的大小和高低。

难点:懂得声音的大小叫音量,声音的高低叫音调。

四、教学准备。

自制课件,光盘一只,《记录卡》每人一张,透明玻璃杯6-8只,清水等。

五、教学过程。

教学环节。

教师行为。

学生行为。

设计意图。

一、导入:

1.播放一段大自然音乐,学生谈感受;

播放日常生活中的声音,学生猜;

3.板书:乐音噪音好听难听。

倾听。

讨论填表,汇报交流。

创设情景,激趣揭题。

二、了解声音,知道来源。

1.请两位学生上台做游戏。

2.让固体发出声音。

想办法让桌子上的铅笔盒、纸、橡皮圈等物体发出声音,方法越多越好。

3.让液体发出声音。

舀一杯水放桌上:谁能在没有其他辅助器具的情况下能让这杯水发出声音?方法越多越好。

在有其他辅助器具的情况下,你有哪些方法让水发出声音?

4.让气体发出声音。

激趣:刚才让固体、液体发出声音都太简单了,谁能让这看不到,摸不着的空气也能发出声音呢?看谁的方法多,可以借助辅助器具。

你平时还发现哪些声音也是气体发出来的呢?

板书:声音由物体产生的,没有物体就没有声音。

学生甲正对全体学生分别做使固体、气体、液体发声的动作,学生乙背对学生甲猜测是什么东西发出的声音,台下学生做评判同时填写《记录卡》。

汇报交流。

讨论:吹、扇、装……。

交流:大风吹的声音;笛子、口琴、萧等乐器演奏出来的声音。

通过游戏激发探究兴趣。

放手让学生自我设计、自主学习。

三、分辨声音的变化。

1.分辨声音的大小。

准备一个玻璃杯,用筷子敲击杯子,再稍微用力一点敲击杯子,让学生分辨两次声音的不同。(大小不同)那么声音的大小与什么有关?(发声时用力的大小不同)。

2.分辨声音的高低。

准备两个同质,同大小的玻璃杯,同力用筷子敲击杯子,让学生分辨声音。(声音高低相同或大小相同)。

再在一个杯子里加水,再用同力敲击两个杯子,让学生分辨声音的不同。

板书小结:方向远近高低。

3.分析两个杯子声音高低不同的原因。

1.闭眼听声音,分辨方向游戏。

2.闭眼听声音,分辨远近游戏。

因为一个杯子里有水,另一个杯子不加水,杯子里空气的容量不同,所以声音就不同。

了解乐器当中的科学原理。

四、扩展延伸。

1.刚才我们使杯子里空气的容量大小不同,创造出不同的乐音。其实,生活里有许多物品可以用来创造出乐音的。大家有兴趣可以根据老师列出的物品清单,回家试试制作一架小型的古筝用于平时的娱乐。

回家做乐器。

活动延伸到课后,并为下节课铺垫。

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听听秋的声音教学设计大全【第九篇】

唰唰。

听听。

小鸟振动翅膀。

沙沙。

是和大树告别的声音。

一排排小鸟追上白云。

撒下一阵阵温暖的歌咛。

一阵阵,秋风飞过绿色作文网,田野。

送来一片丰收的稻谷。

听听,

走进秋。

走进清凉的秋天。

在每一片树叶里。

再买一个人里。

再买一条小鱼里。

听听。

从远方急急的来。

向远方急急的去。

听听秋的声音教学设计大全【第十篇】

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗,粗知诗的大意。

2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式,续写诗文。

1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

2、让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,提高学生的语文综合素养。

1、从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。

2、有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。

1、收集有关秋天特有的声音,如:风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等,和着轻音乐。

2、乐曲《金铃铛》。

1课时。

2、展开想象:此时此刻,你还看到了什么?

学生交流想象,教师引导学生表达清楚。

请学生读课题,要求读得美一点。

1、自读。要求读准字音,读通句子,了解具体写了什么声音。

2、再读。运用已学过的方法理解词语,然后小组交流,互相帮助。

3、听老师范读,可试着模仿。(配轻音乐)。

4、找出你最喜欢的小节,多读几遍,想想为什么喜欢,和你的同桌交流交流。

5、展示朗读,展开想象。(配乐)。

学生每读一小节,教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的,还可组织其他同学自由评议,再引导学生想象说话。

如:第一小节,可以读出一点点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢!

假如你就是那一片黄叶,你会怎么和树妈妈告别?(提示学生注意表情和动作)。

第二小节,可以读得高兴些,因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱,它在唱什么呢?

第三小节,大雁在对谁叮咛?怎样叮咛?秋风唱什么?

第五小节,要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音……。

6、全班齐读。(配乐)。

7、学生质疑,全班交流。

1、引入:听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音?(播放音乐《金铃铛》)。

2、学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。

出示:听听,

3、学生写诗,每人写一小节,四人小组合成一首。

4、学生展示,并有感情地朗读给同学听,教师引导学生评议。

学生学习语言的目的就是为了运用语言,他们将在练笔中,写出秋的韵味和风情。。

是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!

学生配乐感情朗读全文。

1、给自己写的诗配上画。

2、收集有关秋的诗歌。

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