小学课文《秦兵马俑》课堂实灵精彩2篇
课文介绍了秦兵马俑的历史背景、文化价值及其艺术特色,展示了古代工匠的智慧与创造力,令人深思。以下由阿拉网友整理分享的小学课文《秦兵马俑》课堂实灵相关文章,便您学习参考,喜欢就分享给朋友吧!
小学课文《秦兵马俑》课堂实灵 篇1
一、启发谈话,提示课题
1、出示:
秦
解释。
秦始皇是中国第一个皇帝。
2、出示:
秦兵马俑
“俑”会跟什么有关系?(人)是不是呢?我们看课文就知道了。
师解说:秦兵马俑一被发觉就轰动了中国,震惊世界,被列为世界第八大奇迹。
二、学生自学课文
1、读一读:
读准字音,读通句子。
2、划一划:
划出自己不懂的地方。
3、想一想:
你读明白了什么?兵马俑是什么?
4、分一分:
试着将课文分成四段。
三、检查
1、生字词:
投影出示(有拼音)学生自由朗读。
2、隐去拼音,指名认读。
3、享誉世界 所向披靡 惟妙惟肖 跃跃欲试 久经沙场 绝无仅有 身材魁梧
4、说词语意思:
所向披靡:所向:指力所到达的地方;披靡:溃败。比喻力量所达到的地方,一切障碍全被扫除。
5、主要内容:
秦兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多……
6、分层次。
四、朗读
学生朗读“规模宏大”一节 ,为赛读做准备,要求声音读大点,认真读。
(注意姿势)
五、指名朗读
六、多媒体观看“规模宏大”
七、朗读
学生朗读“类型众多,个性鲜明”的将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑中的任意一个部分(选择自己喜爱的)。
八、指名学生朗读“类型众多”部分
指名读“形象鲜明”部分。
九、多媒体观看“形象鲜明”
十、写字教学
1、出示生字。
2、学生读。
3、教师指导如何写正确。
4、学生描红。
板书设计
秦兵马俑
规模宏大 类型众多 形象鲜明
享誉世界 绝无仅有
小学课文《秦兵马俑》课堂实灵 篇2
作者:吴建方 转贴自:丹阳市访仙中心小学 点击数:128
《秦兵马俑》网络教学方案(第2课时)
丹阳市访仙中心小学 吴建方
一、 教学内容简析:
苏教版小学语文第十二册《秦兵马俑》是1篇说明性的文章,课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大,类型众多,个性鲜明的特点。选编这篇课文,目的在于让学生了解秦兵马俑,感受其宏伟气势,激发民族自豪感,培养探究中国的世界遗产的兴趣。
二、教学目标:
1.知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文,感受秦兵马俑的特点;
2.能力目标:利用网络开展拓展阅读,增加对兵马俑等中华民族文化艺术遗产的了解,培养处理信息的能力。
3.情感目标:凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料,感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧,激发学生的民族自豪感。
三、设计理念:
本课重点是指导学生书本学习与网络学习相结合,在语言文字的理解中感受兵马俑两个方面的特点,使课内的知识向课外拓展,提高认知能力。
四、教学过程:
1、谈话导入:
同学们,通过上节课的学习,我们知道举世无双的秦兵马俑是享誉世界的珍贵历史文物。法国总统希拉克在参观了秦兵马俑后,他感慨地说:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现可以说是第八大奇迹,不看金字塔,不算到埃及;不看兵马俑,不算真正到过中国。”
同学们,这就是秦兵马俑一号大坑,看着图,你们能用一两句话来描述一下吗?
2、学习承上启下段:
同学们,课文除了向我们介绍了秦兵马俑的规模宏大,还介绍了兵马俑的什么?你们是从文中哪一小节知道的?你们看这小节在文中起什么作用?
(板书:规模宏大 类型众多 形象鲜明)
这节课就让我们把书本学习和网络学习结合起来,一起去西安临潼感受秦兵马俑的众多类型和鲜明形象。
3、感受兵马俑的众多类型:
1)请大家把语文书打开,看看书上向我们介绍了哪些类型的兵马俑?
2)请打开网页,看看网上又向我们介绍了哪些兵马俑?
4、感受兵马俑的鲜明形象:
1)同学们,兵马俑不仅类型众多,而且形象也十分鲜明,现在就让我们好好的欣赏一番。
2)先让我们一起来了解将军俑,谁愿意读一读描写将军俑的段落?
你们看,作者是抓住将军俑的哪些方面来写的?(外貌和神情、动作)
描写外貌的词句是——(身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑)
描写神情的词句是——(昂首挺胸,神态自若)
通过对将军俑的描写,你感觉这位将军是个怎样的人?(通过外貌描写,你们看将军俑具有怎样的特点?通过神情描写,又能看出将军佣有怎样的特点呢?理解神情自若)
那么你们能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗?
每个将军俑有他们共同的特征,但是,每个将军俑难道都是一样的外貌,一样的神情,一样的动作吗?请你们点击将军俑,选择一至两个进行阅读,看看各有什么特点?
通过刚才的网上学习,我们知道每个将军俑都不一样,在这么多的将军俑中我们却找不到两个完全一样的俑,他们个个神态各异,真是精美的艺术珍品啊!
3)将军俑是这样的形象,那么武士俑呢?他们又有怎样的特征呢?请大家自由读描写武士俑的段落,看看他们的外貌神情和动作又是怎样的,从中又能体会出武士俑有怎样的形象呢?
再让我们把武士俑和将军佣作比较,看看它们有什么区别?
4)骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑也各具鲜明的特点,这就让我们一起来读一读文字,看一看图片,用心体会一下。
网上对这些佣的介绍也十分具体,请同学们课后利用时间也按这三个方面进行阅读学习。
5)总结过渡:同学们,一件件兵马俑可都是极为精美的艺术珍品,请大家默读第十小节,看看有什么发现。(交流)
(1)是呀,他们个个神态各异,同学们,你们看,有的微微颔首,若有所思,好像——
有的眼如铜铃,神态庄重,好像——
有的紧握双拳,勇武干练,好像——
有的凝视远方,好像——
(一个个读,而后齐读)
同学们,看书上,作者还留有……,也就是说——
那兵俑还会有哪些神态呢?又好像在干什么呢?请大家看老师网上下载的几个兵俑,仔细观察其中一至两个,并展开合理的想象,模仿书上的句式说上一两句话。
5、总结抒发感情:
1)同学们,你们讲得真好,学到这里,你们觉得这些兵马俑——
你们还觉得古代的劳动人民——
你们真想——
2)让我们齐读最后一小节,深刻体会一下作者的思想感情。
3)同学们,这节课就要结束了,但是我们的学习并没有结束,学了《秦兵马俑》一课,你们有什么打算吗?
6、作业布置:
1)关于秦兵马俑还有许多知识,你想了解什么,从网上搜索一下,把找到的有关图片和资料告诉大家;
2)请你谈谈学了本课后的感受。
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