a o e 教学设计【汇集4篇】
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a o e 教学设计【第一篇】
之一
佚名
教学目的
1.学会a o e三个单韵母,能读准字母的音,认清字母的形。
2.认识声调符号,掌握a o e的四个声调,能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,正确掌握a o e的笔顺,知道三个字母都占中格。
教学时间 2课时
教学重点
1.学会三个单韵母的读音,掌握字母的形,能正确书写字母。
2. 掌握三个单韵母的声调。
教学难点
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本
教学过程
第一课时
教师谈话:同学们,从今天开始,我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了,它能帮助我们识字、读书、写话,是我们学习的好帮手,你们愿意学好它吗?
今天我们就来学习第一课aoe。
(教师在黑板上板书aoe,并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。)
一、学习字母a
(一)教师出示a的挂图,让学生进行观察,然后提出下面的问题请学生回答。
问:1.图上画了谁?他们在做什么?
(学生应回答出:图上有一位医生和一位小女孩,医生在给小女孩检查嗓子。)
2.医生给小女孩检查嗓子,小女孩会发出什么声音呢?
(借啊的音,学习字母a的读音)
讲:这个“啊”字的读音就是字母a的音,发音时要把嘴张开张大发a的音(舌头不动)。
教师范读a。
学生学读a。
(教师要注意学生齐读后,多叫几名同学独立读a,以便发现问题及时纠正。)
(二)教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子,以配合字母a的形进行教学。
问:1.图上小女孩的头是什么形状的?
2.她头后边梳着什么样的小辫子?
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢?
教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
(三)认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲:a的两笔要连起来写占中格,边写边念下面的儿歌:
先写左半圆,竖弯在右边。
(书写时要注意:写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔,然后从右向左画多半个圆,最后连写竖右弯。)学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息:
儿歌表演:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。配合动作:两手比成圆形,然后同时向右甩手成羊角辫样,后半句用拍手动作。
二、学习字母o
(一)教师出示o的挂图,学生观察后提问。
问:图上画的是什么?
讲:公鸡喔喔啼,“喔”的音拖长些就是o,发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆,舌头不动发“o”。(教师要注意,这个字母的音不易读准,要多叫几位学生读,一定要把音读圆。)
(二)学写字母o
请同学们看一看,字母o 的形同图上什么地方很像,借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌:太阳出来红彤彤,公鸡啼叫ooo。
(三)指导书写
讲:o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e
(一)教师出示e的挂图,学生观察图中的白鹅,借鹅的音学习e
问:图上画的是什么?
讲:把“鹅”的音平读就是e,读时嘴是扁的,嘴角向两边拉,露出牙齿。
教师范读e。
学生学读e。
(二)请同学们看一看,老师写的e像图上的哪一部分?讲:河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影像个e。
(三)指导书写
讲:e的笔顺是一笔连写先内后外,占中格。
(学生写字母一定要从中格的中间起笔,这样写出的字母上下才能均称。)
学生学写1—2个字母。
四、巩固练习
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母(可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等)。
3.看书(认识一下本节课所讲内容在哪一页,字母的规范写法在什么地方)。
第二课时
教师谈话:上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。
一、复习三个单韵母,要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
(一)学习a的四声
讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。
板书:1234
讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。
(教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)
读:1.按顺序教师范读,速度要慢。
2.按顺序学生学读,音要准确。
3.按顺序指名读,检查学生读准确。
(这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)
同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:
一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。
(对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)
(二)学习o的四个声调(方法基本同上)
讲:o和a一样,也有四个声调。
问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?
练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。
课中休息:(可以根据讲课内容自编,如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等)。
(三)学习e的四个声调
教师板书:1234
学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。
三、巩固练习:
1.读卡片:(要用大量的时间进行读的练习,特别是带调单韵母的二声和三声要反复练,每个同学都必须读准)。
2.抄写带调韵母,调号写在上格。
3.练习书写。
板书设计 :
《aoe》教案评析
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的,这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点:
1.从图入手,教师引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,知识给的很自然,重点观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学,培养良好学习习惯。书写的指导,为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆,用动作表演记忆,使学习富于情趣,让学生愉快学习。
4.汉语拼音教学,注重先摆口形再发音做到重点突出,难点突破。“o”的发音是难点,教师强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
《a o e》教学设计【第二篇】
[教学要求]
1、学习a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
[重点难点]
1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]
彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,
a ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程
一、谈话导入
1、出示:pinyin 。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)
2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)
2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e。
过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!
三、学习字母音和形
1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
(2)这是一位阿姨。看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)
(学生照样子练习发音)
(3)看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?
(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)
过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母o 和e的音和形。
3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)
四、巩固复习
1、游戏:教师在黑板上贴字卡:a o e,下面标好1 2 3,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写。
(1)引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
(2)教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
(3)教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
第二课时
教学目标:
1、复习a o e 3个单韵母。
2、学习a o e的四声。
一、复习检查
抽读a o e卡片。
二、学习a o e的四声
1、学习a 的四声读法
⑴出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
⑶联系实际体会a的四声:ā是阿姨的阿,á是表示惊讶的声音,ǎ是表示赞同、明白的意思,à是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。
⑷根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
⑸个人练读a的四声,分组读,齐读。
2、同法学习o和e的四声。
(在课上到20分钟时,带领孩子做做放松活动。)
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、继续练习写字,注意姿势培养。
《aoe》拼音教学反思【第三篇】
aoe的教学,是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的:
首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生回答医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母“a”的字形记忆。
在教学中,我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下基础。
在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。汉语拼音教学,我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。“o”的发音是难点,我强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。
练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
《a o e》教学设计【第四篇】
主持人:人教版小语实验教材(第一册)对“汉语拼音”作了较大的改革:教材内容的组织更加科学;安排了意境优美的情境图,有效地整合了学习内容;编入了儿歌,把学习拼音与认识汉字有机地结合在一起,巩固音节的拼读,体现情感、态度、价值观的培养;复习巩固的形式多种多样。
课堂中如何实施教学,体现课标新理念?请看下面两个案例。
[片段1]
(出示本课情境图)
师:看了这幅图,你想说什么?
生:我觉得这里很美。
师:美在哪儿?
生(指着图):树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。
生:我想到这里的空气一定很新鲜。
师:你是怎么想到的,能告诉大家吗?
生:因为我看到这里的树木很多、很绿。
师:树木很多、很绿,用一个词怎么说?
生:树木茂盛。
师:小朋友,茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气,还能美化我们的环境,你们喜欢这美丽的山村吗?
生(齐):喜欢。
师(指着图):山村的早晨实在太美了,让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢?哪个小朋友的耳朵最灵,能听到好听的声音呢!
生:我听到小女孩唱a的歌,公鸡唱o的歌。
(师出示a和o。)
生:我听到小鸟叽叽喳喳地叫着,小鸭嘎嘎地叫着,大白鹅也唱歌。
生:我会背《鹅》,鹅、鹅、鹅、,曲项向天歌,白毛浮绿水……
(师出示e)
师:小朋友观察得很仔细,还很聪明,现在一边看画面,一边跟老师读:小女孩唱歌,a、a、a;大公鸡打鸣,o、o、o;大白鹅拨水,éé
师:今天,我们就学第一课a、o、e。
[评析]在学习拼音之前,老师引导学生先观察图,欣赏大自然的美,激发学生对美好生活的向往,让学生带着愉快的心清学习汉语拼音的第一课。教师充分利用情境图帮助学生学习拼音,培养学生观察能力,发展学生语言,增强了学习的趣味性。
[片段2]
师:同学们,你们能把a、o、e的形记住吗?
生:能。
师:书上这幅图能帮你们记住a、o、e的形,请大家看看图,想一想有什么新的发现,同桌交流交流。
(生互相交流)
师:谁愿意把自己的新发现告诉大家?上台指着图说。
生:我发现小女孩的头像a。
生:我发现大公鸡打鸣这个圆圈像o。
生:水中的影子像e。
师:水中谁的影子呀?把话说完整好吗?
生:水中大白鹅的影子像e。
师:说得好!你们还有什么好的方法把a、o、e记住呢?也可以编一编顺口溜,像刚才老师教你们读的那样:小女孩唱歌,a、a、a。小组讨论讨论。
生:我觉得o像个游泳圈。
生:我觉得o特别像一个钥匙圈。
生:爸爸上网时,我看见一个e在不停地转。
师:真聪明!这说明你们平时很注意观察生活。谁能编一编顺口溜呀?(不见学生举手)我们一起编好吗?
师:水中一只鹅,它的(指着图)
师生:倒影──e、e、e。
师:(指着o图)谁来编顺口溜?
众生:一个圆圈,o、o、o。
评析老师很重视培养学生自主学习的能力,放手让学生自己去寻找“新的发现”,教给学生学习的方法,教学过程 很有层次性:先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形,再引导学生联系生活想像字形,最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中,愉快地学习。(摘自《福建教育》2002/7)
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