二年级教案:《比尾巴》教学设计一等奖【优秀5篇】

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《比尾巴》教学设计【第一篇】

教学目标:

1.能借助拼音读准“比、尾、巴、谁、短、伞、兔、扁、弯、鸭、鸡”11个生字,并能在语言环境中正确认读。学习笔画“竖提”,能在老师的指导下正确描写“比”和“巴”。

2.朗读课文,做到不加字、不漏字,按标点停顿。

3.能看图抓住动物的外形特点把话说完整,知道猴、兔、松鼠、鸭、公鸡和孔雀尾巴的特点,引发学生喜爱小动物的感情。

教学重点:

认识11个生字,并学习笔画“竖提”,正确描写“比”和“巴”。

教学准备:

生字卡片、动物图片、多媒体、幻灯片。

教学过程::

一、创设情境,激趣导入。

1、师:小朋友,今天大森林里可真热闹啦,小动物们要举行一次特别的比赛,邀请我们去观看呢,你们想不想去?

2、那它们在比什么呢?请看(出示媒体)

3、出示课题:48比尾巴

4、学习生字:比、尾、巴

(1)比:观察笔顺,这里有一个新的笔画名称叫“竖提”。

(2)尾:说说你用什么方法来记住它的。

(3)出示:“尾巴”指名来读一读。

5、齐读课题。

二、朗读课文,整体感知

过渡:有哪些动物在参加比赛呢?

1.下面请同学们轻声朗读课文,边读边思考,并注意读准每个字的音,做到不加字,不漏字,不认识的字,借助拼音。

2.学生自由读课文,教师巡视。

3.反馈朗读。

4.交流有哪些动物在参加比赛?

根据学生回答出示相关的动物,媒体出示

5.学生字:兔,鸭,鸡

a兔:字形,一点不能漏掉

b“鸭、鸡”两字比较:谁来说说这两个字有什么特点。

你还知道哪些鸟字旁的字。(积累鸟字旁的字)

三、学习课文,理解内容

1、这些小动物的尾巴有什么特点呢?让我们再轻声读读课文。

2、交流反馈(媒体出示相应的课文内容)

3、学习有关的生字宝宝。

(1)短(找与短意思相反的词)

(2)扁教师演示橡皮泥帮助理解意思。

(3)弯动作演示

(4)伞(联系实物),找找朋友(幻灯片)

4、齐读六句话。

5、谁的尾巴长?

由教师引读

学习生字“谁”

一问一答游戏

师生一问一答

男女一问一答

指名一人问一人答

同桌一问一答,加动作演示

四、拓展想象,练习说话

1、学做小作者,仿说训练

师:通过学习,我们知道了小动物的尾巴各有各的'特点。看,啄木鸟、燕子、小白兔和大象等也来参加比赛了,它们的嘴巴、尾巴、眼睛和鼻子各有什么特点呢?

师举例啄木鸟的嘴巴尖。

2、媒体出示:燕子的尾巴。

小白兔的眼睛。

大象的鼻子。

3、选你喜欢的小动物说一说

4、交流齐读

五、复习巩固,指导书写

1、复习词语

2、指导书写:比、巴

《比尾巴》教学设计【第二篇】

学习目的

1、认识12个生字,会写3个生字。认识1种笔画“撇折”,认识“八”字旁和“鸟” 字旁。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、了解一些动物尾巴的特点。

重点难点

认记生字。正确、流利地朗读课文。读好问句。

课前准备

课件、生字卡片、动物图。

课时安排

两课时。

教学过程

第一课时

一、谈话引入,激发兴趣

1、同学们,你们喜欢小动物吗?你喜欢哪些小动物?

2、今天森林里的动物们要举行一场特别的比赛。你知道他们要举行什么比赛吗?

出示课题:10、比尾巴 (指导读准生字“比、尾”)

3、看了课题你有什么想问的?

二、认记生字,读准字音

1、想知道他们是怎样进行比赛的,比赛的结果是什么?那我们就要认真学好课文了,可学课文前我们首先要把生字学会。

2、出示生字,大家先自由读读然后与同桌交流一下你已经学会了那些生字。

3、谁来告诉大家你学会了那些生字。

4、你们都那么棒,来,谁来做小老师带大家读读这些生字。

5、开小火车。

6、(出示带有生字的句子)咦,生字娃娃要考考大家了,看他们都躲到句子里了,你还能把他们认出来吗?

个别读;全班齐读

7、我们都已经跟生字娃娃交上朋友了,那你能记住他们吗?说说你是怎样记的?

8、生字读得那么好,老师相信你们也一定能把课文读好的,现在马上打开书把课文读读。

学生自由读,指名分小节读。

三、学习书写生字

1、生字读好了,也记住了,想不想写写字呢?(想)那好,大家先打开书85页看看。

2、怎样才能把字写好看呢?谁来提醒大家。

3、你们都有一双明亮的小眼睛,大家观察得可真仔细。现在大家伸出小手指我们一齐来写写生字。(师在黑板上写,学生跟着书空)

4、我们知道生字书写的笔顺了,可怎样才能在田字格里把字写好呢?来,看看老师是怎能样写的。师边写边引导学生说出关键笔划。

5、学生练习书写,师巡视辅导、检查。

四、巩固练习

1、游戏:“小眼睛亮晶晶”老师拿着生字卡片在学生面前一闪而过,让学生猜猜老师手上拿着的是哪个字。

2、小组合作拼生字。把生字拆开然后每个小组一份,小组合作把生字找出来贴到卡纸上,看哪一组拼得又快又正确。

五、布置作业

回家把课文读给爸爸妈妈听并告诉爸爸妈妈今天学会了哪些生字。

第二课时

一、激趣导入

1、今天我们继续来学习第10课比尾巴,大家伸出小手指一边读一边跟着老师写一写(板书:比尾巴)写字就是要这样一笔一画才能把字写工整。

2、在学课文前我们先来认认上节课的生字词。

3、大家的生字都学得很好,下面我们就一起来学习课文。今天森林里要进行比尾巴的比赛,究竟有哪些动物来参加比赛呢?现在我们打开书83页,自由把课文读一遍,读完后用直线划出动物的名字。(板书:“──”)

二、学习课文

1、谁来告诉老师哪些动物来参加比赛了。

2、能用一句话把它们说出来吗?出示:来参加比赛的动物有(  )(  )(  )(  )(  )和(  ) 。

3、参加比赛的动物都到齐了,第一场比赛开始了,请男同学读1、2小节,大家边听边想想:有哪些动物参加了这一场比赛?(生汇报,师板书)

4、那他们比尾巴的什么呢?大家一起来读读第1小节。

⑴ (出示课件)这三句都是问句,问句最难读好了,想挑战它吗?指名读

邹老师也想读一读(师读)大家比较一下,你觉得邹老师读得怎么样?好在哪里呢?

⑵ 对了,要读好问句,除了读准重音外,读的时候声调还要上扬。(出示课件)来跟老师读一遍。

⑶ 大家自由读读。(师巡视指导)

⑷ 让大家看看你读得怎么样?谁来读(你读得真好,你来做小老师带大家一齐读好吗?)

5、读完第1小节后,谁能告诉大家:他们在比尾巴的什么吗?

6、他们的尾巴比起来究竟谁的长,谁的短,谁的像一把伞?课文第几个小节是回答这些问题的,你能把它读出来吗?(生读,师板书)

⑴ 还有谁想读。

⑵ 我看到还有很多同学都想读,那想读的都站起来读。

7、“谁长、谁短”我们很容易就比出来了,可为什么说松鼠的尾巴像一把伞呢?我们来看看?(出示课件)原来松鼠的尾巴像的是 ?(降落伞)对了,松鼠正是有了像降落伞一样的尾巴,才能安全地从高高的树上跳下来。

8、今天大家都那么棒,那老师就跟大家玩一个‘接龙’的游戏,我来问,你们来答。

师:谁的尾巴长?

生:猴子的尾巴长。

……

还想玩吗?(想)但这次老师要提个要求:问和答的时候要配上动作。现在谁来玩。

9、小朋友,第一场比赛结束了,下一场谁来比?比什么?比赛的结果又怎样?翻开书84页,我请女同学读课文的3、4小节,大家边读边想。

10、谁来参加比赛了?(生答师板书)这一场它们比的是什么?

11、那他们比尾巴的什么呢?大家自由读读课文的第三节。

12、刚才的问句你们读得那么好,这几个问句你们也一定能读好的。谁来读?

13、比赛的结果是什么呢?谁来读第四节? (生读师板书)

⑴ 在我们生活中还有那些东西也是弯的?

⑵ (出示玩具鸭)来摸摸鸭子还有哪个地方也是扁的?

⑶ 孔雀开屏真好看,其实我们还可以用哪个词来形容孔雀的尾巴?(美丽、漂亮)

你们真聪明,那么我们也可以这样说:孔雀的尾巴 (最美丽)。孔雀的尾巴 (最漂亮)。

14、刚才我们玩了一个接龙的游戏,现在我们来个朗读擂台赛,好吗?各小组的同学用各种形式各种方法来朗读课文,比比哪组的同学最会合作。

15、小组汇报交流。

三、巩固、扩展练习

1、(点击课件)刚才我们学了一个问句“谁 ?”现在老师请两个同学出来(要求出来的学生背上书包、手上拿着铅笔和尺子)大家看着他们也来说个问句,老师先来说一句:谁的铅笔长?

2、你们真善于观察,现在就让我们再来动动聪明的小脑袋想想:动物的尾巴有什么用处?

3、你们棒极了。现在我们打开书85页一起来做做这个练习。

(选几个同学的答案放在实物投影上)看看他们都画对了吗?

四、总结全文

今天通过学习我们知道了动物的尾巴各有各的特点,各有各的用处。现在就让我们站起来配上动作再读读课文。

五、课外延伸

其实在大自然中还有很多有趣的知识,只要我们留心观察就能发现得到了。看看今天老师布置的作业是什么(点击课件):

1、回家后把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈。

2、模仿课文编儿歌。(选做题)

板书设计

10、比尾巴

猴子图  长     公鸡图  弯

兔子图  短     鸭子图  扁

松鼠图 一把伞    孔雀图 最好看

(最漂亮、最美丽)

《比尾巴》教学设计第二课时【第三篇】

教材分析:

这篇儿歌通过三问三答的对话方式介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口,简明易懂、富有儿童情趣。

儿歌共四节,第一、三节三个问句,引起孩子们的思考,究竟谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?谁的尾巴弯?谁的尾巴弯扁?谁的尾巴最好看?第二、四节三句话,回答了第一、三段的三个问题,两问两答,像是猜谜语,又像考别人,别人说不出答案,而是自己知道答案,于是迫不急待地说出这个答案,这儿歌抓住了低年级孩子爱表现的心理特点,深受孩子们的喜爱。

设计理念:

教学这篇课文,加强朗读,说话训练,在学生学会问句读法的基础上,让学生在朗读和背诵中放飞激情,抒发自己的独特感受,朗读教学,注意指导读好教材第一次出现的问题,说话训练,要与学习课文融为一体,提供句式,让学生说一说参加比尾巴的有哪些动物,在认识动物尾巴的基础上,模仿课文的句式和段落续编儿歌,这样以教材为抓手,既降低难度,又让学生有话可说,其次,要结合课文内容创设情境,把儿歌的内容置于一群动物比尾巴的活动之中,增添教学情趣,使课堂焕发出童真和童趣。

教学目标:

知识目标:正确流利有感情朗读课文,背诵儿歌;了解一些动物尾巴的特点。

能力目标:培养细心观察的好习惯,懂得不解事物有不同的特点。

情感目标:感受到动物尾巴的可爱与神奇,对动物充满喜爱之情。

教学重点:

练习朗读。

教学难点:

读好问句。

课前准备:

图片、卡片、快板。

教学过程:

一、猜谜导入

师:小朋友们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢。

师:今天老师送给大家几条谜语,每条谜语猜一种小动物,比比谁最聪明,如果猜到了,请高高举起你的小手。

1、脑袋聪明,喜欢摘桃吃

2、三瓣嘴,耳朵长

3、像鼠不是鼠,尾巴像把伞

4、头戴大红冠,一叫千门万户开(模仿公鸡的叫声)

5、走路摇摇摆摆,喜欢下河捉鱼虾(模仿鸭子嘎嘎的叫声)

6、身穿花锦袍,尾巴像把扇

(猜到了就出示该动物的图片贴到黑板上)

师:这么多的小动物聚集在一起,谁能猜出它们要干什么?

生:比尾巴(板书、齐读课题)

二、展开平等对话,用心触摸文本

1、教师范读全文(师:请同学们认认真真地听我将这四小节读一读)

2、师:你们想像老师一样读一读吗?

生:想(学生自由朗读课文,教师巡视,注意个别指导)

3、师:同学们读得非常认真,谁愿意读给大家听一听?

(请四位同学轮读,适当作出评价)

师过渡:你们读得不错,想不想听老师读一读(分小节读)。

学习第一、二小节。

1、范读(师:下面我读第一小节请同学们注意看老师的表情,听老师的语气)

2、师:谁愿意站起来学老师读一读?(相机指导)

3、小组赛读

师过渡:到底谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?请同学们到课文中去寻找答案。

师:找到了吗?(指名回答相机板书:“长”、“短”、“像把伞”)。

板书后联系生活实际,结合看图拓展运用词语。

师问:你还知道日常生活中什么东西长?什么东西短?(出示实物:金箍棒、铅笔)。

指名上台用手比划长和短,通过比较告诉学生长和短是一对反义词。

师:松鼠的尾巴是什么样的?

伞是什么样子的?(学生用手势比划伞的样子)

师小结:松鼠的尾巴像降落伞,不是你们说的雨伞。

学习第三、四小节。

1、指名读第三小节(师:哪位同学愿意站起来读第三小节老师相机指导朗读)。

2、指名展示读。

3、男、女生赛读。

4、齐读第四小节(师:谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?知道答案了吗?指名回答相机板书:弯、扁、最好看)。

板书后联系生活实际,结合看图,拓展运用词语,引导看黑板上的图片。用手比划“弯”。

师:生活中还有哪些东西是弯的?

生:香蕉、月亮、弯刀……

师:说说“弯”的反义词,用手比划“扁”。

生:扁豆、扁担。“扁”用在什么地方。

鸭子的尾巴扁(师指导生观察扁嘴巴)。

师:谁的尾巴最好看?(出示孔雀图片)

师问:这两只孔雀有什么不一样?

通过观察比较师问:孔雀的尾巴什么时候最好看?

师:张开的时候像什么?

师:指名演示孔雀的尾巴慢慢张开了。

三、趣味对读,熟读成诵

师:这节课,大家的表现太棒了,下面老师想跟你们玩一个接龙的游戏。

(1)师生对读(我来问,你们来答)

(2)男、女生对读。

师:还想玩吗?(生想)但这次老师要提个要求,问和答的时候要拍手(两种拍手方式,指名上台演示)。

师生拍手读(一边拍手,一边读得摇头晃脑)。同桌拍手读。

师:还想玩吗?这次老师还要提个要求,问和答的时候要配上动作(指名上台演示,一边读一边做动作读出活泼的语气,表演读)。

师:下面我想换一种玩法,来一种新的玩法,出示快板(问:这是什么?生:快板)。快板式表演读(教师演示一下)

师:你们的儿歌读得非常好。下面请两位同学到前面来看黑板上的图片、板书,配上动作背诵课文。

再抽两人上台合作连线,完成板书。

四、拓展延伸

师:这节课,我们学习六种动物尾巴的特点,同学们你们还知道哪些动物尾巴的特点呢?

出示图片:让学生一一说出动物尾巴的特点,可模仿书上的句子也编几句儿歌。

师:结束,同学们说得好,编得妙,除了你们说的这些,大自然中还有很多种小动物,动物世界真奇妙,人和动物是朋友,让我们了解动物、爱护动物,让我们在地球这个共同的家园快乐地生活。

师生加动作表演读结束这堂课。

《比尾巴》教学设计【第四篇】

一、激趣导入,交代任务

1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图),图上画的是什么小动物呀?

2、介绍壁虎的外形、习性。

3、(拿掉壁虎尾巴)问:小壁虎的尾巴没了,他该怎么办呢?今天我们就来学习17课,《小壁虎借尾巴》。(板书课题)

二、初读课文,自主识字

1、师范读课文:

2、交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办?你有什么方法?

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师、问同学……)

3、选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。(采取四人小组学习)

4、交流学习成果:

你学会了哪些生字?是怎么学会的?(有借助图画学习新字的吗?联系上下文你猜到了什么字?……)

你又发现了什么新方法?

三、再读课文,整体感知课文

1、指名学生读自己喜欢的段落。

2、学生评议。

3、带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么?

4、交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)

5、教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因、经过、结果。

6、结合小壁虎借尾巴的原因重点学习第一、二自然 。

落实知识点:

小壁虎为什么要去借尾巴?

理解“挣断”的意思。如果小壁虎不挣断尾巴,会怎么样?

(了解小壁虎遇到危险时能挣断尾巴自救)

四、指导写字

1、让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

卡片出示词语,学生开小火车读词语,全班齐读词语。

3、师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎为什么要借尾巴?(指名学生说说)

他向谁借尾巴?——

(学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有?

4、你们想帮小壁虎借尾巴吗?

今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队,来做一次借尾巴的游戏吧。

五、细读课文,读中悟文

师:小壁虎队你们先在课文中找找,哪些段落是讲你们怎么借尾巴的,小鱼队、老牛队、燕子队,你们找找自己是怎么回答小壁虎的,请仔细读读,作好准备。大家作好了准备,我们的游戏就开始了。(学生分别读相应的段落)

师:大家准备好了吗?小壁虎队,你们先向哪队借?(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面以先教学第三自然段为例。)

1、学习第三自然段:

(1)引读:

师:小朋友,看课文和插图,我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。

师:小壁虎爬呀爬,爬到——生:(略)

师:他看见小鱼——生:(略)

师:小壁虎说:“——”生:(略)

师:小鱼说:“——”生:(略)

(2)练读对话的不同语气:

小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)

小鱼队,是因为你们很高傲吗?

(找出小鱼的话,读出热情的语气)

(3)教师指导有感情地朗读这一段。

(4)表演读,品悟“摇”“拨”。

你们见小鱼摇尾巴了吗?指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做小鱼摇着尾巴拨水的动作。

(5)了解尾巴的作用,启发想象,拓展延续。

师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?

——原来小鱼的尾巴有那么大的作用。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

2、合作学习第四、五自然段。

学习方法基本与上面相似

(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

[在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作精神。]

(2)引读。

(3)指导有感情地朗读对话。

(4)表演读。品悟“甩”、“摆”。

(演示老牛甩尾巴,燕子摆尾巴的动作。)

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

3、全体起立,表演第3、4、5段。

六、学习课文第六、七自然段:

1、小壁虎借不到尾巴,心里怎么样?(很难过)。你什么时候会难过?用难过的语气读一读。

2、小壁虎难过地爬回家,把它借尾巴的事“告诉了妈妈”。

课文中有没有把小壁虎告诉妈妈什么写出来?(没有)那你

们知不知道小壁虎向妈妈说了些什么?老师做壁虎妈妈,谁来做小

壁虎,把借尾巴的事说给妈妈听?

4、课文为什么不写呢?

因为前面已经写过一次,再写会显得罗嗦。

5、妈妈听了小壁虎借尾巴的事,笑着说小壁虎是“傻孩子”。什么叫“傻孩子”?小壁虎是“傻孩子”吗?

预设:

生1:我觉得小壁虎是个傻孩子,因为它在向牛伯伯,小鱼姐姐、燕子阿姨借尾巴时,都不回头看看自己的尾巴到底怎么样了。 生2:我不同意,因为小壁虎在蛇咬住尾巴是会挣断逃走,多聪明啊!

生3:小壁虎不傻,你们看,它在尾巴断了之后会向朋友们去借呢!

生4:我也觉得小壁虎不傻,它向小伙伴借尾巴是很有礼貌,叫小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨。

生5:我跟你们说,小壁虎有点傻的,那尾巴本来就会断的,可小壁虎爬了这么多地方都没发现自己的尾巴在长?

生6:可能它断了尾巴心里难受,就没看。

生7:可能它觉得没有尾巴太难看了,不想看……

指导朗读妈妈的话。

5、听了妈妈的话,“小壁虎转身一看,高兴地叫起来。”让我们用高兴的语气读一下小壁虎的话。

6、指导朗读“我/长出一条/新尾巴啦!”(注意感情、停顿、重音)

7、从这里你可以看出小壁虎的尾巴有什么特点?(断后过一段时间能再长出新尾巴)(板书:再生)

《比尾巴》教学设计【第五篇】

教学目标:

1.认识 比 尾 等 11个生字和提手旁 八字头 2个偏旁;会写 长 比 等 4个字 和竖提 1个笔画

2.朗读课文,读好问句的语气

教学重点:

朗读课文

教学难点:

读好问句的语气

教学目标

背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达

教学准备

1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体。(教师)

2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)

过程设计

一、激趣导入,揭示课题

1.识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……

预设:生疑惑,我们没有尾巴啊?

(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设:

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。

我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。

(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。

2.板书:“尾巴”,识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?

预设:

尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。

联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹

巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴

3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?

(板书:在“尾巴”前加上“比”)

4.认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?

预设:

可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比

设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文,识记生字

1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!

2.提出自读要求:

(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。

3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答,出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。

预设:

生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。

师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。

生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5.去掉图片认词语。

导学:现在,小动物们的照片不见)●(了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)

6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。

(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。

7.多种方法,识记生字。

(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?

(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”,识记生字“把”。

扌:读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字,如:打、拍、拾等。)

导学:今天的生字中也有一个带“扌”的字,它是哪个?请你做一做这个动作。你会给它组词吗?

预设:把(车把)(把手)(一把尺)

导学:“把”是多音字。组词:bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学:你用什么办法记住这个字?

预设:

加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开

③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。

预设:分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!

预设:

谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的

伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)

兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子

最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。

设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文,巩固生字

1.师导学,提出阅读要求:

(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。

(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?

2.学生按要求再次自由读课文。

3.组织学生同桌之间互相交流展示。

(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。

(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。

4.把生字根据结构分类。

5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。

预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。

6.指名分段读文,巩固识记生字。

7.游戏——走迷宫,巩固生字。

8.齐读课文。

设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。

四、辨认字形,指导写字

1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。

2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。

5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。

6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。

9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。

10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)

设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。

五、作业布置

1.熟读课文。

2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。

设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。

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