《在大海中永生》教学设计【优质4篇】

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《在大海中永生》教学设计【第一篇】

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

2、运用网络资源，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。

3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点、难点借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。

教学准备教师：准备cai课件，了解学生资料搜集情况。学生：搜集有关邓小平的资料，并尝试自我处理。

设计理念

语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展，除了发展学生听、说、读、写的能力，还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识，我在《在大海中永生》一课的教学设计中，有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂，用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生，借助网络资源，在探究中理解，在理解上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，与书本上的文字“激情交流”，释放探究之后的情感蓄积，升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养，从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体，网络，与语文教学同行！

教学过程

一、 导入揭题，激发兴趣

1、导入。

同学们，今天我们共同学习的课文是——请读课题——

2、质疑。

看到这个课题，你禁不住要问？

（预设：“永生”什么意思？谁在大海中永生？为什么在大海中永生？）

3、初步解疑。

“永生”什么意思？谁在大海中永生？

4、课件出示邓小平像。

这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生？他是一位什么样的人呢？请同学们快速浏览课文，画出有关语句。

二、整体感知，初步认识伟人

1、初读课文，整体感知。

2、汇报交流，初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。

课件出示语句：

1）一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。（点击“伟人”下加着重号）

2）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

3、什么样的人才能称之为伟人？

设计意图在整体感知课文的基础上，这一问，越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的欲望，产生了良好的学习期待。

三、借助网络，逐步走近伟人

1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献？请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进邓小平爷爷的“光辉一生”，注意：一边浏览资料，一边体会：你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献？

2、学生上网查阅有关邓小平的资料，了解邓小平的生平，感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。

3、借助网络资源，交流汇报。

4、小结。

课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。

是他，率领刘、邓大军南征北战，推动解放进程，实现祖国大陆完全大解放，他真是一位伟大的革命家、军事家。

是他，带领全国人民改革开放，探索强国富民之路，让我们过上幸福生活；是他，提出“一国两制”的伟大构想，香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱！他真是一位伟大的政治家、改革家。

是他，提出独立自主的和平外交政策，为中国打开外交新局面，使中国走向了世界，世界也走进了中国！他真是一位伟大的外交家、世界公民！

5、引读重点语句。

（1）引读邓小平的话。

（2）引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”

四、创设情境，渲染气氛

1、过渡：就是这样的一位伟人，我们再也见不到他了。

2、观看录象：医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。

3、过渡：小平爷爷要走了，绵绵哀思化泪流。同学们，今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。

五、潜心研读，深入理解伟人

（一）范读铺垫，学习课文第1、2自然段

1、师配乐诵读课文第1、2自然段。

课件同步演示课文内容。

2、过渡：伟人要离去，滔滔海水在呜咽。同学们，大海也会有我们人的情怀？我们人的思想吗？

（二）借助资源，精读感悟课文第3、4自然段

1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段，联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献，边读边体会：你认为大海懂得人民的心，懂得小平爷爷的心吗？

课件出示课文第4段文字。

2、汇报交流，想象延伸。

根据学生回答，随即安排引读和拓展：

（1）学生汇报第一个“也许”，教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。

（2）学生汇报第二、三个“也许”。

1）观看录象：香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。

2）教师引导描述。

（3）学生汇报第四个“也许”，教师引导描述。

（4）理解省略号，学生仿照句式想象描述。

就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？

课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号，点击“……”红色。

3、小结。

引读本段最后一句。

4、观看录象：联合国悼念邓小平片段。

（三）品读课文第5、6自然段，升华情感

1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。

2、引读。

教师课件出示第5、6自然段，点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。

3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌？在你心中涌动着哪些情感？

4、交流讨论。

5、根据学生汇报情况，相机进行朗读指导。

（1）抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。

（2）抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。

6、指名读，评读，赏读。

（四）以读代讲，学习课文第7自然段，掀起高潮

课件出示最后一段。

1、第一次引读课文最后一段。

小平爷爷，您慢走，请听我们对您深切的思念，愿您——

2、第二次引读课文最后一段。

邓小平爷爷虽然走了，但他的丰功伟绩我们不会忘，他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷，您慢走，请听我们对您崇高的敬仰，您会——

3、第三次引读课文最后一段。

邓小平爷爷走了，带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人，中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧，我们会努力，努力实现您心中的夙愿。小平爷爷，您一路走好！您必定——

六、倾诉胸臆、铭记伟人

1、借助网络，献花留言。

骨灰撒大海，鲜花送伟人；伟业传千古，鲜花敬伟人。此时此刻，我们身边没有鲜花，亲爱的同学们，你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢？请再次打开“纪念邓小平爷爷”网页，走进 “献花留言”，选择你喜欢的花献给邓爷爷，在留言栏中写下心中的话。2、学生动手在练习本上写。

3、视频投影展示交流汇报。

4、结语：时间真是短暂哪，对小平爷爷的绵绵哀思，我们想说也说不尽；对小平爷爷的无限敬仰，我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。

5、总结、点题。

小平爷爷，您永远活在祖国和人民心中！

课件：背景音乐《春天的故事》。

七、课外作业（任选一题）

1、 课外阅读《邓小平的故事》，举办主题故事会。

2、 制作纪念邓小平爷爷的电子板报

课文《在大海中永生》教案【第二篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。

3、学习用“不仅……也……”造句。

4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点及难点：

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对爷爷的深情。进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

教学时间：三课时。

第一课时

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、正确、熟练地朗读课文。

3、了解课文内容，能按照“飞向大海——撒向大海——告别大海”的顺序给课文分段。

教学过程：

一、导入新课：

1、（投影邓小平爷爷的照片）

师：大家看看这照片上的老人，你觉得他是个怎样的人？

师：同学们认识这位老人吗？说一说你所了解的。

师：这看似平凡的老人却为我国作出卓越贡献。他是我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师、“一国两制”提出者。他一生为我国作出了很多贡献，临终前，还再三叮嘱，死后要捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰、撒入大海，把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民。

师：说到这里相信大家已经知道今天我们学习的课文的主人公就是……（生齐说：邓小平爷爷）

（投影出示课题并板书课题，生齐读课题。）

2、解题：

（1）师：“永生”是什么意思？

（2）师：看到这个课题，你有什么问题要提吗？（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

（3）师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。

二、初读课文：

自由读课文，出示要求：

1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。

3、给每个自然段标号。

三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱崭新呜咽痛悼海疆超越属于

澳门舷窗震撼爱戴奔流不息波翻浪涌

A、指名读，其他同学指正。

B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

师：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。（估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导）

（1）指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的`邓小平爷爷的骨灰。

机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/邓小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

（2）指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。

也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音。

从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/邓小平爷爷/那震撼人心的声音。

四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？

2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书）

一(1)飞向大海

二(2—4)撒向大海

三(5—7)告别大海

五、再读生字，指导易错字

1、齐读生字，读准字音

2、师：（重点指导）你觉得哪个字写起来有困难，需要老师或同学的帮助？

舱：舟字旁的一横应该是一提崭：上小下大

呜：右边是个乌，不是鸟咽：左窄右宽

悼：右下的十字的竖上短下长超：走字上的短竖上长下短，一撇要长

疆：弓字应写的直、狭长，而且上面两部分的距离应该一样

属：左面不超出厂字头，右面超出厂字头

3、学生在书P126上的描红。

六、作业

1、抄写生字词。

2、熟读课文。

板书设计：

23、在大海中永生

一、(1)飞向大海

二、(2—4)撒向大海

三、(5—7)告别大海

《在大海中永生》教学设计【第三篇】

一、说教材。

《在大海中永生》是1篇通讯，记叙了历史伟人邓小平骨灰撒放大海的情景，讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的一片深情。课文按照时间的顺序，分别写了飞机载着小平同志的骨灰飞向大海、骨灰撒向大海、告别大海三件事，进而表达了人民祝愿小平同志在大海中永生的强烈愿望。

二、教学目标：

1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷的丰功伟绩，感受到他的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情。

教学重点 ：通过有感情的朗读表达人民与邓小平的深厚感情。

教学难点 ：缅怀邓小平的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

三、说教法学法 。

1、小平同志逝世，学生们还小，对当时情况知之甚少。为加深学生对一代伟人的了解，课前要求学生利用课余时间，找一些邓小平同志的小故事来读，了解改革开放二十多年来祖国各地翻天覆地的变化。同时，搜集了有代表性的图片资料、文字资料等制作课件。

2、课文的线索比较清楚：飞向大海——撒向大海——告别大海。作者运用拟人、排比对偶等方法，展开联想的翅膀，充分地表达出人民对邓小平同志深深地怀念和悲痛之情。教学时，抓住关键词，通过对重点段的研读和品读，使学生在思想上、情感上产生共鸣。

3、小平同志的传奇的一生，他的丰功伟绩，不是仅靠几节课就能让学生体会深刻，因此，学完课文后，组织学生开展读书讲故事活动，通过阅读、介绍、讲故事、看影视等，使学生对邓小平同志的印象更形象更具体，对其丰功伟绩了解更多。

四、学过程。

第一课时：初读课文理清脉络。给足时间使学生读、思、划、批，自读之后有个人的感受、体验和见解，能提出比较有价值的问题。

第二课时：研读课文领会感情。通过抓关键词、多种形式的读，悟情传情。

第三课时：复述课文迁移内化。

（一）、激情导入

用充满深情的语调，借助小平爷爷说的话将学生原有的知识唤醒，奠定学习的感情基调。

（二）、小平爷爷，您别走（学习第一自然段）

1、跟着录音低声读读课文的第一自然段，想想这一自然段写了什么。重点指导读好“低低地、缓缓地” 。

2、抓住“一生”、“篇章”、“崭新历史”理解小平爷爷是个“伟人”。进而回顾邓小平的不平凡的一生，引导学生表达出此时的心声，自然而然引出“小平爷爷，您别走！”的呼喊。

（三）、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、顺着呼喊，教师引出撒骨灰的情景，通过旁白与哀乐的渲染，抓住“呜咽”等词，使学生体会到伟人离去时人们的悲痛心情。

2、理解四个带“也许”的句子。先让学生找出浪花会把骨灰送往何处，继而猜想为什么送往这些地方，从而让学生更深刻地体会到邓小平对中国乃至全世界产生的影响之深远。通过增强气势朗读的方法让学生在读中悟情，接着用说话表达的形式让学生将内心的感情尽情地宣泄出来。

3、结合资料与对前文的学习去理解“超越时代，超越国界”的含义，再读第三自然段，引出“小平爷爷，您走好！”的呼喊。

（四）、小平爷爷，您没走（学习课文第五、六、七自然段）

1、抓住邓小平说的“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”这句话体会他对祖国和人民的爱之深，情之切，然后顺势让学生说说想对邓小平说的心里话，倾吐心声。

2、齐读最后一个自然段后，大声地呼喊“小平爷爷，您没走！”两遍。这时候的感情应该是自然流露。

作业设计：在班级中开展邓小平的故事会，将课堂向课外延伸，将感情向生活延伸。

在大海中永生教案 毕业【第四篇】

在大海中永生教案 毕业

一切责任都源于爱爱痛了，还是要爱谢谢你让我遇见你 一个人不应该只有一种、性格 至尽，记忆里依然会隐隐约约浮现她的身影 即使曾经被伤害被嘲笑了疼了痛了，现在我都不会去恨那些曾经的人了说出放弃那么容易？说什么不已物喜不已己悲，谁能做得到四大皆空？ 即使他们曾经伤害过我嘲笑过我，已经不在乎了重要的是现在我能为他们做一些事 明白的一种叫失落一种叫痛 那些受过伤的人其实最需要我们的关怀和爱 不要用别人的无知和错误来惩罚自己，自己的脑袋不要成了别人的跑马场世间，想得到一份真爱不容易想放下一份曾经的爱也不容易 能理解我的也只有你让我开心快乐的或难过悲伤的也只有你 即使曾经在我最需要关心的时候没人给我但是现在自己好了，想通了我应该给其他的人帮助 我们不要讨厌他们，给他们的只有爱不要给他们同情和嘲笑妈妈告诉我，叫我多学学老杨和老赵当然，还有老段 我们都无权讨厌别人，不要去在意别人的眼光和看法 发现自己有领导才能还怎该放弃去领导一个曾经主宰一切的人怎能甘心屈做第二？ 有许多事，我都已明白有好多事我们都太懵懂，经历过后却有太多的伤感逝去的，荏苒。有点点伤感。 所谓的坏人，其实是缺爱的人好多人都在为我们默默的付出即使是认不得的人 爱到来时自然会来，无须强求或苦苦等待 自己过自己的生活就好 对她的那份感觉能说放弃了的那就从来没爱过她 自己痛苦了，自己知道就好 恨和嘲笑加之以报复，并不能解决办法，只能让自己和他人更痛苦只能让恨更深爱更浅随之而来的只能让自己颓废逝 英语诗歌朗诵稿去。现在的，有点点伤感他们在初中给我留下的不仅仅是课本上的知识，留给我的让我现在能从痛苦中走出来，让我不在逃避哎~~！漫漫地。也发现自己变的好现实了对渊明的桃花源的向往没有以前的强烈了 许多事情早已看清只是一直都不原去相信 从小到大，为她写诗为她不再那么幼稚自己真的错了，反省改正就好，过去的`不必斤斤计较 你们都很可爱真的所以我不希望你们改变什么让我超脱让我平静让我学会关心跟多的人，而不是去恨更多的人 不再对过去恋恋不舍，那些回忆把她藏在心底彼此快乐就好 你们千万不要因为什么而该变自己感情受伤了不要麻木因为属于你们的还没有真正的到来， 曾经爱我的女孩，谢谢你们虽然我从来没给过你们 歌颂祖国的儿童诗歌什么 有些事觉得很累但又不得不去做这就叫做责任 自己从痛苦中走出来了，就应该给别人帮助看清了一些事，心也平静了许多也放得下许多 自己有很多的事情应该去做，不应该就那么逃避即使换来的都是嘲笑自己问心无愧就好 许多事情早已看轻但是自己一直都不能随她飘走如果，你真的爱她。只要默默为她付出就好，不要在乎太多 有关秋天的句子的回报 即使别人往你身上吐了口谈。你也应该忍着，原谅他就好许多事情，自己比谁都懂比谁都清楚但是往往需要一些经历才会相信才能变得深 在乎回报的那是叫交易，做人特别是对带自己身边的人不能太自私对别人，我们都无法说出爱你或恨你，我们没有这个权力 心情随笔 波浪理论实盘推演 光的 心 曹刿论战原文里有座描