快乐的小青蛙【最新10篇】

在宁静的池塘边，小青蛙欢快地跳跃，享受阳光与清风。它与同伴们嬉戏，唱着悦耳的歌，生活简单而快乐，展现自然的和谐美好。下面是勤劳的小编为大家分享的快乐的小青蛙【最新10篇】范例，欢迎借鉴参考。

《小青蛙》教学反思 【第一篇】

活动目标

1、练习从高处向下跳，发展幼儿身体的平衡能力。

2、培养幼儿的勇敢精神。

活动准备

1、宽敞、平坦的场地。

2、自制青蛙胸饰（幼儿每人1个）。

3、教师用自制青蛙妈妈、小蛇胸饰各1个。

4、蚊子图片若干（散落放置在"池塘"里，幼儿每人1~2张）。

5、凳子（高20~40厘米，充当荷叶，幼儿每人1个，教师1个6.儿歌(见游戏资料）

活动过程

教师戴胸饰扮演"青蛙妈妈"，带领全体幼儿扮演的"小青蛙"走到"池塘"周围，各自找到一片"荷叶"（凳子），站上去休息"青蛙妈妈"和"小青蛙"一起说儿歌:"小青蛙，捉害虫，轻轻跳进池塘里，啊呜啊鸣吃个饱。""小青蛙"听到"吃个饱"后，马上从"荷叶"上跳到"池塘"里，弯腰捡起一张蚊子图片，捉"蚊子"吃另一名教师戴胸饰扮演"小蛇"，游（慢跑）到"池塘"里"青蛙妈妈"看到"小蛇"游来了，对全体"小青蛙说":蛇来啦！小青蛙快快站到荷叶上。""小青蛙"听到了，马上把手中的"蚊子"扔到"池塘任到一片荷叶"上去站好。"小蛇"抓不到"小青蛙"，游出"池塘游戏可反复进行。

游戏规则：

1、当"青蛙妈妈"说到"吃个饱"后，"小青蛙才能跳到"池塘"里。

2、听到"蛇来啦"，"小青蛙"马上回到"荷叶"上站好，否则会被"小蛇"抓走，停止一次游戏

3. "小青蛙"每次只能到"池塘"中捉一只"蚊子子

指导建议：

1、此游戏适宜在宽阔、平坦的软地面上进行。"池塘"的大小可以根据本班幼儿人数进行调整

2、凳子可以用其他材料代替，如平衡木、地垫等高度可以根据本班幼儿实际能力调整

3、幼儿向下跳跃日时扌，教师要提示幼儿轻轻跳进"池塘"里。

4当听到"蛇来啦"时，教师要提示幼儿注意安全，踩稳凳子再上。

5、扮演"小蛇"的教师要慢跑着去捉"小青蛙"同时注意保护幼儿安全地踩到凳子上。

6、游戏可以根据本班幼儿的实际水平反复进行。儿歌小青蛙，捉害虫轻跳进池塘里啊鸣啊鸣吃个饱

活动反思:

这是一个体育游戏活动，活动的。目的是使幼儿学习、掌握青蛙跳的姿势，发展幼儿的跳跃能力，并在游戏中体验快乐。小班幼儿对模仿动物比较感兴趣，幼儿一般模仿的都是小白兔、大老虎等，模仿小青蛙对幼儿来说比较新颖，可以充分的调动幼儿的兴趣，在选材方面比较适合小班幼儿年龄发展特点。

活动前我准备了大荷叶和“害虫”。在准备部分，我扮演青蛙妈妈来找我的蝌蚪宝宝，带领宝宝做手部、腰部和腿部的运动，宝宝从蝌蚪变成了青蛙。准备活动是为内容服务的，我设计的准备环节与内容一致，这是比较好的；但也有不足之处，青蛙喜欢蹲跳，如果加上了蹲跳动作，准备活动可以更好。

基本过程我主要设计了小青蛙练本领，我先带领幼儿去荷叶上玩，先示范青蛙怎样跳，然后再进行动作讲解，边讲解的时候幼儿边做动作，然后幼儿自由练习。运动后请幼儿坐到荷叶上面休息，休息时告诉青蛙宝宝最大的本领是捉害虫，请幼儿学习捉害虫的方法，幼儿学的非常认真，积极性很高，幼儿存在个体差异性，在幼儿练的过程中有些幼儿姿势做的不到位，我对个别幼儿进行指导。活动中孩子们始终处于兴趣盎然的情趣中，使气氛达到了xx。整个活动比较符合孩子们的身心特点，发展了孩子的协调能力，齐心合力消灭害虫的团结协作的精神。

通过这次体育活动，孩子们感受到了快乐，在快乐中学到了知识，锻炼了身体，掌握了技能。本节课始终贯穿于游戏中，使活动生活化，便于孩子接受，避免了枯燥乏味，把体育活动变成了孩子们喜欢的活动。

不足：

1、过平衡桥时教师没有示范，幼儿比较三随意。

2、语言不够童趣化。

3、害虫贴的太高了，幼儿很难捉到，应该降低高度。

语文《小青蛙》教学反思 【第二篇】

活动目标：

1、在掌握歌表演的基础上，学习以小组为单位，合作使用3种乐器为歌曲《五只小青蛙》配伴奏，并能较连贯地演奏。

2、能借助对"数青蛙"段落配器方案的讨论，了解为歌曲配器与记录配器的方法。

3、合作配乐时，能进行协商、共同尝试，体验合作演奏带来的挑战与成功感。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、教师用大图谱：《五只小青蛙》第一段歌词图谱（见文后）、压好膜的空白底版1个（见图1）。

2、3张桌子，每张桌上分别放有1支黑水笔、1张幼儿用的小图谱（与教师图谱相同）。

3、乐器：木鱼（6个）、沙球（6个）、小铃（6个）。

4、幼儿事先学过《五只小青蛙》的歌表演。

活动过程：

环节一：回顾、重温阶段出示大图谱，引导幼儿进行歌表演，再次感知、回顾歌曲中"递减式数青蛙、嗯咂咂咂及呱呱"等段落的节奏。

环节二：集体讨论配器方案阶段结合所提供的乐器（木鱼、沙球和小铃），集体讨论、交流适合的配器方案，学习记录配器的方法，为幼儿分组创编提供工作模型。最后，教师在大图谱下面的空白底板上画出相关乐曲的标记，目的是为幼儿后续记录配器方法提供示范（见图2）。幼儿尝试使用协商好的乐器（如木鱼）演奏"数青蛙"处的节奏，验证配器方案。

环节三：小组合作阶段1、教师提出合作配器的要求，引导幼儿分组进行配器活动。

师：今天，老师要请小朋友共同合作，用这3种乐器来为歌曲配伴奏！

师：用几种乐器？

幼：3种。

师：老师给每组都提供了一只笔和一张小图谱底版，小底版和老师的大底版是相同的，用来记录你们大家共同讨论的配乐方法。

师：今天合作配乐记录时有3个要求。第一，每组必须有这3种不同的乐器，每人手里只能拿一种乐器，所以要先商量由谁先去拿乐器；第二，选好乐器后，还要商量怎样用这3种乐器来伴奏，并且要确定由谁记录配乐方法；第三，最后要能将你们设计好的配器方案跟随歌曲演奏出来。

（教师提出上述3条要求后，还要通过反问，引导幼儿复述这3条要求，帮助幼儿强化小组合作配乐的任务意识。）师：第一个任务是什么？

幼：商量好谁先拿乐器。

师：第二个任务是什么？

幼：推选一个人来记录。

师：第三个任务是什么？

幼：听着音乐自己演奏出来。

师：你们画的时候，我会用倒计时的方式提醒，倒数10下时，你们的方案就要设计好。哪组快，哪组的方案就会先被贴在黑板上。

（教师引导幼儿6人一组，分成3组，分别围在相应的桌子旁进行协商与配乐活动。）2、教师围绕上述3条合作要求，督促每组幼儿明确分工，争取在规定的时间内完成活动。

师：想一想，先商量什么？谁来拿乐曲？

幼：我拿！

师：检查一下，你们组是不是3种乐器都有了？是不是每人都有乐器了？

师：赶快商量一下哪里可以配乐？由谁记录？

（教师通过语言督促，引导幼儿学习快速合作，并记录配器方案。）师：我要倒计时了110、9、8……1。

3、教师连续放歌曲第一段3遍，一边观察各组配乐情况，一边引导幼儿按照自己小组的配器方法合作演奏。

环节四：反思与评价阶段教师将每组幼儿的配器方案图贴在黑板上，分别邀请3组幼儿轮流尝试跟随音乐合作表演本组设计的配乐方案，并反思小组合作演奏中的困难。

表演组1师：刚才第三组最快完成！先请他们组表演，看他们能不能听着音乐，按照他们组的配器方案演奏！

（教师邀请第三组的6位幼儿各自拿着相应的乐器，在黑板前站成一横排，并提示他们持相同乐器的幼儿站在一起。）师："你们准备好了吗？需要看图谱吗？"幼：需要！

师：看清该怎样演奏了吗？检查一下，是不是拿相同乐器的小朋友站在了一起？

（教师引导此组幼儿再次对照图谱，重温配器方案"木鱼、木鱼、小铃、沙锤、沙锤、小铃"，为即将的合乐演奏做好心理准备。）师：看他们能不能把每个配乐的地方都演奏出来！

（教师刚一放音乐，此组幼儿就没有衔接上，于是教师中断音乐，引导大家反思。）师：他们在前奏就遇到困难了？怎么回事？幼：没准备好！

师：前奏该谁演奏？幼：我！（手持木鱼者）师：木鱼是吗？需要再试一次吗？幼：要！

师：能准备好吗？幼：能！

（第三组幼儿演奏结束后，教师再次抛出问题，引导大家反思小组合作的情况。）师：这次，他们组演奏的怎么样？幼：不太好！

师：还有什么问题？每个地方都演奏出来了吗？幼：他们老是停顿，不连贯。

师：你们发现是哪个乐器在演奏时出现了停顿、不连贯？幼：小铃。

师：小铃怎么回事？幼：没有敲！

教学反思

本活动由幼儿所喜爱的小动物―――青蛙贯穿始终。孩子感觉既熟悉又新鲜，无论是初期的模仿青蛙、欣赏歌曲、学唱歌曲，还是在歌曲中游戏，他们始终保持着浓厚的兴趣，积极地参与。每次有效的提问都能激起幼儿新的思考与想象。

在导入活动中，我利用手势和敲击双响筒帮助幼儿感受数量的递减，为后面学唱歌曲作铺垫；新授歌曲时，我通过有节奏地朗诵歌词再次为幼儿学习歌曲建构桥梁。有趣的故事情节浅显易懂，幼儿直观地从活动式的图片中感知青蛙跳进池塘中数量的递减，因此幼儿对歌词部分把握得较好。

《纲要》中指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等是其社会学习的重要途径。”“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”幼儿自由组合，五个一组进行游戏，并商量好青蛙跳进池塘的顺序。孩子们兴致勃勃地商量着，很快意见得到统一。进行游戏时，“小青蛙”们按照自己商量的顺序随着音乐跳进“池塘”。孩子们出色的表现使活动得到升华。

整个活动中幼儿从以往“教师示范，幼儿学样”的旧教育模式中摆脱出来，真正成为活动的主人。他们的主动性、积极性得到发挥。同时在活动中，师生感情融洽，幼儿专注投入，这是幼儿积极参与活动的良好基础；又由于教师对每个幼儿的创造都给予肯定、鼓励，使得幼儿体验到成功的喜悦。

《小青蛙》小班音乐教案参考 【第三篇】

教学目标：

1.认识11个生字，正确、流利地朗读课文，并会分角色朗读。2.理解课文，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。

教学重、难点

1、通过自主阅读、品读，理解课文内容；

2、教育学生遇到困难勇敢而对，乐观地动脑想办法战胜困难。并养成乐于助人的好习惯。教具准备：

图片、课件、教学过程：

一、出示课题检查生字导入：

1、板书课题，生齐读。

2、检查生字识记

（1）课件出示带拼音的生字，开火车认读。（2）课件出示不带拼音的生字认读。（3）课件出示词语认读。

二、回顾课文主要内容

1、自由读课文，想想课文写了一件什么事？

2、课件出示填空练习。

三、图文结合朗读领悟内容

（一）学习第1自然段

课文中哪儿讲了小青蛙掉入井里？师：小青蛙掉入什么样的井里？生：枯井。

师：谁能说一下，什么是枯井？生：没有水的井就是枯井。

师：想象一下小青蛙掉进的这个枯井是什么样的？（生自由说黑；深；跳不出来）师：你们的想象力真丰富呀！这个时候，如果你是小青蛙，你怎么做？生自由说（紧张害怕哭、喊、爬、跳）

师：你们真是爱动脑筋的好孩子，想出的那么多的办法？那故事中的小青蛙它是怎么做的呢？看谁先找到快乐的小青蛙的自救办法！

生：它不急不慌，在井里唱起了歌。（出示句子）

师：请你再读读这个句子，它是怎样的不急不慌。

师：读的真好，不急不慌，不紧不慢。

师：那你读一读吧！（那你也来试一试吧！）

（师：想不想也听老师读一下呀？）

师：大家也用不急不慌的语气来读一读。

师：掉进井里还能不急不慌，说明了小青蛙是个什么样的人？

生：勇敢（板书）

师：大家猜一猜，这只小青蛙快乐的歌声把谁引来了？

生齐说：大象。（师贴大象图片）

（二）、学习2-6自然段

1、自由读2—6自然段，边读边用横线画出小青蛙的话，用曲线画出大象说的话。

师：（示图并表演）看，大象走着走着，突然听到

生：听到了歌声。师：这歌声和平时一样吗？

生：不一样。

师：为什么？

生：是因为这声音是从地底下（井里）传出来的。

师：是，好奇怪噢，于是，就被吸引了过来。谁来跟着大象伯伯一起问一问？生：是谁在井里唱歌呀？（出句）

师：我觉得这个大象伯伯的声音太细了点，应该读的粗一点，那你再来读一读。点评：这个大象伯伯的声音沉稳多了——很好。）还有谁想问一问？大家也来试试吧！

师：假如你是井里的小青蛙，等了这么久，终于听到了上面传下的声音，心情会怎样？

生：（高兴、急切）

师：那它怎么回答呀？哪只小青蛙来说一说。

（课件出示句子）生：是我，小青蛙，大象伯伯，快救我出去吧！

师：大家听，他读出了什么样的语气？（高兴、急切）

师：你想，还应读出怎样的语气？——（替小青蛙着急和高兴的语气）真是个有同情心的孩子！——品读(个人读)——加上一些表情和动作。（个人读、集体读）师：听到求救声，大象更奇怪了，大象问生接：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？”

师：可爱的小青蛙们快来回答一下大象伯伯吧。

（课件出示句子）生：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定会来救我的。要是遇到一点儿困难就哭鼻子，多没出息呀！”

师：相信朋友会救他，遇到困难不哭鼻子，我们应读出什么样的语气？（生：自信、坚定）谁再来试读一下，读出他的自信。

师：（点评：读得真好，相信你也是有自信的孩子。）谁还想再读一读？（点评：老师相信你也会是个坚强、勇敢的孩子）

师：用歌声引来朋友救他，可见这是一只什么样的小青蛙？(生：聪明。师板书)遇到困难不哭鼻子反而用唱歌的方式来面对困难，他还是一只什么样的小青蛙？（生：乐观。师板书）

师：是呀，大象伯伯也想夸一夸小青蛙呢，你就让我们一起和大象伯伯夸夸吧。师：大象说着，就伸下长鼻子，把小青蛙救了上来。

师：请看图，被救上来的小青蛙高兴地坐在大象鼻子上，你想，小青蛙会对大象说些什么呢？大象伯伯又是怎样说的呢？师：你们真是个懂礼貌的好孩子。大象伯伯高尚品质和小青蛙的精神都是值得我们学习的。

师：我们通过学习，认识了两位不错的好朋友，我们被这个美丽的故事感动了，大家一起来分角色读读这个感人的故事。好不好？（集体分角色读）

师：你们读的真好老师也想加入，好吗？老师读旁白，小青蛙们要记住加上动作。（师生一起分角色读文）

师：学到这里能告诉老师你们喜欢小青蛙吗？

同学们，在平时的学习和生活中，我们也会遇到一些困难，你是怎么做的？以后又会怎样做呢？

师：我们从小青蛙身上学到那么多的优点，我们一定要把这些优点传扬下去，能做到吗？

四：作业设计：

有感情读文，读好课文，并把这个故事讲给身边的小朋友听。

部编版一年级下册语文《小青蛙》课文原文及教案 【第四篇】

教学目标：

1、巩固2、3、5的乘法口诀；

2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；

通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；

教学重点：

编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点：

探索记忆2的乘法口诀的方法。

教学准备：

挂图、乘法口诀卡片。

教学过程：

复习口诀（5分钟）

一、情景创设

师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？

二、问题探究

1、学生独立完成连一连。

2、汇报交流，并说说是怎么想的。

3、集体反馈。

三、体验感悟

连一连：

组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

1、学生独立完成连一连。

2、汇报交流，并说说是怎么想的。

3、集体反馈。

“比一比”

1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。

3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

“算一算”

每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

学生试做，集体交流。

师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

四、实践应用

练一练”

完成书上1、2、3、4、题。

五、小结

这节课我们学习了什么？

六、布置作业

一课一练第8页

板书设计

做家务

2x6 3x3

2x7 4x3

8x3 9x2

5x2 3x2

《小青蛙》教学反思 【第五篇】

在《小青蛙》体育教学活动中，整堂课都是以故事的情境导入和贯穿。而活动的目标是幼儿通过练习双脚连续的向前跳，从而发展他们的跳跃能力。在这节体育课中孩子们大多数都完成了教学上所要求的目标。孩子的课堂体育气氛很活跃，由于整节课都是围绕着小青蛙如何去捉害虫和在路上遇到什么危险这样的一个故事情境的表演，所以环节与环节之间都是很紧扣一起的，都是环环递进的，但是活动中还是存在这一些不足之处：例如：还是应该把韵律操放在练习捉害虫这一环节的前面，青蛙头饰之前就带好。我本想有点神秘感但不方便让费时间。在练跳跃本领是孩子特别的喜欢这个环节中，然而我给孩子的荷叶还是少了。但是孩子的`的脸上表现的是意犹未尽的表情，所以在这环节上我应该多给予孩子玩几次游戏的机会，这样也可以加强海子练习双脚连续向前跳的本领，而这环节也应该是重点环节。还有让我反思的就是小青蛙捉害虫比赛这环节，在这环节中我我是请孩子们从荷叶上跳过去捉害虫，孩子们就一个接一个的开始跳过去捉害虫，其中许多犯规的行为如：没有跳起来等等。我在想是否让一位幼儿捉到害虫后跑回来拍下个小朋友的手，下个小朋友才去捉害虫，看谁的跳的速度最快两两比赛的好。这样孩子们看的清楚别的小朋友的这样跳的，也不会着急的不遵守规则了。

通过这节活动，我又有了不少的收获，同时也让我反思了很多，我要多从孩子的角度出发，这样我写教案时就会注意很多我平时忽略的细节。我要多锻炼我的口语，能直接导入课题引起孩子兴趣是我一直对自己的要求，要有一定的随机应变的能力。

小青蛙 【第六篇】

《小青蛙找家》教学设计与实施

烟台市福山区西关小学   吕家良

教学内容

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

教学目标 

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

教学重、难点

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

教学设想

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体，在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学， 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的创造意识。

教学准备

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

教学实施

一、激趣活动：动物模仿

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：你们都喜欢哪些小动物呢？

生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……

师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？

生：我、我、我……

师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学，你喜欢什么？

生：我喜欢小白兔。

师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱！快高高兴兴地回家吧！

这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？

生：小鸭子。

师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？

生：好！声音响亮，情绪高涨

师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。好，现在我放音乐了……

老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？

生：想！

师：快看，它来了。拿出一只小青蛙玩具向学生展示。

生：咦，小青蛙、小青蛙……

师：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？

生：能。学生自信地说

师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒 哒”，学生模仿“呱 呱”；弹出“哒哒 哒”，学生模仿“呱呱 呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价

师：同学们，还有一位小客人在门口等得着急了，大家猜，它是谁？我们快把他请进来吧！出示小鸭子玩具。

生：小鸭子……

师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！

老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价

师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。方式同上你真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？出示小狗玩具

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价

三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）

师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好？

生：好。

师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，边说边戴上火车头的头饰我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗？

生：想。纷纷举手，跃跃欲试

师：把手放下，准备好。

游戏开始……先后有五位同学乘上列车

师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头，你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？

生：好。

师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。游戏继续……同学们纷纷乘上列车

师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。老师在中间做，学生周围模仿。好，快开着列车回家吧！学生纷纷回到座位上

四、学习歌曲

师：看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱同学们，听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？

生：好。

师：准备了……几只小青蛙，读！带领学生一起按照歌曲节奏念歌词

师：小青蛙回到家了吗？

生：回到了。

师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

生：《小青蛙找家》。

师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？

生：能。

师：好，准备好老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。学生边唱边表演

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

生：行。老师弹琴，学生演唱。

师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。

师：好，现在我们完整地再唱一遍。老师弹琴，学生演唱

师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

生：很着急呀！

师：你很着急的时候最想喊谁呀？

生：我最想喊家里的妈妈。

师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？

生：妈妈，妈—妈。该生放大声音，着急地喊

师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候，你想喊谁？

生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

师：来，你喊，我们来听听—

生：小伙伴们，小伙伴们……

师：你怎么啦？老师提示

生：我，我迷路啦。

师：你们听到了没有？老师问其他同学

生：听到啦！

师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—

生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……各喊各的，声音响亮

师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？老师弹琴，学生有感情地演唱。

师：最后一句，小青蛙还着急吗？

生：不着急啦。

师：因为小青蛙已经—

生：找到家啦。

师；大家看这样唱对吗？老师表情着急，声音沉闷

生：不对。

师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。

师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？

生：有。老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲

五、音乐戏剧表演

师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？

生：会。

师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来，这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃

师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？

生：我、我举手的、跳起来的，个个焦急万分

师：好，你来，你来。找几位学生戴上头饰 好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……找一名女同学扮演妈妈对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。放音乐，“小青蛙”们跳来跳去表演，下面的学生演唱，“妈妈”在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边

师：你是怎么夸奖他们的？

生：你们真是好孩子。

师：然后呢？老师提示孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？

生：恍然大悟冰激凌、汉堡包。学生都开心地笑了

师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？

生：谢谢妈妈。

师：好了，累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！老师用手势，引导学生归位

六、歌词创作表演

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

生：想。

师：好。老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱

生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。学生迫不及待地纠正

师：不是我，是它指着玩具狗，它唱错了。应该怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。学生随琴演唱小鸭呢？

生：小鸭回到了家，嘎。老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱

师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组故意找一个男同学当妈妈

师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—学生们分组编词表演

师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？学生踊跃举手真勇敢，小猫先来。

音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边

生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！

师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？

生：谢谢爸爸妈妈。

师：好不容易见到了爸爸妈妈，你们高兴地会怎么样？老师提示快拥抱、亲亲他们呀！

生：爸爸、妈妈拥抱、亲吻在一起。

其他小组，依次表演，高潮迭起

师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？

生：好。师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，学生把老师围在中间，现场气氛热烈

师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗？

生：好。歌声响起，充满了快乐和满足

教学反思

这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

专家点评

这是一节颇有新意的音乐课。老师根据一年级学生的心理特点，采用充满儿童情趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩乐中学习歌曲，享受欢快的旋律所带来的快乐。新的《音乐课程标准》倡导完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验，启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象，保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。这节课教师没有过多借用多媒体手段，而是在教学过程 中处处营造这首歌的音乐旋律背景，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。这节课的另一成功之处在于落实了学生的主体地位，注重培养他们的创造意识。活动中既有情节、情绪的对比，又有不同角色之间的情感交流，利用可爱的小动物启发学生编创歌词，编创动作表演，表现小动物找家的情景，充分激发了学生的表演欲望。在这一过程中突出体现了学生自主与合作，想象与创造的新型教学模式，取得了较好的效果。

小青蛙教案 【第七篇】

设计意图

《小青蛙》是选自福建省中班领域教参里的一首歌曲，其词曲天真活泼，难度适中。整个活动以“猜猜虫子躲在哪”的猜测游戏中享受找到虫子的惊喜，并学习歌曲。

活动目标

1.感受歌曲轻松活泼的意境，尝试用歌声表达小青蛙快乐逍遥的心情。

2.能调动情感和想象投入“找害虫”游戏中，并根据指令要求回到原位。

3.体验猜测虫子的乐趣和猜测成功的喜悦。

4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

5.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备

1.歌曲音乐《小青蛙》。

2.布置三个草地，草地里藏着自制的小虫子。

3.写着号数的小杯子5个，虫子造型的糖果若干。

活动过程

一、创设情景，引入歌曲。

1.提出“咕呱”叫声，引起幼儿对青蛙角色的猜想。

2.完整清唱歌曲，让幼儿初步感受歌曲及歌词内容。

二、提出练习找虫子技能的游戏情景，在游戏的过程中初步习得歌曲。

1.提出练习“找虫子”的游戏情景。

2.和幼儿一起玩“找虫子”的游戏3—5遍。

3.根据幼儿在游戏过程中歌唱的情况解决重难点问题。

三、增加游戏挑战，引出三块草地的游戏情景，请幼儿在游戏过程中进一步学习歌曲，并有感情的`演唱。

1.讲解玩法，提出要求。

2.跟唱歌曲，学习捉虫。

3.反思游戏，再提要求。

四、引出“快乐逍遥”的歌词，并请幼儿进一步理解和体验，有感情的演唱。

活动反思：

《纲要》中曾指出“儿童是在主动获得经验的过程中，形成和发展具有个性特点的、语言与非语言的表达和表现方式。”在日常的实践教学过程中，教师发现我们班的孩子在学唱歌曲的时候，对于节奏的把握有时比较模糊。这让我想到，其实音乐教学活动不仅仅局限于歌曲的教唱、律动表现、乐器演奏等等内容，节奏在音乐教育中同样也有着至关重要的作用。对于中班幼儿来说，掌握一些简单的音乐符号，一方面帮助幼儿解决自身的音乐表现能力，另一方面也为他们更进一步的欣赏感受音乐作好基础。于是，结合中班幼儿的年龄特点，设计了这次以节奏为基础，渗透简单的音乐常识的教学活动。在实践教学中，教师能围绕感知休止符到实践体验运用休止符这两个重点内容展开，通过几个不同的环节，层层递进，帮助孩子们感受休止。

《小青蛙》教学反思 【第八篇】

《癞蛤蟆和小青蛙》是一首风趣、活泼的儿童歌表演特点的歌曲。歌曲用拟人化的手法，表现了癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节。

在导入环节我采用了直接聆听的形式，让孩子们聆听音乐，找出歌曲中出现了哪两种小动物，引出歌曲的题目《癞蛤蟆和小青蛙》。接下来为了提高学生聆听歌曲的有效性，为新歌教学开个好头，我创设了一个小悬念，“有一天癞蛤蟆和小青蛙相遇了，他们之间发生了一件有趣的事，你们想知道吗？好，接下来让我们来听一首歌曲，揭晓答案。” 孩子们好奇心很强，对我预设的问题很感兴趣，听得特别认真。在听到癞蛤蟆和小青蛙之间因为长得相近而互相认错自己的娃娃和爸爸的幽默情节时，孩子们都高兴地笑了，听完后我趁热打铁问：“同学们为什么笑呀”，于是孩子们都争先恐后的回答，兴致特别高，嘴里还嚷着“再听一遍”。我顺势让学生又听了一遍，接着说说歌曲的'内容、情绪，为新歌教学奠定了基础。

在接下来的教学环节中，孩子们的热情一直很高。这首歌曲重难点是弱起小节和十六分音符的节奏，学唱歌谱时，我先让孩子们吹奏陶笛熟悉歌谱，很快孩子们就掌握了歌曲的旋律。孩子们唱会后我又加入了表演环节，让歌曲教学进入了高潮，下课铃响起，看着孩子们依依不舍，意犹未尽的样子，我感受到这堂课的成功，为了孩子我会继续努力上好每一堂课。

幼儿园小班语言教案《小青蛙》 【第九篇】

教学内容：

歌曲：《小青蛙，你唱吧》 读谱知识：拍号3/8 综合训练：1、拍号练习 2、旋律填空练习欣赏：那不勒斯舞曲（小号独奏） 西洋乐器介绍（三）铜管乐器

学习目标：

按3/8拍的节奏正确演唱歌曲并指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色与情景。教育学生要爱护小青蛙，不乱捕小青蛙。通过拍号改写练习，感受不同拍号的效果。初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色，形状及演奏方式。

德育目标：

通过歌曲的学习提高学生对环境保护的意识，并懂得热爱生活，热爱大自然。

课时安排：共三课时

第一课时

教学内容：

1、读谱知识3/8

2、学习歌曲曲谱节奏及听唱旋律

3、综合训练（一）

学习目标：

学习3/8拍号的含义，并感觉3/8拍的音乐中的表现特点。

指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲

学习重难点：歌曲学习3/8的节奏

教学用具：电子琴，录音机，磁带 教学过程： 一、组织教学：师生问好！

二、读谱知识：

1、认识3/8拍节奏的时值：

2、进行3/8拍节奏练习：

3、出示3/4、3/8拍号对比表：拍号每小节拍数强弱关系 单位拍时值 3/4 三拍 以四分音符为一拍 3/8 三拍 以八分音符为一拍

三、综合训练（一）

1、做练习：将3/4改为3/8拍子

2、分别视唱两种拍子的旋律。

3、两种旋律做比较，讨论有什么区别？

四、歌曲学习

1、听录音范唱，使学生对歌曲有印象。 听后让学生说歌曲的情绪是怎样的？

2、教师弹奏旋律，学生用 哼唱旋律。

3、教师范唱，学生熟悉旋律。

4、指导学生分析歌曲。

5、教师弹琴，学生随琴跟唱。

五、教师小结：学习了3/8拍拍号，同学们知道了它的含义及强弱规律，通过对比，大学也掌握了3/4与3/8拍的不同和相同之处，希望大家课下多进行巩固练习，并唱好歌曲旋律。

第二课时

学习内容：学唱歌词；综合训练（二）

学习目标：通过的歌曲的学习，教育学生要爱护小青蛙，不乱捕小青蛙。

学习重难点：学唱歌词，注意咬字的清晰。

教学用具：电子琴，录音机，磁带

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、发声练习

三、综合训练（二）

1、选择旋律音组填空

2、视唱旋律

二、复习曲谱：

1、视唱旋律，注意节奏准确。

2、欣赏歌曲。

3、按节奏朗读歌词，理解歌曲内容。

4、教师范唱 。

5、跟琴填词练习，注意纠正学生错误的地方。

6、再次欣赏歌曲。

7、跟录音集体演唱歌曲。

第三课时

教学内容：歌曲处理；欣赏《那不勒斯舞曲》、西洋铜管乐器介绍

学习目标：指导学生运用力度与音色的变化来表现歌曲中不同的角色和情景，并表达对小青蛙喜爱的心情。初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——圆号、小号、长号和大号的音色，形状及演奏方式。

学习重难点：处理歌曲；欣赏《那不勒斯舞曲》

教学用具：录音机，磁带，挂图。

教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、歌曲处理

1、第一段描写小青蛙怕受伤害而惊恐不安的。神态，力度弱一点，音色暗柔，控制音量。

2、根据处理进行练习。第二、三段表现了孩子对青蛙的热情、安慰、鼓励和赞扬，要分别和柔和、亲切或热情、明亮的声音表达。

3、根据处理完整地演唱歌曲。

4、巩固练习，随录音有表情的演唱。

教师小结：学习了歌曲，同学们知道了青蛙是益虫，我们要告诉身边的人们：不要捕捉小青蛙，更不要把青蛙当作美味佳肴。

三、课件视听结合向学生介绍乐器的音色特点、演奏姿势、形状构造。

四、点明课题并板书：欣赏：那不勒斯舞曲 （小号独奏曲）选自舞剧《天鹅湖》

1、初听乐曲，感受乐曲的情绪。

2、简介乐曲：找同学讲天鹅湖的故事。使学生进一步了解作品。

3、复听回答乐曲的情绪 板书：欢快地

4、懂得乐曲采用快速的短节奏（大量的十六分音符）是造成欢快的主要因素之一。

5、分段听录音，教师加以简单讲解。

6、在教师指导下，看谱哼唱三段的旋律，以熟悉其音调。

7、复听录音，并完成听听想想练习。

五、教师小结：通过欣赏，我们了解了多种西洋铜管乐器，希望大家课下在生活中，电视上多留意观察，聆听这些乐器所发出的不同声音效果，以便更好地掌握它们。

课后反思：这一课学生初次接触到了西洋乐器，了解了西洋铜管乐器的的知识，欣赏了铜管乐器的音色和代表作，已经能够较好的分辨各铜管乐器的音色，对以后的欣赏教学奠定了基础。

《小青蛙》教学反思 【第十篇】

这星期《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点，小青蛙教案反思。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲：欢快活泼，有趣可爱。让他们在“呱”处拍手的时候，一个个更是竖起了耳朵仔细听，生怕自己错过了，当“呱”字响起的时候，孩子们卯足了劲拍起小手，还 不过在读歌词的时候，注意力就不是很集中了，最后一句把握不准。但这不影响他们接下去的热情，学歌的时候又是激情如火，最后一句稍有些不准，但经过几次反复训练很快就好了。接下去的表演唱可以说到了整节课的高潮部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，有些班级有点乱。后面地乐器加进去，效果也不错，到那个时候，学生对歌曲已经非常熟悉，所以他们能够准确地敲击，一来巩曲，二来加强了打击乐器与音乐的融合，教学反思《小青蛙教案反思》。最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的`。教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！象这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。