《学与问》教学设计精编3篇

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《学与问》教案1

学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理清课文脉络，精读课文1—3节。

课前预习

1、读准、读通、读熟课文。（不少于3遍）

（1）标出小节号；

（2）读课文，借助拼音，读准字音，读通句子；

2、学会生字，理解新词。

（1）识记生字，描红后再将生字组词各写2遍。

方法小贴士：虽然课文中的生字都是左窄右宽，但左右部件所占比例略有不同，“瞬”字右半部分的笔画较复杂，可要仔细观察、准确书写哟！

（2）补充下列成语，并用合适的方法理解成语的意思。（标注在字里行间。）

坚持不（）五彩（）（）（）新（）异

（）（）万变相（）相成

3、再读课文，理清文章脉络：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？

（1）在文中的开头和结尾分别画出全文的中心句。；

（2）每个自然段各写了什么？（请用铅笔在段尾分别写一句话概括。）

方法小贴士：摘句法、串联法、取舍法、综合法，你要根据情况使用哟！

4、搜集哥白尼的资料，准备在小组内交流。

知识链接

说理文的方法：①、举例论证；②、道理论证；③、比喻论证；④、对比论证；⑤、引用论证。

预习反馈

1、读课文给小组内同学听（相互正音，相互评点）；

2、小组内书写生字词展评，评出“书写之星”；

3、交流已经理解的新词，提出不理解的词语，相互讨论；

4、交流：课文讲了一个什么道理？又是怎样把这个道理说清楚的？

5、参加全班交流：哥白尼人物资料

质疑探究

1、哥白尼是怎样走上科学探究之路的？哪些词语最能看出哥白尼好问？朗读第2段，注意重点读好这些词语。

2、结合科学家哥白尼的事例，谈谈“‘问’常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。”这句话的含义。

3、搜集名人勤学好问的小故事或名言，与同学交流。

4、我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？

5、联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。

当堂检测

1、用“”画去不合适的汉字或读音。

（翱遨）翔不（邂懈）奥（秘密）

钥匙（chi shi）兴（xìng xīng）许包括（guō kuò）

2、根据课文内容和你的理解填空。

⑴人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。这是因为

。

⑵文章为了充分说明要讲的道理，作者还举了中外著名科学家的两个事例：①；

② 。

3、我对“能者为师”的理解：

课后预习

1、精读课文4—5自然段。

2、搜集沈括的资料，准备小组内交流。会背、能理解白居易《大林寺桃花》全诗。

3、思考书后第2题。

4、领悟“例举典型事例表达观点”的写作方法。

《学与问》教学设计2

教学目标：

1.学会8个生字。理解由生字组成的词语。

2 .正确、流利地朗读课文。

3.了解文章围绕“学与问”说了哪些内容，并且学习理解哥白尼成功与问的关系。

教学重难点：

字词的学习；了解文章围绕“学与问”说了哪些内容。

教学手段：

制作课件，解决字词训练的问题。

教学过程：

一。导入

1.学习了将近五年的语文了，同学们一定积累了不少名言警句，能否说说你所知道的关于学习的名言警句或是谚语？

2.出示课件准备的内容，读读(语言的积累训练)

3.看来，人们总是把学与问联系起来，这是为什么？(完成课文板书)揭题

二。汇报预习情况

1.字词。向同学展示你预习的成果。提醒大家需要注意的字音、字形

结合完成“察”与“查”“采”与“彩”的区别练习。

结合完成abac式的词语练习。

结合完成书上的描红以及练习册上选择读音。

2.字词预习情况不错，书，应该读得也不差。同桌互练，稍后再做展示，只要读得正确流利就可以。

3.开火车读文，听读思考：每一个自然段讲了什么

4.汇报讨论

(按课文结构对段落内容进行板书，让学生再次读文思考老师这样板书的原因)

三。学习课文的一、二自然段

1.问，究竟有多重要？请你读第一自然段，找出一句话来说

2.课件出示句子，指导朗读，找出关键词语

3.你能用哥白尼的例子来说明吗？请读下一段。

4.哥白尼是什么样的人？说说为什么哥白尼有这么伟大的成就。

(好奇、好问。板书：好问)

1)你从课文哪些词句中体会到哥白尼好奇、好问的？

(小时候就喜欢问、经常缠着、问这问那、省略号)

2)还有什么体会？指导理解：不懈探求、从为什么开始。

谁来读读这一段？注意读出哥白尼的好奇、好问。指导朗读。

3)从哥白尼的事例中你读懂了什么？

小时候这样的好问特点与他后来的成就有什么关系？

5.现在，你能试着说说为什么“问，常常是金钥匙，是铺路石”吗？齐读第一段。

四。 小结

问，对于求学的人来说这么重要，我们应该向谁问，问的时候又要注意什么呢？我们下节课再来研究

课后反思：

教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是1篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。(《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》)，总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

授后小记：

平时的教学中，我们要学会用丰富的语言来激发学生，启发学生，向名师学习，当然我们是无法做到像他们一样，驾驭教材的能力如火纯青。多学，多像名师学习；多看，多看名人执教的课堂实录；多积累，多学习新课程理念。只有这样我们的教学才能够变得更加有实效。

就像文中的很多句富有哲理的句子，如果让我教我肯定会让他们一而再，再而三的理解。看过名师的课堂实录后发现，更加好的是让孩子们去背，只要他记住了，自然他也就能够运用到实际生活中。这一理论的确让人回味。

课后反思：

《学与问》是1篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的好习惯。

教学此课时，我从谈话导入。板书“学”、“问”，人们常把有知识的人说成“有学问”，知识是学来的，也是问来的。今天我们来学习《学与问》。告诉学生这是1篇说明事理的课文，也就是议论文。然后与学生一起回忆学过的议论文。(《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启示》)，总结出议论文的一般特点：提出观点——证明观点——得出观点。

接着让学生自学，读课文，找出文章的观点，同时给文章分段。应该说这篇文章的`脉络是非常清晰的。学生很快就找出了文章的中心观点：学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。分段也是很简单的。

第一个事例是哥白尼的例子，我引导学生抓住“经常”和“缠着”理解哥白尼非常喜欢问。“这对哥白尼后来的成长有什么影响吗？”与下文的“不懈追求”联系起来。“这些问题呢？”读一读这些问题，通过对哥白尼事迹的简介(《天体运行论》、“日心说”)，让学生把握这些稀奇古怪的问题与他成就的联系。

我们现在要不要多问呢？问谁呢？怎样问呢？自然过渡到对3、4两段的学习中去。(要学会发现问题，随时随地提出问题，拜能者为师。还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。)

第二个事例是沈括的例子。他就是通过自己的思考解决了心中的疑团。最终成为了一个了不起的科学家。(“中国科学史上的坐标”、《梦溪笔谈》)

最后再回到文章的中心观点上来，让学生将学与问结合起来，养成勤学好问的好习惯，做学习的主人。

《学与问》教案3

教材分析：

这是1篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体的事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章说理全面深刻，令人信服。

本课的教学中，可以围绕以下问题引导学生共同探究：“学”除了贵在“问”之外，还贵在哪些地方？什么样的学习者才能称为“真正”的“学习的主人”？在合作探究中，教师要鼓励学生结合自身实际情况各抒己见，畅谈自己对学问之道的见解。学问之道既贵问，也贵勤，还贵恒，等等。

教学要求：

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会8个生字。理解由生字组成的词语。

3、 联系课文说出诗句中带点的字的意思，再解释诗句的意思。

4、 引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。

教学重难点：

1、朗读课文，理解课文的内容。

2、通过阅读本文，知道问与思的密切关系，养成良好的勤学好问的习惯，做学习的主人。

教学准备：收集有关中外名人勤学好问的小故事。

教学时间：二课时

教学准备：课文插图

第一课时

教学目标：

1．初读课文了解文章大意，学习文中的生字、新词。

2．把课文读熟、读正确，理清课文段落。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你知道知识是怎样得来的吗？——

知识是学习得来的，也是问来的。所以有人把知识又叫做“学问”。

板书： 23、学与问

二、学生自由读课文

要求：

1、 划出生字，读准字音，把课文读通顺，读流利。

2、 用简洁的话，概括每一个自然段的内容。

3、 学与问有什么关系？找出课文中的有关内容回答问题。

三、检查自学情况：

1、检查生字词的掌握情况

出示生字，指名读生字，词语。

“鸡 缤 瞬 察 菲 辅 翱 翔”

“缤纷 瞬息万变 翱翔 辅导 观察”（学生可以根据自己平时的词语积累情况，将生字组成新的词语或成语跟大家交流。）

2、指名朗读课文。

师：化那么短的时间能把课文中的部分段落读通顺，读流利，是一件不简单的事，谁来朗读课文（自己选择认为读得比较流利的段）

学生分段朗读课文，组织评价。

4、 交流初读课文后的感受收获。

（什么是学问？知识与学问之间有什么关系？）

四、精度读课文，理解课文内容。

（一） 指名朗读课文第一、二自然段。

1、出示：“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。

读句子，交流自己对这个句子的理解。

2、你知道哥白尼吗？（师简要介绍哥白尼）哥白尼成为一个伟大的天文学家，其最初的原由是什么？

以什么来证明这一个观点呢？课文是从那几个方面来讲述这一个问题的呢？

请同学们自由阅读课文下面的内容，用自己的话概括出课文下面内容的要点。

五、指导生字书写

六、完成课堂作业。

抄写生字词语。

熟读课文。

第二课时

教学目标：

通过朗读课文，懂得“知识是学来的，也是问来的”，“只有在学中问，问中学，才能求得真知”的道理。培养崇尚科学、热爱探究的精神。

教学过程：

一、复习导入：

1、什么是“学问”？

2、出示：

学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。

齐读上面的句子。

讨论：什么叫“相辅相成”？

你能根据你的学习经历，举例说明什么是“学中问”？什么是“问中学”？

3、课文又是怎样说明的呢？

二、指名朗读课文第一、二自然段。

出示：

“问”是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功大门的铺路石。

谁能举例来说明这句话的意思？（可以哥白尼为例说一说这句话的含义。）

齐声再读该句。

三、 学习课文第三自然段。

引读第三自然段。

师：哥白尼生活的时代与现在已经大不相同了。我们面对的是怎样的世界？我们又应该如何去正确面对这样一个世界呢？

1、生自由朗读课文第三自然段。

2、出示：

我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。

3、 讨论：

联系课文或者生活实际，说说你是如何理解“日新月异”、“瞬息万变”的？

面对这样一个世界，我们应该怎么办？（学生朗读课文有关内容，并结合自己的学习经历，谈谈自己的体会感受。）

4、指导学生有感情朗读课文第三自然段。

四、学习课文第四自然段。

1、过渡导读：当我们心中有疑问时，积极地请教别人，从而获得问题的答案，这固然是一种非常好的学习态度。但是，在求知的过程中，更重要的是我们还要通过自己的努力，通过自己的观察思考，去获得问题的答案。

请大家自由读课文的第四段，准备把沈括的故事讲给大家听。

2、指名讲故事。

3、“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”什么意思？为什么会形成这一现象？ 沈括又是怎样解开疑团的呢？

从沈括身上你学到了什么？像沈括这样通过自己的观察思考努力求得问题的答案的故事，你还知道些吗？讲给大家听听。

五、学习第五自然段。

1、自由读这段话。

2、出示：

“到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将成为学习的主人。”

“学习的主人”是什么意思？说说你觉得这句话什么意思？

3、有感情地朗读全段。

六、总结全文。

1、 学生自由朗读课文。

2、 交流：读了这篇文章，你明白了什么？你的学习将产生怎样的变化？

3、 质疑：

学完了课文，你还想要跟大家交流些什么？