人教版小学一年级上册数学《数一数》教案(实用4篇)

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小学数学一年级优秀教案1

一、学习目标

(一)学习内容

义务教育教科书(人教版)一年级下册第8页~第11页,及练习二的第1-3题。

十几减9是20以内退位减法的第一课时,是今后学习十几减几,多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境,列出减法算式。让学生通过操作活动,理解算理,并形成的算法,形成运算能力。

(二)核心能力

《十几减9》属于数与代数领域内容,通过本单元学习,使学生能熟练地口算20以内的加减法,经历与他人交流各自算法的过程,培养运算能力。

(三)学习目标

1.通过观察和操作,合作探究,会用自己的语言表达与同伴交流15-9的计算方法。

2.在展示交流中,体会15-9算法的多样化,通过对比分析,会选择优化的方法,提升运算能力。

3.在解决问题的过程中,感受数学来源于生活,能运用十几减9正确解决生活中相关的实际问题。

(四)学习重点

掌握十几减9的计算方法。

(五)教学难点

理解“破十法”的计算算理和方法。

(六)配套资源

实施资源:《十几减9》名师教学课件、《十几减9》课时作业。

二、学习设计

(一)复习导入

1.拍手游戏:10的组成。

我拍1,你拍9,1和9组成10。

我拍2,你拍8,2和8组成10。

…………

9和几可以凑成10?看到9想到几?8和几凑成10,看到8想到几?

2.复习十几的组成

师:比一比,看谁抢答的快。16可以分成10和几?12可以分成10和几?19可以分成10和几?

(二)探究新知

1、观察主题图,提出问题

师:这是游园会活动,说一说你看到了什么?发现了哪些数学信息?

指导观察方法:观察图上的信息要有一定的顺序,结合具体的每项活动说说你发现的数学信息,并提出数学问题。

师:咱们一起看小丑卖气球这幅图:你发现了哪些数学信息?能提出一个数学问题吗?

预设:小丑有15个气球,卖出9个,还剩多少个?

师:今天我们就一起来研究十几减9的口算方法。

设计意图:主题图中活动项目很多,数学信息很零碎,教师引导学生有序观察,收集信息和提出与信息相关的问题,初步培养学生有序观察,找与对应信息相关,并提出问题的逻辑分析能力。

2、探究十几减9的计算方法和理解算理

(1)列出算式,自主尝试计算

师:要求“气球还剩多少个”怎样列式?板书:15-9=

(2)操作与思维、表达相结合,理解算理,提升算法

师:15个气球,拿走9个该怎么拿呢?先想一想,再拿一拿,然后和同桌说一说你是怎么拿的。

学生活动汇报预设:

方法一:从15根小棒的下面先拿走5根,再从上面一行拿走4根,还剩6根。

师:刚才这个同学是怎么拿的?谁听清楚了,谁能上来边说边拿?

教师结合情况边说边逐步形成板书:

师:刚才我们是先从下面拿走5根,再从上面拿走4根,实际上是把9分成了5和4,先算15里面的5-5,再算15里面的10-4=6.

师:谁能像老师这样,结合刚才拿的方法来说一说15-9可以怎么算?

(一生照样子说后,同桌相互说一说计算过程)

师:谁还有不同的拿法吗?

方法二:从上面一并拿走9根,还剩1根,和下面的5根合起来是6根。

师:谁能结合他的拿法来说一说15-9可以怎么算?

(同桌相互说一说,找个别学生汇报)

生:先把15分成10和5,从10里去掉9,剩下的1与5合起来是6。

板书:

师:“10”表示哪些小棒?为什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒?“5+1”表示什么意思?

师:你能给这个方法起个名字吗?

动手操作重点理解“破十法”的算法和算理

(1)画出15个圆,左边10个,右边5个。

(2)从中圈出9个,想一想怎么圈。

结合画图过程,用语言表达计算过程。先算什么?再算什么?并完成下面括号的填写。

15-9=()因为()-9=(),()+5=()

师:谁还有不同的方法?

生:想加法算减法,因为9+6=15,所以15-9=6

师:刚才我们在计算15-9=?时想到了不同的方法,有的想加算减,有的是把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6,有的是先算5-5=0,再算10-4=6你最喜欢哪种方法?

设计意图:让学生从操作辅助到离开学具操作进行表象操作,从结合操作活动到分析算理,到逐渐脱离操作说明算理,教学过程的展开“扶得合理,放得适度”,思维层次不断提升,知识不断内化。

3.巩固练习

(1)圈一圈,算一算。

师:怎么计算12-9=?先圈一圈,再说一说你是怎么算的,先算什么?再算什么?

生:10-9=11+2=3

师:不操作,你能直接说说怎么计算14-9=?

设计意图:学生通过动手操作、闭眼想象、归纳,将操作、语言和算式充分地联系起来,从而将多种表征方式相结合,帮助学生理解用“破十法”计算15-9的算理。

(2)圈一圈,算一算:独立完成课本第10页“做一做”第2题。

(3)完成练习二第1题。

(三)课堂

全班交流,今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式?你更喜欢哪种计算方法?

(四)课时作业

1.练习二第2题送信。

先让学生进行游戏,游戏完之后把信件按顺序:11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

师:大家有什么发现?

师:十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1呢?

师:你更喜欢用哪种方法计算十几减9?

用你喜欢的方法计算。

11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

师巡视,观察学生选择的计算方法,学生汇报,交流自己的计算方法。

知识点十几减9的计算方法。

答案略

解析通过游戏形式练习,了解学生对十几减9计算方法的掌握情况,接下来按顺序摆放让学生发现规律,并说出十几减9的差为什么比被减数个位上的数多1的道理,提高学生的理解能力和运算能力。

2.结合生活实际,编一道用“16-9”解决的实际问题。

知识点十几减9的应用。

答案略

解析通过学生编题,让学生发现计算和生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活,积累数学素养。

3.看图列式。

(1)(2)

知识点让学生观察分析图中的信息和问题,提高学生看图列式的能力。

答案18-9=915-9=6

解析这两道题都是已知总数和其中一部分,求另一部分的问题,都用减法计算。此题培养学生看图能力的同时,利用所学知识解决生活中的问题。

4.解决问题。

一共有17人排队做操,小红的左边有多少人?

知识点让学生结合生活经验,列出算式。体会所学知识的价值,并提高解决实际问题的能力。

答案17-9-1=7(人)

解析结合生活中排队做操的情境,用总人数减去小红右边的9人,再减去小红1个人,就是小红左边的'人数。

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《数一数》教案2

教学内容

北师大版第三册第一单元“数一数与乘法”第一课时“数一数”。

教材分析

本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课,为体会学习乘法的必要性,理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程,体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题,“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同,“数方格”给学生提供了应用前面 数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会,“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式,激发学生学习乘法的好奇心和愿望。

教学目标

1、结合数数的具体情境,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种运算与 日常生活的联系,以便进一步体会学习乘法的必要性。

2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。

3 、在具体情境中,体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题,知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便,为学习乘法奠定基础。

教学重点和难点

重点:感受相同加数连加与日常生活的联系,体会学习乘法和必要性。

难点:用两种方法数方阵排列物体的个数,并列出两个不同的连加算式。

教具、学具准备

多媒体课件、口算卡片、小圆片、垫板、可移动的图形卡片2张。

教学过程

一、复习。

师:小朋友,这是哪儿呀?(课件演示熊猫小学)

生:熊猫小学。

师:你们想去参观吗?

生:想!

师:我们坐上小火车(课件演示火车出发),就要出发了!小火车呀开呀开?

生:请你开到这里来!

师:请第四列小火车。

开火车口算 1+1 4+4 3+3+3 6+6 10+10

生:小司机,呱呱叫,你们的火车准点到!

师:小火车呀开呀开。

生:请你开到这里来!

师:有请第七列小火车。

2+2 5+5+5 7+7 9+9 2+2+2

生:小司机,要加油,你们的火车误点啦!

师:没关系!下次再加油哦!

你能像老师这样编一道题考考大家吗?

生1:10+10+10=

生2:8+8+8+8=

二、创设情境,探索新知。

1、活动一:数熊猫

师:我们来到了熊猫小学(课件演示图),今天小熊猫们正在军训呢!咱们去看看好不好?

生:好!

师:看,这是二(1)班的小熊猫,他们的队伍站得可整齐了,谁能提出一个数学问题?

生1:一共有多少个小熊猫?

师:谁来回答这个问题?

生2:15个。

师:你怎么知道的呢?

生2:我是数的。

师:哦,那我们也来数一数吧!

板书课题:数一数

师:说说看你是怎么数出来的?

生2:我是横着数的,一排有5个。

师:哦,一排5个,大家一起说一遍。

生:一排5个。

(老师一边演示课件)

生2:两排就是10个,三排就是15个。

师:哦,你是5个5个数的。好,我们也这样来数一数。

生:(师一边带着数)1个5,2个5,3个5,一共是15个。

师:怎样列加法算式算出小熊猫的个数呀?

生3:5+5+5=15(个)

板书算式 5+5+5=15(个)

师:真棒!小朋友们想想,还能怎么数呀?

生4:还可以竖着数的,一列有3个。

师:哦,一列3个,小朋友来说一遍。

生:一列3个。

(老师一边演示课件)

生4:1个3,2个3,3个3,4个3,5个3,一共是15个。

师:怎样列加法算式?

生5:3+3+3+3+3=15(个)

板书算式 3+3+3+3+3=15(个)

2、小结

师:为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀?

生6:因为横着数可以列出一个,也可以竖着数再列出一个。

三、合作操作,交流学习。

(一)活动二:数圆片

1、师:好,二(1)班的队伍站好了,我们到二(2)班看看!(课件演示二(2)班的熊猫图)

师:二(2)班的小熊猫也要站队了。小朋友们猜猜,他们会怎样排队呢?

生1:(用手比划着)我可以这样竖着给它们排……

师:哦,看来不太好说清楚。这样吧,四人小组用小圆片代替小熊猫摆一摆。

2、四人小组活动,师巡视指导。

3、学生上展台汇报。

师:说说你们是怎么摆的?

生2:我们每排摆6个,有4排。竖着看,每列4个,摆了6列。

师:你的声音真响亮!可以怎样列式算出一共是24只小熊猫?

生3:6+6+6+6=24(个)

板书算式 6+6+6+6=24(个)

生4:还有,4+4+4+4+4+4=24(个)

板书算式 4+4+4+4+4+4=24(个)

师:还有别的摆法吗?

生5:我们小组是这样摆的,每排摆8个,摆3排。也可以竖着看,每列3个,摆了8列。

师:呱呱叫!怎样列这样的连加算式?

生6:8+8+8=24(个)

板书算式 8+8+8=24(个)

生7:老师,我可以竖着看,算式是3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)

师:哦,都不知道说了几个了,你能不能简单地告诉我要写几个3相加?

生7:写8个3相加。

师:好,我们写8个3连加。

板书算式 3+3+3+3+3+3+3+3=24(个)

师:还有哪个小组有不同的摆法呀?

生8:我们小组是这样摆的,摆2排,每排摆12个。竖着看就是每列2个,摆了12列。

师:这样排队行吗?

生9:行!我们也常排两条队呢!

生10:老师,我知道列连加算式,12+12=24(个),还有2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(个)

板书算式 12+12=24(个)

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(个)

师:(写了一些)哎呀,我的手都酸了,你说说得写几个2相加呀?

生10:得写12个2相加。

师:好的,同学们想出了三种排法,我们来看看它们站成了什么队形呢?

(课件演示排好队的)

师:哦,原来它们是这样排队的,不过小朋友们想的办法也是可以的哦!

4、引导观察

师:观察黑板上的算式,你发现了什么?

生1:它们前两个的得数是15,后面的全都是24。

师:哦,其它小朋友发现了吗?

生2:我发现了,在每一个算式里,相加的数全都是一样的。

师:噢!这真是一个伟大的发现呀!这是3个5相加,这个算式是8个3相加,你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗?

生3:第二个是5个3相加。

生4:右边这个是2个12相加,还有12个2相加的。

生5:……

(二)小练习

活动三:数方格

1、师:看来今天小朋友的发现可真不少哇!(课件演示寝室图)接下来我们去参观它们的寝室吧?

生:好。

师:你看,这是小熊猫午休的地方,请同学们先数一数,然后在书上第3页列出算式,看看有多少个床位。

生边数边在书上写着。

师:谁来说说你是怎样列算式的?

生1:我可以列出两个算式,一个是10+10+10=30(个),一个是3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)。

用课件出示算式。

2、小结:小朋友,刚才的每一幅图,我们都可以写出两个相同加数连加的算式,谁来说说是为什么呀?

生2:因为每一幅图都可以横着看列一个,也可以竖着看再列一个。

(三)摆一摆,移一移,说一说。

(1)展台出示 图片

* * * * *

* * *

* * * *

师:这幅图与我们前面看到的有什么不一样?

每一排的个数一样吗?每一列呢?现在能列出相同加数相加的算式吗?

生:不能。

师:想想办法,怎样移动一个就能让我们写出两个相同加数连加的算式呢?

生1上台操作。

师:现在可以怎样列式了?

生2:4+4+4=12(个)

师:还有不同的列式方法吗?

生3:3+3+3+3=12(个)

(2)展台出示 图片

* * * * *

* * * * * * * * *

* * * *

师:想一想,这儿至少要移动几个,才能写出两个相同加数连加的算式?

生4上台操作。

师:你能说两个相同加数连加的算式吗?

生5:6+6+6=18(个)

3+3+3+3+3+3=18(个)

(3)(课件出示梨)

*

师:怎样移动,四个盘子里的梨才会同样多?

生6说说移法。(课件演示)

师:谁能说出相同加数连加的算式?

生7:2+2+2+2=8(个)

(四)师:原来生活中的许多问题都能用这样的相同加数连加的算式来表示。同学们想一想,我们生活中还有这样的例子吗?

生1:我们这栋教学楼有4层,每层有3个教室,3+3+3+3=12,我算出一共有12个教室。

师:哎呀,说了我们身边的例子,真棒呀!

生2:我来说,你看我们教室里面,一排坐了8人,有5排,8+8+8+8+8=40人。

师:真是个观察小能手!还有谁能举例的?

生3:我们学校的升旗台有4边,每边都摆了5盆花,5+5+5+5=20盆。一共有20盆菊花。

师:说得如此生动,你真不简单!

四、联系生活,领悟运用。

1、活动四:数苹果

师:参观了半天,累了吧?

小熊猫拿出了红红的苹果招待我们这些小客人。(课件出示图)

师:准备了多少呀?

生1:有5盘。

生2:每盘一样都是3个。

师:怎样算一共是多少呢?

生:算式3+3+3+3+3=15(个)

板书算式 3+3+3+3+3=15(个)

2、师:(课件演示加苹果)如果现在有同样的6盘怎样算呢?

指名学生说算式。

板书算式 3+3+3+3+3+3=18(个)

有这样的10盘呢?

指名学生说算式。

板书算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)

有这样的15盘呢?

指名学生说算式。

板书算式 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45(个)

有这样的100盘呢?

师:现在请你把它写下来。

(一些学生开始动手写,还有一些不写的。)

生1:啊?不会吧?这么多!

生2:不会累死啊?

生3:要写太多了,太麻烦了!

师:你有想法吗?

生4:是啊!书上都写不下了。

生5:老师,我能不能用乘法哦?

师:哦?你会用乘法?你怎么知道的?

生5:以前妈妈教的。

师:哦!你和智慧老人的办法是一样的哦。请小朋友们翻开书第3页,看看智慧老人是怎么说的?

生:用乘法就方便了!

3、总结。

师:来,小朋友看,求几个相同加数的和,我们也可以用什么来计算呀?

生:乘法!

师:对,用乘法就方便了。我们下节课开始学习乘法。

五、课堂小结

师:小朋友,这节课你有什么收获吗?

生1:我觉得今天学习得很快乐!(学生们大笑)

生2:我会用相同加数连加来计算。

生3:我觉得加法很重要。

生4:加法好是好,就是太麻烦了,要写那么一大串,我还是觉得乘法好,更方便。

师:听你们的回答真是我的享受!小朋友们还想知道什么呀?

生5:我想知道乘法到底是什么?

生6:我想看看乘法是怎样算的?

板书设计

数一数

5+5+5=15(个)  12+12=24(个)

3+3+3+3+3=15(个)2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24(个)

6+6+6+6=24(个)   3+3+3+3+3=15(个)

4+4+4+4+4+4=24(个)   3+3+3+3+3+3=18(个)

8+8+8=24(个)   3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30(个)

3+3+3+3+3+3+3+3=24(个) 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45(个)

数一数教案3

一、教学目标:

知识与技能:通过观察、实践,按照指定标准对物品进行比较。并且能熟练的掌握数数的方法,会比较物体的大小。

过程与方法(复习策略):在数一数、分一分、比一比的游戏活动中,发现并提出有关分类、比较的简单数学问题。

情感态度与价值观:经历分类、比较的过程中,感受数学与生活的密切联系,初步养成分类整理物品的习惯。培养学生互助合作精神和用数学的意识。

二、教学重点:

能按照指定的标准对物品进行比较,并且能熟练的掌握数数的方法。

三、教学难点:

发现并提出比较的简单数学问题。

四、教学过程:

(一)动手游戏《数一数、比一比》

谈话:小朋友们,你们喜欢玩游戏吗?下面我们一起玩一个《老师说你们做》的游戏。老师说学生边说边做(大小)

(二)说一说

1、小朋友,你们在家愿不愿意帮助妈妈收拾家务?我们的好朋友小明他帮助妈妈把家务收拾好后,把妈妈、爸爸、自己的衣服分类放好,说“妈妈的衣服真多啊”,你能告诉老师,小明是怎么知道妈妈的衣服多?数一数有多少?(出示课件图片)

2、学生自由发言(因为我看到妈妈的衣服叠的最厚了。)

3、看到老师的图片,你还能比较什么?(妈妈的衣服比爸爸的衣服短,比小明的衣服长,所以小明的衣服最短;还能比较花瓶,观赏的装饰品,古董马,妈妈小明的身高)

4、同学们观察的真细致。闭上眼睛,跟老师旅游轻松一下!看!出示课件,我们到哪儿了啊?(花果山)你能在这儿比较什么?(学生尽情发挥数,猴子,比较多少)接着去旅游出示课件我们又来到哪儿了啊?(海边我们能比较什么啊?(学生自由说)

5、我们旅游到了这么多的地方,能不能从我们生活中进行比较呢?把你们课前收集的资料拿出来和大家分享一下,告诉大家你比较的是什么。(矿泉水瓶,汽车,球,铅笔,纸)看看我们教室里能比较什么?生活中我们还能比较什么?(学生自由回答,老师随机鼓励肯定其想象力和观察能力

6、游戏《小组找家》出示课件让学生比较完书的厚和书的多少之后,分组,听老师口令找家。

7、游戏〈男女找家〉出示课件,轻重的比较,然后男生女生分组找家。

8、小猫看到我们玩的这么开心,也来参加我们的游戏,但是它带来一只小猫和两团线球,它要问问我们小朋友哪团线球长?学生自由发挥,肯定起想象的答案。你还能比较什么?

9、动手涂一涂。出示课件,看到大数受不了了,为什么?(我们小朋友可不要象他这样,要爱护树木)下面把你认为是大树的涂上深绿色,小树涂上浅绿色,动手涂一涂,比一比谁涂的又快又好,老师就奖励他一个大拇哥。学生动手老师巡视。

小学数学一年级优秀教案4

教学要求

1.使学生在与同伴的游戏中学会合作.

2.通过观察、比较,培养学生初步的观察判断能力.

3.使学生理解连加、连减、加减混合的含义,掌握其运算顺序和计算方法.

教学重点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学难点

1.体会连加、连减混合的含义.

2.掌握连加、连减混合的运算顺序并且能够应用知识解决实际问题.

教学设计

一、活动一:导入

1.同学们都乘坐过公共汽车,乘车时有什么规则吗?

2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.

这节课,我们就一同研究乘车中的数学问题.

板书课题:乘车

二、活动二:乘车

(一)教学主题图1

1.出示图片:乘车图1

教师说明:114路公共电车驶来了,驶向白石桥站.

2.教师提问.

(1)从图上你都看到了什么?知道了什么?

(2)你们能提出哪些问题?

(3)你们准备怎么解决这个问题?

3.小组讨论.

4.集体反馈.

2+1+4=7 你先算的是什么?为什么?

(二)教学主题图2

1.出示图片:乘车图2

教师说明:114路公共电车上现在有7人.

2.出示图片:乘车图2

教师说明:车继续向前开,到百万庄站.后门下去3人,前门上去2人.

3.小组讨论:看了刚才的演示,你知道了什么?可以提出什么问题?你们准备怎么解决?

4.集体反馈

7-3+2=6 你先算的是什么?为什么?

(三)教学主题图3

1.出示图片:乘车图4

教师说明:114路公共电车继续向前开,到总站白云路站前门和后门都下去3人.

2.小组讨论:现在车上还有乘客吗?你会解决吗?

3.全班交流

教师板书:6-3-3=0

小结:通过乘车活动,我们计算了乘车中的几个问题,你知道先算什么了吗?

三、活动三:动手摆

(一)摆圆片列式

1.5个红圆片、再摆两个蓝圆片、拿走3个.列式:

2.根据列式动手摆:4+1+5=

3.同桌互相出题摆圆片、列式.

(二)两人一组,一人说,另一人摆.并说出算式.

四、活动四:日常生活

1.请同学们想一想:在我们日常生活当中,你能提出哪些与今天所学的知识有关的问题?怎样解决?

2.学生自己提出问题,并说出解决问题的方法.

五、课堂小结

通过这节课的学习、活动,你有什么收获?你想对同学和老师说些什么?

六、板书设计

课堂的导入,直入问题的情境,使学生在情境中感悟、体会,新课的教学整个贯穿在此条线索中,各个环节的教学线条流畅,学生在每个环节的情境中合作学习,共同讨论,共同探索,共同找出解决问题的方法,给每个孩子发挥、展示自己的空间。自主探索得到的知识,不但有利于知识的掌握,对学生的观察、分析、判断等能力的形成和提高也大有裨益。

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