二年级上册数学教案【热选8篇】

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二年级上册数学教案【第一篇】

教学三维目标:

1、经历编制8的乘法口诀的过程,体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义,熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

教学重难点

经历编制8的乘法口诀的过程。体验8的乘法口诀的来源。

教具:

口算卡片

教学过程:

一、创设情境:

1、师生对口令。

三七()()十二五七()

2、抢答。

4×5 5×6 3×2 4×3 7×4

5×7 7×6 3×7 4×6 7×7师:今天我们一起学习8的乘法口诀。

有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂,它是怎样跳的?

0 8 16它是怎样跳的?自己填一填,说出填法。

二、自主探究:

1、根据小狗连跳的情况,你能列出算式吗?编出口诀吗?想一想,把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀,自由提问。

8的乘法口诀有什么特点?

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况,对口令、同桌接背,开火车背,正着背,倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用:

1、一只螃蟹八条腿,两只螃蟹( )条腿,三只螃蟹( )条腿,四只螃蟹( )条腿,五只螃蟹( )条腿,六只螃蟹( )条腿,七只螃蟹( )条腿,八只螃蟹( )条腿。

2、口算比赛。

1×8 2×8 6×8 7×8 3×8

4×8 5×8 8×8

3、每盒8个茶杯,有4盒,一共有多少个茶杯?

4、( )×4=32 8×( )=56

( )×( )=24

5、开放题:出示183页第十五题情景图。

四、课后小结:

省略

二年级上册数学教案【第二篇】

教学目标

1、系统整理与乘法有关的知识,熟练运用2~5的乘法口诀解决实际问题。

2、在教学中渗透爱国主义教育。

教学重点

1、系统整理复习一、二单元的乘法知识。

2、用乘法知识解决实际问题。

教学难点

启发学生多种解决问题的思路,体会解题方法多样性和最优化。

教学过程

一、谈话引入:

孩子们:今天我们来到了一个新教室上课,猜猜为什么要到这来上课呢?这是因为今天我们要参观一个节日广场。十月一日是什么节日?国庆节的时候到处张灯结彩,喜气洋洋。有一个节日广场更是热闹非凡。想去看看吗?

二、整理复习,提出问题,解决问题。

仔细观察:图上画些什么?有一个老朋友他也来到了节日广场,他是谁?智慧爷爷说了什么?

1、 整理复习乘法知识。

(1) 什么是乘法?怎样的算式可以用乘法,举例说明。老师也想了一个算式:a+a+a+a,能改成乘法算式吗?你怎么想的?

(2)乘法算式的得数叫什么?(积)那求积用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎样算出乘法算式的积的?乘法口诀熟吗?开火车对口诀。

(3)有个同学在计算4×6=?一时忘了乘法口诀了,该怎么办呢?4×6表示什么意思?它们的样子不一样,意思却完全一样,结果也一样。

2、提出问题,解决问题。

(1)观察第一幅图。你能提出那些数学问题?

生:气球每束有8个,4束一共有多少个?

4×8=32(个)

生:一共有多少盆花?

师:这些花分几部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?

先算外面的:每种颜色有8盆,有4种颜色,一共有多少盆?4×8=32(盆)

再里面的花:3×4=12(盆)

最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)

(2)观察第二幅图。

生1:每列有3个人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)

生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?

生3:穿每种颜色的衣服有6人,有3种颜色,一共多少人?

观察同一幅图可以有不同的方法,但是最后的结果应该是一样的。

旁边看跳舞的小朋友也想来跳舞?可以怎么算呢?

生:3×6+5=33 这个算式还可以写成什么?生:4×6-1=33说说你怎么想的?

(3)请你来当小老师提问。生解答。

生:照相的每组有4人,3组有几个人?4×3=12(人)

(4)请你在本子上提一个问题,并解答。

3、小结。

今天你在节日广场玩得高兴吗?学到了什么?解决一个问题必须得知道什么?解决乘法问题的2个数学信息之间必须有什么关系?(是几个几的关系。)

课后自评

这节课是一、二单元的整理复习课,因此我确定本课的教学重点有2个:一个是对乘法知识的系统整理,一个是运用乘法知识实际解决问题。在复习乘法知识时,主要抓住乘法的意义,乘法与加法之间的关系,乘法口诀这几部分知识。在解决问题这一部分,主要通过第一幅图解决简单的乘法问题和较为复杂的问题。第二幅图解决观察同一幅图可以从不同角度观察。第三、四幅图请学生来当老师,提出问题,解决问题,最后学生在作业本上自己提问解决问题。

上完课后,我发现自己语言还需要锤炼,更精炼些,提问更准确些。在处理学生解决问题时,时间的调配还掌握得不够好,对于简单问题应该很快的一笔带过。把精力重点放在解决复杂问题,解决学生思维的争议点,学生的出错的地方。

二年级上册数学教案【第三篇】

一、教学目标

知识与技能:

1、初步了解统计的意义,根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

2、初步学会收集数据,会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

3、初步学会数据的整理,能独立完成统计表。

过程与方法:

学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

情感态度与价值观:

在与同伴合作统计的过程中,形成初步的合作意识和实践能力。

感受统计在生活中的应用,产生学习统计的兴趣。

教学重点:使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

教学难点:根据统计需要,正确地分类收集并整理分析数据。

教学准备:课件、学习单

二、制定依据:

内容分析

《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块,是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分,通过生活中的分类计数引入统计,让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程,并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图(一)(二)、折线统计图等与统计表内容相匹配的,更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外,《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体,能让学生在情境中联系生活实际,从相关生活经验和已有知识出发,在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

2、学生实际

学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识,但在实际生活中学生已有统计的感知,这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来,使学生感受到生活中处处有数学,处处有新发现,同时为下节条形统计图埋下伏笔。

教学过程

时间

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

5分钟

创设情境

1、情境:这是青青草场的15只小动物,这是慢羊羊村长,我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧?

(播放PPT)

(1)提出疑问

小动物们喜欢的有哪些水果呢?每种水果,慢羊羊村长应该准备多少呢?请拿出课堂学习单,在1号表格上来记一记。

(2)投影反馈,进行比较

2、再次体验

(1)尝试记录

刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱,那么接下来请在2号表格上,用自己喜欢的方法再来记录一下。

(课件播放)

(2)投影反馈,全班交流

小结:小朋友们你们真棒,想出了这么多种记录方法,我们可以用符号来记录,可以用数字来记录,还可以画“正”字。

集体观看

交流记录方法:

用符号记录:划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

集体记录

个别交流

预设:

画“√”的记录

画圈来记录

画杠法来记

写数

划“正”字等等。

创设动画情景,这符合学生的心理需求,能激发学习兴趣,也能调动他们参与学习的积极性。

让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集,让学生能初步感知统计的用处。

18分钟

探究新知

(一)数据收集、记录

1、学习统计方法

(1)划“正”字法

接下来,小巧要向我们展示了她的记录方法,大家看一看,是什么方法?与某某小朋友一样,小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法?

= 2 xGB3②这种方法,你们学会了吗?那我来考考你们。(PPT呈现题目)

(2)画竖杠法

小丁丁也想向我们介绍一种方法,叫做“竖杠”法。

= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思?

= 2 x GB3②这种方法,你们学会了吗?那我来考考你们。(PPT呈现题目)

揭示课题

我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据,这就是今天我们要学习的统计。

3、再次体验

请把课堂学习单拿出来,看3号表格,我们大家选择画正字或画竖杠的方法,再次为慢羊羊做记录,这次为了使我们的记录比较顺利,你们可以不要抬头看,只用耳朵听,小手记,准备好了吗?

(课件播放)

(1)集体校对

(2)有15个小动物,你看看你统计得对吗?有没有多数或漏数?

(3)小结:记录的方法多种多样,但是用划正字和画竖杠的方法进行记录,不但方便,而且我们算起来会更快更准确。

(二)数据整理

1、认识统计表

刚才我们把这些数据都收集记录好了,那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢?现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢?

小动物最喜欢的水果情况

种类

香蕉

苹果

草莓

只数(只)

7

3

5

这是统计表的标题

这一行是它的种类

这一行是它的数据

像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后,有什么好处吗?统计表里统计的对吗?有没有多或漏?

2、再次揭示课题

刚才我们小朋友啊,先确定了一下水果的种类,然后在用画一画,写一写的方法,把这些数据进行了记录和整理,最后形成了这样的一张统计表,这就是我们今天要学习的和统计有关的知识,来读一下课题——统计表初步。(齐读课题)

个别回答

集体判断

个别回答

集体判断

集体记录

集体校对

通过小巧和小丁丁的介绍,集体学习“正”字法和画竖杠图法,让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

再次通过动画情景,让小朋友用所学的新的记录方法进行记录,加深学生对数据统计过程的体验,通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。(标题、项目、人数)

此活动让小朋友感受到数据的完整性,感受到部分数与总数之间的关系,会用总数建议记录的正确性与否。

10分钟

巩固新知

1、填写统计表

打开数学书,翻到第40页,完成第二大题练习。

2、数据收集,完成统计表

刚才的学习中,我们学习了统计中的一些方法,接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下,这四项运动(拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包)中,体育课上我们应该开展哪项运动呢?请小朋友们先收集记录数据,再完成统计表。

独立完成

说一说

通过两道练习,巩固对统计表的认识,能将记录方式与统计表的数量对应起来。

通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录,与整理的过程,知道在生活中应用统计表。

课堂总结

今天你学到什么?

板书设计:统计表初步

最新二年级数学上册教案【第四篇】

一、学情分析

本节课是在学生学习了1~5的乘法口诀的基础上进行教学,学生已经掌握了1~5的乘法口诀,并能读能背能写能用。在这样的基础上,为了激发学生的学习兴趣和培养学生的创新精神和小组合作交流能力,我打算引导学生用迁移旧知学习新知的学习方法自主探究,并采用“先学后教”小组合作交流学会编6的乘法口诀并能很好地掌握和学会运用口诀!现代认知迁移理论以布鲁纳和奥苏伯尔等人为代表。把迁移定义为:学习者利用认知结构的原有观念,通过思维对新课题内容进行分析、概括,在揭示新旧课题共同本质基础上发生学习转迁。

二、教学目标

1、引导学生通过直观的实物图和乘法的含义,编出6的乘法口诀。2、在编口诀的过程中,引导学生利用迁移的方法找出6的乘法口诀的规律,初步熟记并会写6的乘法口诀,会用乘法口诀正确求积。3、初步培养学生抽象概括能力和类推能力,培养学生的创新学习能力和学习兴趣,培养学生小组合作交流的能力。三、教学重难点重点:在理解的基础上熟记6的乘法口诀。难点:用6的乘法口诀正确求积。四、教学方法教法:教师讲解提问指导。学法:学生自主探究,同桌交流,小组合作。教具准备:60张课时作业纸,口诀卡片,多媒体课件等五、教学过程

(一)复习导入(3分钟)

核心问题:你会背口诀了吗,会用口诀快速并正确求积吗?活动1:回顾1~5乘法口诀活动(1):背1~5的乘法口诀活动描述:指名四位学生分别背出2、3、4、5的乘法口诀,然后全班齐背一次。活动(2):对口诀活动描述:教师口诉1~5的乘法口诀的前半部分学生对口诀,目的检查学生对口诀的背诵情况。(为接下来学生能够迁移这些旧知来学习6的乘法口诀奠定基础)活动2:用口诀正确求积活动描述:ppt出示1~5的乘法口诀的乘法算式,请全班学生快速用口诀求积。目的检查学生对口诀的运用的情况。

(二)教学新知(25分钟)

⑴会编口诀活动3:我是小小发明家活动描述:ppt示6棵苹果树,每棵树上有6个苹果,让学生看图填表、根据表写乘法算式,最后根据乘法算式编口诀,在课时作业纸上小组合作完成。(学生自主探究,小组合作交流完成6的乘法口诀的编写,教师引导)。核心问题:你们在理解题意的基础上,迁移我们学习的1~5的乘法口诀的编写规律来编写6的乘法口诀吗?T:在小组合作学习之前啊,请听清老师的要求,先完成看图填表、根据乘法算式这两项任务,再思考一下迁移我们学习的1~5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀,听明白了吗?老师只给10分钟的时间给你们讨论学习,能做到吗?T:(请一个小组代表汇报结果时)你可以像老师这样说那就更好了!一棵树有六个苹果,它代表了1个6,列乘法算式是1×6=6或6×1=6(汇报结束后,教师带领全班学生一起回顾刚刚编写的口诀并板书,同时强调通过学习1~5的乘法口诀我们知道书写口诀时注意的两个问题是什么:1、不能用阿拉伯数字书写;2、口诀怎么读你就怎么写)T:观察6的乘法口诀(板书内容),你发现了什么规律?预设生:规律1,根据乘法算式写口诀,乘法算式的得数小于10时,我们在编写口诀时就要写“得”字,大于10时,结果是多少我们就写多少,把“得”字去掉。规律2,每一句乘法口诀的得数都比第一个乘法口诀得数大相同的数!T:你们能通过学习1~5的乘法口诀来学习6的乘法口诀,真棒!在这个过程中你们已经运用了我们数学学习中非常棒的方法,叫做迁移的方法,你们是在迁移了1~5的乘法口诀的编写方法来编写6的乘法口诀,迁移法在我们生活中也有很多运用,老师希望你们以后也能用这样的方法来解决数学和生活中的问题!⑵会写口诀T:谁能利用前面所学的1~5的口诀来说一说,在书写6的乘法口诀时应该注意哪些问题?(师问生答)⑶读口诀活动描述:全班一起齐读板书,男女生分角色读。T:现在6的乘法口诀已经学完了,那么大家来读一读。首先全班齐读一遍。。。。。现在男女生分别读口诀的前半部分和后半部分,看谁读得声音洪亮有自信!⑷会背口诀活动4:乘法口诀我最会背活动描述:给一分钟的时间同桌互背,请两个同学背,看谁背的又快又准确,最后全班齐背一次。核心问题:你能根据编写口诀的规律来快速地记下口诀吗?T:根据6的乘法口诀的编写规律,在理解的基础上看看谁记得快!

(三)巩固新知(10分钟)

⑴会用口诀活动5:闯关大行动(三关)活动描述:ppt示(小猴摘桃、建房子、看图计算)核心问题:1~6的乘法口诀你们会读也会背了,会用吗?T:到目前为止我们学到了哪些数字的乘法口诀呢?预设生1:1~6的乘法口诀T:你们会读也会背了,会用吗?预设生2:会T:下面老师要对你们的学习成果进行检验,你们有信心接受老师的考核吗?预设生3:有信心!第一关:小猴摘桃规则:一列6个人为一个小组(请学生站起来),如果在过程中有一个同学错了就不能帮小猴摘到桃子了!第二关:建房子规则;全班一起来闯关,速度要快!错了一块砖房子就建不起来了!第三关:看图计算规则:全班一起在课时作业纸背面列乘法算式计算!

(四)课堂小结(5分钟)

T:你们真了不起!既会编口诀又会用口诀!你们就是一个个小小发明家哦,给自己来点掌声好不好?T;这节课你们学到了什么?预设生1:我学会了6的乘法口诀预设生2:我学会了合作学习六、作业布置课本61页做一做七、板书设计(在教学新知环节的生编口诀时边板书)6的乘法口诀1×6=6一六得六6×1=62×6=12二六十二6×2=123×6=28三六十八6×3=184×6=24四六二十四6×4=245×6=30五六三十6×5=306×6=36六六三十六

二年级数学上册教案【第五篇】

教学内容:

教科书第26~27页的内容。

教材简析:

学生在一年级时已经认识了长方形、正方形、三角形等平面图形,这是本节课的学习的支撑点。本课教材紧密联系学生的已有经验,引导学生先把已经学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形,并以此为起点,引导学生主动关注图形边的数量,使学生在自主探索中认识五边形和六边形,形成要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边的认识,为今后进一步学习平面图形作准备。

在想想做做教材安排了折、剪、拼、搭等多种操作活动,调动学生多种感官参与,充分感知四边形、五边形、六边形的特点,让他们在兴趣盎然的活动中充分感受图形之间的联系和变换,发展空间观念。

教学目标:

1、让学生通过观察、比较,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

2、通过图形的折、剪、拼、搭等实践操作活动,使学生体会图形的变换和联系,发展空间观念。

3、初步激发学生在活动中的参与意识,培养对数学的兴趣,培养合作、交往的意识和创新意识。

教学重点:

通过观察、比较、归纳等活动,初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。

教学难点:

在折、拼、剪、搭等活动中体会图形的变换和联系。

教具准备:

多媒体课件

学具准备:

每人若干根小棒、一个信封,内装一套四、五、六边形纸片(地砖纹样)、一张正方形纸,一把剪刀。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣

出示情景图:小朋友,新年里小狗史努比盖了一座新房子,看多漂亮!可惜还没铺地砖,史努比正为该铺什么地砖发愁呢!小朋友们,你们愿意帮它去挑选一下吗?

二、实践操作,自主探究

(一)认识四边形

1、引导观察:

⑴让我们先来看看地砖样品吧(多媒体出示)请小朋友把自己信封中的地砖样品拿出来放在桌上。

看,这些地砖的形状可真多。你认识其中的哪几种图形呢?把它们找出来放在一边。

⑵学生独立操作。

⑶指名汇报:你找的是哪些图形?(根据学生的回答逐一出示长方形、正方形、平行四边形等图形)

⑷引导发现:观察一下,这几种图形有什么相同的地方?(都有四个角,四条边)

(评:巧妙设计贴近生活的情境,使抽象的几何图形的认识建立在已有的经验上,使新知的展开显得十分自然。)

2、建立概念

⑴认识边:真不错,你们已经认识边了!谁来把正方形的边指给大家看看?(指名板演)

⑵揭示边:象这样直直的一条,我们就叫它边(板书:边)

⑶数边:

①先拿起自己的正方形,摸一摸它的边,再数一数正方形有几条边?(教师根据学生数的方法强调:数的时候要按一定的顺序,注意首尾相连)

②小结:正方形有四条边,我们就说正方形是由四条边围成的。(演示:围成)

③那么长方形和平行四边形是由几条边围成的呢?先自己数一数,再告诉同桌。

⑷小结:通过数一数这些形状的边,我们发现它们都是由四条边围成的,(板书:4)我们就可以把它们归为一类,给他们取个共同的名字,叫四边形(板书:四边形)

(评:在这个环节中,学生在教师的引导下,通过找一找,数一数,唤起学生已有的知识经验,并以此为起点,引导学生关注这些图形边的数量,并体会到可以根据图形的边的数量来命名,为后面学习五、六边形巧设伏笔。)

3、巩固认识:

⑴再找一找,你们桌上还有四边形地砖吗?(指名展示)

其他同学判断:你们认为他找得对吗?为什么?

⑵完成想想做做第1题

判断:下面哪些图形是四边形?是的在( )里画。

学生独立完成后汇报,并说说剩下的图形为什么不是四边形?

(评:抓联系是认识事物的一种方法。这里让学生继续找出其他的四边形,使学生能用联系的眼光来认识四边形有四条边的共性,并通过使学生对四边形的认识更进了一步。)

(二)认识五边形、六边形

1、分类、探究

⑴提出要求:观察桌上剩下的地砖,你能把它们按照形状分一分吗?

⑵学生操作:先分一分,再告诉你的同桌,你是根据什么分的?指名板演。

⑶汇报分法:你是怎样分的?(五条边的分在一起,六条边的分在一起)为什么要这样分?你能分别给他们取个名字吗?(根据学生回答板书:五边形、六边形)

⑷验证:他说得对吗?让我们一起拿起自己的地砖数数看。

⑸小结:由五条边围成的图形叫什么名字?由六条边围成的呢?

2、巩固认识:(完成想想做做第2题)

①提问:你会用小棒搭一个五边形吗?

②尝试操作:每人独立搭一个五边形

③交流汇报:搭一个 五边形,你用了几根小棒?(指名板演)

思考:搭一个五边形最少需要几根小棒?为什么?

搭一个六边形最少需要几根小棒呢?请你搭搭看。

(评:通过组织分类、取名活动,使学生利用认识四边形的经验自主迁移,从而建立五、六边形的概念,并形成要知道一个图形是几边形,可以数一数它有几条边的认识,使学生充分体会到学习数学的乐趣。)

3、课堂小结,揭示课题:

刚才,我们把这些地砖按形状分成了几类?在分的过程中我们认识了哪些图形?(四边形、五边形、六边形)真了不起,今天我们要认识的图形,你们都已经认识啦!(板书课题)

三、巩固练习,深化认识

1、完成想想做做第3题

①提出要求:先数一数这些图形各有几条边,照样子写在图形上,再填表。

②学生独立完成后汇报。

2、完成想想做做第4题

①先电脑演示折法,让学生说说折出的是几边形。

②让学生照样子折,边折边自己填空。

③学生独立完成后汇报。

3、完成想想做做第5题

①尝试练习:先自己试着动手分一分。

②汇报交流:(指名展示)你是怎样分的?

③小结:分的时候可以从一个顶点开始,每次分出一个三角形,就能使分到的三角形个数最少。

四、全课总结

今天,我们认识了哪些图形?你有什么收获呢?

五、拓展思维(完成想想做做第6题)

⑴提出问题:在一张正方形的纸上剪下一个三角形,剩下的是一个什么图形?

⑵小组交流、合作:先动手剪一剪,看看和你猜的一样吗?再互相交流。

⑶全班交流,互相展示

(评:在巩固环节,教师通过组织各种折、剪、拼、搭等实践操作活动,不仅使学生对这些图形的认识更深刻、更清晰,而且也使学生对图形间的联系和变换产生浓厚的兴趣,这样做有利于培养学生空间观念,培养学生在动态中认识事物。也有利于激发学生富有个性的探索和尝试,激活学生发散性思维,培养创新意识和数学能力。)

二年级上册数学教案【第六篇】

教学内容:人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。

教学目标:

1、通过数圆点、小棒等活动,使学生理解10000以内数的组成。

2、在具体的数学活动中,理解数的意义,初步体会读数和写数的一般方法,同时培养学生的抽象概括能力和数感。

3、通过了解生活中的数据信息,使学生感受数在生活中的广泛应用,体会数学的价值。

目标解析:

在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上,利用知识的迁移继续学习10000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中,渗透数形结合的思想,积累基本的活动经验,理解知识,培养数感;在分层练习中内化知识,提升能力。

教学重点:正确读、写10000以内的数。

教学难点:以数的组成为基础,理解读、写数的本质。

教学准备:课件、圆点图、小棒、计数器等。

教学过程:

一、复习导入,迁移激趣

(一)复习旧知:(课件演示)

1、数一数。

(1)在三百八十七后面连续数出5个数。

(2)下面共有(   )个小正方体。

2、说一说。

(1)86里面有(  )个十和(  )个一。

(2)68由(   )个(  )和(  )个(  )组成。

3、估一估:有多少个圆点?

(二)揭示课题。这节课,我们继续认识10000以内的数。(板书课题)

设计意图:通过复习,让学生对已学知识进行回顾,为新知学习做好铺垫。同时在引入新课时让学生估一估,既培养学生的估算意识,又激发他们后续学习的兴趣。

二、活动展开,探究新知

(一)圈圆点,经历数数的过程。

1、同桌合作:拿出圆点图,圈一圈,一共有多少个圆点,看看刚才估得准不准。

2、汇报交流:重点在于比较不同数法的异同,突出用“百”数较大数的优点。

3、课件演示:先圈出一个100,再圈出一个100,还剩下3个十和5个一。

4、学生回答:2个一百是多少?(二百)它与3个十和5个一合起来是多少?板书:二百三十五

(二)摆小棒,探究数的组成。

1、小组合作:拿出小棒摆一摆,怎样能清楚地表示出二百三十五。

2、汇报交流:100根小棒摆一大捆,摆2捆;10根小棒摆一小捆,摆3捆,剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说,这个数是由(  )个百、(  )个十和(  )个一组成的。

3、课件出示:

(1)

说一说:这个数是由(  )个百和(  )个十组成的,合起来是多少?板书:四百六十。

(2)

说一说:这个数是由(  )个百和(  )个一组成的,合起来是多少?板书:四百零五。

设计意图:在动手操作中,让学生直观的感知数的组成,同时,设计了小棒摆出的四百六十和四百零五的环节,既巩固了数的组成知识,又为下面学习写数提供较好的素材。

(三)拨珠子,探究数的读、写法。

1、自主选择:学生自由选择黑板上的3个数:二百三十五、四百六十、四百零五,在计数器上拨一拨。

(1)认识计数器上的数位:从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。

(2)认识计数器上珠子表示的意义:百位上表示几个几,十位上表示几个几,个位上表示几个几。

(3)拨一拨,说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。

2、写数:学生根据拨出的数写一写,重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。

(1)比一比。46和460,45和405有何不同。

(2)说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。

3、读数。

(1)独自读:235、460和405。

(2)合作议:你是怎么读的?什么位置的零要读?

4、举例:学生例举中间有0和末尾有0的数,互相读一读。

5、小结:读数和写数时都从位起;读数时,百位是几就读几百,十位是几就读几十,个位是几就读几;如果中间有一个0就直接读零,末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几,几十就在十位上写几,哪一个数位上一个计数单位都没有,就写0占位。

设计意图:因为学生有了100以内数的读、写基础,本环节让学生自主探究10000以内数的读、写方法,教师做好引导。为了突破数的中间有0和末尾有0的读、写法这一难点,教学中有意设计了“比一比”和“举例”环节,加深学生的理解。

(四)看数轴,丰富对10000的认识。

1、数彩点。学生选择合适的方法数出例3的彩点共有多少个。

(1)圈一圈,数一数。学生观察,一行10个,圈出10行是100个;之后每100个圈一圈,再数一数共有10个100,也就是10000个彩点。

(2)比一比,填一填。对照数轴,看数轴0到100之间平均分了多少份,(10份)每一份正好代表多少个彩点,(10个)根据对应的彩点依次填出数轴上的数。

2、说发现。观察填好的数轴,你有什么发现?

(1)说说10000的组成。例如:10000里面有(10)个(100)或(100)个(10),(900)和(100)合起来是10000。

(2)指出950和590的。在数轴上位置,并说说它们的组成。

例如950里面有(95)个十,(59)个(十)是590等。

3、玩游戏。

(1)找位置。教师报数,学生找出它在数轴上位置。例如:380,8个百和6个十组成的数,38个十组成的数等。

(2)说组成。指名学生找数轴上的一个点,其他学生写出这个数,并读一读,然后说说它的组成。

设计意图:本环节是数形结合的综合体现,彩点图与数轴的对应,直观形象与抽象思维的碰撞在这当中体现得淋漓尽致,通过多方互动,真正寓教于乐。在学生多角度认识10000的基础上,进一步培养学生的数感。

三、分层练习,内化新知

(一)基本练习

1、教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体,在学生理解了10000以内数的组成基础上完成。

2、教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数,并说说是怎么拨的,写数时要注意什么。边操作边叙述,巩固方法。

(二)综合应用

1、9个百和3个十组成的数写作(   ),读作(    ),它里面共有(  )个十。

2、蜜蜂每秒约振动380次翅膀,海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数,并说说它们的组成。

设计意图:通过练习,巩固已学的知识,在综合应用中脱离了直观的材料,旨在培养学生的抽象概括能力。

四、联系生活,总结升华

(一)这节课你学到了哪些知识。

(二)生活中你见过哪些10000以内的数。

设计意图:通过总结,让学生完整建构本课知识体系,同时感受生活中的大数,体会数学的价值。

二年级上册数学教案【第七篇】

一、谈话引入

师:同学们,前面我们复习了数的读写等知识,其实在我们的生活中,有许多问题需要通过运算进行解决。(学生举生活中的例子)

今天我们大家一起复习整数、小数、分数四则运算的意义和法则。(板书课题)

二、主体内化

1.承上启下,引出知识点。

师:“请同学们想一想关于整数、小数、分数四则运算我们都学习了哪些知识?” (1)学习整数、小数、分数 四则运算的意义。

(2)学习整数、小数、分数 四则运算的法则。

2.合作整理、形成网络

(1)先在小组内说一说四则运算的意义和法则,根据知识之间的联系合作整理整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义与法则,并把整理的结果用自己喜欢的方式表示出来。

(2)各小组派代表在全班交流,其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解,自己的经验举例说明;有的可能用不同的方法整理出相关的知识。

a、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的意义

加法 :把两个数合并成一个数的运算。

减法: 已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。

乘法 :求几个相同加数的和的简便运算。(一个数乘小数就是求这个数的十分之几、百分之几……是多少。 一个数乘分数,就是求这个数的几分之几是多少)

除法 :已知两个因数的积与其中的一个因数,求另一个因数的运算。

b、整数、小数、分数加法、减法、乘法、除法的法则。

3.比较异同,深化知识。

(1) 整数、小数、分数加减法的计算法则有什么相同点?他们相互间有什么联系?(讨论)

相同点:都是把相同计数单位上的数相加或相减。

联系

1、小数乘法先按整数乘法法则计算,小数除法把除数转化成整数后,也按整数除法法则计算。

2、分数除法要转化成分数乘法计算。

(2)计算小数乘除法、分数乘除法要注意什么?

小数乘、除法要正确确定小数点的位置;分数除法转化后乘的是除法的倒数…

(3)加减乘除这四种运算之间的联系。

求几个相同加数和的运算

加法—————————————乘法

逆运算 逆运算

减法—————————————除法

三、综合应用

1.第一题,可加上几道与0和1有关的口算题

(1)计算后可挑选几道题说一说计算时需要注意什么?

2.计算各题并验算

349+256

× ÷

(加法可用减法验算;减法可以用加法或减法验算;乘法可以用除法验算;除法可以用乘法或除法验算。)

3.认真想一想,不用计算,你能填上“﹥”“﹤”“=”吗?

师生共同完成前两道题,让学生回想积与被乘数、商与被除数大小关系的规律。然后让学生完成后面的练习,并说出理由。

4.根据算式,直接写出下面各题的得数

5.解决实际问题。

(1)两个数的积是248,一个因数不变,另一个因数除以2,积是多少?如果一个因数乘3,另一个因数不变,那么积是多少?

(2)差是,被减数,减数同时增加,差是多少?如果同时减少,那么,差是多少?

四、全课总结。

通过今天的学习,你有什么新的收获?

二年级数学上册教案【第八篇】

教学目标:

1.用自己喜欢的方法统计数据,使学生体验随机出现的数据收集和整理的过程。

2.初步认识条形统计图和统计表(1格代表2个单位),会根据统计图表中的数据,提出回答简单的问题。

3.通过对学生身边有兴趣的事例调查活动,激发学生学习统计的兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点:体验数据的收集整理、描述、分析的过程,根据统计图表提出和回答问题。

教学难点:初步认识条形统计图的每格代表2个单位。 教学准备:统计表,方格纸,

教学过程:

一、复习统计图。

同学们,在一年级,我们已经学习统计的一些知识,今天农老师来考考你们,看谁记得最好?

二、激趣导入。

1.同学们,你们喜欢看动画片吗?

2.农老师也喜欢看动画片,今天给你们带来几位你们喜欢的朋友,一起来看看都有谁?(出示)你们喜欢它们吗?现在农老师非常想了解,在这四个动画人物里面,咱们班喜欢哪个动画人物最多?喜欢哪个动画人物最少?你们想不想知道?

师:那我们就来统计一下,咱们班喜欢这几个动画人物的情况。(板书课题)

三、自主探究,体验统计。

1.引导学生收集。整理数据。

在一年级,我们已经学习了统计的一些知识,知道了收集、记录数据的一些方法。谁能说说都有些什么方法呢?(可以用画圆形、正方形、打勾,或是用画“正”字的方法统计……)

现在我们要统计全班同学喜欢动画人物的情况,选用哪种方法最快,哪种方法最好?老师给同学们提供一种方法,统计到哪个动画人物,你喜欢你就站起来,坐着的同学数数一共有多少?一定要细心,不要多数、漏数。(全班讨论)

师:刚才记录喜欢画人物情况的程就叫“统计”(板书课题)我们把统计的数据填到表格中,这张表格就叫统计表,从这张表中我们可以知道喜欢各种动画人物的人数,如果想一眼看出喜欢哪个动画人物的人数多,喜欢哪个动画人物的。人数少,还可以整理成什么?

生:……统计图

2.引导学生通过生成的数据,让学生动手画统计图。

①请同学们先观察手上的表格,想一想,每格代表几?先标上数据。

②学生动手作统计图。

3.小结:当统计的数据较大时,我们可以用1格表示2个单位。

4.根据画好的统计图回答问题。

①从这个统计,我们知道了什么?

②你还能提出什么问题?

③假如下次我们班要放动画片,我们应该选择放什么动画片?

四、应用实践,巩固新知。

①从这个统计图你知道了什么?

②假如你是超市的经理,你打算怎样进货?

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