雪地里的小画家（精编5篇）

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拓展1

师：同学们读的真好，这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧，你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢？他们又能画出什么漂亮的画呢？

你们的想象力可真丰富，瞧，越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了，好那就让我们一起来尽情的欣赏吧！（播放歌曲）

师：瞧，这些小画家画得多高兴啊！课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来，好吗？

雪地里的小画家2

设计理念：

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目的。抓住 “ 为什么画家们画画不用颜料，不用笔 ” 这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

教学目标 ：

1 、学习 11 个生字，认识 “ 虫、目 ” 两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

2 、知道四种动物爪 ( 蹄 ) 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

3 、培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备：

1 、课件

2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形状以及爱冬眠的动物。

教学过程 ：

一、揭示目标

1 、揭示课题

(1) 看雪后景色 ( 录像 ) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。

(2) 今天，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

2 、学生自学

(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。

A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

B. 圈出你不了解的地方。

(2) 汇报自学情况

自学检查：

A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

B. 请另一学生帮助纠正读音。

C.“ 怎么 ” 的 “ 么 ” 读轻声，怎是平舌音。

(3) 纠音后再次朗读，准备提问。

二、提出问题

1 、学生提问，教师板问题，随后进行梳理。

2 、师生讨论选一个最有研究价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

理解课文部分，根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题

为什么不用颜料和笔呢？

什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？

2 、根据学生的提问，先请学生小组内讨论。

3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第 2 、 3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的知识。

记住字形部分，由学生提出难记、难读的字，教师加以指导

1、

。

。

1 、这些生字你能想办法记住吗？有没有你认为最难记的字？

2 、学生提问。

3 、由学生自己想办法来解决。

例：生 1 ： “ 蛙 ” 字我记不住。

生 2 ：青蛙是捉虫能手，所以它是虫字旁，它喜欢生活在土地上，所 以加了两个土。

( 利用学生特有的对字形的理解来记住生字，解决问题。 )

四、解决问题

1 、小结学法。 ( 从理解课文和识记字形两方面小结。 )

2 、感情朗读。 ( 采用诵读、领读、轮读、边读边欣赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。 )

五、检测目标 ( 任选一题 )

1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

2 、你想对冬眠的小动物说句话吗？

3 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？

雪地里的小画家3

一、教学目标：  1、学习诗歌理解诗歌内容。  2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。   二、教学准备：  1、了解有关动物冬眠的知识。  2、识别各种动物脚印。  3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏    三、教学过程：  1、引出诗歌（课件--序）  秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。  (评析：以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲)  2、学习诗歌  a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）  (评析：用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接)  b、提问，引导幼儿讨论，想象  ·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）  ·它们在雪地里留下了什么？（脚印）  ·它们的脚印象什么？（小鸡的脚印象小草、竹叶。；小猫的脚印象梅花、饼干。；小鸭的脚印象枫叶、雨伞。；小马的脚印象月牙、耳朵。）幼儿大胆想象。  (评析：让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体)  ·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家。）  c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。  d、小青蛙上哪去 ，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）  e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？  (评析：自然而然地将动物冬眠的知识引入课题)  f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。  g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌)  (评析：幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌)  h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。  3、仿编诗歌  还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。  (评析：教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来)  4、游戏：《帮小画家找画》  小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。  (评析：幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印)  5、结束：  小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。    四、活动延伸：  幼儿用动物脚印拼图想象编故事。    五、活动总评：  本次活动，教师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用"电教"这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。附；  诗歌--《雪地里的小画家》  下雪了，下雪了，  雪地里不了一群小画家，  小鸡画竹叶，  小猫画梅花，  小鸭画枫叶，  小马画月牙。  不用颜料不用笔，  几步就成一幅画。  青蛙为什么不参加，  它躲在洞里睡着了。

雪地里的小画家4

佚名

教材简析：

这是1篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，充满童趣。

教学理念：

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，学会生字，自读自悟课文，提高认字，阅读的能力，培养学生自主探究，团结合作精神，以及热爱大自然的情感。

教学目标 ：

1、认读11个生字和2个偏旁，学写一个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

教学重点：认读生字和朗读课文。

教学难点 ：识记生字。

教学准备：投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程：

一、创设情境：

出示小雪花模型，有小雪花的语气说话）我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身身边了，你们高兴吗？那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）

谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）

（师用小雪花在图中飞舞演示）小雪花飘呀飘呀，飘在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；飘在大地上，大地像铺白色的地毯。在这白茫茫的世界里，走来了几位小动物，大家看是谁来了？（师在情境图上贴上小鸡，小狗，小鸭和小马的图片。）

猜猜他们来干什么？（板书课题）

二、自主识字：

1、想知道课文中是怎么说的吗？打开书，看课文。说说，在读课文时，遇见不认识的字该怎么办呢？

2、借助拼音，试读课文。说说你知道了什么？

3、自学生字：

（1）比一比，谁是“火眼金睛”，找出藏在课文中的认读生字，借助拼音读准字音。

（2）同桌互相读字，纠正字音。

（3）用投影出示所有生字，齐读。

（4）请你们来当小老师，提出容易读错的字，请同学们注意。

（5）哪些字，你以前就认识，你是怎么认识的？

（6）想办法把你不认识的字记下来，同桌间互相交流。

（7）汇报记字方法，提出不好记的字。

4、检测自学情况：用小雪花出示不注音的字，让生认读。

三、朗读感悟：

1、自由练读课文，要求：读正确，流利。

2、指导读，评价。

（1）师范读课文，同桌练读。

（2）指名读。A谁能勇敢地说，我读得好！B谁能诚实地说：我读得还不够好！

（3）齐读课文。

3、演示，感悟课文内容。

（1）师用图片在情境图中进行演示。（发出小动物的叫声，随之留下脚印。）

（2）汇报：你知道了什么？还有什么问题要问吗？

（3）启发想象：还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（引发学生想象）

4、启发谈话，再读课文。

小动物们在雪地里跑来跪去，多开心呀，你们也喜欢下雪的天气吗？下雪后，你们的心情怎样？你们都干些什么？

（引导学生带着高兴的心情再读课文）

四、指导书写。（略）

◆[2004

大班语言教案《雪地里的小画家》5

教学目标：

1、认识11个生字，会用“几、用、鱼”3个字，认识两个偏旁“虫、目”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物脚的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

教学重难点：

本课的重点是认识生字和朗读课文、背诵课文。

课前准备：

1、生字卡片。

2、多媒体课件

课前谈话：老师很喜欢和你们交朋友，特别是想和小画家交朋友，谁是我们班的小画家？

一、创设情境，导入新课

播放下雪的动画片

师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

二、引导初读，学习生字

让我们走进课文自由读读。遇到难读的字宝宝，借助拼音多读几遍。开始！师：小朋友们读得可真认真，现在老师要来考考你们啦！瞧，老师已经把生字宝宝都请上大屏幕了。（学习两个偏旁“虫、目”）

三、再读课文，读中悟，悟后读

接下来，让我们再读读课文。老师出示课件提出两个要求。

⑴用横线划出雪地里的小画家。

⑵用波浪线划出小画家们分别画了些什么。

哪位小朋友乐意分享自己的学习成果？

指名回答问题，根据学生回答。（板书）

小鸡 小狗 小鸭 小马

竹叶 梅花 枫叶 月牙

现在，老师想采访采访我们班的小画家，你们平时画画都需要用哪些材料？（水彩笔、油画棒、蜡笔……）那你们知道雪地里的小画家们是用什么来画画了吗？（脚）

师：现在，我们就一起来比较一下小画家们的画与实物像不像？

（出示课件）

看到自己有那么高超的水平，小动物们心里会是什么感受呢？你来说（开心）那请你开心的读读这句话。你来说（自豪）嗯。那请你自豪的读读。

正当这群小动物们在雪地里欢快的玩耍时，还有一个小动物却没有参加，他就是——小青蛙。（它在洞里睡着了。正在冬眠。）

冬眠是什么意思呢？到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉，就叫冬眠。

指导朗读：小青蛙睡着了，我们可不要吵醒它，所以这句话应该怎么读？

（读的轻一点）

小朋友们还知道哪些动物要冬眠吗？让它们在冬天里好好休息吧，我们来继续跟着雪地里的小画家的脚步来到雪地里。

四、整体感知，回味课文

雪地里的小画家，给我们画的画可真美呀，让我们一起来美美地读读课

五。指导写字：

（小画家们在雪地里勾勒出美丽的图画，那小朋友们能不能在田字格中勾勒出我们祖国美丽的汉字呢？我们来瞧瞧今天是哪个字宝宝要住进田字格？）

1、学生仔细观察字的笔顺及笔画，并说说字要注意的地方。

2、教师范写：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与竖撇的起笔相连。（第二笔用红笔写）

六、小结

好，小朋友们，今天我们认识了四位雪地里的小画家，请你们课后再去找找我们的动物王国里还有哪些小动物也是雪地里的小画家？这节课就上到这里，下课。