苏教版小学语文第六册第一单元《长城和运河》教学设计优质8篇

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长城和运河 教学设计【第一篇】

一、教学要求：

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课11个生字，理解由生字组成地词语。

3、能参照课文中的图画，运用课后练习4提供的词语写话。

4、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

二、教学重点：在朗读、背诵训练中，抓住关键词语了解景物特征，体会诗歌表达的感情。

三、教学难点：能参照课文中的图画，根据提供的词语进行写话练习。

四、教学时间：两课时

五、分课时设计：

第一课时

一、课时目标：

1、学习生字词。

2、学习课文第一部分，完成练习4。

二、教具准备：教学挂图或投影片，生字卡

三、教学过程：

一、揭题。

同学们，通过二年级时的学习，我们知道了我国古代三个伟大的工程：故宫、长城、大运河。今天，我们学习的第二课就是《长城和运河》，谁来给大家介绍一下长城或运河的情况呢？

二、初读课文。

1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2、检查生字词。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

（1）、指名读。

（2）、说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

教学过程自我加减

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）、齐读出示的生字词。

3、再读课文，读通顺。

4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1、导读。

让我们一起跟着文中的“我”先去看看长城吧！（出示图片）

谁来结合课文讲讲你对长城的印象。

“蜿蜒”和“曲折”有什么区别？

2、指导学生读“一个奇异的景象出现在我眼前。”

（注意要突出景象的奇异）

3、景象的奇异表现在哪里呢？用自己的话说一说。

4、你觉得长城怎样？（奇异、了不起、罕见……）

5、引读“东起山海关……不朽的诗篇。”

“不朽”有哪两方面的意思？为什么说是万里长城谱写的？

这是什么修辞手法？这样写有什么好处？

6、指名读最后两行，这两行在第一部分中起什么作用？（突出中心）

7、指导朗读。（一开始是惊喜，接着是赞美，最后是敬佩和自豪）

（1）、自由读。

（2）、指名读自己喜欢的部分，评议。

（3）、齐读。

四、作业设计：

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

一、课时目标：

1、学习课文第二部分。

2、有感情地朗读课文和背诵课文。

二、教具准备：小黑板

三、教学过程：

（一）、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶 谱写 不朽 创造 绸带

曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

（二、）学习第二部分。

1、指名读第二部分。

2、谁来说说这又是一番怎样的奇异景象？

3、观察插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，音光闪闪，伸向天边。”这句话是把（  ）比成（  ），这说明它们之间存在（  ）之处，你能说说吗？

4、引读“北起首都北京……京杭大运河谱写了动人的诗篇。”

从这句话中你读懂了什么？

“动人”一词可否换成“不朽”？

这些“奇迹”是谁创造的呢？

5、指导朗读。

谁来说说这一部分和前一部分的区别？

同座位互读，互相纠正。

指名读，评议。

（三、）总结课文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两搭奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两搭奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，张大后去创造新的奇迹。

（四、）作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ( ) 曲qū(  ) 折shé( )

hánɡ( ) qǔ(  ) zhé( )

zhē( )

板书设计：

1、长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏  曲折蜿蜒

东起山海关  西到嘉峪关 古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪  伸向天边  人民的

北起首都北京  南到天堂杭州创造

（五、）我的教学反思：

《长城和运河》教案【第二篇】

[教学要求]

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发同学爱祖国，爱人民的热情。

3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一。导入激趣

1. 在俺们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，

2. 堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗？ (运用课件)

二。初读指导

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是

(2) 会读会写田字格中的生字。

(3) 运用“解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽发明奇迹天堂

2.教师检查纠正同学不良的学习习惯，协助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 发明奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。

曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

发明： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹： 奇异的景象。

天堂： 这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三。理清脉络

1 默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面？

2 同学自学后讨论。

四。精读课文第一局部

1.导读。作者为何要通过自身的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2.讲读。

3 比较：

一个奇异的景象出现在俺的眼前。

俺看见了一个奇异的景象。

4 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方？ 用

5 自身的话说一说。

6 你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7 诗篇。” “不朽”有哪

8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何

9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好

10 “发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11 “祖先”该怎么理解？比较：

是谁发明了这人间奇迹？ 是俺们中华民族的祖先。

是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。

12 最后两行在第一局部中起什么作用？ (突出中心)

13.指导朗读。

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)

(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读？ (赞美地)

(7,8行)写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)

14 将第一局部三方面内容分组读。 生评议。

15 指名读， 生评议。

16 齐读。

五。安排课堂作业

1.用钢笔描红。

注意“坐姿四诀”和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一。复习导入

1.听写生字词。

2.指名有感情地朗读第一局部。

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹？ (不朽)

二。精读第二局部

1.导读。

听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读。

(1) 观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)

(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这

(4) 句话读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ (过渡)

“动人”一词可否换成“不朽”?

3.指导朗读。

4 这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历

5 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一致？

6 同学们无妨自身试着读一读。

7 指名说说两大局部读法的区别。

8 同座可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。

9 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

10 师读两局部相同的前两句，男生读两局部关于描写特点的两句，女生

11 读两局部关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1. 通过今天的学习，你读懂了什么？俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2. 文章仅赞美了祖国吗？

3.师总结。

四。安排作业

1.课堂作业。

完成课后习题第三题。

2.课后作业。

《长城和运河》精彩教学设计【第三篇】

教学过程

一、导入新课

1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

2、师简介，让学生初步认识长城运河。

3、师：今天我们就要学习1篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河

齐读课题

二、初读课文

1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？

2、学生交流。

3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

4、指名分节读课文，正音。

5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

三、研读课文

（一）学习第一节

1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。

（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）

2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

（1）做动作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）

（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）

（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）

（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）

4、同桌共读第一小节。

5、男女生比赛读，挑战读。

6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

（二）学习第二节

过渡：长城谱写了不朽的诗篇，运河又谱写了怎样的诗篇呢？

自由读第二节，学习生字组成的词语：丝带、首都、北京、天堂

指名读词语。

（2）出示实物“丝带”，感受银光闪闪。

2、比一比，第二节和第一节有什么相同和不同的地方？

（1）出示填空：京杭大运河像飘落在大地。

（2）看图体会“银光闪闪、伸向天边”。板书：像丝带

（3）师补充：运河就像我们的母亲，在她的哺育下两岸的人们过上幸福的生活。让我们带着对运河的感激之情读课文的第二节。

3、小组比赛读第二节。

4、找好朋友读。

5、师引读：京杭大运河就像母亲，关怀着天下百姓，浇灌着万亩良田。她谱写了——动人的诗篇。（板书：动人）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华民族的祖先。

四、小结复习

1、开火车读生字词语：驾驶、壮丽、中华民族、首都、北京、天堂

2、写字指导“壮”。（注意田字格中的位置，左窄右宽。）

3、小结：长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，是我们中华民族的象征，她们一刚一柔，谱写了不朽、动人的诗篇，让我们再一次有感情地朗读课文。

五、拓展作业

（一）拓展

长城、大运河是我们的祖先创造的人间奇迹，你还知道哪些也是我们祖先创造的人间奇迹？（出示媒体：人间奇迹）

（二）作业

1、抄写课文中的生字、词语。

2、长城是我们的祖先创造的人间奇迹，有兴趣的。同学到课外了解一下。

附板书

长城和运河

不朽动人

像巨龙像丝带

长城和运河教案 教案教学设计【第四篇】

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学时间：两课时。

教学准备：

把课文中的插图制成幻灯片或课件。

教学时间：一课时

教学程序

教师活动

学生活动

复备

一、导入激趣

1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗？ (运用课件)

二、自读故事，初步感知。

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是 作者为何要通过自己“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2 “穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？

3 你觉得长城怎样？ “东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。” “不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好处？

4 “创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

5 “祖先”该怎么理解？

6 最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

7.指导朗读。

二。精读第二部分

1.导读。

2.讲读。

(1) 观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)

(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么？

“动人”一词可否换成“不朽”?

3.指导朗读。

4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

用自己的话说一说。

比较：

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)

(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读？ (赞美地)

(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)

1 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

2 指名读， 生评议。

3 齐读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？ (过渡)

1 同学们不妨自己试着读一读。

2 指名说说两大部分读法的区别。

3 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

4 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

5 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四，总结全文，拓展延伸。

1. 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2. 文章仅赞美了祖国吗？

3.师总结。

学生收集整理。

板书设计

长城       不朽诗篇

15、长城和运河

劳动人民的智慧

运河       动人诗篇

课后反思

[长城和运河教案 教案教学设计]

长城和运河教学设计【第五篇】

一、复习导入

1、同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第1篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程———————（引读课题）

2、上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

3、让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

二、精读感悟

1、这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）

2、（出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

3、（在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

4、这两个“奇异的景象”一个是（），一个是（）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

5、交流所划的句子。（出示）

6、看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。

7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟壮丽）

把体会到的长城的特点朗读出来。

8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，

9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。

11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

三、布置作业

1、观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

2、我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。

长城和运河 教学设计【第六篇】

教学过程

第一课时

一、看图片，导入新课

1、出示运河和长城的图片

同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

2、板书课题     2、长城和运河

二、指导初读课文

1、 学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

3、对不理解的词句做上记号。

检查自读

（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

驾（驾驶）（驾御）（驾车）     折（折纸）（曲折）（打折）

嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）   谱（谱写）（歌谱）

（2）学生自由练习读课文。

（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

指导读好有关句子

我/ 驾驶着飞机/ 航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/ 出现在/ 我的眼前：像/ 巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/ 谱写了/ 不朽的诗篇。是谁/ 创造了/ 这/ 人间奇迹？是/ 我们中华民族的祖先。

三、指导写字

重点指导

嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐。

蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

边指导边示范。

学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

第二课时

复习导入

1、听写生字：驾驶   曲折蜿蜒   嘉峪关   谱写   不朽   创造

2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。    交流，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”

精读课文

过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？

学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读——（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指导读好这一句。

作者看到了什么奇异的景象呢？

学生自由读课文，找出有关句子。

交流。出示有关长城的图片。

远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样盘旋在大地上。……连绵起伏，曲折蜿蜒。        相机板书：巨龙   连绵起伏   曲折蜿蜒

引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是——    指导说话。指导读好这两句话。试背。

启发思考：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？

理解“万里长城谱写了不朽的诗篇”。

过渡：万里长城是这样的雄伟、壮丽，作者还看到了什么奇异的景象？

运河的奇异表现在哪儿？

引读：运河像……    及时板书：绸带

与长城相比，你觉得运河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？

及时板书：银光闪闪     伸向天边

引读：京杭大运河北起——，南到——，几千年来，它谱写了……

介绍： “京杭大运河”是运河的全称。再读这两句，试背，思考有没有不理解的地方。

作者把“万里长城”和“京杭大运河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗？是谁创造了这人间奇迹？可见中华民族的祖先——？师生对答末两句。

指导朗读全文。先欣赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。

练习背诵

结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。

课堂练习

p11第四题  指导说话。

附板书：

2长城和运河

长城     巨龙    连绵起伏   曲折蜿蜒   东（山海关） 西（嘉峪关）

运河     绸带    银光闪闪   伸向天边    北（北京）   南（杭州）

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会11个生字及相关词语。

3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

重点难点指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

教学准备有关运河和长城的资料、图片。

教学时数2课时

苏教版3年级下《长城和运河》教学设计【第七篇】

教学设计：

[教学要求]

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

[教学时间] 两课时。

第一课时

一。导入  激趣

1. 在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，

2. 堪称"人间奇迹".你们知道她们的名字吗？(师板书题目：长城和运河

3. 生齐读课题)

4.你们了解长城和运河吗？ (运用课件)

二。初读指导

1.自学课文。

(1) 各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是

(2) 会读会写田字格中的生字。

(3) 运用"解词六法",并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2.教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3.检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽 创造奇迹 天堂 杭州 绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏： 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒： 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写： 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽： 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造： 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹： 奇异的景象。

天堂： 这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。

三。理清脉络

1 默读课文，看看诗歌的两部分都围绕"奇迹"讲了哪三个方面？

2 学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1.导读。作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？

2.讲读。

3 比较：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4 "穿行"能否改成"爬行"? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方？ 用

5 自己的话说一说。

6 你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的

7 诗篇。" "不朽"有哪

8 两方面的意思？明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何

9 要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好

10 "创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

11 "祖先"该怎么理解？比较：

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

12 最后两行在第一部分中起什么作用？ (突出中心)

13.指导朗读。

(1-4行)写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？ (惊喜地)

(5,6行)写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ (赞美地)

(7,8行)写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？ (敬佩并自豪地)

14 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

15 指名读， 生评议。

16 齐读。

五。布置课堂作业

1.用钢笔描红。

注意"坐姿四诀"和握笔姿势。

2.观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒

第二课时

一。复习导入

1.听写生字词。

2.指名有感情地朗读第一部分。

3.哪个词表达了作者对长城的赞叹？ (不朽)

二。精读第二部分

1.导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2.讲读。

(1) 观察书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把比成它们之间存在之处，你能说说吗？ (相似之处在于：扁，柔，有光泽等)

(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3) 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这

(4) 句话读懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？ (过渡)

"动人"一词可否换成"不朽"?

3.指导朗读。

4 这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历

5 史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？

6 同学们不妨自己试着读一读。

7 指名说说两大部分读法的区别。

8 同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

9 指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

10 师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生

11 读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三。总结全文

1. 通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？

2. 文章仅赞美了祖国吗？

3.师总结。

四。布置作业

1.课堂作业 .

完成课后习题第三题。

2.课后作业 .

长城和运河 教学设计【第八篇】

一、 复习导入

1、 同学们，我们中华民族的祖先为我们留下了许多伟大的工程，我们语文书的第1篇课文就热情地赞美了我国古代的两大工程-------（引读课题）

2、 上一节课，我们读通、读顺了课文，今天，我们一起来读懂课文，领略长城和运河的美。

3、 让我们在聆听播音员阿姨的朗读中开始今天的学习，好吗？打开书本，仔细听，认真看。注意两节中的相同部分。

二、 精读感悟

1、 这篇课文是一首诗歌，共两节。第一节写了长城，第二节写了运河。有哪些内容是相同的？（出示）指名读。男、女生齐读。（注意句子中的停顿）

2、 （出示书上的两幅图）这就是作者看到的长城和运河，作者是在哪里观察到长城和运河的呢？你是怎么知道的？再读一、二行。

3、 （在“奇异的景象”下加上点）注意这些带点的字，再读读这两行，你能体会到作者当时的心情吗？读出作者那惊喜的感情。

4、 这两个“奇异的景象”一个是（ ），一个是（ ）。它们分别“奇异”在哪呢？请大家从课文中找出有关句子用括号标出来，并且读一读体会体会。

5、 交流所划的句子。（出示）

6、 看看图，再读读这些句子，你觉得长城“奇异”在哪呢？

——长城像巨龙，有多长？东起山海关（在河北省秦皇岛市，是长城的起点），西到嘉峪关（在甘肃省嘉峪关市西，是长城的终点），（看地图）有一万多里，所以长城又叫——（万里长城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完长城。（读好“万里长城”，读出它的“长”）

——想象一下，“巨龙”爬行的时候是什么样子的？（借助动作演示来读懂、读好“连绵起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看图，长城通过的地形怎么样？（有陡峭的山坡、深深的山沟、高高的山顶）正因为长城修筑在高低不同的地方，又那么长，所以——（引读第二、三行）

——课前，大家读了《新补充读本》上的《长城》一文，从中你还了解到了什么？

（交流）

——师：几千年以前，国家之间为了相互防御，各在形势险要的地方修筑长城。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。长城，已列入《世界文化遗产名录》。（引读“万里长城谱写了不朽的诗篇”）

7、如果用一、两个词来概括长城的特点，你想用哪个词？（板书：雄伟 壮丽）

把体会到的长城的特点朗读出来。

8、引读最后两行诗句。当你读到“中华民族的祖先”时，你的心情怎么样？（自豪、敬佩）你想说些什么？我们都是中华民族的儿女，

9、出示：看图，一边读句子，一边思考“运河的奇异具体表现在哪里？”

10、交流：

——运河像绸带，它们之间有哪些相似之处？朗读时，要注意将这些特点表现出来。

——（看地图）运河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大运河）经过北京、天津两市及河北、山东、江苏、浙江四省，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。古时候没有火车、汽车，船就是主要的交通运输工具。这条长长的运河也是无数老百姓用简陋的工具一点一挖成的，是世界上开凿最早、最长的人工运河。（引读“万里长城谱写了动人的诗篇”）

11、引读最后两行诗句。这里的“人间奇迹”指的是什么？你们能想象出当时修筑长城、开凿运河所遇到的困难吗？除了你们能想到的，还有许多你们根本想象不到的困难，许多辛酸苦辣，可我们的祖先却为我们留下了这样伟大的工程，真是——“人间奇迹”啊！

12、让我们一起用朗读的方式来赞美它们吧！

三、 布置作业

1、 观察课文中万里长城的图片，用上学过的词语（“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒、奇迹”等）写一段话。

2、 我们的祖先还创造了哪些人间奇迹？星期三下午上网的时候搜集资料，说说它们的奇异景象。