一年级下册随堂练习《看电视》精选4篇

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一年级下册随堂练习《看电视》【第一篇】

学习目标

1、认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。

2、有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌。

学习准备

1、听儿歌《看电视》。

2、圈出课文的生字:

读一读,认一认。

教学过程

第一课时

一、猜谜揭题,引入新课

1、谜语:

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。

(打一家用电器)

板书:电视

2、谈话揭题:

大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样,每天看电视。可他们家看电视很奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!

把板书写完整。

二、读课文,认识生字

1、出示本课带拼音的生字:

自由认读。

小老师带读。

将生字在课文中找个朋友划出来认读。

2、去掉拼音认读生字,并适当地组词。

3、自读课文:

注意读准字音,把字连成词。

把有生字的词语多读几遍。

4、学生标出每个小节,进行朗读(注意还得比听众的认真程度):

老师范读课文。

男女生赛读。

集体读。

选自己认为最有意思的小节读一读。

三、书写指导

学写生字“关、完、写”:

读字音。

分析字形。

在田字格中自己练写。

四、作业布置

1、会读儿歌:

全家人,真奇妙。看电视,让频道。 足球赛,却关掉。唱京剧,没完了。

看妈妈,写文稿。我动员,换舞蹈。 听音乐,解疲劳。不精彩,却欢笑。

2、给“关、完、写”组词。

第二课时

一、读悟课文

请全班小朋友大声朗读这首儿歌。

思考:“我”家看电视,很奇妙,表现在哪里?

讨论:

问题一提示:(先给时间让学生说,再出示句子分析说明)

爸爸:明明是个足球迷,却把一场精彩的足球赛关掉,──打瞌睡睡觉。

奶奶:奶奶啥时换了频道?──不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。

我们:不看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。

(回答)爸爸爱看 却换成了

奶奶爱看 却换成了

我们一起为妈妈,换成了

感悟:

句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。

句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。

句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。

思考:你觉得课文中的小朋友一家怎么样?

(温暖、互相关心、互相关爱)

过渡:这也是他们一家看电视的秘密。再读“互相关心、互相关爱”的字眼。再读最后一小节。

师:这位小朋友真有一个温暖的家!少尊老,老爱小,他们互相体贴,真替他们高兴。咱们再来有感情地读一读。

二、课后任务

1、读词语:

全家人 奇妙 却 精彩 球赛 没完没了

换频道 球员们 写字 音乐 关掉 舞蹈

2、根据以上的词语试着背诵整篇课文。

3、说说你家有没有使人感动的事,说给同学听听。

4、说说自己家看电视的情况:

说说好的。也说说哪里不是很对。

5、回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

一年级下册随堂练习《看电视》【第二篇】

预设目标

1、学会“全、奇”等14个生字,理解“奇妙、精彩、没完没了”等词语,会写“爸、全”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文,感受家庭成员之间的亲情。

3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

预设流程

一、导入课文

看老师写3个字,(板书:看电视)你认识这3个字吗?一起读──(齐读课题)

看电视小朋友们都很喜欢。丁丁他们一家人也特别喜欢看电视,他还写了一首看电视的小诗呢!今天老师就和小朋友一起学习这首诗。

二、初读课文

1、请你打开书翻到第20页,先听老师来读读课文。

2、多有意思的小诗啊,你们想读吗?那就请你认认真真地读一读,把课文读通顺,读正确。(学生自由读)

过渡:刚才小朋友都读得特别认真,现在谁能大声地、清楚地读给全班小朋友听呢?

3、分段检查读:

⑴ 第一段:第一段谁来读?看看谁是勇敢的孩子!(指名1人读。你读得很正确)

这一段里有几个生字宝宝,认识吗?

(出示生字卡片)

全:指名2人读。

奇妙:这个词谁来念念?指名2人读──齐读

看来生字宝宝都认识了,那咱们一起读读这一段吧!(齐读)

⑵ 第二段:第二段谁来念?(指名1人读)

你觉得这一段中哪些字、词很难读,容易读错,能给大家提个醒吗?

却 换 精彩 关掉 赛

咿咿呀呀 没完没了

(指名读词后)这个句子你会读吗? (出示句子,指名2人读)

评:这么难读的句子你都读对了,太了不起了!||| 你也很棒!

打盹:老师觉得这个词特别难读,谁能读准?(指名3人读)

你读得特别准,请你做小老师教大家读一遍(学生领读)

(出示句子)那这个句子你会读吗?自己先读读。(自由读)

哪个能干的小朋友谁能读正确?(指名2人读)

评:(不好)

愿意再试一边吗?看来这个句子很难读,先听听其他小朋友来,等一会再请你读,好吗?

(好的)你把每一个字都读得很正确。 读得很流利,很通顺!

看来这一段难读的地方可真不少,认识了这些字,读好了这些词语,现在你一定能把这一段读得更好了。谁来读?(指名1~2人读 果然读好了!──小组齐读)

⑶ 第三段:谁来挑战第三段?(指名1人)

(出示句子:“好球……直叫”)

在这一段中这个句子特别难读,但是他也读对了,了不起!现在让老师来考考别的小朋友(指名读──小组齐读)

⑷ 第四段:下面咱们该念第几段了?(第四段)

在念第四段之前,谁先给大家提个醒,哪些字、词要特别注意(指名说)

修改 文稿 疲劳 舞蹈 音乐(指名1生读,指出多音字,齐读)

看,这些难读的词语你都会读吗?自己先读读。(自由读 指名读)

你一口气把这些词语都读对了,请你做做小老师吧!(学生领读)

有了他的帮助,现在这一段一定读得更好了,自己再试试。(自由读──指名读)

⑸ 第五段:最后一段谁来念?(指名1人读 齐读)

三、学习第1段

1、课文咱们都读会了,小朋友在读的时候有没有发现在这首诗中,这个词语出现了两次,(出示:奇妙)一起读──(齐读)(板书:奇妙)

他们分别在课文哪里呢?赶快找到把它们圈出来。(生找)

2、“奇妙”第一次出现在哪个句子里?能读读这个句子?(指名读1人)

出示句子:每天,我们全家人都看电视,我家看电视,真有些奇妙──

第二次呢?(找到后,读一读)

(出示句子)每天,我们全家人都看电视,我家看电视,可真有些奇妙!

3、啊,找对了!在诗的开头和最后2次出现了“奇妙”,那你知道“奇妙”是什么意思吗?(指名答)

4、真聪明!那你能读读这两个句子,把奇妙、奇怪的语气都读出来吗?自己先试试(自由读)

第一句:(指名读──范读──指名读──女生读)

第二句:(指名1人读 评:读得好!第二句比第一句多了一个“可”字。──男生读)

过渡:提出要求:丁丁说他们家看电视有些奇妙,你在读课文的时候有没有感觉到一些奇妙的地方?奇妙到底在哪儿呢?请小朋友再认认真真地读读第2、3、4段,找找看。

四、学习第二段

找到奇妙的地方了吗?

1、(生:却把一场精彩的球赛关掉)

你在奇怪什么?能不能说得完整一点、清楚一点?

(生:不知为啥换成了京剧)

爸爸看京剧,为什么让你感到奇怪?

(生答不上来:谁能帮他说清楚这个奇怪?)

2、哦!这真让人感到奇怪?你是在哪一段找到的?(出示第二段)

3、读出奇怪:

那你能不能读读这一段,读出奇怪的语气?自己先读读(自由读──指名2人读)

老师也想来读,行吗?(范读)我读出奇怪了吗?那你能像我一样的来读吗?自己再练练(自由读)

(指名2人读)评:有点奇怪的味道了!我好像看到你脑袋里的小问号了!

咱们一起读出奇怪来。(齐读)

4、情境对话:

现在你们都来当当丁丁,好不好?来做个“打盹睡觉”的动作吧!(生做动作)

丁丁、丁丁,快醒醒!你们刚才不是在看电视吗?怎么看着看着睡着了?

(指名3人)

(我不喜欢看京剧。)

你为什么不喜欢看京剧?能用书中的话来说说吗?

(咿咿呀呀的,唱个没完没了)

可我知道现在电视上正在放一场精彩的足球赛呢!赶快换成球赛,好不好?

(不好)

那又为什么呢?

(指名3人 因为奶奶喜欢看京剧)

哦,我明白了。为了让奶奶看京剧,你和爸爸宁可放弃一场精彩的球赛,对不对?你们真是关心奶奶的好孩子!看来,你们家看电视的确有些奇妙,你能不能再读读,读出奇妙的语气来?(自由读──指名读──男生齐──女生齐)

五、指导书写,小结全课

1、指导写字: 下面我们来写几个字。(课件出示:爸 全)

请你观察这三个字,从结构上看你能发现什么?(上下结构)

是啊,这两个字都是上下结构。我们先来写“爸”:

爸:

范写:看老师写这个字。上面是个父字头,一撇一捺要写得展开来一些,正好写到横中线。下面是个“巴”。谁来教教老师这个“巴”字该怎么写?

(指名说,师一边写)

谢谢你,我们写的时候还要注意,这个字上下两部分一样大,上下平分田字格。

看清了吗?请你在书上描一个写一个。

(把个别学生的字拿上来)你看他这个字写得怎么样?(指名学生说)

全:

你是怎样记住这个字的?(指名说)

“全”和“爸”在田字格的位置差不多,请小朋友先在书上描一个,一边描一边记住每一笔的位置。

谁来说说这个字怎样写才能写得漂亮?(指名说笔画的位置)

有了他的帮助,现在你一定能把这个字写得很漂亮了,自己再写一个。

关:

我们要让“关”住进田字格里,怎样写才能让它住得舒服呢?请你观察一下田字格(指名答)

范写。看清了吗?请你在书上描一个写一个。

2、我们找到了一个奇妙的地方,还有奇妙的事儿吗?我们下节课继续找。

一年级下册随堂练习《看电视》【第三篇】

教材分析

这是一首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实却饱含深情。作者以“巧妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应,整首诗也都在写我家看电视的奇妙。

学生分析

1、学生都喜欢看电视,对电视很感兴趣:

但在家里当惯“小公主”、“小皇帝”,以自己为中心,掌握家中电视遥控器的主权。

2、基本掌握一些识字方法:

熟字相加变新字,熟字加偏旁,组词造句,生活中见过等,自己会借助拼音来学习汉字。

3、在网络环境下能自主浏览网页,但仍有一些学生不听指挥,可能会浏览其他的网页;对一些感兴趣的文章会读,但不大喜欢读出声。

4、能使用拼音输入法在留言版上发言,但速度不是很快,错别字还是很多。

课时安排

本课分两课时:

第一课时初读课文,学习生字。

第二课时学习课文,理解课文内容,体会家人互相关心、谦让品质。

教学过程

第一课时

〖课前准备〗

1、预习课文,初步用自己的方法认识生字。

2、布置学生回家了解爸爸、妈妈等长辈喜欢看什么电视节目。

〖教学目标〗

1、认识本课的14个生字。会写6个生字(“关、完、写、全、爸、家”)。

2、会自主朗读课文,能用自己的方法识记生字。

3、会为刚学过的生字出字谜,组词造句。

〖教学过程〗

一、猜谜揭题,引入新课

1、猜谜语:

小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天翻花样。(打一家用电器)

板书:电视

2、谈话揭题:

大家每天看电视吗?

出示图片。

老师问:“他们在看什么节目呀?你们猜一猜?”

学生各自猜说并说明原因(根据人物的表情动作来猜)。

你们猜得对吗?请你们快速读一读课文《看电视》。

二、初读课文,认识生字

1、出示本课生字,让学生在学习前先认一下。

这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说,可促进课上认真学习,同时为了下一节课能赶上也能提前会认,课下还有可能更认真地预习。

2、自读课文:

注意读准字音。

把字连成词。

把有生字的词语多读几遍。

3、同桌相互检查生字,并交流认字方法。

4、教师检查:

⑴ 出示加音节的生字(这步是为正音而设计的):

本课易错的字音有:

全、精、关

⑵ 出示词语:

开火车朗读。

学生如有不懂的词语提出来,教师引导学生理解,如:

精彩、没完没了

这一步的设计是遵循了识字规律,学生读准字音,感知字形的基础上,进一步理解字意。

⑶ 出示6个要求会写的字让学生认记。

5、学写生字,重点指导写“家”:

读字音。

分析字形。

在田字格中自己练写。

6、读课文:

争当朗读小老师。

三、拓展阅读

四、打写训练

模仿你读过的文章,用下面的词语进行写话:

全家人 奇妙 精彩 球赛 关掉 没完没了

换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈 却

五、布置作业

1、了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

第二课时

〖课前准备〗

1、布置学生了解家中各人的兴趣爱好。

2、把你的家和家人画下来或拍一张照片。

3、布置学生留心观察爸爸、妈妈等长辈是怎样关心、照顾自己的?

〖教学目标〗

1、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。

2、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。

3、能联系自己的实际写一写自己和家人的事情。

〖教学过程〗

一、情境导入,了解课文内容

1、看动画,听课文朗读,想一想:

这家子人怎样看电视?

2、听后自己读读、说说:

爸爸爱看(足球)却换成了(京剧),奶奶爱看(京剧)却换(足球),我们一起为妈妈换成了(音乐、舞蹈)。

过渡:想想这是为什么?

请同学们和同位互相读一读,想一想。

通过看、听、读,把课文的主干摆出来,引导孩子迅速把握课文的内容;同时抛出问题,要孩子带着问题去读书、去思考。

二、读文悟文情

1、两两互读:

看谁读得好。

这一步是为了腾出更多的时间让孩子多读书,互相学习、讨论。

2、感情朗读:

师生评议。

通过师生朗读、评议,让孩子学习自己去领悟怎样读会更好。

3、齐读最后一句:

猜猜心中的“秘密”是什么?

讨论解答。

(他们心中都装有别人,别人的快乐就是自己最大的快乐。)

4、用“因为 所以”说话:

因为爸爸爱妈妈,为了让奶奶开心,所以把自己喜欢的足球频道换成了奶奶爱看的京剧频道。

指导孩子用“因为 所以”说话。

两两对说。

三、总结全文

全家人,真奇妙。看电视,让频道。

足球赛,却关掉。唱京剧,没完了。

看妈妈,写文稿。我动员,换舞蹈。

听音乐,解疲劳。不精彩,却欢笑。

四、假如你是课文中的“我”,遇上你最喜欢的动画片,你会怎样做

联系学生的实际提问,了解孩子的做法;同时为下一步的拓展阅读做好过渡。

五、扩展阅读

谦让是我们的优良传统,孔融让梨的故事,你们都听过了吧;还有发生在我们身边的小事情,你留意了吗?

请你去“资料城”里读读这些有心人的文章,想一想,在你家里,有什么事情值得你也来写一写。

六、打写练习

1、在家里,你能帮爸爸、妈妈等做些什么?

2、(拿出自己带来的照片,看照片描写自己的家人)你能为大家介绍一下你的家人吗?他们有什么兴趣、爱好?

让孩子懂得去留意家里人,心中装有别人,懂得去关心、体贴别人。

七、评议作品

八、布置作业

回去为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈做一些力所能及的事。

一年级下册随堂练习《看电视》【第四篇】

1、读一读,写一写。

jiā   zhǎng        bà    ba        guān   kǎu        guān   jié

2、连一连,读一读。

打     门            听      文稿

射     盹            看      电视

换     频道          修改    音乐

3、读一读,填一填。

(       )的球赛   (      )的球员   (        )的爸爸

4、想一想你们家看电视节目的情景,然后填一填。

妈妈喜欢看____________   爸爸喜欢看____________

我喜欢看______________   ____喜欢看____________

看电视

宁宁高兴极了,因为今天晚上电视台转播全国足球联赛实况。吃晚饭了,奶奶对宁宁说:“早点吃饭,晚上好看戏。”宁宁问:“奶奶,您上哪看戏?”奶奶笑眯眯地说:“电视台播放越剧呀!”宁宁一听,愣住了。

到了晚上,宁宁打开电视机,优美的越剧曲调传了出来。宁宁转身叫奶奶,发现奶奶到里屋去了。宁宁跑进里屋,拉着奶奶的手说:“快去看越剧呀!”奶奶笑着说:“刚才听你爸爸说,今晚有足球比赛,你去看吧!”宁宁故意说:“电视台今天不转播足球赛了。”

奶奶坐在电视机前看越剧,宁宁在一旁写字。

忽然,窗外传来一阵阵喝彩声:“好球!奶奶愣了一下,恍然大悟,轻轻地拍着宁宁的小脑袋,笑着说:”你呀,真是个懂事的孩子!”

1、从短文看,宁宁喜欢看_____________,奶奶喜欢看______________

2、想一想,事情可能怎样发展下去?

3、和同学讨论,宁宁为什么要这样做?你同意他的做法吗?、

仔细看图,给图排一个顺序,然后按顺序说一说故事。

___________        ___________       ____________         ___________

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