一年级上册语文教案（精选4篇）

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小学一年级苏教版语文上册教案【第一篇】

教学目标

１、认识１１个生字，会写“人、火、文、六”四个字。认识２个偏旁。

２、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

３、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

４、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学重点

正确的认读本课的认读字。练习朗读。

教学难点

了解诗句和画的关系。

用具准备

多媒体课件、生字卡片。

教学设想

在讲课时，要让学生借助拼音反复读书诗句，然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思，再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物，让学生思考诗句内容，然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。

教学过程

一、课程导入

幻灯出示谜语。

猜谜语：

远远看去山是绿色的，走近一听水没有声音，春天已经过去了，花儿却盛开着，人来了，鸟却没被吓的飞走。

猜猜看这是什么？

二、学习古诗

多媒体课件展示诗的画面，激发学生的兴趣。

１、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。

２、同桌互相读读，看谁读的好。

３、老师范读：

幻灯出示古诗。

４、指名朗读古诗。

５、齐读古诗。

三、学习古诗中的生字

１、幻灯片出示本课中的生字：

⑴自己借助拼音读读本课的生字。

⑵指名读读生字，看能不能正确的朗读出来。

⑶同桌互相检查读音。

⑷齐读生字。

⑸去掉拼音后，看能不能将生字读正确。

２、给生字和拼音找朋友。

课件演示将生字的读音和生字之间连线。

四、带着生字的正确读音再读课文

五、尝试背诵

〖板书设计〗

画

远看山有色，

近听水无声。

春去花还在，

人来鸟不惊。

〖教学后记〗

学生齐读齐背都相当好，但单个检查时，有很多同学背不过。在今后应加强个别检查，以防某些同学滥竽充数，使每个同学都认真自觉的学习。

人教版一年级语文上册教案【第二篇】

《自己去吧》

(一)教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)设计理念：

《自己去吧》是1篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

(三)教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们看这是什么？(课件出示：小鸭，小鹰)，有一天，小鸭想学游泳，小鹰想学习飞翔，你们猜猜它们学会了吗？是怎么学会的？想知道吗？让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。

二、初读课文，识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。

2、同桌互读，相互纠正，并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字：课件出示词语(带拼音)：自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字：分析生字结构，记住字形，理解字义。

三、细读体悟，演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友，你们喜欢表演吗？想不想把第一自然段表演给大家看呢？

⑴自选角色：请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读：要想表演好，首先要读好对话，同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况，全班交流，引导在读中感悟。

点生读小鸭的话，师：小鸭子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么觉得你并不很想去游泳，能再读一次吗？还有那些小鸭想去游泳的？(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话，师：鸭妈妈，你喜欢自己的小孩吗？那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢？(因为我知道它不会淹死，我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师：鸭妈妈们想得真周到，请您们再鼓励小鸭一次，再读读吧！

⑷同桌合作表演，师点拔：想象一下，小鸭会怎么学，在学习的过程中遇到了什么困难，过了几天，小鸭怎么样啦？它学会游泳了吗？学会后的心情怎么样，它会对妈妈说些什么呢？

⑸生上台表演(带头饰)

⑹师生共评：(从表情、动作、台词、配合等方面点评，指导)

⑺提问：小鸭学会了游泳，对它以后的生活有什么帮助？

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了，非常有趣，告诉大家，课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣，想学吗？有一个小朋友也很想学，他这样对我说(课件出示)

老师，您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗？

指名读，你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心，那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事，老师给大家一些提示：(小鹰怎么对鹰妈妈说；鹰妈妈怎么回答；小鹰学会了吗？……)

生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。

四、总结延伸，指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获？

师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活能力，不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？

(生拿着自己的照片上台来说，说的好的同学把照片贴在黑板上)

3、师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了！

能敢的小鸭和小鹰们，让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描，写一写。

五、作业(选择自己喜欢的作业完成)

1、演一演：回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画：可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做：回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

苏教版一年级语文上册教案全册【第三篇】

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。

根据课文内容，展开合理的想象。

教学重点、难点：

正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

在朗读中体会文章的思想感情。

教学准备：

小黑板（第一自然段内容）。

小卡片（说一说）。

头饰（小鸟和鸟妈妈）。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程：

一、导入揭题

1．导入：今天，我们学习1篇新课文《放小鸟》。

2．板书课题：放小鸟

3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音）

2．检查自读情况（出示生字词）

⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。

⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。

⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。

3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？

6．出示娇风，说说其外形。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”

2．交流记住生字的方法

3．认识新偏旁“”

4．学生描红

5．练写《习字册》

第二课时

一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第14课《放小鸟》，请小朋友把课题读一遍。学生齐读课题。

2.复习生字新词。

羽毛 一闪一闪 非常 叫唤 决定 找孩子 一定 着急 拍拍翅膀 朝着

3.精读课文

4.自由读课文，思考：这一课讲了谁放小鸟？他为什么要把小鸟放掉？难道他不喜欢小鸟吗？你从哪里知道的？

二、第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

7. 齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

三、第二自然段

1.正当“我”着急的时候，看到了什么，听到了什么？齐读第二自然段。

2.笼子里的小鸟在叫，窗外的鸟儿也在叫，而且听起来很焦急，你能把鸟妈妈这种焦急的心情读出来吗？

3.学生自己练习，指名朗读。

板书：鸟妈妈找小鸟

4.鸟妈妈终于和自己的孩子见面了，它们会说些什么呢？小鸟会说些什么呢？鸟妈妈会说些什么呢？

学生展开丰富的`想象，进行说话练习。

让两个学生戴上头饰表演。

四、第三自然段

1.有一首歌大家都会唱《世上只有妈妈好》，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，失去了自由，到哪里去寻找幸福啊？看到它这么痛苦，（引读）“我”决心……

板书：我放小鸟

2.学生边加动作边读第三自然段。

五、第四自然段

1.小鸟对着“我”拍拍翅膀，像是在说“谢谢你”，它还会对“我”说些什么呢？

学生自由发挥想象，练习说话。

2.“我”放走小鸟高兴吗？从哪儿看出来？

3.指导有感情地读第四自然段。

六、结课文，齐读全文。

苏教版一年级上册语文教案【第四篇】

教学目标

1、认识16个生字，会写8个字，并端正整洁的书写，培养学生良好的书写习惯。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

教学重难点

1、会写生字。

2、有感情地朗读课文。

3、指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。

教学过程

一、联系学生生活，激发阅读愿望。

1、展示学生丢弃的文具，引发思考：这么好的文具，怎么被我们丢掉了？

文具们可伤心了，它们都要离开你们去找贝贝了，你们想不想留下它们呀？

2、快去找小贝贝商量商量吧。

二、板书课题：文具。随文识字：具

你有什么办法记住它？

三、自由读文，读准生字新词。

1、借助拼音读课文，画出生字新词反复朗读。要把字音读正确。

2、同桌互读，互相帮助对方读准字音。

3、反馈指导：

(1)文具、丢、时候、仔细、已经

(2)学生评议，鼓励与纠正并用。

(3)用多种方法读准要认的生字。

四、反复阅读实践，读通课文内容。

1、自由读文，标出自然段。

2、同桌互助，帮助对方把课文读通。

3、读文，师生评议：能否做到正确流利。

4、教师范读课文，学生边听边认读生字。

五、整体阅读课文，读懂课文内容。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说自己读懂了什么。

2、你有什么想和大家谈的问题吗？

六、联系实际质疑，引发深层探究。

1、你有过小贝贝这样的现象吗？你想过为什么吗？

2、怎样才能做到不丢文具呢？

3、鼓励学生互动，结合课文和生活实际谈自己的想法。

七、选择性阅读，激发学生阅读兴趣。

八、总结学习收获，布置作业。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，培养学生养成爱护文具的好习惯。

教学重难点

1、会写生字。

2、感悟课文内容，养成好的习惯。

教学过程

一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个文具，你会想些什么？说什么？

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

二、联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得的学生作总结。

三、学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“文具”，并用文具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

5、生字找朋友。组词练习，巩固记忆。

6、描红抄写。

7、教师巡视。

四、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

1、读读我的词语库，说说你还从文中积累了哪些词语。

2、说说你是怎样爱护文具的