浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔最新4篇

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浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第一篇】

作者:佚名    转贴自:转载    点击数:71

读《水乡歌》

这篇课文我读过很多遍,也把高林生老师的解读读了很多遍。叹服高老师对文本独到的见解,受益匪浅。

正如高老师所说:“水多”、“船多”、“歌多”是必须关注的重点,可这三个词语背后的意思和他们内在的联系同样值得我们关注。所以,我想我们在教学这篇课文时不能只注意到每一小节的内容,还应该注意文章结构之间的联系,注意节奏,要从整体上来把握课文情感。

《水乡歌》是一首吟诵水乡秀丽风光和人们幸福生活的小诗。课文比较简单,但要让学生较好地理解、感悟课文还是有一定难度的。如何来突破这一难点呢?对于诗歌,我想最好的方法就是带领学生与文本亲密接触,通过反复朗读来进行品味。杨再隋先生说得好:“要充分、有效的读书,让学生把书读出意,读出形,读出味,读出神。”诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。指导学生朗读时,可让他们边读边在脑中想象画面,让学生在读通、读顺,读出画面,读出情感的基础上,感受语言的优美,体会祖国风光的美好。让学生在有感情地朗读中走进文本,与文本产生情感共鸣,从而形成良好的语感。

诗歌的学习,除了反复吟诵外,还应让学生插上想象的翅膀。比如,第一小节写水乡的水多:“千条渠,万条河,池塘一个连一个,处处绿水荡清波。”教学时,可让学生联系生活实际或者联系前面学过的相关课文,展开想象,让眼前仿佛出现“缓缓流淌的小溪”、“明亮的小池塘”、“美丽的尚湖”以及许许多多无名的河流,想象它们在阳光的照耀下,波光粼粼,银花朵朵的景象。第二、三小节的“船多”和“歌多”,可以引导学生结合前面识字1中“归舟”、“渔歌”这两个词语来想象画面,启发学生想象船上人们辛勤劳作的情景,体味人们因收获而喜悦的心情,那么“装满一箩又一箩”这句诗也就不难理解了。想象,让学生更好地进入了诗的意境,在头脑中形成鲜明、完整的景象,同时,让学生找到了新旧知识间的联系,对诗歌感受得更深,理解得更透。

我想,不管是朗读还是想象,都是对文本的一种再创造。它们将无声的文字化为有声有色、有情有趣的情景。教学时,我们只有注意文本之间的内在联系,才能很好地引领学生整体把握课文,让文本的画面在他们头脑中逐渐丰满起来,让他们在整体诵读中进一步整体感悟,最终与诗歌的情感产生共鸣。

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浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第二篇】

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备:课件  生字卡片

教学过程:

一、创设情境,以读激趣:

师:今天这节课,我们继续学习第21课,让我们一起美美的读读课题

(学生读:水乡歌)

上节课大家知道了这首诗歌描写了水乡的哪三多?(板书:多)

交流:水多、船多、歌多(师相机出示)(并板书:水  船  歌)

过渡:看,它就象流动的水墨画,美不胜收。(看图片)

学习 第一段

课文是怎样描写水多的呢 ?现在请大家自由的读一读课文的第一段,边读边画出让你感受到水多的词语?

(出示自读要求,学生自由读课文  老师巡视检查)

师:从哪儿可以看出水多?

(点击课件:水多)

1  感受水多

(指名学生汇报:千条渠  万条河    一个连一个  处处)

师:同学们很会读书。现在请你们闭上眼睛,一边听老师读一边想象,你仿佛看到了什么?放音乐

(师范读课文第一段  学生边读边想象)

(睁开眼睛,你好像看到了什么?)

师:是呀!当你眼前出现这样的画面时,心情怎样?(高兴 喜悦。。。)

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢?

(指名学生读)

让我们一起读---

2.感受水的美

师边放图片一边描述:同学们,你们瞧,数不清的小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,这里的水可真---(生:多啊!)这正是:处处绿水荡清波

从这句话中你感觉到了什么?

生:水很绿 水很清 水很美(板书:清、美)

师:那就请你来读一读这清清的水!(女生读  男生读:处处绿水荡清波)

(感觉到了  水很清  但是还不够绿)

(再次指名学生读)

师:水乡的水真多真美呀!一起读一读(读第一段)

学习第二段

过渡:水多了船自然也多了

1. 感受船多

(指名学生读,从哪些词语读出了船多呢?)

学生汇报:千只  万只   白帆片片  飘满

师:这是怎样的一幅画面呀!请大家闭上眼睛(放音乐)现在我们来到了水乡碧绿的湖面上,浮现在我们眼前的是---(老师范读:千只船,万只驳   白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)

睁开眼睛,你刚才看到了什么?

(学生说到船很多的时候,老师相机指导:水乡不但有渔船,驳船,还有货船和游船,想一想,水乡人乘着这些船干什么去了?

(出示图片和填空)

他们有的(       ),有的(       ),还有的(      )。

学生说到白帆片片像云朵时,老师相机指导:这是个比喻句,把片片白帆比作——,你还能完成这些吗?出示填空

师:水乡人民乘着船儿每天早出晚归,为生活而忙碌,请你来夸夸他们!(出示:水乡人民真(      )。勤劳)

师:是啊!正是他们的勤劳带来了富裕的生活(板书:富裕)

师:如果你就是水乡的孩子,看到自己的家乡这样美丽富裕,你想说什么呢?

师:带着对家乡的喜爱再读一读这一段吧!

(指名读)(一起读)

四、总结学习的方法,

1、师:刚才我们用了边读边想象的方法感受到了水乡的水多,船多。当我们在读书的时候,如果也能像今天这样边读文字,边在头脑中放小电影,那么读起书来才会更有收获更有感情,记住这个方法了吗?

2、学习第三段

过渡:美丽富饶的水乡,给这里的人民带来了什么呢?

请同学们轻声读一读课文的第三段,如果有不懂的问题,可以提出来,大家来研究研究。

读后质疑:什么是新生活?新生活能唱吗?歌怎么能箩里装呢?

师:同学们很会提问题,生活是什么意思大家都明白,在生活前面加上一个新字,说明生活怎么样?

(生活过得很好)

师:你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢?可以联系第二段的文字,想一想!(老师给学生思考的时间)

师:学习后面的词语能结合前一段的课文,这是我们理解字词的好办法。

渔民的衣食住行都发生了很大的变化,这就是----(生:新生活)这就是幸福。(板书:幸福)

师:刚才还有两个问题能解决吗?

新生活能唱吗?唱不但是歌唱而且是赞扬,夸奖的意思)(相机板书:歌唱  赞扬)

歌声怎么能装进箩筐里呢?仔细想一想

师:他们唱的歌多吗?用文中的句子回答!

(千首  万首  一箩又一箩)

师总结:瞧!鱼虾满筐,人们的日子一天过得比一天好,这一张张展露的笑容,这一阵阵喜悦的歌声,传遍了风景如画的水乡。

师:谁来读一读(你来读)(大丰收了,你能读得再喜悦一点吗?幸福的歌儿唱也唱不完,谁再来读?)

作为水乡人民,该是多么自豪呀!(齐读最后一段)

五、熟读成诵   升华主题

师:水乡的水静静地流,水乡的船轻轻地飘,水乡的歌美美地唱。让我们再来夸夸水乡,夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐

想看书的就看书读  不想看书的我们就背一背。

六、自主迁移,以读促写

1.师:水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)

师:你看到了什么? (板书:桥、花、)

2.师:现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说

出示:水乡什么多?

__________多,

千_______,万 _______,

______________________。(老师相机指导)

过渡:今天啊,水乡人民不但带我们欣赏了迷人的景色,还送来了我们今天要写的生字 !

请看!

七、 指导写字

组词

记忆字形  说说容易写错的地方 有什么办法能记住生字  学生相互交流

老师板书  学生书空

学生临帖 老师巡视

反馈评议

八、总结全文   课后延伸:

出示作业:画一画水乡或课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会。)

板书设计:

21 水乡歌

歌唱 赞美

水                清、美

船        多      富裕

歌                幸福

浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第三篇】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课 8 个生字,识记 3 个生字,认识 2 个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。

课前准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境引入新课

1、(播放舒缓优美的背景音乐)教师口述:音乐,能让我们展开想象的翅膀,观赏绿草如茵、碧波荡漾的山水画,聆听山泉流淌、群鸟欢唱的交响乐。此时此刻,优雅的音乐将我们带到风光秀丽的水乡。(黑板上徐徐展开画卷)

2、你喜欢水乡吗?为什么?(教师相机概括为“白帆如云”、“青山绿水”等优美词语。)

多媒体使用说明:舒缓的音乐、素雅的画卷、利用多媒体课件展示水乡的优美风光,优美的语言共同把学生带入水乡那独特的意境中感受美,有效地调动了学生的学习兴趣。

二、初读课文整体感知

1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!

板书课题。读课题。

师:这是一首献给水乡的赞歌。

2、教师配乐范读课文。

3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。

4、同桌互读,相互评价。

5、指名读,相机指导。如:轻声、前后鼻音的读法。

多媒体使用说明:本诗采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。教师通过配乐范读让学生体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮助学生进入诗歌境界。

三、自读自悟朗读交流

1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的?

2、全班交流:①水多、桥多、船多、歌多。②你是怎么体会到的?并进行朗读指导。(指明“千”“万”是虚指,形容很多。)相机创设情境理解“飘满湖面飘满河”,启发联想从而体会水乡人民的勤劳。

多媒体使用说明:教师指导朗读时,不是技巧的传授,让学生简单地模仿,而是努力帮助他们把握诗的内容和基调来完成对本诗的二度创作。

四、鼓励质疑引导解惑

1、再读课文,学生质疑。(教师有选择地把问题写在黑板上)

2、小组选择问题讨论,然后组际交流。

3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

如:①“渠”、“河”、“塘”有什么不一样?(出示三者交融的画面,请学生一一指出来意会)

②“歌”怎么会装在“船”里?

教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着船里满载的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次感情朗读第三小节。

多媒体使用说明:水乡渔民的捕鱼情景,体验水乡劳动人民的快乐,提高学生的学习兴趣。

五、表情朗读鼓励创作

1、用问答的形式师生合作朗读全诗。

2、鼓励学生独立或合作模仿创编诗歌。

多媒体使用说明:采用朗读、创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。

六、指导书写教认新偏旁

1、练读生字并组词。

2、学生看笔顺图,描红课本上的生字。

3、师生共议书写要点:注意“北”的笔顺;“南”、“面”、“首”三个字的中间都是两横;“片”共四画,最后一笔是横折;“乡”字学生往往写不稳,教师可出示几种典型的“病症”让学生在比较中领悟写法……(教师可适当示范书写)

4、学生在习字册上描红、仿影、临写生字,教师巡视指导,提醒书写姿势。

多媒体使用说明:充分发挥电脑课件在构字方面的优势,规范学生的书写,体验汉字的美。

板书设计:

╱     水

水乡歌 ─     船        多

╲     歌

浪花里飞出欢乐的歌——《水乡歌》教学随笔【第四篇】

一、教学目标:

1、读懂例文,结合作文提示,让学生掌握日记的格式、内容,明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、将今天来上公开课的事情按照开始、经过和结果记下来,要写出自己的所思所感,写成1篇日记。

3、通过教学激发学生写日记的兴趣, 培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。并逐步培养自己写日记的习惯。

二、教学重点、难点:

真实、明白、通顺地记录所见所闻。

三、课前准备

教师日记本、关于日记的儿歌、“记录我的一天”表格(教案后附表和日记)

教学过程:

一、激趣导入

1、出示我自己一本日记本),小朋友,想不想听听这里的文章?《趣味童言

》《早餐的故事》

2、说说听后感受

3、出示儿歌《日记》

日记并不难,生活是源泉。

一天中的见与闻,自然界中的风与雨……

大大小小事,喜怒哀乐天天记,

我手写我心,常写手必顺。

日记莫偷懒,勤写天天练。

4、师:日记是我们的知心朋友,是倾诉对象,把自己的喜怒哀乐写在日记本中,坚持下去,你会变成一个细心的人,偶尔翻看日记会给你带来无穷的乐趣,也会使自己的习作变得有声有色。这节课我们就一同走进日记。

二、慧眼找茬

1、出示:习作6和习作7,学生对比思考:日记与我们以前写的作文有什么不同?(学生思考后回答)

教师归纳总结:

(1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。

用笔在语文书中画出来,全班来读一读。

(2)指导生分别在作文纸上和条纹纸上写一写。

指导写日期,天气的格式,强调漂亮美观,一般开头空2格,每写一个内容空一格。

2、读文品趣味

(1)再读读这一则日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,想想为什么这样写就有趣?

(2)小组里交流。

(3)指名说说为什么这样写就有趣?

从“我”抓鱼的动作描写、小鱼的机灵、捉鱼的心情引导学生回答

抓住:逼进、舀进、抓住、费了九牛二虎之力、一挺身、滑到、水溅了我一头一脸、哭笑不得等词进行体会

板书设计: 真实 明白 通顺

三、迁移运用

1、拿出“记录我的一天”表。

2、提炼题材:看表格回忆生活场景,确定你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情。

3、将事情的过程详细写出

4、给你的日记加一个开头,不要太复杂。

5、针对这件事谈谈感受,说说想法。既是给文章加个结尾。

6、学生练写。

四、指导自己修改:

根据提示自己修改:

1、第一遍:疏通句子,改错字

2、第二遍:添加应用好词。

3、第三遍:修饰句子,如添加比喻句等。

4、第四遍:自读全文,整体修改。

5、第五遍:同位互读,找出2-3条有点,指出不足之处,再次修改。

附:

记录我的一天

序号  时间  事情  过程(简单地记录事情的过程)

日记:

趣 味 童 言

贝贝今年5岁,是个非常调皮得男孩,以下全是他说出的话:

“喂,老板,香蕉多少钱一斤,少点行吗?先让我尝尝吧!”

“妈妈,你看月亮跟着我走。”

“妈妈,你看我多厉害,我到哪儿风就到哪儿,还不刮我。”

“在家好无聊,都快把我闷死了,我们下去玩吧!”

“不要给我犟嘴,犟嘴无能。”

“爷爷,给我买个面包把,没带钱不要紧,反正都是熟人!”

听了这些话,有什么感觉?

早 餐 的 故 事

昨日早餐

贝贝:妈妈,我不想吃鸡蛋。

妈妈:不行,鸡蛋很有营养,吃了鸡蛋数学能学好。

爸爸:对啊,一定要吃鸡蛋的。

妈妈:我问你:1+1=?

贝贝:(调皮的说)不知道啊?要不等于3

爸爸:你看,都是因为没吃鸡蛋的原因,不会了吧!

(贝贝无意识地拿起了鸡蛋)

贝贝:我哪不会,等于2吗。

妈妈:你看,鸡蛋都厉害,只拿到手就回答对了。赶紧吃吧!

贝贝一愣,看了看手里。随即笑了。

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