小学二年级语文《找春天》教案精编5篇

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《找春天》二年级教案1

教学目标：

1、会认14个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重难点：

教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

课前准备：

课件

课时安排：

2课时

授课时间：

年 月 日

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。

2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。

教学过程：

一、激趣导入

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的。到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！

（板书：找）

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

１、一读课文，过生字关：

学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

２、二读课文，过读通关：

要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

放声朗读课文。

３、三读课文，感悟积累：

课件出示春景图：

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙──（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）此时，课件显示课文情景。

齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却──

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

自由读句子。

指名读。

说说为什么这样读？

再读句子，读出自己不同的体会。

齐读１～３段课文。

留下悬念：

我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着他们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

１、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？

２、重点指导：探 躲：

课件出示“探 躲”两字，请学生说说这两字该注意的地方，课件上突出该部分，教师再进行示范，学生练习。

３、师范写学生提出的难写字

４、找找说说（课件出示课后习题及配音）

小学二年级语文下册找春天的教案设计2

教学目标

1、会认９个生字，会写９个字。积累描写春天的词语、句子。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

教学重点

识记生字，积累词语，感情朗读。

教学难点

体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

教学准备

歌曲磁带、ＣＡＩ课件。

教学过程

一、调动积累，激趣揭题

１、播放歌曲《春天在哪里》

春天

随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

２、揭示课题：

找春天

师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

二、感知课文，自学生字

１、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

２、在小组交流自学生字的'方法。

３、出示句子，检查自学生字情况：

⑴春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

⑶树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

⑷春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

⑸她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

三、朗读课文，感悟积累

师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

１、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

全班交流，读通课文。

２、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

３、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累：

“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”。

四、自主积累，练习背诵

多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

五、走进校园，寻找春天

春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

六、课外拓展，迁移运用

出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。

找春天教学设计教案3

教学目标

１、会认“羞”等９个生字，会写“脱”等９个字。

２、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

３、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备

音乐磁带《找春天》、春天美景的录像、生字教学的课件。

教学过程

第一课时

一、导入新课

小朋友，一年有哪四个季节？

春天是一年中最美的季节，你有哪些话可以来赞美她？

今天，我们一起来学学找春天的课文吧。

二、读课文，读记生字

小朋友自己小声读课文，借助拼音读准生字。

出示生字卡片，多种形式读。

三、读课文，感知课文内容

１、自读课文，把课文读通顺：

（自由读──抽查读）

２、边读边想，提出不懂的问题：

启发思考，自己解决。

通过动作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”。

学生之间互相解决。

老师解答。

３、精读感悟，合作学习：

读课文题目，随课文中的小朋友找到春天了吗？找到了什么？

写下在课文中找到的春天。

汇报自己的学习结果，注意学生的理解和感悟。

四、读文想象，回答问题

我们看到了春天的什么？

我们听到了春天的什么？

我们闻到了春天的什么？

我们触到了春天的什么？

我们（）了春天的什么？

五、朗读课文，巩固识字

六、课件展示，拓展延伸

１、看录像，说说你在春天还有哪些新发现？

２、除了这些，请大家在生活中注意观察，一定会有新的发现。

第二课时

一、复习生字

１、用卡片检查学生的识字情况。

２、同桌互相检查。

二、回报交流

说说对春天又有什么新发现？告诉大家。

三、朗读感悟

现在让我们走进课文，去欣赏作者给我们描绘的春天吧。

１、学生在课文中找出自己喜欢的句子，美美的读一读。

２、把自己喜欢的地方读给大家听，与大家分享。

３、有感情朗读课文。

四、用自己喜欢的方式背诵课文

五、巩固识字，交流记字方法

六、指导写字

１、生字课件，说说自己有什么困难。

２、重点知道：

溪：右半边部件多，要写得紧凑。

冻：两点水不要写成三点水。

野：右边容易多一撇。

躲：“身”字旁“，第６、７”笔右边不出头。

３、学生练写，老师辅导。

七、积累运用

自主积累好词好句。

完成“找找说说”练习。

八、实践运用

画春天。

课后记

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

小学二年级语文《找春天》教案4

教学目标：

１、会认９个生字，会写９个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

３、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明：

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第1篇课文。这篇课文通过带领学生找春天，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的'情感。

教学重点难点：

１、重点：

朗读课文，背诵课文和识字写字。

２、难点：

通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计：

本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

教学策略：

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望找春天的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：

两课时。

教学过程：

一、情境识字──藏春

１、天女散花：

学生随着花飘落认字：羞、遮、掩、躲

（课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快））

２、连字组词：

（课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩）

３、找寻春景：

⑴学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪

（课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词）

⑵你能不能用以上这几个词来说话？

设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。

二、整体感知──找春

１、配乐范读，感受春天：

（课件演示；播放音乐配上春天的画面）

设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。

读后问学生感受到了什么？

春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

２、自由读文，找寻春天：

把你认为美的句子多读几遍。

三、朗读体验──悟春

１、朗读体验：

根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

（课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化）

设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。

３、美读成诵：

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵：

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

（课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。）

设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文。

四、读中想象──说春

１、教师引读第八自然段：

春天来了！我们──，我们──，我们──，我们──。她在──，在──；她在──，在──

２、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了

（课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。）

设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。

３、想象续说：

春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

五、自主拓展──赞春

小组合作，自主选择其中一项：

１、写一写春天；

２、画一画春天；

３、唱一唱春天。

（课件演示：播放春景图和春天的音乐。）

设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。

六、作业

１、摘抄文中你喜欢的语句。

２、背诵课文。

３、在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办春光美摄影展。

板书设计：

找春天

小草探头野花开

春树吐绿水丁冬

小学二年级语文《找春天》优选教案5

学习目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

课前准备：

1、生字卡片。

2、板画。

3、学生写的描写春天的作文。

4、钢琴曲《童年的回忆》。

教学过程：

一、课题教学。

1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

二、初读感知。

1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

3、你找到什么？你发现了什么？

三、精读课文。

1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

2、教学4~7自然段。

（1）指名读（4句中任意一句，结合板画、生字教学）

a、读了这句话，你有什么感受吗？

b、你能想像这幅美丽的画面吗？

c、你有什么想说的吗？

d、指导朗读。

（2）小组合作学习其他三句。

a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

b、小组汇报。（结合板画、生字教学）

c、看着板书指导朗读。

d、试着背一背。

（3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

3、学习第8自然段。

（1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

（2）想不想自己去读一读？（生读）

（3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

（4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

4、小结，改课题。

春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

四、课外延伸。

孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）

五、总结。

同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！