新版部编一年级语文《语文园地七》教案【优推4篇】
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新版部编一年级语文《语文园地七》教案【第一篇】
教学目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
教学重点声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读;带调整体认读音节的认读。
教学难点带调三拼音节的正确拼读。
教学课时2课时
第一课时
课时目标
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,读准音。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读音节。
教具准备 课件
教学过程
一、谈话激趣,导入课题
我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝,上次大家认识了淘气的“j、q、x”后,今天又是哪些字母宝宝来了呢?原来是“z、c、s”。它们三个较特殊,为什么呢?你自己去探秘吧!(板书:7 z c s)
设计意图:谈话导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1.看图,说说图上画了些什么?再找找z、c、s三个声母。
2.学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出z、c、s三个声母。
3.交流观察的结果,代表展示。
生1:“紫色”的紫是z、zi的音,黑板上的字母是“z”。
生2:“刺猬”的“刺”是c、ci的音,刺猬的样子像c的形状。
生3:“丝”是s、si的音,死的形状像s。
三、借助课件,学习声母z、c、s。
(一)学习声母z。
1.学发音
教师示范发z的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“舌尖向前平伸,抵住上齿背,憋住气,然后舌尖稍稍离开,形成窄缝,让气流从中挤出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“字”读准z的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。
2.教学z与单韵母组成的音节。
(1)出示z与ɑ、e、u相拼的两拼音节:
za ze zu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读。
开火车读。
(2)学习z的三拼音节。
出示z的三拼音节:zuo
教师示范三拼连读z?u?o zuo,学生跟读。
学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节zuo。
教师相机教学口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。
设计意图:在情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
(二)学习声母c。
1.学发音。
教师示范发c的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同,只是吐出的气流较强。”学生观察、模仿,体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“像个半圆c c c”。
2.教学c与单韵母组成的音节。
(1)出示c与ɑ、e、u相拼的两拼音节:
ca ce cu
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习c的三拼音节。
出示c的三拼音节:cuo
教师示范三拼连读c?u?o zuo,学生跟读。
学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节cuo。
(三)学习声母“s”。
1.教师示范发s的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“舌尖向前平伸,靠近上齿背,形成一条狭缝,让气流从中挤出。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法,“一条小蛇s s s”。
2.教学s与单韵母组成的音节。
(1)出示s与ɑ、e、u相拼的两拼音节:
sa se su
读音节的时候,我们应该注意——(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。
找同学指名读。读的准确熟练的表扬。不准确的老师再进行范读,开火车读。
(2)学习s的三拼音节。
出示s的三拼音节:suo
教师示范三拼连读s?u?o suo,学生跟读。
学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节suo。
(板书:
zuo cuo suo
(四)学习整体认读音节“zi ci si ”
1.师说:我们都知道“z c s”是声母,不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“滋、刺、词、丝”等的字,要想给汉字注音,怎么办?
出示“zi ci si ”,它们都是整体认读音节,读读看,你能发现什么?
2.声母“z c s”和音节“zi ci si”,让学生听听有什么区别?
3.教师强调:只要把声母“z c s”的音读长些、响亮些就是音节“zi ci si”的音,这叫整体认读音节,不用拼直接读。
4.师板书:“zi ci si ”。
5.学生练习读,教师纠正。
6.同桌互读,互相纠正。
7.指名读。
设计意图:图文结合,编创顺口溜,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音的积极性。
第二课时
课时目标
1.正确书写声母z、c、s,认清形。
2.借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3个词语,认识“字、词、语、句、子”5个生字。
43.正确朗读儿歌《过桥》。
教具准备 课件
教学过程
一、复习旧知,游戏导入
游戏:比谁反应快。
1.(师拿出z c s三张字母卡片展示)瞧,今天学的三个字母宝宝跑到我手里来了。认真听的小朋友一定都会读了。看谁反应最快?(师随机抽卡片生快速大声回答,师表扬反应快的学生。)
2.小朋友们反应真快!可是你们注意到了吗?当我们在读这三个声母的时候,我们的舌头是平平的。仔细看我发音——z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音
设计意图:游戏导入,引入课题,激发学生学习的兴趣。
二、指导书写
1.指导书写字母
z、c、s的笔画不难,指导时重点要让学生观察z、c、s在四线格中的位置,它们都是占中格的字母。还要注意引导学生观察z、c、s三个字母的笔顺。
指导z、c、s书写时,教师可边示范边让学生跟着书空,帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验,观察书写位置,仿写字母。
z一笔写成,占中格。书写时要注意两横长度一样。
c一笔写成,占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成,占中格。书写时要注意从右上起笔,先向左写半圆,再向右写半圆。
2.联系生活记字母。
教师还可以联系生活,启发学生想一想:字母z、c、s像什么?让学生编编顺口溜,如,“像个2字z z z,半个圆圈c c c,半个8字s s s”,帮助学生顺利地记形。
设计意图:先观察,接着书空,最后仿写,在教师的指导下,规范书写,学习正确的书写方法,养成良好的书写习惯。
五、联系生活,学习字词句
1.过渡:同学们之前认识了很多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.出示“学”。教师引学:老师这儿还有一个字,你认识吗?
3.指名给“学”扩词。引导学生发现,这些都是词语,出示“词语”的卡片,指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生,这些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名认读。
5.(课件出示17)课件出示书中的字词句。
教师介绍:同学们现在认识了很多汉字,两个或几个字连在一起组成了“词语”,好多词语连在一起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片,学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
六、朗读儿歌,拼读音节
1.过渡:字词句我们都学会了,下面我们来学习一首儿歌《过桥》)。
2.教师范读儿歌,学生听准字音。
3.引导学生看书,自由读儿歌,不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节,自由练习拼一拼,读一读。
5.找一找,儿歌中还有哪些音节是我们学过的,在书上做好记号,并和同桌互相拼一拼,读一读。
指名拼读学过的音节:sì zuò cuò。
6.读一读,说一说:什么像小桥?(一排等号)怎样才能过桥?(做对题就过桥。)
7.学生以小组为单位练习朗读儿歌,并尝试加上动作。
8.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图:情境中拼读音节,激发了学生的拼读热情,多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。
总结收获
1.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,引导学生发现读这几个音时,舌头都是平伸的,所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
2.朗读儿歌,结束本课。
汉语拼音用处大,读书识字全靠它,帮助学好普通话,我们从小学好它。
播放《z、c、s儿歌》朗读视频。
板书设计
7 z、c、s
zuo cuo suo
新版部编一年级语文《语文园地七》教案【第二篇】
教学内容
《园地七》第一、二、三课时
教学课时
第 1、2 、3课时
教学课型
综合课
是否集体备课
否
教材分析教学目标
1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。
3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。
4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
教学重点教学难点
教学准备
1.字词卡片。
2.与“口语交际”有关的多媒体课件。
预设过程
设计意图
第一课时
我的发现:
一.我会认。
1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2.指名答。
学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
学生丙:我发现……
3.识记生字。
4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。
二.我会填。
1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2.指名说一说填上哪一个字?(心)
3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4.扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
教学目标:
1.通过练习,帮助学生积累词句。
2.朗读短文,培养学生的阅读能力。
教具准备:
识字卡片。
教学过程:
日积月累:
一.读读记记。
1.出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”
2.指名读句子,要读正确、读流利。
3.练习背诵。
4.说说你读懂了什么?
5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二.我会写。
1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
二.我会读。
1.学生自由认读,注意读准字音。
2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。
3.分角色有感情地朗读短文。
第三课时
教学目标:
1.借助图画读懂故事。
2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。
3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。
教具准备:
课件。
教学过程:
一.激趣导入。
小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二.学习交流。
1.看图(课件出示)了解故事。
①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2.小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3.如果你遇到这种情况,该怎么做呢?
4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。
5.师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6.小组汇报讨论结果。
7.刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8.课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。
三。拓展延伸。
①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?
②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四。小结:
今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。
五。展示台。
1.鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。
2.玩字词游戏。
①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?
③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲
④学生在书上通过连线的方式组字。
⑤完成扩词练习。
板书设计
作业设计
新版部编一年级语文《语文园地七》教案【第三篇】
教学目标:
1、细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,并能将讲述的故事用通顺的语言进行描述。
3、培养学生修改自己作品的能力。
重点难点:
细致观察,展开丰富的想象,说词写句,并连成段。
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
师:这节课,我们进行看图写话的训练,课后我们将选出我班看图写话小能手,你们有信心写好吗?
二、看图说词语。
1、(课件)出示图片:
师:请你仔细观察图画,然后说一说你想到了哪些词语?
生:学生观察后,说一说想到的词语。
师:同学们积累的词语真多!你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师:在写话之前,我们要了解写话的要求。
出示写话要求:仔细观察图画,图上画的是什么时候,在什么地方?有哪些动物?他们在干什么?想一想他们会说什么?请用几句话把图上意思连起来写一写。
学生读一读,并说一说有什么要求。
师:在黑板上板书:时间、地点、动物、事情、想像。
师:在写话前,我们要仔细观察图画,观察时要注意观察的顺序。
(一)指导观察图画。
师:我们的观察顺序是:整体——部分——整体。
师:观察整幅图画,你能给这幅图定个题目吗?请你把它写在练习本上。
生:学生汇报。
师:看了图画,你知道图上画的是什么时间?谁想出哪些表示时间的词语,说一说。
学生说。(有一天)
师:图画画的是什么地方?请你说出表示地点的词语。
学生说。(平板电脑旁)
师:图上有哪些动物?
生:猫和老鼠
师:图上的老鼠在做什么?请你说出来。
学生说一说。(玩电脑)
师:这时猫在哪里?
师:想一想老鼠此时的心情怎样?
(二)指导写话。
师:下面我们进行写话训练,就以《猫和老鼠》为题写一写。
师出示例句:
有一天,老鼠在()玩,老鼠正玩得(),这时,电脑里(),
老鼠见到猫,()。
师:说得真好!
师:让我们一起读例文。
生:齐读。
师:写完整一段话,要注意交代清楚什么?
生:看板书说一说。(时间、地点、人物、事情)
四、学生看图写话。
1、写话。
2、师巡视,并指个别指导。
3、指名读一读写的话。
五、小结。
师:这节课同学们可认真啦!学到了看图写话的好方法,让我们说一说看图写话要注意什么。
生:看板书说一说。
师:同学回家后,继续写好看图写话,我们下节课评出看图写话小能手。
一年级语文《语文园地七》教案【第四篇】
教学目标
1、引导同学通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。
2、引导同学通过读,积累句子,巩固生字。
3、激发同学交流的愿望,培养同学的合作能力,引导同学做一个老实的人,培养良好的交际习惯。
4、鼓励同学在课外阅读中做个有心人。
教具准备
1、字词卡片。
2、与“口语交际”有关的多媒体课件。
教学课时
3课时。
第一课时
〖教学目标〗
1、认识生字,引导同学发现识字规律。
2、在学习中培养同学的合作能力,激发学习的热情。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
我的发现
一、我会认
1、(出示识字卡片)同学大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
2、指名答:
同学甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。
同学乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。
同学丙:我发现……
3、识记生字。
4、鼓励同学用自身喜欢的方法识字。
二、我会填
1、引导同学回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
2、指名说一说填上哪一个字?(心)
3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)
4、扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)
总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?
第二课时
〖教学目标〗
1、通过练习,协助同学积累词句。
2、朗读短文,培养同学的阅读能力。
〖教具准备〗
识字卡片。
〖教学过程〗
日积月累
一、读读记记
1、出示句子,同学自读。
“只有自身种,才有吃不完的菜。”
“自身学会生活的身手,才干成为真正的狮子。”
2、指名读句子,要读正确、读流利。
3、练习背诵。
4、说说你读懂了什么?
5、鼓励同学课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。
二、我会写
1、出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2、想想这些词的反义词是什么?
冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快
3、照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
三、我会读
1、同学自由认读,注意读准字音。
2、边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自身喜爱的句子。
3、分角色有感情地朗读短文。
第三课时
〖教学目标〗
1、借助图画读懂故事。
2、了解同学的真实想法,引导同学做一个老实的人。
3、鼓励同学在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。
〖教具准备〗
课件。
〖教学过程〗
一、激趣导入
小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?
二、学习交流
1、看图(课件出示)了解故事:
⑴请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。
⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。
⑶(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。
⑷师小结:小朋友们,我们在和他人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。
2、小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?
3、假如你遇到这种情况,该怎么做呢?
4、同桌交流。说说你怎么做,并把自身的想法扮演出来。
5、师小结同学的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。
6、小组汇报讨论结果。
7、刚才小朋友们谈到了自身心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?
8、课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自身的小朋友做一个老实的小朋友。
三、拓展延伸
1、小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了他人的东西,比方:折断他人的铅笔、弄坏他人的文具盒……这时你会怎么做?
2、假如是你的东西被他人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?
四、小结
今天这节课通过讨论、交流,我们不只知道了和他人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏他人的东西该怎么做。
五、展示台
1、鼓励同学将自身课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。
2、玩字词游戏:
⑴出示写有独体字的卡片,指导同学认读:
王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
⑵同学仔细观察哪两个字可组成一个新字?
⑶同学汇报:
王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲
⑷同学在书上通过连线的方式组字。
⑸完成扩词练习。