小学三年级语文《看不见的爱》原文、教案及教学反思5篇

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看不见的爱【第一篇】

教学目标

认读10个字，其中一个多音字。体会结尾的写法。了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。

教学重点

了解课文的内容，感受小男孩坚强的毅力和母亲的深情与伟大。

课时安排：1课时

教学过程

一、引入新课

眼睛是心灵的窗户，通过眼睛，我们看到世界是如此美丽，发现生活是这样的精彩，感受到父母是这样的慈爱。到了晚上，你一个人在寂静的小巷里行走，一片漆黑，伸手不见五指。你有什么感受？（害怕；看不见；孤独；没有目标；找不到方向；希望看到光明）

再比如，如果有一天，突然你的眼睛看不见了，永远地看不见了。不能看书了，不能看电视了，看不见你要走的路了，看不见你心爱的洋娃娃了，看不见疼爱你的爷爷奶奶、爸爸妈妈了，你有什么感受？板书：看不见（痛苦、孤独、寂寞、伤心，绝望……）

这时候你最需要什么？（有人关心、疼爱……最好有人时时陪伴左右，给我指明方向：不仅是走路的方向，还有生命的方向。）

是啊，当你看不见的时候，当你感到孤独痛苦的时候，你需要有人给你关心，给你温暖，当你伤心绝望的时候，你需要有人给你希望，给你光明。

有一个10岁的小男孩，给你们年龄相仿，他的眼睛永远看不见了……你们想

二、新授

1、 自由读课文，说说你读了课文之后有什么感受？

孩子

可怜：小男孩看不见，是个盲童。

对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

水平差：那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。

执着：（1）那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。　　（2）那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。（3）男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。（4）过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。（5）那由皮条发出的“噼啦”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。

聪明：我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再转点，然后慢慢移回来。

母亲板书：的爱

那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

支持他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”痛心但不绝望“别的孩子都这么玩儿。”给孩子应有的童年“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”给孩子信心他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。支持

2、看不见的爱是什么意思？齐读课题

3、精读，深入感悟母亲对孩子无声的爱

再仔细读课文，看不见的爱是怎样的爱？你从哪里感受到找母亲对孩子的爱？自由读读句子，把这些句子找出来。（1）那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。a、你是怎么理解的？（怎么体会到母亲的爱？这是怎样的爱？）b、理解“安详”。她的安详和微笑男孩看得到吗？为什么她还要这样安详地微笑着。（可以用心感受到）　　还有一句话写了母亲的眼神，是哪一句？——从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。妇女的眼神是怎样的眼神？（慈爱、关切、鼓励……）c、你能让大家感受母亲对男孩的爱吗？（2）他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！” 她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”a、母亲为什么顿了一下？为什么要轻轻地说？（考虑是否告诉我男孩眼睛看不见；再次刺痛她的心）（自己心里伤心；不想让孩子听到）b、谁能来读读。可以读得轻一点（3）“别的孩子都这么玩儿。”（男孩已经失去了光明，母亲不想让他失去童年的快乐，失去一个孩子应有的快乐）（4）“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”a、哪句话让你特别感动？（a.如果不做，及时眼睛看得见，也打不中，如果做了，即使眼睛看得见，还是可以打中的。b. 如果同样都做了，男孩和其他孩子有没有什么不同？——男孩时间长，要付出几倍、几十倍甚至几百倍的努力。c.既然这么辛苦，为什么妈妈还要让孩子做呢？——身残志不残，让男孩明白，只要能够做，坚持不懈地做，总会有实现自己的目标的。）b.这位母亲真是位——伟大的母亲。这句平静的话，是男孩心中强大的精神支柱，支持着男孩坚持不懈地努力；这句朴实的话，是男孩心中不灭的明灯，指引着男孩走向胜利。　　c.谁来读读这句话？——齐读。（5）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。a.你是怎么理解的？（可以看出母亲累了——递的节奏也慢了下来。但是她没有休息，因为她的孩子没有停止，还没有打中目标）如果是你的话，你打了那么长时间都打不中，你的妈妈会怎么说？（你累了，我也累了，我们明天再打吧！……）　　这位母亲为什么不这样做？（眼睛看不见，不忍心责骂；要孩子坚持不懈地做，她要给孩子坚定的支持。）b、感情朗读

4、你现在明白了吗，无声的爱是怎样的爱？（关爱、支持、坚定）

三、巩固

1、 你的妈妈爱你吗？有什么话或者什么事让你感受到母亲对你的爱？写下来，5分钟。

2、交流

是呀！我们和你一样坚信，小男孩在他妈妈爱的支持下，一定会树立生活的信心，坚强地去面对生活中的一切。

课后小结：这篇文章中描写母亲的爱，像一首诗，温馨感人；像一首歌，贯穿生命，传唱永远；母亲的爱，像春天的雨丝，滋润心田；像空气中弥漫的桂花香，无声无息，却甜入肺腑。真心希望他们在生活这本大语文书中，用自己的心灵去体会这种看不见的爱。

语文实践活动5

学习目标：

区分形近字、减少错别字，积累词语。

熟练的掌握部首查字法，能够据词定义。

体会比喻写法的好处。

阅读短文，理解内容，提高学生独立阅读的能力。

结合生活实际话说说自己的想法。

写1篇写事的记叙文。

学习重点：

阅读，理解文章内容。

学习难点：

指导学生写好作文。

课时安排：4课时

第一、二课时

一、组词

找出两组字的不同之处，然后再动笔写。

独立完成后交流，鼓励写得快，写得和大家不一样的学生。

二、查字典

学生独立完成。

交流答案。

教师强调：选择释义，要先理解词义，再据词定义。

查带点的字 应查部首 再查几画 字典中的释意 应取哪种

乍开 ╯ 4 ①刚刚开始；起初；  ②忽然；突然 ③张开 ①

延续  4 ①聘请；邀请 ②(时间)向后推移  ③延长 ③

偃旗息鼓 イ 9 ①停止  ②仰面倒下；放倒 ②

三、体会比喻写法的好处。

自由读了解句子意思。

通过改写句子，对比读，体会比喻句的作用。

四、排序。

自由阅读，多读几遍，弄清这几段话讲了那些内容，主要讲的是什么，是按照什么顺序写的。

弄清之后再进行调整。

参考答案：（6）（1）（5）（3）（2）（4）

五、阅读短文。

给学生充足的时间默读思考，理解短文内容。

先自己解答，独立完成，再在全班进行交流。

要尊重学生不同的感受和体验。

六、口语交际。

练习时要注意两点：

鼓励学生说真话。

可以联系自己，也可以针对现象说看法，尽量避免一味地发牢骚。

课后小结：补充讲解了另外几种修辞方法，并请同学练习了写句子。同时鼓励学生在自己的习作中巧妙的运用这几种修辞，使自己的文章更加生动有趣。

看不见的爱【第二篇】

反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，下面小编以小学语文《看不见的爱》教学反思的范文为例，为大家展开介绍。

小学语文《看不见的爱》教学反思一

总体效果不如预期，甚至可以用“艰难”一词来形容：学生情绪始终未能完全调动起来；举手发言不够积极，发言面不广；整节课节奏较慢，课堂显得比较“冷”.分析下来可能有以下几个原因：

一、“通过品味词句体会思想感情，理解含义深刻的句子”是本学期七、八单元的要求，但本单元的这几篇课文含蓄隽永，感人至深，因而在教学中开始训练学生较深入地品词品句。由于学生刚开始接触此类文章，缺乏理解的技巧，在品味感悟时显得有些不知所措，有待于教师今后在课堂上进一步训练。

二、班中一些平时发言比较积极，质量也较高的学生课上有些紧张，不敢举手发言。表现欲不强，可能和孩子们没参加过公开课有关，有一些怯场。教学效果打折扣，这还是需要教师多鼓励引导，创设轻松、和谐、民主的课堂氛围，激发兴趣，增强孩子们的自信心。

三、作为教师的我，在课堂上还是较平时拘谨了一些，可能也因此影响了学生的情绪。在课前钻研教材时，我曾站在一个母亲的角度去读这篇文章，读到感人处，真的热泪盈眶。但这节课上积累在心中的感情没有完全释放出来，未能引起学生的共鸣，上完后只觉得有些压抑和沮丧。回顾自己整堂课的表现，不如人意。

针对本堂课反映出的一些问题，在今后的教学中要注意以下几点：

一、加强品味词句的训练。课前多花时间看看课标，了解本年段的阅读要求，做到心中有数，再进行“文本细读”，深入钻研教材。充分预设，尝试多种手段突破重难点。课后认真反思，不断改进，总结出切合学情的有效方法，提高学生的理解能力。

二、课堂上要调整把握好自己的情绪、状态，注意评价语言的使用，不但要公正、准确，还要富有激励性，多鼓励孩子，激发学生的表现欲，提高学生的自信，鼓励学生各抒己见，畅所欲言。

三、要在实践中不断提高教学机智。我在平时的教学中向来习惯于“撑顺风船”，不善“逆水行舟”，即一堂课如果上得比较顺畅，便会越上越起劲，越上越好。一旦出现了些意想不到的情况，又没有处理好，便会情绪低落，同时也影响了学生，致使课越上越不顺。这就体现出个人驾驭课堂的功力还不够。今后课前要深入分析学情，对困难做充分估计和准备；课堂上不能情绪化，要多关注学生，想方设法解决出现的问题。

还有在这堂课上，开始让学生自由读文时，孩子们齐读了，我没有及时纠正。再有孩子回答问题时语句不完整，也没有及时指出。其实，如果在课上教师能及时纠正学生一些不当之处，对于培养学生良好习惯是很有好处的。这是我以后应该特别注意的地方，发现错误马上纠正。

最后还是用句老话来自勉吧：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

有人说，语文教学是遗憾的艺术，有“遗憾”便是一种反思。我觉得我这堂课有以下几点不足之处，以待改进：资源生成，我却没有及时捕捉、梳理和反馈，因此学生很难明白学生和老师的回答是什么关系，致使课堂的精彩点不能呈现。由这节课的教学我渐渐明白：语文教学不是简单的知识学习过程，它是师生共同成长的生命历程，再现的是师生“原汁原味”的生活情景，教学过程不可能是近乎完美、滴水不漏的，。经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。学生在课堂活动中的学习状态，无论是以言语，行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的动态生成性资源。面对如此之多的有价值的教学资源，我们不能拘泥于预设的教案不放，教师必须独具慧眼，善于捕捉资源并及时梳理纳入于临场设计之中，巧妙运用于教学活动之中，这样，我们的教案、教学必将在动态生成中得到完善。

小学语文《看不见的爱》教学反思二

本文是1篇很感人的文章，述了一位母亲陪失明的孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲。这是一位有着博大胸怀的母亲，她的爱蕴涵在安详的微笑里；蕴涵在轻轻的动作里；蕴涵在平静的话语里。这爱是多么的深沉而了不起。学生体会这没有直接表露的爱会有些困难，因此在教学中，以那位母亲的语言、动作、神态作为体会中心的抓手，先引导学生理解进而朗读，感悟，从中体会这份执着、坚韧的母爱。理解、感悟伟大的母爱。

不足之处：

1、整堂课的教学，我把阅读的主动权还给学生，让学生在阅读实践中去感悟去体验，然后通过有感情地朗读把自己这份独特的感悟体验表现出来，可是在悟出这看不见的爱的真正含义时，我没有深入的引导学生感悟 “为什么说是看不见的爱 ”。课后我想应该引导学生阅读交流与小结提升，由点到面，触类旁通，让学生明白母爱在人间可以创造出美好的境界，盲童孩子与母亲之间，心中的爱，看不见的意境——爱，同样可以创造出美好的境界。这样，学生对于课文爱的理解就更深刻了，认识也就更提高了，教材的人文教育价值也就提升了。

2、这篇文章虽然孩子们已经学完了，但细细回味本节课还有一些不足，比如，在理解含义深刻的句子孩子们有的理解不到位，还有在朗读课文上给的时间还不够充足。学生的阅读能力和语言表达能力还有待进一步提高，我在教学过程中，应继续关注，让学生在多种形式的语言实践中感悟、体会课文的内容和情感，并适度渗透语文知识的学习，使学生的阅读和表达的能力得以同步提升。

小学语文《看不见的爱》教学反思三

在教学《看不见的爱》这篇文章时，我在指导学生朗读上，下了一番功夫。如：在指导学生朗读母亲和作者的对话时，让学生体会母亲和作者的不同心情，当作者得知这是个盲孩时，有些惊讶和不解，这位母亲却是“平静”，让我们看到了一位母亲对孩子的信任、鼓励和支持。再如，在朗读盲孩打弹丸的句子时，让学生体会盲孩原先弹丸打得并不好，在母亲的鼓励下，孩子越打越努力，最后打中了目标。让学生再次体会到母亲对孩子的爱是看不见的。这样的朗读，对解读文本是十分有利的。

教学中，两次学生的说话训练还是比较有效的。如出示句子：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。让学生根据句子，思考：母亲递给孩子的，不仅是一块石子，她递给孩子的是什么？想以想：母亲此时仿佛在对孩子说些什么？让学生结合文本：那妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。仿佛在对孩子说：________。 第二次说话训练是这样安排的：当我走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。让学生说说这声音说明什么？此时此刻，男孩、母亲、作者分别会怎么想？怎么说？怎么做呢？根据提示，展开合理的想象。通过训练，让学生学习文本中人物动作、语言的描写，感受到爱的力量的神奇、伟大。

教学中，有些地方的处理，还不够完善，如：学生对课题的理解，还是停留在课文的浅层理解上，由于孩子是一个盲孩，所以他看不到母亲的爱。在学完课文后，应该让学生再来说说课题，想一想为什么课题叫看不见的爱？让学生真正明白，课题中更饱含着母亲的爱如轻风细雨，看不见，摸不着，但却渗透在孩子的心灵中，陪伴着孩子成长的每一步。如果在课堂中让学生能体会到这一点，教学的有效性就会更有针对性。在体会母亲的语言、动作和神态时，让学生表达还放不开，有些学生表达不够正确，自己的心里没有底，有时就会急于求成，自己替学生回答了问题。显然，关注儿童的思维发展，师生互动的质量有待提高。

看不见的爱【第三篇】

教学目标：

1、自主识字若干，积累“安详”、“忽高忽低”、“犹豫”等词语。

2、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。

3、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学重点：

1、能在阅读中，体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学难点：

1、能正确、有感情地朗读课文，把握恰当的语速和语调。

2、从母亲耐心地陪伴、激励盲孩子打弹弓，最后终于打中的事中，体会到母亲执着、坚韧的爱，知道做任何事都要有锲而不舍的精神。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、板书：（ ）的爱。

师：同学们，今天老师给大家出一道题，你能说出几种答案？

2、学生自由交流。

3、师：对呀，爱是温暖的，是无私的，是崇高的，是令人难忘的，可是，你们见过这样一种爱吗？

补充板书：看不见的爱

4、指名读课题，齐读。

5、已经预习过课文，谁来回答谁看不见？（盲童）

二、读课文，说说文中介绍了盲童，还介绍了谁？

1、文中还介绍了母亲。

2、母亲让孩子干什么？为什么要这么做？

3、出示：让孩子用弹弓打玻璃瓶。

为了让自己和正常的孩子一样玩耍。

最后。

4、谁能用这几个部分把句子连起来，就是本文的内容。

（一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样地玩耍——打弹弓，最后，孩子终于打中了目标。）

三、细读课文，了解母亲

1、师：读了一遍课文，你是否知道课题为什么叫“看不见的爱”？

2、孩子看不见母亲的爱，但是我们从字里行间按能感觉到。

3、默读课文，划出描写母亲的神态、动作的语句。

4、交流。

出示。

那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。

5、还有哪一句句子也讲母亲在递识字？

他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

1）指导朗读：这里的“安详”和“轻轻”蕴涵着母亲对孩子的爱，因为孩子是“看不见”的，只有从母亲的“轻轻”的动作中感受到母亲的鼓励。

2）用“安详”造句。

3）面对一个盲童，作为母亲能够如此安详说明了什么？

4）母亲为什么慢了？文中哪里看出孩子累了（表示时间的词语）

5）母亲不停地递出石子，同时还递出了什么？

希望、鼓励、安慰……

6、他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

为什么顿了一下，轻轻说？

7、“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

1）平静说明什么？

2）“关键是做了没有”什么意思？

不在乎孩子有没有打中，而是在乎孩子体会到努力就能成功，就能和其他孩子一样。

3）做：仅仅是打玻璃瓶吗？对这个盲童来说，还可能是什么事？

现在看到了这位母亲，你说说这是一种怎样的爱？

口头回答（ ）的爱

四、再读课文，了解孩子

1、师过渡：你是否还注意到了那个盲孩子？请你默读课文，圈画描写他的语句。

2、学生交流。

3、师板书：很认真很有规律。

4、指导朗读，体会母亲的爱对孩子的影响。

那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再移点，然后再慢慢移回来。

走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

这一声碎裂声告诉孩子（ ），告诉母亲（ ），告诉我（ ）

5、母亲用自己与众不同的爱激发了孩子对生活（ ）的爱。

四、课外拓展

1、师：我们的成长离不开父母长辈的关爱。请你回想一下，从哪些细小的事情中也感受到了他们的爱？

2、学生讨论，师辅导：注意观察细节。

交流。

板书设计：

30、看不见的爱

盲孩子　　　　　　　　　母亲

很认真　　　　　　　　　安详

很有规律　　　　　　　　平静

轻轻

关键是他做了没有　　　对生活的爱

看不见的爱【第四篇】

在你的生命里，你看得见你的父母亲对你的爱与关怀，这是一份看不见的爱？通过阅读《看不见的爱》去寻找你心中的答案吧。下面是有第一范文网小编为你整理的《看不见的爱》阅读题目及答案，希望能够帮助到你！

《看不见的爱》阅读原文

①夏季的一个傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗cāo( )的弹弓打一只立在地上、离他有七八米远的玻璃瓶。

②那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身后不远，看他打那瓶子，因为我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去，然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。

③那孩子很认真，屏住气，瞄很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。

④我走上前去，对那母亲说：

⑤“让我教他怎样打好吗？”

⑥男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。

⑦他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”

⑧我怔住了。

⑨半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么？”

⑩“别的孩子都这么玩儿。”

⑾“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”

⑿“我告诉他，总会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”

⒀我沉默了。

(14)过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。

(15)他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。

(16)我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，打一弹，再转点，然后再慢慢移回来。

(17)他只知道大致方向啊！

(18)夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。

(19)又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。

(20)“看来今天他打不中了。”我想。犹豫了一下，对他们说声“再见”，便转身向回走去。

(21)走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。

《看不见的爱》阅读题目

1.根据拼音写汉字。

粗cāo( )

2.第②段中为什么说从那妇女的眼神中可以看出：她是那孩子的母亲？

3.请仔细体会第⑩段画线句，母亲这样说的用意是什么？

(1)

(2)

4.请说说第⒅节环境描写的作用。

5.请在下面写出孩子打中瓶子后的语言、神态等变化。(80字左右)

《看不见的爱》阅读答案

1.糙

2.她的眼神中一定满含着慈爱之情。

3.(1)母亲想让儿子能像其他普通孩子一样拥有快乐的童年。(2)母亲想让儿子明白只要努力去做，就能克服身体上的障碍，像常人一样享受成功的喜悦。

4.点明时间已近傍晚；表明小男孩在母亲的陪伴下顽强地练习，毫不放弃；美妙的傍晚景色又暗示成功的即将到来。

5.瓶子的碎裂声传来，孩子兴奋地一下跳起来，扔掉弹弓，眉飞色舞地喊道：“妈妈，妈妈，我打中了，打中了！”妈妈起身过去给了孩子一个拥抱，脸上淌下一滴欣慰的泪水。

小学三年级语文《看不见的爱》教学反思【第五篇】

《看不见的爱》这是1篇内容感人的文章，通过讲述了一位母亲陪孩子打弹弓的故事，赞扬了一位给予残疾孩子无私母爱的母亲，以及作者对母亲的赞美之情。因为本单元的重点训练目标是简要复述课文，这既是本课的教学目标，也是本课的教学重、难点。四年级同学对复述课文有了一定的基础，但要简要复述课文难度很大，这不但要求学生在复述时注意删去描述性的语言，人物语言用转述，而且要具备一定的概括能力。为了分解难点，前几个环节让学生了解课文的主要内容，然后找出“我”情感变化的词语，把这些词语作为复述课文的“拐杖”，同时通过朗读知道“我”情感变化的原因和孩子出色的表现都与母亲的言行有关。再要求学生以“我”的情绪变化为线索复述课文的基础上，举一反三要求学生再以母亲、盲童的视角来复述课文，是对复述课文的一次大胆尝试，有效的开放。教学的重点始终贯穿于整堂课，所以在后一个环节简要复述课文，学生能比较顺利地将文本语言内化为自身语言，提高语言表达能力，收到了比较好的效果。