新苏教版一年级数学上册教案全新通用4篇

【阅读指引】阿拉文库网友为您分享整理的“新苏教版一年级数学上册教案全新通用4篇”范文资料，以供您参考学习之用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享给大家吧！

新苏教版一年级数学上册教案全新【第一篇】

教案设计示例

快乐的家园

教学目标

1、对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习。

2、进一步体会数与生活的密切联系。

3、培养学生的观察能力。

教学重点

1、认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系。

2、了解1、2、3、4代表什么。

教学难点

了解1、2、3、4代表什么。

教具准备

课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片。

教学过程

活动(一)

1、你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）

2、你们有什么好办法帮助他吗？

（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的兴趣，使学生初步感知学习数学的重要性。）

活动(二)

1、今天老师带大家到一座美丽的。小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。

（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念。）

2、（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，1可以表示什么？（小组讨论）

3、集体交流：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……

4、平时，你还在什么时候会说到或用到“1”？

（点评：发散思维。联系生活实际学习。）

5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？

（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体。）

活动(三)

在生活中，我们还经常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢？

（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习。）

活动(四)

1、建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队。

2、你们看，老师这里有很多的数字，（数字朝下）谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前。（10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排）

3、同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？

4、如果让他们排成一队，可以怎么排？（学生讨论）

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

（学生说出其中一种，台上小队员排队）

5、老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？

6、请同学扮演小记者，向运动员提问。

7、除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗？

（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队）

8、小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问。

（点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力。在老师示范性的采访后，学生在模仿提问中，感知序数。）

活动五

1、这节课你学到了什么？

2、你打算向谁学习他的什么优点？

板书设计：

快乐的家园

1 2 3 4

苏教版2021最新小学数学一年级上册教案【第二篇】

教学目标：

1、结合具体实例，在观察、讨论、操作的活动中，经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程。

2、能判断图形的平移，能在方格纸上将简单的图形按要求平移。

3、在探索平移的过程中进一步发展空间观念。

教学重难点：

1、能在方格纸上按要求将图形平移。

2、进一步发展空间观念。

教学准备：

了解生活中的平移现象。

课前修改：

教学过程：

一、平移现象

1、让学生观察图片，说一说这些事物重有哪些平移。

2、提出兔博士的问题，学生交流生活中的平移现象。

二、判断平移

1、(1)题学生先观察数红的两组图，说一说有什么，发现了什么，然后判断哪些图形通过平移可以互相重合，重点说一说图形是怎样平移的。。

2、(2)题安排两个环节。

1)先让学生弄清题的要求，然后在书中独立完成。

2)交流展示涂色后的图形，重点说一说自己是怎样判断的。

三、平移图形

1、让学生在书中岸(1)题的要求画出图形，重点交流画的方法。

2、鼓励学生自主完成(2)题，集体交流。

练一练

1、给学生充分的作图时间，师巡视辅导后进。

2、有余力学生独立完成

苏教版小学数学一年级上册教案【第三篇】

教学目标

1、理解加法算式中未知数的意义。

2、会填加法算式中的未知数。

3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学内容

教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。

教具、学具准备

口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。

教学设计

准备练习

1、口算练习。（开火车）

9-6 2+5 4+6 10-4 9-8

10-6 10-9 7-7 1+9 5+3

2、说出下面各数的组成。

7 9 10 9 8

3□ 4□ 6□ 3□ □5

3、猜一猜。

出示图片：

苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？（学生可能答出：4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果）

教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。

[教学过程说明：

第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。

专家评析：

填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]

探究新知

1、教学铅笔图。

出示例题插图：

提问：图上画的是什么？（汇报）看着这幅图，你能知道是什么吗？（学生汇报：盒子里放了7枝笔；如果把盒子放满，可以放10枝笔；盒子里少放了3枝笔；盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等）

根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？（学生汇报：1.盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝？2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔？3.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗？）

通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+( ）=10)这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）

7加几等于10?括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。

（出示课题）

学生分组讨论：7加几等于10?括号里应该填几？你是怎么想出来的？

学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。

想一想：括号里的3表示什么？

2、教学小旗图。

出示小旗图：

再画几面旗就是8面旗？

6+( )=8

再画几面小旗就是8面小旗？

请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）

6加几等于8?括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）

3、直接填数。

看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？

出示：3+（ )=5 4+( ）=7

2+（ )=8 6+( ）=10

[教学过程说明：

通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+（)=10”中的括号里该填几；接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+(）=8”中的括号里填上适当的数；最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。

专家评析：

铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]

拍手游戏

指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。

实践运用

1、谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。

7+（ )=10 5+( ）=9

7加几等于10?5加几等于9?（汇报）

2、带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。

票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）

3、森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）

[教学过程说明：

以“春游活动”为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。

专家评析：

练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]

评价体验

这节课你学会了什么？

[专家评析：

鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]

专家评析

这节课的教学主要有以下特点：

1、注重学生的主体地位。

整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。

2、注重算法的多样化。

由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7+()=10”时就出现了多种解题方法。

3、注重习题的开放性。

数学开放题是有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是“花朵配叶子”的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。

苏教版小学数学一年级上册教案【第四篇】

教学目标：

1、知识与技能：引导学生通过调查、统计活动，了解一些生活中经常遇到的质量问题，使学生感受知识与现实生活的联系，加深对千克和克的认识，提高学生的应用意识及估算能力。

2、过程与方法：在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。

3、情感、态度与价值观：通过活动中小组同学们的相互配合，培养学生的群体意识及合作意识。

教学重点：

1、加深对千克和克的认识。

2、在实践活动中培养学生解决实际问题的能力。

教学难点：

估计物体的质量。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、导入

出示张秉贵的照片，提问：你们认识这个人吗？生：不认识。师：他就是全国劳动模范张秉贵，是一名优秀的售货员。他的特点就是顾客要多重的糖，他一把抓起来放到秤上一称，准得连一块糖也不差，所以被人们尊敬的称为“一抓准”。你们知道他为什么抓得那么准吗？就是因为他勤学苦练，练就了能够准确的估算物品质量的绝活。你们想不想向他学习？生：想。

二、实践活动

师：今天咱们就一起来模仿一个购物的场景，评选出咱们班的小“张秉贵”。

1、活动要求：

（1）同学在小组活动时要互相帮助。

（2）当你在准备称物品时遇到人多地情况下要注意遵守公共秩序，排队等候。

（3）活动时说话要轻，不要影响到其他组。

（4）这次实践活动的主要目的是估计物品的质量，先不考虑物品的价钱。

2、活动过程：

（1）同学们把要买的物品先在手中掂一掂，再估一估，最后拿到售货员那里称一称，看看你的估算准不准，把估算和实际称的数据请记录员帮你记录下来。

（2)老师想先做一次售货员，你们做顾客，你们同意吗？（同意）请你拿出带有红色标记的物品，先在手中掂一掂，再估一估，说一说你的估算结果。（指名回答）咱们把物品放到秤上称一称，看谁估算的最准。(500克）请同学们再来轮流掂一掂，这就是重500克的物品。

3、你还想买别的物品吗？

（1）角色分配：每组选定一个售货员，一个记录员，一个汇报员，其他同学做顾客。下面咱们以小组为单位开始自由活动。（教师巡视指导）

（2)小组活动(略）。

（3）全班交流。同等质量的物品都有哪些？（小组汇报）

（4）评选小“张秉贵”。每组评选出一名同学。

（5）提数学问题。师：请同学们看一看你手中的物品，你能提出哪些数学问题？

（6）说一说这节课你有什么收获？

三、课后小结：

出示生活中的物品：

1、出示一袋奶，你们估计它有多重？出示一盒奶，估计它有多重？出示一袋包子，估计它有多重？

2、药品：在药盒上找数学信息。师：克与我们的健康息息相关。

3、营养配餐：找数学信息。（师指说含量）师：克的知识能让我们的营养均衡。看来克与千克的知识在生活中真是无处不在呀！只要你有一双善于发现的眼睛，你就会发现数学就在我们身边。