小学双减存在问题及整改措施【范例10篇】

小学双减政策在落实过程中存在课外辅导依赖、教师负担加重等问题，需加强监管与资源配置，如何更有效推进？以下是网友为大家整理分享的“小学双减存在问题及整改措施”相关范文，供您参考学习！

小学双减存在问题及整改措施 篇1

一、双减政策下小学存在的问题

1.校外培训机构钻政策漏洞

国家规定校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，但是通过课下与学生沟通了解到，校外培训班会把培训课程集中安排到工作日晚上，也就是说学生正常放学后，要去参加课外班，课外班下课后再回家完成作业，这样会导致学生精力有限，作业完成质量不高，白天上课精神不集中，听课质量下降。

这样的结果不仅没有减轻学生负担，反而让学生负担过重。

2.课后教师服务质量还需提升

3.教师负担过重

教师在双减政策下转变教学结构，优化教学模式，合理设计课后作业，提升学生听课效率减轻学生作业负担。

在这个过程中教师需要担负教学、批改作业、课后辅导、与家长沟通等工作，尤其是增加了课后延迟服务，不仅要管理学生在校饮食还要辅导学生课后作业，延长了教师的工作时长，大大增加了教师的工作量，部分教师出现身体吃不消、工作疲惫、缺少工作激情等状态。

4.部分家长焦虑不减

与家长沟通过程中了解到部分家长虽然明白双减政策是为了给学生减轻负担而出台的政策，但是心里还是焦虑，有的家长担心学生减负了，课后休息时间增加了会沉迷于游戏，耽误学习；有的家长担心不能上课外补习班，自己也不会辅导学生，学生成绩下降；还有些家长担心学生作业少，不能很好的巩固所学知识，给学生买了很多辅导教材，学生写完家庭作业后再写辅导教材，或者去上课外辅导班等。

家长们面对双减政策的不适应，产生了很多焦虑。

二、对策建议

1.转变教学方式

在课堂教学中增加趣味性活动，调动学生参与课堂学习的积极性，主动去探究，求知获得结果；增加拓展训练环节，培养学生创造性思维和独立思考能力；讲解知识联系生活实际，通俗易懂；抓住学生认知规律，培养学生学习兴趣。

2.优化师资配置

双减政策下的学校工作量增大，尤其是中午在校用餐和下午放学后的课后延迟服务，让教师在正常教学工作后，增加了很多工作量，根据增加的工作量配备相应的教师，缓解教师工作量大，不能精力充沛从事教育工作的问题。

教师做到合理分工，相互配合，做好学校的教学和课后延迟的工作。

3.完善双减政策配套措施

完善教育教学评价体制，多样化的评价，不仅从学生成绩进行评价还要从学生的德智体美劳各个方面进行评价。

小学双减存在问题及整改措施 篇2

一、理解并领悟“双减”政策

要深入理解“双减”政策，并从内心深处理解并拥护“双减”政策。说实话，从“双减”政策刚实施开始，从我自身来讲，存在不少疑惑和抵触，总觉得“双减”会不会把学生的学习也减下去。但随着上学期跟着“双减”政策要求实施教学计划，并不断进行探索，我发现“双减”之下学生的学业成绩并没有下滑，相反部分学生反而有了不小的提升，看来真的是可以做到减负而不减质的。看着同学们脸上洋溢着轻松愉悦的笑容，我由衷的感到“双减”政策提的好，也由衷地为我们现在的学生感到庆幸和开心。

二、“双减”之下自己的一些浅显的探索心得

1.下功夫研究学情和教材，提高课堂时效。研究学情就是要研究每节课学生学生们，怎么学，研究教材，就是要研究每节课把学生引到哪里。减轻作业负担，要从源头抓起，就是要提高课堂的`实效性。

2.努力培养学生主动学习的能力。要精心设计课题问题及探究活动，激发学生主动参与学习的兴趣，提高学生学习效率。

3.进一步提高作业质量。要紧扣教学重点设计作业，做到精打细算，避免机械重复性作业，力求做到精、准、减。同时激励学生在校完成家庭作业，教师做好学生的答疑解惑工作。

4.家校共育，共同做好““双减””工作。做好和家长的沟通工作，引到家长的教育思想，统一教学理念，共同认识“双减”“五项管理”对学生的重要性，形成合力，共促学生健康成长。

三、今后在“双减”之下的教学理念计划

珍惜课堂时间，把有效的40分钟时间全力投入到教育教学当中，并以指导学生自主学习为主，认真探究“”课堂教学模式，落实课堂的每一次细节，抓实课堂教学中学生练习实践环节，同时优化师生关系，优化学生的学习习惯，提升学生自主参与、自主创新、合作探究的能力，把课堂还给它真正的主人——学生，从而使课堂教学更加活跃，学生的知识、技能掌握更加牢固，最大化地提高课堂教学效率。在此基础上严格按照“双减”要求，精心设计作业，努力探索可行的分层作业设计模式，力求在作业布置上精而减。同时认真上好课后服务课，尽自己最大努力做好学生的各科课业辅导，鼓励学生高效利用时间，当堂高质量完成作业。另外在课堂中努力减轻学生的学业心理负担，让学生轻松学习，快乐成长，真正达到“双减”的内涵要求。

小学双减存在问题及整改措施 篇3

近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，主要指导思想是提高学校教育教学质量，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，构建良好的教育生态。

作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校，整体提升学校教育教学质量，减轻家长负担缓解家长焦虑情绪，回应社会关切，促进学生全面发展、健康成长，是利好政策。“双减”减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。确保“双减”政策的落地，我们就要大力提升学校教育教学质量，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育，并且逐步优化作业布置和课后服务方面的工作，更好地让学校所拥有的优质教学资源发挥应有的作用。

从老师的角度来说，回归校内教育就是回归教育本心。“师者，所以传道受业解惑也”，在校老师的教学中心是需要摆在校内的。要想有效实现“双减”，需要充分发挥学校的主阵地作用，让学生在学校内学足学好，这样才能够缓解家长焦虑。“双减”政策促进学生全面发展，这就要求学校的教学服务水平进一步提升。科学利用课余时间，开展体育、阅读、文学、艺术等教育，满足学生多样化需求，制定课后服务实施方案，提升学校课后服务质量，增强课后服务的吸引力。“双减”政策的出台，让作为教师的我看到了国家对教育改革的决心和力度。政策的出台，将减轻家长的负担，让“还孩子一个快乐的童年”有了希望。同时也督促着教育者，要想更多办法去努力提升学校教育教学质量。希望加大力度将政策落地落实，切实取得实效。

作为一名普通教师，就要坚决贯彻*中央决策部署，按照自治区*委工作要求，时时刻刻把学生身心健康发展放在心上，承担起立德树人、铸魂育人的使命任务。

小学双减存在问题及整改措施 篇4

一、学校课后服务面临的主要问题

（一）教师工作压力和职业倦怠有所增加。

学校提供多元化的课后服务后对教师来说是一项新任务。

在适应新角色的过程中教师就需要回应学校、社会和家长的新要求、新期待。

许多学校的老师每周要参加两三次课后服务，每次时长至少两个小时，，虽然学生的在校的时间得到延长，这也意味着老师上班的时间也被延长，老师在校的工作时间由原来的8小时，增加了10个小时。

老师的工作强度增大，也在不知不觉中影响着老师的教学质量，而且，教师也有自己的子女，选择在校加班照顾班上的学生，也就意味着自己的孩子无人照顾。

而教师的日常备课、教学工作、非教学事务和个人家庭职责并未减少很多教师的工作已经满负荷了。

从一些教师在社交媒体上表达的感受来看，工作压力增加、身心疲惫是他们的普遍感受。

教师职业认同遭遇了质疑一些教师萌生了离职的想法。

长此以往，老师的内心就会出现焦虑和不安，这样老师对孩子的教育质量也会有很大幅度降低，从而会引发出一系列的问题。

相应的，我觉得对教师的关爱也要及时跟上。

对此，一方面要改进教师管理工作，比如学校要平衡教师间的工作量合理安排教师实行“弹性上下班”，通过细致化管理释放教师的精力和时间，让他们更好投入到工作中去。

同时在对参加课后服务的教师给予相应的补助按教职工参与校内课后服务的工作量和服务内容确定教职工取酬标准，另外还要肯定教师的付出关心教师生活，例如某校工会开设“教师家庭晚餐”每天课后服务结束后，教师们都会去学校食堂打包几份晚餐回家，也给双职工家庭解决了很多麻烦。

教师们感叹：“在饭盒里装着的不仅是一家人的晚餐，还有学校工会组织的温暖。

另一方面，则是要实实在在地为教师减负。

切实减少各种比赛、评估填表、考评等与教育教学科研无关的社会性事务的负担，让教师能够静心从教、安心从教，把全部精力用在教育教学上。

（二）学校课后服务缺乏质量标准和监测机制。

学校课后服务包括作业辅导、培优辅困、选择性的文体和社团活动等多种类型，各校的具体服务项目数量更多。

课后服务不是系统性授课，难以用分数直观展示这些服务和项目给学生成长带来的成效。

这容易让家长产生对课后学习效果及其给未来发展带来的影响的担忧。

“提高课后服务质量”是国家“双减”政策强调的重要内容，但从各地出台的实施细则看，关于学校课后服务质量，各地普遍缺乏明确的内涵界定和衡量标准。

未来，“双减”政策落实的成效评价、督查督办、宣传引导等工作，都需要进一步明确学校课后服务的基本规范和质量标准。

（三）与现有课程和学校评价体系的衔接机制尚未建立。

有一项关于“双减”政策实施后家长对考试制度有何期待的调查表明，选择“降低考试分数占比，提高综合素质占比，鼓励学生多元发展，丰富学生评价体系，”的家长占比最高；也有相当比例的家长担心“学生因为负担减轻，难以保证学习成绩”，学生所在学段越高，表达这一担心的家长比例也越高。

我觉得需加强课后服务项目设计与现有课程和教育评价体系的联动、衔接，通过学生积极的身心变化，向社会展示课后服务在学校课程和学生评价体系中的内在价值。

（四）社会资源尚未充分融入学校课后服务体系。

目前，提供课后服务的主力军是在校教师。

这支力量尚不足以支撑庞大、多样化、多层次的学生发展需求。

学校所在社区可能因为地处农村或郊区等因素，使其社会教育资源的可获得性成为问题。

有调查显示，虽然大多数家长希望由学校老师提供课后服务，但对于专业组织、志愿者、公益组织、非学科校外培训机构等力量的参与，他们也持开放态度。

当前“双减”政策中关于多部门统筹协调的规定，集中于管理职责的层面，跨部门的资源共建共享机制有待明确。

针对社会力量参与课后服务，各地还缺乏政府层面的准入标准、激励机制和监管程序。

二、提升学校课后服务质量的对策

（一）设立学校课后服务的专项经费。

着眼学校课后服务的制度化、高质量和可持续发展，政府主管部门需要不断改善学校课后服务的条件和环境。

为此，建议设立义务教育阶段的学校课后服务专项经费，经费的主要用途包括：教师能力提升、资源建设、教师津贴、外聘人员酬劳、困难学生资助（针对部分收费项目）、设施设备配置、教材开发、服务项目和教师个人奖优、项目日常运营等。

实施基于服务质量和效益的专项经费使用监管制度。

（二）建立社会资源的服务准入和资源配送制度。

促进学校课后服务的多元供给，确保有序、有效利用社会资源。

根据义务教育阶段不同学段德智体美劳的教育目标，彰显课后服务的公益性原则，由教育主管部门组织专门力量，订立课后服务目录和准入标准，动态遴选符合要求的各领域校外服务机构，例如拟遴选一批开展艺术、劳动、科普、体育、等项目的非学科类培训机构（公益性组织）和能工巧匠、民间艺人、体育教练、非遗传承人等专业人才参与校内课后服务培训，供学生自主选择参加。

加大对办学基础薄弱、周边社会资源匮乏学校的优质资源配送力度，促进学校课后服务资源的优质、均衡发展。

（三）推动落实“以学定考”理念，以可感知的课后服务评价实践，撬动教育评价制度的总体改革。

推动建立学生参与课后服务项目的成效评价制度。

根据课后服务项目的内容、目标和特点，开发针对学生日常行为规范、基本素养、技能、体能等可感知发展的过程性评价工具。

推进课后服务与学校课程体系、日常教学及其评价的衔接、融通。

在将“双减”工作纳入区学校义务教育质量评价时，避免出现课内评价和课后评价“两张皮”的现象。

（四）将学校课后服务的民主、科学决策情况纳入“双减”工作督导内容，强化学校课后服务的配套治理。

推动各地区、各学校制定课后服务实施方案、规划和计划的民主化和科学化。

通过课后服务的决策参与、供需对接、信息沟通和后勤支持等举措，提升服务事项的透明度和可预期性，营造支持性氛围，缓解家长和教师的焦虑和压力。

此外，在课后服务的项目选择、人员聘用等重大事项上，学校要根据实际需求，从入选名单中自主选择，并经参与学生的家长代表认可，学校集体研究，最终确定参与校内课后服务的培训机构。

学校要和选定的非学科类校外培训机构（公益性组织）或专业人才签订服务协议，明确工作职责和待遇学校应充分吸纳家长、教师、学生的意见和建议，消除各方的疑虑和误解，凝聚信任感、支持度和参与度。

要搭建区域性的课后服务在线信息平台，及时发布和反馈相关信息，为资源、经验共享提供便利。

三、结语

学校的课后延时服务是义务教育的种延伸，也是促进教育公平更高的价值追求它的价值取向，使得家长及社会各界对课后服务质量有着强烈的期待。

学校开展课后服务，可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题;可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间;还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。

学生的个体发展需求以及社会对人才的需求都强调了我们要重视素质教育，更注重学生的全面发展。

我们学校作为提供教育的平台，有责任和义务保障每个学生生活和学习健康发展，有效促进教育基本公平。

促进学校形成具有学校特色的课外服务体系，一方面鼓励在职教师和社会工作者积极参与课外服务,另一方面它也可以促进课外服务的规范化，使课外服务能够充分传播教育的价值。

小学双减存在问题及整改措施 篇5

1.严格落实市教委颁布的《课程计划》，按照课表上课，不随意换课，不随意加深课程难度、加快新课进度。

2.严格落实“阳光体育大课间”和“学生每天在校体育锻炼一小时”的要求，坚决不占用或挪作他用。

3.严格控制作业量，日常作业量适当，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习:小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，。教师要精心设计作业，做到精编、先做、有效批改并及时反馈。坚决杜绝给学生布置机械性、重复性、难度过大的作业，不给家长布置作业或让家长代为评改作业。

4.严格规范教学用书。坚持用好上级规定使用的教学用书及教辅材料，教师严禁推荐或统一组织学生购买教辅材料

5。教师按时下课，不拖堂，不随意占用学生休息时间。班主任加强学生课间休息、活动的指导，鼓励孩子到操场上进行活动。

6.不在班级微信群中发布考试、测验成绩或名次、选举投票数等加重学生心理负担的信息。尊重孩子心理需求，多与孩子沟通，不过分责难，不苛刻要求，保障孩子健康快乐成长。

承诺人:

20xx年9月X日

小学双减存在问题及整改措施 篇6

近期我校开展了“双减”落实工作，并取得了一定的成效，现就近期相关重点工作总结如下：

一、工作落实情况：

结合“双减”家庭教育六个一安排小学开展情况如下：

1、开展一次“双减”政策宣传。学校利用学校公群号对国家的“双减”政策进行了宣传。动员家长学习文件，并利用班主任的班级微信群给家长答疑解惑，确保广大家长对“双减”政策的正确理解，提高家长对家长教育的注视。尽快适应政策实施后的变化，更好地陪伴孩子健康成长。

2、打造一支专业指导团队。学校成立以校长为组长，副校长及心理教育为副组长，各教学班主任为组员的“双减”工作志愿服务团队，疏导家长在“双减”政策施行后出现的各种不良情绪，帮助家长解决出现的家庭矛盾与问题，防范风险，维护稳定，确保广大学生的身心健康。

3、开展一次亲子共读。家长和孩子共读好书，不仅能帮助孩子从小培养成阅读习惯，而且能增进交流，找到两代人或更三代人沟通的桥梁。学校开展了一次亲子或祖孙共读一本书交流活动。通过共读一本书让孩子在阅读的世界里找到了自己的自由天空，通过交流表达孩童心里对世界的认识，让家长了解一个更真实全面的孩子。家长的交流让孩子对事物认识又多了一个角度，更了解家长的想法、态度及对事物的看法。更重要的是让家长也能静下心来，体会孩子的世界，陪着孩子成长。

4、召开一次主题家庭会议。由学校政教处牵头引领，召开班主任会议，对倡导学生家长每个月召开一次家庭会议如何操作进行了研讨。对会议的意义、何时召开、会议的议题、会议的过程、如何做记录等进行商讨，确定后操作方法后召开了家长会，对家长发出倡议，并讲解了操作的过程，得到了大部分家长的认同与支持。部分家长在家长会后召开了首次家庭会议。家长初次体会了“小大人”懂事的感觉，体会了孩子成长的快乐。

5、发展一项爱好特长。学校结合社团活动成果展示及宣传活动动员家长重视学生特长的培养。在家里给孩子充分的时间开展特长的学习。引导广大家长至少培养学生一项兴趣爱好或特长，丰富他们的业余生活，同时自身特长发展带来的赞誉与成就感更能帮助孩子长到自我价值，有效缓解学习带来的紧张、厌烦和消极情绪。

6、创办一次团体亲子活动。“双减”让家庭拥有了更多的时间，要学校创设主题活动让家长和孩子在活动中互动起来，增进情感，加强沟通交流，关系更和谐。因而学校开展了一次“亲子共游戏”活动。因疫情原因活动场地设置在各个家庭，学生通过视频或照片展示活动情况。通过活动家长与孩子增加了沟通、增加了了解、增加了信任、增加了情感，家庭环境变得更加舒适健康，更有利于孩子成长。

二、下一步工作计划：

双减目的就是让教育返璞归真，开展课后服务关键要留人留心。双减也是一个渐进的过程，长远来看，双减产生的积极影响将会让孩子一生受益。学校将继续做到以下要求：

应该怎样加强作业管理进行了再强调，鼓励布置分层、弹性、个性化作业，要求不得布置机械重复惩罚性作业阐述；围绕“双减”推进中的安全、设施、后勤保障等工作进行再部署。

小学双减存在问题及整改措施 篇7

“双减”政策实施以来，中小学生作业负担明显减轻，受到了学生和家长的拥护好评，收到了良好的社会效果。

但在“双减”政策实施过程中还存在一些问题亟需解决。

一、存在的问题

一是政策执行还不彻底。

选择在教育资源和教学质量相对较好的学校学习是学生、学校和家长的共同期盼，而学生的考试成绩仍然是学生升学的重要因素，在当前高考政策下，考不上高中的学生要向中职学校分流，使中小学生面临着巨大的升学压力，学校虽然执行了政策，但为了提高学生考试成绩，部分老师在减少作业布置量方面动力不足；个别家长为了提高孩子考试成绩，仍然要求老师多布置作业；部分学生为提高考试成绩，主动做课外作业。

这使得“双减”政策的执行并不彻底。

二是课后教师服务质量还需提升。

“双减”政策中着重提到要提升学校课后服务水平，但当前部分学校参与课后服务的人员结构配置以学科类教师为主，质量参差不齐，难以满足高质量做好课后服务的要求。

同时，老师在完成正常教学任务后，对课后服务投入时间和精力不足，专业性也有一定差距，农村学校问题尤为突出，部分老师兼任多门课程，后服务存在专业性不强、服务内容不丰富、服务质量不高等问题普遍存在。

三是广大教师负担过重。

“双减”政策的实施对学校、学生和家长产生了深刻影响，教师既是此次改革任务的承担者，也是改革带来的压力和后续效应的承受者。

随着课后服务的全面实施，教师的工作负担明显增加，教师实际用于备课、读书、研究教育教学的时间少了，许多学校将教研会、政治学习等都会安排在晚上或者下午六点以后，使得广大教师教学负担过重。

四是部分家长焦虑不减。

“双减”政策出台以来，中小学生的负担明显减轻，但家长的焦虑并未随着政策的出台而减轻，在某些方面反而有进一步加剧的倾向。

一部分家长担忧，在作业量减少，小学一二年级甚至没有书面作业、没有纸笔考试的情况下，孩子能不能学好。

也有家长担忧，当培训机构被大量取缔，“想给孩子报个班”都难的时候，孩子该如何应对高考。

因而，“双减”政策在缓解家长们原有的焦虑的同时，也给家长们带来了新的焦虑点。

二、对策建议

一是转变教学方式。

理设计作业量，提高作业布置质量，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业，根据不同学生情况设计不同的作业。

要不断在教师自身的教学能力和教学效率上下功夫，帮助学生高效率巩固知识。

二是优化师资配置。

探索实行教师动态核编制度，补齐补足教师岗位编制，在教师招聘时，设置更多素质教育老师岗位，从源头保障师资力量。

要加大“全科教师”培养，针对农村中小学，实行教师交流轮岗制度，定期开展城市中小学与农村中小学教师交流，在学区内实行教师“走教制度”，加强教师教学经验交流。

另外，聘请专业人员参与学校工作，探索通过政府购买公共服务的方式，让校外培训机构为学校提供规范优质的课后服务。

三是完善配套政策。

建立教师“弹性上下班”和“课后服务补助”制度。

在教师完成固定的工作时长、规定的工作任务和维持正常教学秩序的前提下，合理安排教师休假，课后服务应设立AB岗制度，方便教师应急调整时间。

建立专项资金薪酬和奖励机制，进一步明确规定教师每课时补助标准的区间范围，不断调动教师的积极性，确保课后服务水平的提升。

四要加强培训监管力度。

要常态化把控教培机构动态，对可能影响“双减”政策落实的问题做到早发现、早处理。

不断规范校外培训机构办学资质，积极引导教培机构转型，加大对机构和校外培训老师审批力度，要加大对私教和“一对一”等隐形变异违规行为的查处力度，切实让教育回归校园、返璞归真。

五是强化宣传引导。

加大“双减”政策宣传力度，不断调动学校、家庭和社会等方面的作用，创造良好的学校、家庭和社会环境，推动“双减”政策落地见效。

学校要牢牢扛好“双减”政策落实的主体责任，不断改善学校资源供给，让学生在校内教育中“吃饱吃好”，结合“双减”后学生学习内容和时间的变化，组织开展体育锻炼、学农实践等丰富多彩的课后服务活动，帮助学生开阔视野、陶冶情操、培养爱好，让更多孩子在减负担的同时增长知识、兴趣和能力。

家庭方面要树立适当的教育期望，给孩子一个自由宽松的成长环境，让孩子从培训班、作业堆里解放出来，参加更多意趣盎然的课外实践。

家长需要从突破认知、提升能力等方面努力，从根源上缓解自身的教育焦虑。

社会方面要建立多维度的支持体系，为学生提供多种社会实践场所，加大政府购买服务力度，开发家庭教育课程体系，广泛动员社会力量参与家庭教育培训工作，为孩子规划适合的成才道路。

小学双减存在问题及整改措施 篇8

7月24日中央发布了双减意见，要求各地区各部门执行。双减又称“有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担”。

目标：

1、保护学生的身体健康，并将负担提升到未成年保护的高度。

2、减轻家庭教育负担。

3、将教育回归到学校。

4、1年内有效减轻、3年内成效显著。并规定，理调控作业结构，确保难度不超国家课标，建立作业校内公示制度，加强质量监督，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。

对于学生作业量给出了明确的标准，小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟。要求教师认真批改作业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。

对于课余时间，鼓励从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。保护好学生的身体健康、心理健康、家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。

“双减”工作是*中央站在实现中华民族伟大复兴的战略高度和政治高度作出的重要决策部署，是构建教育良好生态、促进学生全面发展，健康成长的国之大计。作为一线教师，更是站在了“双减”工作的主阵地上，更要认真学习领会并贯彻到学习工作中去。

在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子。而是对我们教育工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教育评价方式等。

我认为具体的做法有：

一、学习课程标准，对课程标准有新的认识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。

二、增强集体备课，仔细钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对语文知识和能力进行训练。

三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习兴趣，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。

四、精心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对容易写错的，在检查预习时重点强调，采用集体书空或抄写或形近字等方式牢固掌握。课文中的关键词语，运用各种办法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后及时写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。

五、课外作业，细心筛选，仔细编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题仔细练习。让学生作业负担小，又得到的训练，做到及时高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。

六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避免作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照顾到各个层次的学生，让每个学生都能体验到成功的喜悦，逐渐树立起学习的信心。

总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。

小学双减存在问题及整改措施 篇9

“双减”政策实行，孩子在家的时间充裕了，怎么安排?“双减”政策后，怎样让自己的孩子脱颖而出?“双减”政策后，对家长有什么影响?充分思考之后，我竟心生欢喜，其实，这样的政策让家长的角色回归，家长更像家长了。但同时，也需要家长做一些调整。

一、要有更多的时间来陪伴孩子

虽说现在有课后延迟服务，但是下班后就要全心全意照顾好孩子了。不像以前有课外班的时候，孩子下课就七八点钟了，有些家长把孩子送进课外班继续忙工作了，或者去见见好友，逛逛商场。现在不仅没有课外班了，家庭作业负担也减轻了，回家后孩子基本没有家庭作业了，空余时间变多了。这段时间怎样学习?做些什么呢?尤其是小学生自律性还不是很强，还不能对自己的生活有一个很好的规划，更需要家长的指导和帮助了。这就要求家长安排好自己的工作和社交，留出充足的时间陪伴孩子成长。

二、学点教育理论

培养孩子和谐全面发展，不只是关注学习成绩，需要家长不断地学习，更新自己的教育观念。和孩子在一起最重要的是学会如何沟通，形成民主平等的家庭氛围，让孩子既听从家长的教导又有自己的主见。建议家长多读一些教育书籍，像《非暴力沟通》《正面管教》等等，不断提高自己的科学育儿能力。家长要从日常生活中给孩子树立正面的榜样，建立良好的亲子关系，和孩子一起成长。

三、建设学习型的家庭

家庭是孩子成长最重要的场所，家长也是孩子的老师。家长的生活习惯，待人接物的处事方式都将影响着孩子的成长底色。家长要重视学习型家庭建设，陪孩子一起解锁生活新技能，陪孩子一起阅读，引导孩子参加到家庭建设中来，让孩子感觉到整个家庭积极向上、团结协作的力量。家长要善于学习，不断学习，言传身教，让学习能力在生活中落地生根。

四、跟老师联系更加紧密

以往，家长通过看孩子的试卷和辅导作业，可以了解到更多孩子的学习情况反馈，“双减”政策之后，孩子的作业都是在学校完成的，家长了解孩子学习上问题的机会减少了。哪部分的知识点暂时还没有掌握?还需要提高哪方面的能力?只有跟老师密切联系，了解孩子在学校的学习情况，和老师一起制定帮扶方案，才可以在家里做到有的放矢，重点指导。

小学双减存在问题及整改措施 篇10

我是新惠第四小学四年三班的学生，妈妈今天给我讲了关于“双减”政策，一开始我不太明白，在妈妈的细心讲解下，我终于明白了。我心里特别开心，因为“双减”政策减轻了我们的作业总量，我们的做作业的时间减少了，我们的负担减轻了，这样我就有时间看我最喜欢的故事书了，老师经常夸我是个小作家，这都是我读书多的结果。在以后的日子里，我还要抽出时间和同学们学习画画，向我班的小画家学习，让自己各方面都能够更加优秀。

我最喜欢做的事情就是玩小拼装，尤其是组装各种的车型，汽车、卡车、消防车等等，可是这些在我上小学的时候就被爸爸妈妈给限制了，必须做完作业才能有时间玩儿。我是个住宿生，每周才回家一次，见到心爱的拼装机会少之又少。今天爸爸告诉给我“双减”政策，我心里特别高兴，因为，“双减”政策减轻了我们的作业总量，我们的做作业的时间减少了，我们的负担减轻了，这样我就有时间玩我的拼车世界了。平时我们扫担当区，大家都拼不上的地垫，我能三下五除二地给拼装上，同学们都说我是拼装高手。我要利用更多的时间去研究拼装，还要抽一些时间把玩拼装的乐趣讲给同学们听，让他们也体会一下拼装的乐趣，让我和大家共同进步。

关于“双减”对于我们学生来说，还是挺有帮助的。“双减”没有实施的时候，我们每天放学以后，直接去补课班，不但做老师留的作业还得作补课班作业，压力太大了，好累好累。明明在学校就可以学会的东西，还得去补课班再学一下。只因为我的家长怕我输在起跑线上，只因为大家都在补课啊。这次“双减”政策来了，真是给我们一棵救命的稻草了，老师每天留得作业也是在学习范围之内的，补课班也不用上了，让我有时间去做自己喜欢做的事情了。

但是我不会有了时间就会玩，我会在家巩固练习老师讲的课程，不要因为有了“双减”政策让学习退步。