鸡毛信最新4篇

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鸡毛信【第一篇】

教学目标

1.理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点： 理解课文内容，学习海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

教学难点：通过海娃的言行去体会人物的思想品质。

教学准备： 看电视——《鸡毛信》影片片断，多媒体课件。

教学方法：欣赏教学法 研究法 导读教学法等

教学过程

一、课题导入

1.今天我们来学习1篇讲儿童团小英雄的课文。你们知道什么是儿童团吗？（抗日战争时期，中国*在解放区建立的少年儿童的组织，称儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。）

下面，我们看电视——《鸡毛信》影片片断，欣赏儿童团团长小英雄海娃沉着机智、勇敢坚强的品质和爱国主义精神。

2.教师板书课题。

3.理解课题：

鸡毛信：抗日战争时期华北地区军民创造的一种特殊邮件。需要火速传递的公文、信件，就插上鸡毛作为标志，让送信人和收信人明确它的紧急性和重要性。

二、初读课文

1.要求读准字音，读通句子。

2.画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍。

三、再读课文

1.选择自己觉得最有效的方式读课文，思考：

（1）说说课文主要讲一件什么事情？

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？

2.检查交流。

（1）说说课文主要讲一件什么事情？（这篇课文记叙了抗日战争时期，儿童团长海娃接到给八路军送鸡毛信的任务，没想到半道上遇见了日本鬼子，海娃急中生智，将信绑在羊的大尾巴下，并巧妙回答敌人盘问的故事。）

（2）课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。

（课文是按照放羊放哨——接受任务——巧妙藏信——巧答盘问——羊群被夺这样的事情发展顺序叙述的。）

（3）儿童团团长海娃给你留下了怎样的印象？（沉着机智、勇敢坚强、爱国、认真负责）

3.你是从课文中的哪些句子体会到的？

（1）羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？

师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、扑、抱、掀、就、拧、绑）

师：从这一系列的动作，你看到了什么？

（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。）

（一个年龄虽小，但斗争经验十分丰富的革命少年。）

师：带着这样的感受，谁来读读这段话。（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。男生齐读。（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。女生齐读。（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。

（2）“你的——八路探子的！”小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了。

海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说：“我不是，我是放羊的。”……

师：从这两段话体会到了什么？

（从“小胡子吼叫”我体会到鬼子的凶恶；从“嘴里龇出两颗大金牙，嘴唇又黑又厚，又凶又丑，恶心死了”一句我体会到作者和海娃对鬼子的憎恨与厌恶之情。）

师：带着这样的体会，读读这句话，好吗？（生读）

师：你从中还体会到了什么？

（沉着机智。）

师：你能读读这几句话吗？（生读）

师：是啊，多么凶恶的日本鬼子啊，男生读鬼子的话——

师：多么机智的小英雄啊，女生齐读海娃的话——

师：怪不得张连长称赞海娃说：你真是个小八路，咱们的小英雄！

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.仿照下面的句子写一段含有连贯动作的话。

羊群却一点儿也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着颤悠悠的羊尾巴，海娃的心头忽然扑通地跳了一下。海娃来不及多想，两步抢到头里，一头扑到头羊身上。老绵羊脖子上挂个铜铃。海娃把它拦腰抱住，掀起那肥腾腾的大尾巴来，就着羊屁股，拧了两根细毛绳，把鸡毛信绑在羊尾巴下。

板书

放羊放哨

接受任务

鸡毛信 巧妙藏信

巧答盘问

羊群被夺

(沉着机智、勇敢坚强)

鸡毛信【第二篇】

《鸡毛信》读后感

山西省朔州市实验小学三年级五班 陈昱豪

我非常喜欢看关于抗日战争时期的故事，其中我最喜欢的作品是《鸡毛信》故事，其中讲述的是：

华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。一天，父亲得到鬼子要进山抢粮的消息，便让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军。海娃以放羊做掩护，携信上路。不料途中遭遇鬼子，海娃急中生智，将信藏在了一头羊的尾巴下面。鬼子们抢了海娃的羊还逼迫他带路去龙门村。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被捉住。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤了手，千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成任务后晕倒了，八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁了敌人的炮楼，并捉了猫眼司令。

我们要像海娃一样坚强勇敢，敢于奋斗的良好品质。

指导老师：刘媛(山西省警校)

<<鸡毛信>>读后感

在这个暑假，妈妈给我买了<<从百草园到三味书屋>>.这是一本儿童文学选，里面有小说，诗歌，散文和剧本。我最喜欢小说中的<<鸡毛信>>.

<<鸡毛信>>讲述的是一个在抗日战争时期的放羊娃----海娃为八路军送信的故事。海娃在送情报的途中，机智勇敢地与敌人周旋，出色地完成了任务。小说情节曲折，险象从生，充满悬念，塑造了一位抗日小英雄的生动形象。在我的眼里，海娃是一个聪明，勇敢，遇到鬼子不慌张，反而更加沉着冷静的小英雄。

你知道海娃把鸡毛信藏哪儿了吗？哈哈，他把鸡毛信藏在头羊的屁股底下了！头羊用大大的尾巴遮住了鸡毛信。海娃两次被抓，两次从鬼子的魔爪下逃了出来，终于把鸡毛信送到了八路军的指挥部。

我非常佩服海娃的这种不气馁的勇气。以后我遇到困难时，也要沉着冷静，想办法解决问题。

如果有空，你也看看这本书吧！这本书还有许多非常有趣的故事喔！

你，是真正的英雄——《鸡毛信》读后感

星期五下午，我们观看了一场老电影——《鸡毛信》。看完之后，我对《鸡毛信》的主人公——十二岁的海娃充满了敬佩之情。

这部影片讲述的是抗日战争时期的故事。海娃是放羊娃，也是龙门村的儿童团团长。他担任着站岗放哨的任务。秋天到了，庄稼丰收了，附近炮塔里的日本鬼子又出来扫荡了。海娃看见了，以把消息树拉倒的方法告诉村里的老百姓。一次，海娃的爸爸收到了炮塔里八路卧底的信，信上说炮塔里敌人不多，是攻打的好时机。于是，海娃的爸爸赶紧写了封鸡毛信，叫海娃把鸡毛信送给附近的张连长。海娃赶着羊群向张连长所在的村子走去，路上碰见了鬼子，他与鬼子机敏地较量，经过重重危机，终于把信交给了张连长。最后，炮塔被攻毁了，还抓到了炮塔里的日本鬼子司令呢！

看完电影，我们都被海娃的临危不乱、大智大勇所折服。我们仿佛也身临当时的情景之中。当海娃遇见鬼子时，我们替海娃娃捏了一把汗；当海娃把信系在领头那只羊的屁股下时，我们为海娃拍掌叫好；当海娃成功逃离鬼子据地时，我们替海娃高兴；当信落在地上时，我们几乎想叫海娃回过头去捡起来……当把鬼子的炮塔端了以后，我们都欢呼雀跃。既替海娃出色地完成任务而兴奋，又替八路军又打了个大胜仗而欢欣鼓舞。

欣赏着海娃的聪明机智，我不禁联想到现实生活中的我们。算起来，我们和海娃是同龄人。我们现在呢，不愁吃来不愁穿，只要一门心思读书，还整天嫌苦嫌累的。或许还有人会时不时在父母怀里撒娇呢！而小海娃呢，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，每天都要在那高高的山岗上站岗。被鬼子抓到，宁死不说出八路下落，还巧妙地把敌人引入了伏击圈。试想以现在的我们处于那个时代，别说与鬼子周旋，就算走两三里山路，说不定也会退缩呢！所以，海娃的所作所为，无疑是我们心中真正的小英雄，是我们学习的榜样。

在这里，我要向小海娃敬个礼，并要由衷地赞叹一句：“你，是真正的小英雄！”

《鸡毛信》读后感

今天，我读了《鸡毛信》这个故事。

海娃十四岁了，是龙门村儿童团长。有一天，海娃赶着羊群在大树底下放哨。爸爸叫海娃送一封上面插着三根鸡毛的信到三王庄给张连长，海娃知道这是重要的、紧急的信。他就赶着羊群出发了。走到半路他看见山上的消息树倒了，就知道有鬼子了。海娃就把羊群赶到了大路上，他看见抢粮的鬼子正往这边走，越来越近，海娃一点也不害怕，他把老绵羊的尾巴拧成细毛绳，把鸡毛信绑在老绵羊的尾巴上。鬼子抓住他，把他全身都搜了一遍，连鞋子也没放过。他们让海娃给他们带路。到了晚上，鬼子把羊杀了几只，吃饱喝足睡觉去了。海娃趁着鬼子睡熟了，把鸡毛信解下来放进兜里，轻手轻脚地跑了。海娃一口气跑到了山梁下，一摸口袋发现鸡毛信没了。他跑回大山梁，找到了鸡毛信。却又被鬼子抓住，叫他回去给鬼子带路。他把鬼子带到了埋伏圈里。枪声响了，海娃受伤晕倒了过去，等他醒来他看到了张连长。张连长告诉他说，他送来的鸡毛信很及时，根据里面的情报砸了鬼子的炮楼。

这个故事告诉我要向海娃一样遇见困难不要害怕，要想办法克服。海娃生活在战争年代，他没有机会上学，而我们生活在和平年代，可以坐在教室里读书。所以我们要珍惜现在的生活，要好好学习。

《鸡毛信》读后感

抗日战争时期的英雄故事有很多，小英雄的故事更是说也说不完，今天我读的一个故事《鸡毛信》便是其中之一。

这个故事大概是这样的：抗日战争时期，有一个龙门村，村里有一个名叫海娃的 14 岁男孩。一天，海娃要为村里的大人去三王庄送一封极其重要的鸡毛信。三王庄离龙门村有好几里，途中又有鬼子军队巡查。在这样严峻的情况下，聪明机智的海娃轻巧地避过了鬼子们，将信送到了三王庄指挥部。指挥部根据鸡毛信的内容，有力地打击了鬼子军。

作者在文中对海娃送信途中的情况进行了详细的描写，充分体现了海娃勇敢和聪明的品质：在鬼子军队即将来到海娃身边的时候，海娃脑子一转，把鸡毛信吊在了羊群的领头羊那条白色的大尾巴底下，轻而易举地使鸡毛信躲过了鬼子的搜查； 在海娃被鬼子们拉进一间黑乎乎的屋子里，趁鬼子们睡熟的时候，海娃小心翼翼、一声不响地跳过鬼子们的包围，离开了屋子，逃出了鬼子的手掌心；在自己逃出后又被鬼子们追赶、但自己的体力已经达到了极限的时候，海娃用尽全力向山上放声大喊"鬼子来了！快打呀！"……这些动作，这些声音明显地涌现出海娃的一种坚决反抗日本军队、爱国的情感和不怕困难、勇往直前、永不屈服的精神，这些情感与精神集中到了海娃身上。他是一个真正的、勇敢的小英雄！

我读了《鸡毛信》之后，决心向海娃学习，做一个不怕失败与挫折、热爱生活的人。

鸡毛信【第三篇】

《鸡毛信》教学反思

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

我是这样设计的：

1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。

2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。

3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？

两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

《鸡毛信》教学反思

《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。

这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。

成功的地方：

我是这样设计的：

1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。

2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。

3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？

两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。

鸡毛信【第四篇】

《鸡毛信》是北师大版第九册第七单元的1篇阅读课文。本单元课文是围绕“危急时刻”编的，目的是在于引导学生认识到：任何问题都有解决的办法，在危急时刻，要沉着机智的应对，并感受人物在危急时刻所表现出的人格魅力。具体到这篇课文，我确立的教学目标是：一、通过了解抗日战争时期，儿童团长海娃克服重重困难把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的故事，感受海娃机智和勇敢，激起向小英雄学习的愿望；二、继续学习用较快的速度浏览课文，把握课文的主要内容；三，用略读和精读相结合的方法来深入体会人物的思想品质；四、有感情的朗读课文的重点部分，并能谈出感受。

教学的重点是把握重点部分精读体验，感悟人物的优秀品质。教学的难点是课文较长，不容易瞻前顾后把握重点。

根据新课程对高年级“重视学会阅读方法，养成良好阅读习惯”的要求和阅读课文的特点，我在备课时注意激发学生的学习兴趣，指导学生运用学过的方法来自主读书，培养独立阅读的能力。具体教学过程分为以下几个步骤：

一、发阅读兴趣，培养质疑能力。

用充满激qing的语言激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件将学生带入到特定的时代氛围中去。联系学生了解的英雄故事，自然的引入对新课的学习。同时，紧接着在“围绕课题质疑”这一环节，启发学生提出有价值的问题，既培养了学生发散思维的能力，又检验了学生在预习时是否进行了积极的思考。

二、整体感知课文，从整体入手，快速浏览课文，初步感知课文内容，因为课文的篇幅较长，因此我引导学生首先采用浏览与略读相结合的方式来读书，并提出明确的问题，检测学生浏览的效率。

二、以读为本，重在点拨，抓住重点段落精读体验，感悟海娃的机智和勇敢。由于课文的自然段比较多，学生不便把握重点，因此在学生了解课文主要内容后，我引导学生按小标题把课文划分为几个小故事，在此基础上，让学生把握重点，细读 “藏信”、“夜逃”、“诱敌”三个小故事，进一步了解海娃送信的详细经过。深入体会小英雄在危急时刻所表现出的机智勇敢。

三、珍视学生的独特体验，学生根据自己感悟、理解，在精读课文后小组里交流、朗读自己喜欢的情节，再在全班进行交流，在此基础上，让学生选择自己喜欢的角色进行入情入境的朗读，体现了新课程的要求。

四、充分发挥多媒体教学辅助作用，如，让学生观看《鸡毛信》的精彩片断，可以更好的帮助学生理解课文。