老百晓在线小学语文教案4篇

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小学语文教案1

《风》教学教案

教学目标：

1、能用科学的方法识记生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、绳”等字的读音。

2、正确朗读课文，选自己喜欢的小节背一背。

3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”;联系图片理解“铁环”。

4、能在老师的指导下在田字格中正确书写汉字。

5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。

教学重点：

能在新的语言环境中正确认读8个生字，积累有关词语。

教学难点：

在反复读文、识字的基础上，体会风的调皮捣蛋，进一步体会小作者对风的喜爱之情，并在此基础上展开想像，边想边记忆。

教学工具：

课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

猜谜语

云儿见它让路，

苗儿见它弯腰，

树儿见它点头，

花儿见它微笑。

同学们，你们见过风是什么样子的吗？(没有)但是当风到来的时候我们却能马上感觉到。想和有趣的风交朋友吗？(想)今天，我们一起走进课文《风》

板书课题

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文，将自己课前圈好的生词多读几遍。

2、遇到解决不了的词语可以请同桌帮忙认读。

3、检查反馈。

开火车认读字语卡片。

树 动 时 那 点 河 起 波

4、自由读课文，标一标这首诗有几小节。

5、想一想，你读懂了什么。

三、读悟结合，体验情感。

1、学习第一小节。

课文中哪几句话让你知道风来了？请小朋友用“————”画出来

生：从第一小节中我知道了，当树叶颤动的时候说明有风了。

板书：树叶颤动---------风走来了

谁能结合插图说说“颤动”是什么意思？还可以把它换成什么？

生1摆动

生2摇动

是啊，树叶在微风的吹拂下不停地颤动，我们仿佛看到了翠绿的叶片在微风叶闪着亮光，你们能把体会到的读出来吗？

(生带动作朗读)

(男女生赛读)

小学语文教案2

一、教学目标

1、学会本课4个生字，理解9个新词语的意思。

2、能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

3、能有感情地朗读课文，懂得课文用“灯的语言”所介绍的指挥交通的红绿灯、汽车的指示灯、船上的航行灯等的作用，以及跟人们生活的关系。

4、初步掌握儿童科普文章的阅读方法；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、教学重点

初步掌握儿童科普文章的阅读方法，读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

三、教学难点

体会作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

四、教学课时：2课时

第一课时

一、教学目标：学会本课生字新词，正确朗读课文，知道课文中所说的各种灯的作用。

二、教学过程

1、揭题质疑

1）板书“灯”，说说你知道哪些灯？

2）补充课题，看了课题，你觉得奇怪吗？

2、自学课文，了解大意。

1）引入：各种各样的灯，他们在说些什么？

2）自由朗读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？他们在说些什么？将他们一一划出来。

4）你最喜欢哪种灯，准备读给大家听。

5）读准生字新词

3、交流

1）按学生的交流板书各种灯的名称及作用。。

2）朗读交流。随机正音，理解“交*”、“船舶”等词语的意思。（努力扩大朗读面，把课文读通读顺）

4、练习

形近字组词：

扮*舶免桅

份义船兔危

5、板书

会说话的灯

什么灯　　　　　　　发出什么信号　　　　　　　　告诉人们什么

红绿灯

汽车的指示灯

船上的航行灯

灯塔

飞机的飞行灯

第二课时

一、教学目标

有感情地朗读课文，联系生活实际说说还有哪些灯会说话，说些什么话；能仿照例句用“不仅……还……”写句子；能给指定的句子加上顿号。

二、教学过程

1、复习回顾

1）说说课文介绍了哪些灯，各有什么作用？

2）用“不仅……还……”概括说说灯的作用。

3）训练：用“不仅……还……”说一句话，穿插完成《作业本》5。

2、学习单元提示

1）过渡；课文不仅告诉了我们各种灯的作用，细读课文，你还能发现什么？

2）学生感情朗读后交流。（用生动的语言来写）

3）抓住几句话或一段话通过有感情的朗读来体会语言的生动。

4）这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？

3、联系实际，课外拓展

1）生活中还有哪些灯会说话，它们发出什么信号，告诉人们什么？

2）学生讨论后交流，教师随机板书：什么灯发出什么信号告诉人们什么

3）激趣：同学们联系生活实际，互相交流，又学到了很多科学知识。想不想学习课文中的写法，用生动的语言来介绍？

4）从交流的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话。

5）独立仿写后交流片段，评议修改。

4、总结课文。

5、作业：完成《作业本》3

教学目标

1.学会5个生字，理解18个新词语的意思。

2.能仿效例句用"不仅……还……"写句子，能给指定的句子加上顿号。

3.能正确、沈利地朗读课文。

4.初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法，懂得课文用"灯的语言"所介绍的各种灯的作用以及跟人们生活的关系；初步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

教学重点与难点

教学重点：初步学会读懂儿童科普文章的阅读方法；读懂各种灯的语言，说出它们的作用。

教学难点：体味作者是怎样用生动的语言来介绍各种灯的作用，以及它和人们生活的关系。

第1课时

(一)教学目标

1.学会5个生字，理解"交*船舶打扮"等词语的意思。

2.能正确地朗读课文；学习第1段，理解内容。

3.能仿照例句用"不仅……还……"写句子。

(二)教学过程

1.设疑激趣，明确任务。

(1)揭题：会说话的灯

(2)看到课题，你觉得奇怪吗？

(3)明确学习任务：今天我们学习这篇文章就是要懂得课文所介绍的这些灯是怎样跟人们说话的？它们告诉人们些什么？

2.整体人手，感知大意。

(1)默读课文，边读边思考：课文介绍了哪些会说话的灯？将它们一一划出来。

(2)这些灯分别是哪三个不同地方的灯？分别在哪几个自然段中？(马路上、江面上、夜空。)

(3)文章按自然段归并法分为几段？

3.自学生字词，检查效果。

(1)明确自学要求。(投影出示)

①根据音、形、义的不同要求自学生字词。

②通读课文，要求正确流利。

③质疑问难。

(2)自学检查。

①给带点字选择正确的读音：

船舶( ) 桅( )杆( )

②形近字组词：

扮( ) *( ) 舶( ) 免( ) 桅( )

份( ) 义( ) 船( ) 兔( ) 危( )

③联系上下文初步理解"交*船舶打扮"等词语的意思。

④指名学生轮读课文，正音。

⑤质疑释疑。

4.学习第1段。

(1)指名读第1段，用"--"划出描写灯作用的句子。

(2)比较读一读，在意思表达上有什么不同：

灯能照明，美化环境，跟人们说话。

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

(引导学生知道课文运用关联词"不仅……还……"重在强调丁会跟人们说话。)

(3)仿写句子。

①启发、拓展思路：

老师教会我们什么？(科学知识、做人的道理)

能用"不仅……还……"把这两层意思连起来说吗？句子中要更强调哪一层意思呢？

(老师不仅教给了我们科学知识，还使我们懂得了做人的道哩。)

那么能用"树木"的作用来说一句话吗？用上"不仅……还……"

②完成《作业本》第5题。

5.作业

完成《作业本》第1、2题。

第2课时

(一)教学目标

1.结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。

2.学习课文第2-4段，知道书上介绍的各种灯的作用。

3.有感情地朗读课文。

(二)教学过程

1.复习引新。

(1)听写：交*船舶桅杆

打扮免得相撞(校对，订正)

(1)齐读第1段。

（2)明确学习任务："灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。"它们会说些什么呢？这节课我们就来解决这个问题。

2.学习第2段。

(1)自由读第2段，思考："指挥交通的红绿灯"用什么说话？

(不同的颜色)它们分别发出什么信号？告诉人们什么？

(2)完成《作业本》第4题"马路上"这部分的填空。

(3)用"在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么"来说说"指挥交通红绿灯"的作用。

(4)课文是怎样用生动的语言来介绍"指挥交通的红绿灯"的？

(5)指导朗读。

3.学习第3-4段。

(1)自学点拨：请同学们按照学习第2段的方法自学课文第3 -4段。

(2)自学。

①默读第3-4段，完成<作业本)第4题"江面上"、"夜空"这两部分的填空。

②用"在什么地方--什么灯--发出什么信号--告诉人们什么"连起来分别说说各种灯的作用。

③研读第3-4段，体会课文是怎样用生动的语言来表达的？

④有感情地朗读第3-4段。

(3)检查自学情况。

结合课文理解"灯塔、闪射、测定"等词语的意思。

(4)讨论：这些灯所说的话对我们的生活有什么用处？

4.作业。

收集信息：生活中还有哪些灯会说话？它们发出什么信号，告诉人们什么？

第3课时

(一)教学目标

1.了解顿号的使用方法。

2.尝试用生动的语言介绍科普知识。

3.初步懂得阅读科普文章的方法。

(二)教学过程

1.复习。

(1)学习了课文，你懂得了哪些科学知识？

(2)指名学生用前几段提供的句式说话。

2.信息交流，仿写一段话。

(1)只要留心观察，我们就会懂得许多灯的语言。在你的身边还有哪些灯会说话，它们会说些什么呢？用"什么灯--发出什么信号--告诉人们什么"来交流自己收集的信息。

(2)学生讨论归纳，教师板书。

举例：

什么灯发出什么信号告诉人们什么

饮水机红灯亮正在加热

绿灯亮水开了

微波炉红灯亮正在烧烤

绿灯亮烤熟待用

(3)谈话激趣：同学们注意观察，在信息收集的过程中学到了不少科学知识。你们想不想学学课文上的写法，用生动的语言来介绍一下灯的作用呢？

(4)再读课文，指名学生列举课文中的某一语段，细读并体味语言的生动性。

(5)学生从收集的信息中任选一种，仿照课文的写法写一段话，注意把"灯"当作会说话的人，用"灯的语言"来介绍它的作用。

①学生独立仿写。

②指名交流片断，评议。

③对照自己的片断进行修改。

3.总结全文。

这篇课文向我们介绍了关于灯的一些科学知识。通过学习，你知道阅读科普文章的方法是什么吗？

4.作业。

完成《作业本》第3题。

第一课时

一、 预设教学目标：

1、 学习本课生字新词；

2、 正确、有感情地朗读课文，读懂文中介绍的各种灯的语言，了解它们的作用；

3、 初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣；

二、 教学重、难点：

重点：读懂各种灯的语言，了解它们的作用；

难点：初步掌握儿童科普文章的阅读方法，培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、 教学准备：

推荐阅读文章（电脑、投影）

盒子一只

头灯一个（头灯：野营用具，可用松紧带绑在头部照明，设有两道开关：一道开关长亮，另一道为闪烁开关，用于呼救或警示）

四、 教学过程：

1、 游戏导入，激发兴趣：

教师将头灯藏入盒子，请学生猜猜里面是什么。——猜不出

教师将灯打开，使光透出，请学生猜。——猜出是灯

教师出示头灯，戴在头部，演示其用法，并讲解：

这可不是一般的灯！这是头灯。将它戴在头上可以腾出双手来做其他事，适用于野外夜间行走。头灯有两道开关，一道开关长亮，打开另一道开关，灯就会闪烁。你们知道它有什么作用吗？

教师不公布答案，暂时保密！

这个答案你们自己也找得到。打开课本学习第13课，自然会找到答案。

2、 揭题——《会说话的灯》——齐读课题

提问（灯怎么说话？什么灯会说话？……）

这节课就请大家当当小科普员，一起研究研究会说话的灯。

3、 初读课文，了解大意：

教师范读。反馈：听了一遍课文，你了解了什么？指名随意说

学生自由读课文，思考：课文介绍了哪几种会说话的灯？（用双横线划出）

指名反馈，板书

4、再读课文，归类（分段）指导：

a两类：马路上会说话的灯（红绿灯、车灯）/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）

b三类：红绿灯/ 车灯/ 夜晚会说话的灯（航行灯、灯塔、飞行灯、红灯）

5、研读课文2——9自然段：

（1）分组自学

出示小科普员自学建议：

a、第2——9自然段：感情朗读，用波浪线划出灯说了些什么。

b、最感兴趣的灯：美美地读，与小伙伴交流、研究，准备接受同学的咨询，解答同学的疑问。

c、其他内容：找问题，质疑，考核其他小科普员。

（2）反馈交流，指导朗读

6、作业：字词抄写作业，选做作业本相关作业

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五、 板书设计：

13、会说话的灯

红绿灯

车灯

航行灯

灯塔

飞行灯

红灯

第二课时

一、 预设教学目标：

1、 能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；

2、 能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；

3、 进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

二、 教学重、难点：

重点：能仿照例句，用“不仅……还……”写句子；能给句子加顿号；

难点：能仿照课文，用生动的语言写一段话，介绍相关科普知识；进一步培养阅读儿童科普文章的兴趣。

三、 教学准备：

实物投影

四、 教学过程：

1、 复习导入：

看拼音写词语：交*、船舶、桅杆、免得相撞；

2、 学习顿号的用法：

（1）感情朗读第2——9自然段。

（2）用一句话说说课文向我们介绍了哪几种灯会说话

出示句式：_____________________________________会说话！

指名说，板书[红绿灯　车灯　航行灯　灯塔　飞行灯　红灯]

指导顿号用法，板书顿号

3、 学习用“不仅……还……”写句

灯仅仅是用来“说话”，表示某种意思的吗？——不是

别忘了灯的最主要、最基本的用处还是照明和美化环境。文中哪句话说明了这个意思？划出来。读句

灯不仅能照明，美化环境，还会跟人们说话。

句中什么词语连接了灯不同的作用？加着重号。

能调换顺序吗？

4、 仿写练习

（1）要成为合格的科普员，还必须通过下面的考核（任选一种）：

a、改写：选择文中写一种灯的内容，用更生动有趣的方法来写；（如运用语言）

b、加写：你还知道哪些会说话的灯？像作者那样生动地向同学介绍一种或几种。

c、换写：《会说话的_______》例如：颜色、图画……

（2）学生写作

（3）反馈交流

5、 揭示谜底

头灯的谜底在哪里？

读课文第10自然段。

教师揭开谜底

6、作业：继续完成或修改写的话

五、 板书：

13、会说话的灯

不仅……还……

________________________________会说话！

教学理念：

1、体现“大语文”的观念，把语文同生活结合。

2、采用“自主、合作、探究”的学习方法，突出学生的主体地位。

3、注重能力的训练。（搜集信息能力、思维能力、表达能力、交流能力、写作能力）

4、注重学习方法。科普文章最大的一个特点是它的趣味性和知识性相结合。学生需要理解的是这篇课文是在注重知识性的同时如何体现趣味性？

教学过程：

1、课前布置搜集生活中常见有哪些灯、它们的作用相关资料。在课前时间进行交流和探讨。

2、总结引出课题。生活中有许多灯，不仅为我们照明、美化环境，它还会说话。你能听懂它的话吗？

3、请大家默读课文，选择一个地方的灯进行研究，自己填填看。

4、交流探讨、完成表格。根据学生回答，教师随机出示课件。

5、学生选择自己喜欢的段落练习朗读，体会文章语言的生动。了解科普文章的“趣味性和知识性”

6、说话练习。如果你是其中的一种灯，你怎么跟人说话？（评价时看其趣味性和知识性）。

7、经过这节课你听懂了哪些灯的话？你还知道哪些灯的话？能向大家介绍一下吗？

（用“不仅　　还　　”进行说话训练）

生活中哪些地方还需要有信号灯？

8、课堂作业：为一种或几种“会说话的灯”设计几句宣传话，让别人一看这就明白这灯的作用。

（例：交通灯　红灯停、绿灯行。）

老百晓在线小学语文教案3

教学目标：

1、复习巩固b的读音及于a、o、i、 u四个调号拼读。

2、学会m、f两个声母，能认清形，读准音。

3、学会声母m、f与单韵母的拼音，会拼读fo 、 fa、bù、、mā、mù等音节。

4、初步学会读轻声。

5、会在四线格里照样子抄写m、f两个声母。

教具准备：

字母卡片

教学过程

一、复习检查。

卡片认读b与a、o、i、u四个调号的拼读。

二、导入新课。

今天我们接着学习两个新的声母，强调：声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两个门洞m、m、m。”

3、指导书写。m的。笔顺是：m 先写竖，再写两个左弯竖。 m写在四线格的中格。

4、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

可用顺口溜：“一根拐杖f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

四、教学m、f和单韵母的拼读。（重点和难点）

五、巩固练习。

记顺口溜：两个门洞mmm一根拐杖 fff右下半圆bbb 2、认读卡片上的b mf

3、用卡片认读声母和音节。抽个别学生检查

六、学生写声母mf

资料 ：高兴的一天

今天上午，爸爸带我去爬山坡。我们爬呀爬，终于爬到了山顶。我看到山顶上有一尊大佛像，微妙微俏，金碧辉煌，好看极了！我刚想伸手去摸一摸大佛，突然，大喇叭里传出了一段娓娓动听的声音：“请大家爱护佛像，不要乱摸乱动，扔垃圾。”我听了，立即把手收了回来。

儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

小学语文教案4

篇1 《窗前的气球》

教学目标：

知识目标：认识7个字，会写8个字，会用“可爱的”“高兴地”写句子，正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标：体会同学之间的真挚情感，懂得珍惜友情。

能力目标：培养学生的朗读能力、口语表达能力、团结合作能力。

教学准备：课件、气球字卡、魔方字卡、学生字卡、图片

教学过程：

一、创设情境

1、（出示黑板上挂着的笑脸气球）小朋友们，你们看，今天的黑板上多了什么？你们喜欢气球吗？为什么？

2、气球不仅可以你们这些健康的小朋友带来快乐，它同样也给一位生病的小朋友送去了惊喜，想知道他是谁吗？（贴有窗户图片的课题）让我们一起走进第22课。

二、初读课文

1、谁来读读课题？（多好听的声音，像银铃一样。）一起读读吧！

2、读了课题，你想知道什么？

3、是的，老师也想知道，就让我们来读读课文吧，请同学们把书打开到105页，听老师范读课文，注意：要听准字音。

4、听了这个故事，你知道了什么？有病的小朋友是谁？出示“科”（气球卡片贴黑板上）一起读，这个字你想怎样记？关于这个字，还有一个有趣的小故事呢，想听吗？先告诉老师，“禾”字代表什么？禾苗长大了是什么？在很早很早以前，人们没有称量谷子重量的工具，就了明了一种斗，后来人们发现用斗来称量谷子的重量比较的准确，也比较的科学。记住了吗？“科”字还可以怎样用？出示“亚”,一起读，老师告诉你们一个小秘密，“亚”字是一个象形字，我们一起来看看它的演变过程：“亚”最开始表示一块不完整的方形的田地，四边都缺少一块，后来变成了这样，线条比较的清晰，然后就越来越象现在的汉字了，所以“亚”的意思是：不是的，是第二好的，你会组词吗？

三、随文识字

1、课文中还有许多的生字宝宝，想不想和它们交朋友啊？用自己喜欢的方式来读读课文，如果遇到不认识的字，可以请教老师，也可以请教小伙伴，还可以请教书上的大枫叶。（我发现你们会学习了，边读边画，这是一个学习的好方法。）

2、课文读的很认真，生字你们认识了吗？就和你的小伙伴用识字魔方来读读这些字吧。

3、（课件出示生字）老师看你们读的这么热火朝天的，也想和你们一起读一读，可以吗？我们来开火车，我先开。前两组小朋友读的声音洪亮，也都读对了，老师想加大难度，两个人一起来当火车司机，试一试。

4、生字读的是真不错，那下面就让我们在课文中理解理解这些字。

（1）谁愿意读一读课文的第一自然节？其他同学想一想，你知道了什么？（你的声音真洪亮、你读的真通顺）什么是传染病？

（2）所以科利亚只能一个人躺在病床上，科利亚的心情怎样？你是从课文中的哪句话看出来的？出示“呆”,谁能结合字形来说一说呆是什么意思？从这个字足可以看出科利亚没意思极了，谁能试着读出这种语气。强调“静静”“呆呆”和最后一个问句。

（3）就在科利亚一个人躺在病床上发呆的时候，发生了一件什么事？谁来读读第三自然节。气球是怎样飘上来的？谁来表演一下，老师来给你配音。他表演的怎么样？你们知道“摇摇摆摆”是什么意思了吗？

（4）气球飘了上来，这是怎么回事？谁来读读第四自然段，

其他同学想一想，气球是什么样子的？谁还能用“可爱的”说一句话？看到了这个可爱的红气球，科利亚想到了谁？找出书中句子。既然是猜测的，为什么会这么肯定是米沙呢？你体会到了什么？（同学之间的深厚友谊）想像一下，科利亚此时的心情怎样？带着这种心情来读这一自然节。

（5）“窗前的气球”代表了什么？自由读第五自然节，和小伙伴说一说。出示“逗”组词，用“高兴地”说一句话。

5、齐读黑板上的生字。

四、写字

1、“始”观察，这个字怎样写才能既美观又规范？范写，练写，评价。

2、自己写“亚”字。

五、扩展

1、看你们写的这样认真，老师再和你们玩一个小游戏，打气球。只要你能把藏在气球后面的新词读对，气球就会飘走。

2、你在生活中有没有见到过这些字？

3、这节课你们不仅学会了这么多的生字和新词，你们也收获了科利亚和他的伙伴之间的友谊，老师也祝愿你们在以后的生活中也能找到这样的好朋友。

篇2《一去二三里》

教学目标

1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识9种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写10个汉字。

教学重难点

1、能正确、流利、有感情地朗读儿歌。

2、识记汉字，并在田字格中将汉字写正确，写规范，写漂亮。

教学准备

教学挂图，小黑板，生字卡片

教学时间两课时

教学流程通用设计

第一课时

教学内容

1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读儿歌。

2、能按一定的顺序观察图画，理解图意，读懂儿歌，体会意境。

3、认识三种基本笔画和15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程

一、复习汉语拼音

1、出示：yī sì wǔ shí zhī

（1）指名认读。

（2）说说它们是什么音节？（师提示：整体认读音节不可拼读）

（3）齐读。

2、出示：èr-rè shān-sān tíng-tǐng

（1）指名认读，会读哪一组就读哪一组。

（2）指名读，试着将三组都读准。

（3）齐读。

二、新授

（一）导入

学会了汉语拼音，我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友了。

（二）初读课文

1、出示插图及课文。

2、看图，听老师读课文。思考：

（1）图上画的是什么地方？

（2）从远到近画了哪些景物？

3、多么美的地方呀，刚才老师给大家读的这首童谣，就是描写这里的。请同学们自己借助汉语拼音也来把这首童谣读一读，注意把字音读准确。

（三）精读课文

1、出示第一行，谁来模仿老师的样子把第一行读好！

师：一眼望去，小山村并不远！只有两三里路。简要讲解一下“里”。

2、指导“一去”后面可以稍稍停顿。在句子中加“/”表示停顿，读好第一句！

3、到了小山村，你看到了些什么呢？

（学生说相关景物，出示相关词句和图面！指导观察理解与朗读。）

（1）烟村：冒着炊烟的村

（2）四五家，六七座：泛指，指有一些的意思。

（3）*十枝花：也是泛指，从图上看，可以理解为很多的意思。

4、我们走进山村，欣赏了这里的美景，你能试着将这首童谣连起来读好吗？

（1）自由读。

（2）指名读。

5、你觉得这样的景色怎么样？（美）请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉？你心里会怎么想？你的心情怎么样？（轻松、喜悦）下面，就请大家带着这样的心情美美地读一读这首诗。

（1）分小组读。

（2）比赛读。

（3）齐读。

三、学习生字

（一）单独出示带拼音的生字，认读。在读“一”时，指导学生认识第一声的变调。

1、讲解“一”的本音读“yī”，但在词语或句子中会变调，在第四声之前读二声，如“一去二三里”“一块地”、“一片海”；在第一，三声之前读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。

2、出示：“一去二三里”“一块地”、“一片海”

“一棵树”、“一朵花”“一条小鱼”

让学生读一读。

3、做“找朋友”的游戏。（出示拼音找汉字）

（二）指导识记并书写汉字

1、我们先来认识一下汉字的家——田字格。

学说拍手儿歌认识田字格：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，中心点，各个方位记心间。”2、出示基本笔画：横，竖，横折

（1）指导书空。

（2）指导在田字格中书写，着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。

（3）练习在田字格中书写。

3、出示本节课要写的五个汉字：一，二，三，十，五

（1）指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。

（2）师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。

（3）学生在习字册上描红，师行间巡视。

（4）反馈书写情况。

四、作业设计

1、练习正确，流利，有感情地朗读课文。

2、练习书写“一二三十五”这几个生字。

3、自己找一些带有数字的儿歌，练习读一读。

五、板书设计

识字1（汉字上加拼音）

插图

一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

*十枝花。

第二课时

教学内容

1、能正确、流利地背诵儿歌。

2、适当拓展，巩固已学知识，激发阅读兴趣。

3、认识6种基本笔画，复习15个汉字，其中绿线中的只识不写，学习正确规范地书写5个汉字。

教学过程

一、复习

1、出示带拼音的生字进行认读。

2、出示去拼音的生字进行认读。

3、出示课文，让学生将“一”到“十”十个汉字贴入课文空缺的地方。

去里，

烟村家，

亭台座，

枝花。

4、指名朗读，检查朗读情况。

二、指导背诵。

1、通过上节课的学习，你读懂儿歌了吗？说给大家听听。

2、你能有什么样的词语来夸夸小山村。

3、假如你是一位小导游，请你看着图，用这首儿歌来介绍一下这个风景秀丽的地方。（看图，背诵）

（1）指名背。

（2）分男女生背。

（3）齐背。

三、拓展练习

1、将自己找到的带有数字的儿歌读给同座听。

2、出示一段数字儿歌让学生读一读。

数星星

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）比赛读。

四、指导识字，书写

1、出示基本笔画：竖弯，点，竖弯钩，撇，捺，横折弯钩

（1）指导书空。

（2）指导在田字格中书写，着重指导基本笔画的运笔及行笔方法。

（3）练习在田字格中书写。

2、出示本节课要写的五个汉字：七，八，九，六，四

（1）指导书空汉字，并学习看书上的笔顺图。

（2）师范写，着重指导汉字的间架结构，学生跟着书空。

（3）学生在习字册上描红，师行间巡视。

（4）反馈书写情况。

五、作业设计

1、练习正确，流利，有感情地背诵课文。

2、练习书写“七，八，九，六，四”这几个生字。

3、写一写你知道的节日的日期，不会写的字可以用拼音。

六、板书设计

识字1

（一）去（二）（三）里，

烟村（四）（五）家。

亭台（六）（七）座，

（八）（九）（十）枝花。

汉语拼音是汉字的辅助性工具，在汉字教学过程中要用好这一工具，因此，从拼音教学向识字教学过渡时，我们要及时地巩固汉语拼音，让它发挥的作用。

看图，朗读，理解相结合，有利于更好地培养学生的观察能力，思维能力，口语表达能力，也有利于朗读能力的提高。

汉字是有生命的，只有让学生在读字读词的过程中，产生联想，升华情感，才能将文字读活了，而不是将书读死了。

学生首次在田字格里学写汉字，写字前要让学生知道田字格的作用是帮助把字写端正，写匀称。教他们认识横中线、竖中线和小格的说法，为写好汉字打下基础。

低年级学生的有意注意力时间较短，因此课堂教学时采用多变的方式复习已学生字，既起到了巩固的作用，又激发了兴趣，延长了有意注意的时间。

旨在培养学生的口头表达能力。并通过学生喜闻乐见的方式指导学生背诵，并形成背诵的习惯。

适当拓展，巩固已学知识，激发阅读兴趣。

按照“一二三十五七”这样的顺序书写汉字，有利于学生由易到难地掌握汉字的书写，并将字写规范，写漂亮。

字上加拼音，括号内的字由学生贴上去

篇3 《美丽的小路》

一、背景材料

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。

二、教学难点

课文的第八自然段。

三、课前准备

1、学生自制生字小卡片一份。

2、简单的动画课件。

3、头饰：鸭、兔、鹿。

四、教学目标

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

第一课时

五、教学流程

(一)、激趣导入

(出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。)瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。(全班齐读课题)

(二)、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

(教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。)

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

(二)、再读课文

1、个别读(用激励的语言激发学生自告奋勇读课文)。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

(三)、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

(四)、学习课文第一至八自然段

1、想像说话(出示多媒体课件)如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子“啊，多美的小路啊！”(读出赞美的语气)

②、比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

(五)、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？

第二课时

一、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

二、学习第9——12自然段

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第10—12自然段。

分角色朗读第1—8自然段。

三、指导写字

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点(左边长点右边短点)最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔“　”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

四、实践活动

我做校园“美容师”

表一：

我们的校园美丽吗？

我们校园里的饿垃圾是从哪里来的？

这些垃圾到哪里去了呢？

表二：

我给校园作“美容”计划

我为校园“美容”所做的事

五、布置作业

把这个故事完整地讲给家人听。