小学三年级数学位置与方向教案【10篇】

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小学三年级数学位置与方向教案【第一篇】

1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?

读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。

1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。

2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。

1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？

2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。

3、你说我做：5人一组，1人指挥，4人做动作。（1人指挥站中间，4人听指挥站4个方向。）。

4、合作完成教科书练习一的第2题。

1、全课小结：你们今天有什么收获?

2、师总结。

小学三年级数学位置与方向教案【第二篇】

教学目标：

1.使学生会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。

3.使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。

教学重难点：会看简单的路线图(八个方向)，并能描述行走的路线。

教具准备：挂图。

教学过程：

一、谈话引入。

生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说?

我们在参观游览的时候也会用到。

二、进入情境，运用新知。

1.出示第9页例5彩图。

这幅图画了些什么?

2.通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。

同桌交流，小组交流，全班交流。

3.说说各场馆所在位置。

同桌互相问答。

4.你还能提出哪些问题?

小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。

三、巩固运用。

1.第9页“做一做”。

2.小游戏：问路(第11页第3题)。

四、课堂小结：

这堂课学了什么?你有什么收获?

五、作业。

第12页第5、6题。

小学三年级数学位置与方向教案【第三篇】

教学内容：三年级下册第2～4页例1、例2。

设计意图：

本节课是三年级下册第一单元第一课时的教学内容。本节课是在学生已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上学习辨认东、西、南、北的。

依照儿童空间方位的认知顺序，在设计本课教学时分为了两大部分，第一部分设计了在操场上进行实际生活中辨别东西南北，第二部分设计在室内进行地图上的辨认东西南北。

在设计室外这一教学环节时，我们认为应该让学生在活动中体验方位的知识。对于三年级的学生来说，东西南北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此在教学时以学生已有的知识和生活经验为基础，设计了大量的活动如介绍校园、转方向、指方向等，在活动中充分调动了学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，丰富了对方位知识的体验。

在教学方向的相对性这一环节时，设计了从室外转入室内，产生对幼儿园楼不同的位置描述，矛盾的出现，促使学生不断地质疑、解惑。在具体情景中感受方向的相对性。

在室内认识地图上的方向这一环节，是在使学生获得具体想象感知后，让学生用自己的思维去尝试将具体的景物抽象成平面图，在展示交流中知道上北下南、左西右东。

练习的设计本着以学生的年龄特点和认知规律为依据，设计了活泼可爱的卡通动画，使学生在游戏中巩固、熟练对东西南北的认识。

教学目标：

1.基础知识目标。

结合学生日常生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2.基本技能目标：使学生知道地图上的方向。

3.情感目标：培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

教学重点：认识东西南北四个方向。

教学难点：对东西南北等方位概念的形成。

教学过程：

室外部分。

一、导入。

师：今天有许多老师来听课，其中不少老师还是第一次来到我们纬二路小学呢!对我们学校不是很了解，大家能不能先当个小导游领着老师们参观一下我们的学校?时间的关系我们只参观前院四周的情况，介绍时注意使用正确的方位词。能当好小导游吗?(能)下面就分小组请老师们去参观吧!

(学生分小组进入操场向参观的老师们介绍校园)。

二、认识东、西、南、北。

1.认识东、西、南、北。

学生集合汇报。

师：同学们是怎样向老师们介绍的?

(学生用以前学过的前后左右来介绍校园的情况)。

师：为什么几位同学有的说他的前面是教学楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?

(两位同学站的方向不一样，所以他所面对的事物就不一样。)。

(可以用东西南北来描述)。

师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)。

知道了东还能知道那个方向?(西方，东与西相对)。

剩下两个方向是什么?(南和北)。

哪是南?哪是北?你是怎么知道的?

2.巩固东西南北。

师：看大家是不是认清了东西南北，咱们来做几个小游戏。

教师说方向，学生转向那个方向。(速度适当加快，增加娱乐性，使学生在游戏中熟练辨别东西南北。)。

一学生说方向，其余学生指出相应的方向。

用方位词再来介绍一下我们的学校。

3.知识扩展。

师：你的家大约在学校的哪个方向?

室内部分。

4.方向的相对性。

(不是幼儿园在动，而是我们站的位置不一样了。)。

师：看来我们再叙述方向时，要说明谁在谁的什么方向。

三、认识地图上的方向。

师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有完成，同学们能将“文化墙、教学楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场四周并把这张平面图完成吗?试试看!

学生绘制，展台前展示，介绍绘制情况。说说为什么这么画。

(我们可以统一一个画图的标准)。

师：对了，根据地理知识，在地图上通常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。

师：请同学们修改一下你的示意图。

展示。

四、看图辨方向。

1.游乐园。

师：春天就要到了，我们该去春游了，我们一起去儿童乐园玩好吗?(出示)。

师：介绍一下公园的情况。(如果没用上方位词可引导学生“用上我们今天学到的知识来介绍”)。

师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的?

我们先去哪儿玩?(学生自主选择进入并介绍情况)。

2.北京。

师：去过北京吗?老师有几张北京的照片想不想看看?

出示，学生欣赏。

变换不同的位置让学生说说四周的情况。

五、小结。

今后我们再出去旅游就可以运用我们今天所学的知识顺利地找到自己想去的地方。

小学三年级数学位置与方向教案【第四篇】

教学内容：

教学目标：

1.引导学生自主探索，在讨论交流解决问题中，发现一年中有几个大月，几个小月，每个月有多少天。

2.结合学生生活经验，引导学生利用年历卡探索并交流，认识时间单位年﹑月﹑日。了解有关大月，小月，平年，闰年的知识，适当介绍中国农历等方面的知识。

3.归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，运用数形结合培养学生观察，分析，判断和推理能力。

教学重点：

探究发现年、月、日之间的关系。

教学难点：

发现并掌握大月、小月的判断方法。

教具准备：

课件、自学任务卡、自带年历卡。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们好，你们知道今天是几月几日吗?谁能说说你的生日是哪年哪月哪日吗?(请学生说说自己的生日)很高兴大家能记住对自己有特殊意义的日子。你能说说刚才自己说的生日用到了哪些时间单位?(板书课题：年、月、日)年、月、日是我们常用的时间单位,这节课我们将要学习的有关年、月、日的知识。

二、自学新知。

昨天让同学们在家搜集不同的年历卡,带来了吗?都有哪些年份的年历?请同学们在小组内交流你收集到的信息,由小组长记录在表中，然后将不同的年历卡放在一起观察，你们有什么发现?(合作完成自学任务卡)。

自学任务卡：

(1)一年有()个月。

(2)有31天的月份有()，是大月。

有30天的月份有()，是小月。

(3)你是怎样记忆大月和小月的?

(4)二月有()天?

为什么二月善变，有时28天，有时29天?(可以上网查阅资料)。

2、学生小组分享交流。

刚才大家在小组内分享交流了年月日的一些知识,你还想知道其他小组同学的自学成果吗?

(学生汇报，教师整理板书)。

学生：我知道年月日的知识是这样的:1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，是大月。4月、6月、9月、11月有30天，是小月。

学生:我同意你的看法，我还想补充一下:一年有(12)个月。

师：每个月有多少天?是大月还是小月?有什么规律吗?你有什么好办法记一记吗?

(学生可能汇报儿歌记忆法，拳头记忆法)。

学生:二月有时是28天,有时是29天.

学生：平年二月有28天，闰年二月有29天，举例说哪些年是平年，哪些年是闰年，以此类推，每过四年就会出现一个闰年。

学生:我们查阅了资料，想补充一下：公历年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年,公历年份是整百数的能被400整除的才是闰年，比如20__年得被400整除才是闰年.

3、检测练习。

(1)判断下面年份哪些是平年,哪些是闰年?

(2)算一算一年有多少天?

4、学生质疑。

学生提出疑问：我有个问题，谁能帮我解答…为什么二月有时28天，有时是29天?一年有时是365天,有时是366天?为什么会多出来一天?(请学生自己解疑，或教师帮助解疑)。

小结:这节课我们学习了年月日的哪些知识?学会了吗?还有什么疑问或者问题吗?下面我们就用年、月、日的知识解决生活中的一些问题。

三、联系实际，巩固提高。

1、基础练习。

练习十七第1题。

(1)儿童画展从星期几开始?到星期几结束?一共展出几天?

(2)5月5日妈妈出差回来，回来那天是星期几?共出差几天?

2、实践运用。

练习十七第2题。

(1)20__年2月14日早晨，牛奶还能喝吗?

(2)学习机今天坏了，在保修期内吗?

(3)灭火器从哪年开始必须进行检验?

3﹑拓展延伸。

商场进行相机促销活动，从某月28日开始，为期5天结束，结束是哪一天?

可能是:。

还可能是：

想一想，说说你的理由。

4﹑活动记忆，记一记节日。

先在今年的年历上找一找，五月有哪些特别的日子?九月有哪些特别的日子?

春节怎么总在变化呢?出示不同年份的年历，找出春节是几月几日。

四、课堂总结。

师：这节课我们学了什么?你还知道哪些时间单位?

生：世纪、星期、季度…。

生：时、分、秒……。

师：大家知道的真不少，像世纪、星期、季度、年、月、日。

时、分、秒……都是时间单位，以后学习中我们将继续探讨有关时间的问题。

附：板书设计。

《年月日》教学反思。

《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程，通过自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知识，培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。

在教学中，我利用学生已有的生活经验，创设情境问题：同引导学生观察，读出今天的日期，从而引出课题。在本节课的教学中，还重视了学生的原有认知基础，教学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生原有的基础。本课“年月日”的知识，对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学，把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上，激发学生自主探究知识的欲望，并且使学生发现生活中处处有数学。通过激发学生学习的兴趣，然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学，接着进行反馈，归纳出：一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天，是大月.四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的记忆还可以用拳头法。在教学大小月之后，我安排了数学小游戏：听老师报月份，男女生分别起立，学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。

在教学中仍然存在一些不足：

1、备课时预设的不够充分，以致课上出现的突发情况应对不够及时，解决繁冗。

2、激励性的评价语言不多。不能很好的给予评价。

3、左拳记忆法在讲授时如果利用课件出示给学生会比直接用手演示的效果好。

4、本节课练习较少，学生动笔的不多。应给孩子更多的思考问题的时间。

在今后的数学教学中仍需要更多的去引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题，能使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联，感悟到数学就在我们身边，这样，既可以巩固课堂内学到的知识，又可以开阔学生的视野，增强学生的实践应用能力.

小学三年级数学位置与方向教案【第五篇】

1、使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。

2、使学生能根据方向和距离确定物体的位置。

3、使学生的空间观念得到发展。

教学重难点。

1、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

2、对任意角度具体方向的准确描述。

教具准备课件。

教学过程：

一创设情境 生成问题。

师：同学们下面我为大家介绍一种在我国正在兴起的体育运动，这是什么运动呢？请观看短片，从短片中寻找答案。（白板播发短片）。

师：短片中介绍了一项什么运动？

生：定向运动。

师：你们了解定向运动吗？

师：谁能向大家介绍一下定向运动的有关情况？

视学生实际，如学生都不清楚，由教师简介定向运动的有关情况。

师：下面我们就共同挑战一次公园定向越野赛。

二探索交流 解决问题。

1、白板出示公园定向运动图。

师：仔细观察这幅画面，你知道了哪些信息？

2、让学生描述一下比赛的路线，引出如何确定点的位置？

想一想，怎样来描述从起点到1号观察点的位置比较好？

(从学生未知的问题入手，使学生产生困惑，为了解疑而产生学习欲望。)。

3、学生独立思考后汇报：

生1、1号点在起点东北方向，我们从起点向东北方向走。

生2：我认为向东北方向的路线有很多，不能具体确定1号点的位置。

4、小组讨论交流。

5：全班汇报交流：

6、学生独立思考后在小组内交流。

汇报想法，（师根据学生的想法适时用白板板书）比较哪一种表述最准确。

引导学生理解，要准确的描述定点，必须要说出方向、角度、距离。

师：现在1号观察点的方向，不是我们以前学过的八个方向之一，它离正东比较近一些，所以我们就称它是位于东偏北的方向上。为了表示这种偏差，就用一个角度来表示，这里1号观察点的方向就可以描述为东偏北30度。距离很明显是1千米。

师：谁能再完整地说说1号观察点的位置与方向？

7同位之间互相说说。

三巩固应用 內化提高。

1、白板出示做一做。

2、白板出示p20练习三第1、2题。

量一量，说一说，沈阳，香港，海口，昆明，乌鲁木齐和西安分别在北京的什么方向上？

四 回顾整理 反思提升。

今天这堂课你学到了什么新知识？对确认方向你有什么好的建议？

拓展练习。

为小动物安家。（教师设计题目）。

小学三年级数学位置与方向教案【第六篇】

身为一位优秀的教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是网友分享的“小学三年级数学位置与方向教案【10篇】”，希望对大家有所帮助。

数学知识来源于生活，服务于生活。尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。因此，我在本课时教学中努力挖掘生活中有利于培养学生实践能力的素材，找准结合点，力求做到在每个环节上尽可能多地给学生一些实践活动的空间。从学生已有的知识和生活经验出发，让学生充分汇报、交流生活中辨别方向的方法，将已有的前、后、左、右方位知识与东、南、西、北建立联系，使学生体会到生活中经常要用到方位知识，感受数学与日常生活的.密切联系。结合校园和教室的具体情况，让学生介绍校园和教室的四个方向各有什么，使学生进一步熟悉东、南、西、北这四个方位。

这一单元虽然内容不多，但要让学生真正把握住其中的几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识。让学生把所学的有关方面知识运用到实际生活中，使学生获得充分的解决问题的经验，体会解决问题策略的多样性，感受与日常生活的联系，培养了学生的应用意识和解决问题的能力。

小学三年级数学位置与方向教案【第七篇】

通过第一单元位置与方向的教学，我觉得要注意以下几个方面。

在引导学生认识实际方位的基础上，要求每位学生以教室中的实物为中心，画一幅教室的平面图，这样既巩固了实际方位，又引申出了图上方位，同时学生由于所定方位不同，实物也就不同，所以图的画法多种多样。这样教师便可以引出图上方位，并且编成口诀告诉学生：“上北、下南、左西、右东。”

由动物园图认识全部八个方向后，为了帮助学生区别和认识其他4个方位，可以将八个方位写成米字型，以米字型中间的一竖区分左边为西，所以分别是西南、西北。右边是东南、东北。并且告诉学生由于西和东，北和南相对，所以西北对东南，西南对东北，再以米字一横划分，上方是北，即西北、东北；下方是南，即西南、东南。

在确定某一建筑物的方位时，以某一建筑物为标准，它是一个方位，而以另一个建筑物为标准，它又是另一个方位。以花坛为标准是在花坛的北面，而以大门为标准，则在大门的东北角上。所以，确定标准是关键。

总之第一单元虽然内容不多，但要让学生真正把握住其中的`几个重要环节，还需要教师多动脑筋，调动学生的积极性，挖掘学生的潜能，使学生能学到真正的知识.

小学三年级数学位置与方向教案【第八篇】

根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：

1、学情分析。

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。

2、设计理念：

(1)让学生学习有价值的数学。

数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程。基于这一理念，我设计了以下教学环节：

(一)、创设情境，生成问题。

(二)、探索交流，解决问题。

第一层次：学生介绍辨别方向的方法。

第二层次：辨别生活中的东南西北。

教师提问：今天我们坐在教室里，你能辨别现在的东南西北吗?

课前，我带领学生进一步熟悉了校园，让学生说一说校园中的建筑物在学校的大体位置。然后发给每个学生一张画好方格的校园平面图，让学生以操场为中心，先确定操场四周的四个方向，再把东南西北四个方向的物体补充完整。

。

小学三年级数学位置与方向教案【第九篇】

教学目标：

1、通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。

2、在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。

3、“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学重点：为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学难点：使学生进一步认识到位置关系的相对性。

教学内容：第22页例3和做一做。

教学过程：

一、创设情境引入新课。

1、观察书上插图。

小组讨论。

（1）用自己已有的方位知识说一说这些城市的位置关系。

（2）讨论后每组选出一名同学在班内汇报。

2、汇报讨论结果。

（1）首先找到北京和上海在地图上的位置。

（2）确定以谁为观测点。

（3）用语言描述北京和上海的具体位置。

（以北京为观测点，上海在北京的南偏东约30度的方向上。以上海为观测点，北京在上海的北偏西30度的方向上。）。

3、答疑解难。

(针对学生的具体情况进行解答，能在组内解决的在小组内解决，努内解决不了的老师解答。)。

二、复习巩固。

1、完成做一做。

（1）组织学生做游戏（可两人一组也可四人一组）。

（2）让每个学生充分参与到活动中来，人人开口说一说。

三、复习反馈。

1、完成练习第1、2两题。

2、当堂汇报。

（北京在哈尔滨的南偏西的方向上，哈尔滨在北京的备偏东的方向上。）。

（学校在我家的南偏西的方向上，距离约是900米。）(小刚)。

（你家在学校的北偏西的方向上。）（小芳）。

第四课时。

教学目标：

1、能用语言描述简单的路线图。

2、在合作交流中能绘制简单的路线图。

3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点：体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。

教学难点：根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。

教学准备：每个（小组）学生一个越野路线图，每人一张白纸（绘图用）。

教学过程：

一、山地越野：描述行走路线。

小组讨论：

1、作为越野队员我们将怎样确定越野路线？

2、我们是怎样确定方向和路程的？

描述行走路线。

为什么要到达一个目标就重新画出方向标？

10千米。

二、沙漠驱车越野：绘制简单路线图。

根据所给信息画出越野路线。

1、在起点的东偏北40°方向距离350千米的地方是点1。

2、在点1的西偏北25°方向距离200千米的地方是点2。

3、终点在点2的西偏南20°方向距离它300千米的地方（1）点1的西北方是，终点在起点的方向，点2在起点的方向。

（2）说出具体路线：

从起点出发，先向偏度方向走km到点1，再向偏度方向走km到点2，最后向偏度方向走km到终点。

三、开放题：公园游览。

小学三年级数学位置与方向教案【第十篇】

一、学习内容p18/19例1、2(确定物体的准确位置)。

二、学习目标。

2.会确定位置和标明位置，发展空间观念。

3.培养学生勇于探索、实践的学习精神。

三、学习重难点知道怎样确定物体位置的方法。准确判断方向。

四、预习学案。

1.如果我们在野外或者在公园、动物园、旅游区迷路了怎么办？要想不迷路我们在之前要做些什么。

2.怎样才能又对又快的找到1号检查点？

讨论怎样观察平面示意图。

3.我们学习的8个方位是怎样的。

五、导学案。

小组合作完成下面问题。

号检查点在哪两个方向之间。在这两个方向之间还有一个什么数据是已经表明的。

2.这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，应该注意说。

为什么不说是北偏东30度呢？

3.如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？

还要知道什么？

4.两个数据都知道了，能不能很快找到这个点？

5.我们现在学习的示意图与我们三年级学习的内容有什么联系和区别？

小结：在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。

六、课堂检测。

1.出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？（分别展示各组绘制的示意图，说说你们是怎样进行绘制的？）。

页做一做。

七、作业：见作业库。