《乌塔》教学设计优质4篇

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乌塔教案【第一篇】

教学目标：

1、认读6个生字。

2、通过默读，能结合课文内容讲出课文写了一件什么事。

3、能结合实际生活说出对乌塔这样做的看法，并受到自立的启发。

教学重点：让学生讲清楚课文写了一件什么事。

教学难点：能有条理的说出对乌塔这样做的看法。

教学过程：

一、导入

师：今天我们学习1篇略读课文，齐读课题。（读课题）

二、新课

1、自读阅读提示、明确学习内容

师：自己读一读阅读提示，想一想这篇课文要求我们完成什么任务？

生：课文讲了一件什么事、说出对乌塔这样做的看法并与同学交流。

板书：什么事   看法

2、自渎课文、解决生字

师：请同学们自由读课文，要求读准字音。（板书：认读字）

师：这些字是要求大家会读的，谁愿意当小老师，领大家读一遍。

生：领读。（两名同学领读）

师：“逻辑”连起来怎么读啊？

生：“辑”要轻声。

师：一起读一遍。

3、默读课文、说清事情

师：让我们把这些认读字带到课文中，默读课文，看看这篇课文讲了一件什么事。不动笔墨不读书，把描述这件事的关键词或关键的句子画出来。

生：默读课文。

师：我们是学习的主人，有的同学读完了，就在默默地组织语言。

师：这篇课文主要讲了一件什么事呢？

生：汇报。 板书： 时间   暑假

地点   旅馆

人物   我   乌塔

事情   游历 （细 久） 想法

（标准：暑假的一天，我和乌塔在旅馆相识，通过我们的交谈，知道了她一个人游历欧洲，她的安排非常细致，也准备了很长时间，以及她对单独出门旅行和在亲身经历中认识世界的想法。）

预设：

生：暑假的一天，我在旅馆认识了乌塔，她一个人游历欧洲。

师：好，老师把你的回答写在黑板上，（板书）说出了时间、地点和人物。其他同学补充。

师：通过读书我们知道了乌塔是一个14岁的小女孩，就像书中第6自然段说的那样：她一个人游历欧洲，她就不怕危险吗？她的父母就不担心吗？她是怎样做的呢？

生：安排的很细致、准备了很长时间。

师：她已经准备3年了，难怪安排的这么细致呢！

师：现在通过老师的引导，对于这篇课文讲了一件什么事，还有补充吗？第8、9段讲的是什么呢？

生：不同意我的观点。

师：用书上的词是？

生：反驳。

师：她对单独出门是怎么想的呢？是赞同，还是不赞同？

生：赞同。

师：第9段乌塔说的话是什么意思啊？

生：亲身经历去认识世界。

师：看来中国的孩子和德国的孩子真是不一样的。

师：用这些词语我们就概括出了这篇课文讲了一件什么事。谁来试着说说？

生：说事情。

师：同桌之间相互说说。

4、表明看法、渗透品质

⑴可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发？

中国的传统观念限制，家长不允许。

德国孩子——中国孩子   德国家长——中国家长

师：我读过这篇课文，对14岁的德国小女孩一个人游历欧洲以及她的一些想法真是感到不可思议，同时，对我们中国孩子的生活习惯更是感到担忧。对于乌塔的做法，你们是不是也有自己的看法呢？结合我们的生活实际谈一谈。

生：乌塔太不起了，她这样做有利于自立。中国的孩子做什么事都要父母帮忙，我们也应该向他们学习。

师：为什么说她了不起啊？ 你认为这样能培养我们自立的精神

生：一个小孩就敢自己去游历欧洲，太勇敢了。

师：是啊，我都为她的独立生活的能力感到惊讶。还有什么看法？

生：我感觉她这样做也不好，因为毕竟是小孩子，很可能发生意外的。

师：他的想法也不是没有道理。要锻炼学生的自立能力就一定要冒险吗？

生：不一定，我们可以在其他方面独立自主，锻炼我们的自立能力。

师：怎样才算自立呢？结合我们的生活说一说？

生：自己洗衣服……

师：是的，我们可以自己做的事就可以自己尝试去做。那我们从乌塔身上，得到了什么启发呢？

生：我们不要什么事都依赖父母，要敢于自己尝试……

师：我们应该辩证的看问题，我们缺少独立自主的态度和经验。我也不能一味的效仿德国的孩子，但在某种程度上，这种自立自主的精神还是值得我们学习的。

5、总结方法、布置作业

总结：我们今天学习了《乌塔》这篇课文，在讲述一件事时，可以从时间、地点、人物和事情这几个方面来说。在发表自己的观点时，要观点鲜明、有条理、符合逻辑。

师：你们可以在课下把你的看法写下来，并把这件事和你的看法说给你父母听。

板书：

乌塔

（自立）

什么事      时间    暑假                            认读字

地点    旅馆

人物    我   乌塔

事情    游历 （安排、准备） 想法

看法       好 不好

《乌塔》教案【第二篇】

教学目标

〖知识教学点〗

１、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

２、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

〖能力训练点〗

１、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

２、培养学生的自学能力。

３、训练学生有感情地朗读课文。

〖德育渗透点〗

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点、难点

〖重点、难点〗

教学本课时应引导学生着重探讨：年仅１４岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？

〖疑点〗

１、１４岁的乌塔为什么要独自一人游欧洲？她就不怕遇到危险吗？遇到困难时，她会怎样解决？

２、乌塔独自一人游欧洲，她的爸爸妈妈会不会担心她？她的父母对此事会怎样想？

教学过程

一、启发谈话，引入新课

师：同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

生：我去过广州，我爸爸在广州打工。

生：我和爸爸去过远安公园。

师：这节课我们来认识一位德国小姑娘──（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文

１、出示幻灯片：

⑴ 可以先读一读阅读提示，根据提示去自学。

⑵ 用自己喜欢的方式读课文，可以在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。

２、学生自学课文。

３、交流初读感受，提出疑难之处：

师：同学们读得可真认真！看样子乌塔的事对同学们的触动还是蛮大的。

课文讲了是什么事呢？

生：课文讲了“我”在罗马下了车，遇到一个叫乌塔的小朋友，她告诉“我”她一个人趁暑假游历了欧洲法国、瑞士、奥地利，意大利、希腊，她还告诉“我”她在家里就设计好了……（略）

（师：如果能抓住要点，简单点说就好了。）

生：课文讲了一个叫乌塔的小朋友一个人在外面旅游。

（师：很精炼。）

生：课文讲了“我”在外国旅游的时候，看到一个小朋友才１４岁，就一个人到外国去旅游去了。

（师：很完整。）

师：读了这篇文章，你有些什么感受？

生：乌塔这么小就能一个人出国旅游，太了不起了。

生：好能干啊！

师：是啊，乌塔才１４岁，就能一个人出国旅游，可真不简单。可是她不是随便就出国了，她还做了不少的准备呢！同学们在读书过程中还遇到什么问题吗？

生：乌塔一个人出国旅行，她就不怕吗？遇到坏人怎么办？

生：乌塔出国旅游要多少钱？钱从哪儿来的？

生：她的大人难道放心她到外面去吗？

师：是啊，乌塔独自一人游欧洲，你对她的做法怎么看？让我们带着问题再来读课文，大胆的说说你的看法。

三、再读感悟，研讨释疑

１、学生带着问题去读书，认真思考，自读自悟。

２、小组内交流讨论。

３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解”？

师：乌塔独自一人旅游欧洲，你怎么看？大胆说出自己的想法。

生：我觉得乌塔这样做很了不起。（为什么呢？）她才１４岁，敢一个人出国旅游。确实了不起。

师：有不同的看法吗？（生沉默）如果是你，你会这样做吗？

生：我不会这样做。如果我一个人跑到外面去玩，爸爸会打死我的。

（笑。）

师：乌塔为什么能一个人跑到欧洲去旅游呢？

生：她爸爸妈妈知道，让她去的。

（为什么她爸爸妈妈那么支持她？）

生：因为她做了充分的`准备。

师：乌塔为了这次旅行做了哪些准备？

生：乌塔在家里就设计好了旅行路线和日程；

每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助，再给家里拨个电话或寄张明信片；

她还用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这些国家有关的书籍；

她还自己挣旅费，每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪小孩玩。

师：乌塔花了三年，做了这么多的准备，才能到欧洲旅游。她可不是打的无准备之仗哦。

⑵ 谈一谈你对“光从电视和书本中认识世界总不完美”这句话的理解。

师：乌塔为什么要一个人游欧洲呢？

生：乌塔说：光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利，但只有亲自来到这里，它的美丽才深深感动了我。

师：为什么光从电视和书本中认识世界总不完美？

生：电视上的都是假的。（笑）

生：电视上的和真正的世界不一样。我上次到广州去了，看到了轮船，和电视上的就是不一样，比电视上的要大得多。还看到了大海，虽然在电视上也看到过海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在电视上是看不到的。

师：说得真好。有些事物要自己亲自去感知的。

⑶ 你认为中国的孩子缺少乐趣吗？

师：乌塔说：中国孩子缺少很多乐趣，你认为呢？

生：我认为她说得对，中国的孩子爸爸妈妈管得太严了。要是我们也能像乌塔一样到全国各地去旅游就好了。

生：我觉得我们农村的最可怜。海也看不到，整天只看得到山。

四、指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解

１、讨论交流，请学生积极发表见解：

（出示幻灯片２。）

⑴ 可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

⑵ 自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶ 从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

２、小结，教师提出自己的建议：

⑴ 我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家长同意和充分准备。

五、布置实践作业

（幻灯片３。）

１、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

２、写1篇读后感《由乌塔所想到的》。

板书设计

设计好旅行路线、日程

查警察局电话号码 独自一人游欧洲

给家里打电话（寄明信片）

为旅行准备三年

乌塔 教学设计【第三篇】

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学习目标

1、知识目标：

认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

2、能力目标：

提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：

学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4、创新目标：

引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

教学过程

一、导引目标

1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

（激发兴趣。）

2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1、质疑：

一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2、展开辩论：

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。

板书：

长出独立的翅膀

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

1、请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

2、学生发表自己的演讲：

谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

板书设计

乌塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自己

乌塔教学设计【第四篇】

教学目标

（一）知识教学点

1、能认读本课生字词，理解不懂的词语。

2、通过阅读课文，了解乌塔是如何独自一人游欧洲的。

（二）能力训练点

1、训练学生在阅读课文时要认真思考，要有自己的见解。

2、培养学生的自学能力。

3、学生有感情地朗读课文。

（三）德育渗透点

使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

重点、难点、疑点及解决办法

（一）重点、难点

1、 探讨：年仅14岁的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。

2、教师要引导学生多读、多想，鼓励学生敢于发表自己的见解和看法。

教学流程：

一、启发谈话，引入新课。

1、同学们喜欢旅游吗？你们也许到过很多地方去旅游，都和谁到过什么地方？

（学生自由发言）

2、这节课我们来认识一位德国小姑娘——（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？

二、指导学生自学课文。

1、检查预习（幻灯片1）。

（推火车读，齐读）

2、学生自学课文。

3、交流初读感受，提出疑难之处。

（教师梳理、归纳学生提出的问题。）

三、再读感悟，研讨释疑

1、教师引导学生着重研讨“你对乌塔独自一人游欧洲有何看法”？

让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应该一个人外出旅游，这样太危险；有的同学会认为只要做好充分准备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处。

2、快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。

⑴自理能力强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

指导学生讨论交流，结合上下文或生活实际发表自己的见解。

讨论交流，请学生积极发表见解。（出示幻灯片2）

可不可以像乌塔一样单身外出旅游？

自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？

⑶从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？

可以选择你感兴趣的话题来谈。

2、小结，教师提出自己的建议：

⑴我们应该向乌塔学习她的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样独自一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克服依赖思想，逐步提高自己独立生活的能力。

⑵一人外出，要有家长同意和充分准备。

⑶要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。一个人的自立精神、生活经验、生活能力，只有通过时间才能锻炼出来。

五、布置实践作业：（幻灯片3）

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、日记：从《乌塔》想到的 。