三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案精编2篇

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人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案1

认识路线

●教学内容

认识路线。教材第8页例4，“做一做”及练习二第5、6、7题。

●教学目标

1．使学生能够用给定的一个方向，辨认其余的三个方向，会看简单的路线图(四个方向)，并能描述行走路线。

2．通过合作学习，使学生了解到达同一目的可以有不同的行走路线。

3．进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

●教学重难点

教学重点：结合具体情境，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能准确描述行走路线。

教学难点：使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

教学过程设计

●情境启发明确目标点

同学们，在星期天的时候，爸爸妈妈都带你们去过哪些公园？当你走到陌生的公园，要去参观公园的某景观，或某一游乐项目时，你会怎样找到这个地方？今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！

●合作探究达成目标点

1．今天老师带你们去参观动物园。可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁愿意来当小导游，带领大家一同游览新奇的动物园呢？

2．动物园平面图

(1)辨认平面图

动物园里有哪些主要场馆？每个场馆都坐落在什么位置？

(2)了解学生的参观意向

你们最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？

(3)认识游览路线

根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。

师生共同评价，同桌二人各选角色参与，再换角色，多次练习。

小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说得很清楚。

(4)教学时，既可以利用此图，也可以让本班同学进行实地演习。先给定一个方向，让学生辨认其余七个方向，说一说动物园内各场馆的'位置。再让学生提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。

小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！

●变式练习检测目标点

1．完成练习二的第5、6、7题。

2．出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。

让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向，从武汉到北京怎样走。

接下来让学生独立填写：

(1)厦门在北京的________方向。

(2)________大致在北京的西北方向，________大致在北京的西南方向。

(3)北京的东南方有________省市。

(4)从武汉到北京的火车经过________省。

●评讲总结升华目标点

通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？

人教版三年级数学下册第一单元《位置与方向一》教案2

教材解析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识上已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面两个特点：

1.依照儿童空间方位认知顺序进行编排；

2.提供丰富的生活和活动情况，帮助学生辨认方向。

学情分析

对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

教学目标

1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的`七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

教学重点

认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，知道地图上的方向，并会看简单的路线图。

教学难点

建立空间观念，并能用语言来描述物体所在的位置和行走路线。

课时划分

共3课时。

认识东、南、西、北1课时

认识东南、东北、西南、西北2课时

第一课时　认识东、南、西、北

教学内容

教材第3～4页例1、例2及做一做。

教学目标

1．认识东、南、西、北四个方向，会辨认地图上的方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

2．在学习活动中，加强对四个方位的认识，并能灵活根据方位确定物体的位置，发展空间观念。

3．通过活动培养学生热爱生活、学以致用的意识以及小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点

结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

教学难点

在具体的情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。

教学过程

一、情境导入

出示教材第2页主题图，让学生观察，说说图上是哪个地方？天安门周围有哪些建筑？用方位知识说一说。

二、探究新知

1．(操场上)辨认东、南、西、北。

(1)认识东、南、西、北。

①你们知道太阳从哪个方向升起来吗？那东边在哪儿呢？用手指一指。学校的东边有什么呀？

②请同学们说一说学校的每一个方向分别有什么。

③老师小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

④游戏活动，听口令做动作。(学生分成4组围成一个正方形)

a．东边的同学起立跺跺脚，西边的同学起立拍拍手，南边的同学起立摸摸脸，北边的同学起立挥挥手。

b．向东站好，向南--转，向西--转，向北--转。

⑤观察学校周围的建筑，完成下面的问题。

图书馆在操场的______面，体育馆在操场的______面，教学楼在操场的________面，大门在操场的________面。

(2)认识东和西相对，南和北相对。

请四位同学站在操场的中心，四个人分别面朝一个方向，让学生分别说一说每一个人面朝什么方向，观察东面和西面之间有什么关系，南面和北面有什么关系，并能用自己的话表达出来。

师生共同总结：南面和北面相对，东面和西面相对。

2．(教室里)辨认东、南、西、北。

(1)刚才我们在操场上已经能够辨认东、南、西、北，在教室中你还能准确地辨别东、南、西、北吗？

下面我们来辨认教室里的东、南、西、北。黑板在我们的________面，同学们面朝________，后面是______，左面是________，右面是________。

(2)大家互相说一说教室里的四面各有什么。

(3)我说你做。

让学生在教室中按要求分别朝四个方向走一走。

3．认识地图上的方向：上北下南，左西右东。

师：仔细看一看，你们觉得这几幅示意图一样吗？

生：有的同学把东画在上面，有的把南画在上面。

师：你们看，如果不标出有东南西北四个方位，别人还能看懂我们的示意图吗？怎么办？

生：可以统一地图上的方向。

师小结：为了方便人们看图，地图上通常按照上北下南，左西右东来绘制，有时还会在图的右上角画一个箭头写明“北”。

师：现在请你们说说，地图上的方向是怎样的？

生：上北下南，左西右东。

三、巩固练习

1．指导完成练习一第1、2题。

师：你还知道哪些物体分别在什么方向？你是怎么知道的？

师：在家里我们都有自己的小天地，你的房间是怎样布置的呢？(引导学生分别说一说自己房间的东、南、西、北方向上各放的是什么物品)

2．游戏：小动物回家。

师：熊猫团团今天过生日，邀请了很多小动物来做客，现在小动物们要回家了。讲台这里就是团团的家，谁能帮小动物们指指路？

出示课件：

小猴说：我家住在团团家的南面；

小牛说：我家住在团团家的北面；

小老鼠说：我家住在团团家的东面。

3．完成练习一第3题。

(1)课件出示本题图片。

(2)小组合作解决。

(3)集体交流反馈。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？