《ie e er 》教学设计【精编4篇】

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《ie ue er》 教学设计【第一篇】

课程名称：

义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册ie üe er。

学生分析：

一年级的学生思维方式以形象思维为主，因此，本节课的三个复韵母的学习都借助一个形象的实物来学习。注重ie üe er的发音。

教学目标设计：

1、学会复韵母ie üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye yue。

2、能正确拼读声母和复韵母ie üe组成的音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学内容分析：

本节课首先学习复韵母ie üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、同学们，这两天的时间我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是暂时较慢的孩子）。

2、将六个复韵母打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

3、这节课我们再来学习三个复韵母，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学，有信心吗？

二、合作探究，学习新知：

《ie e er 》教学设计（优秀7篇）

1、（出示三幅图片）孩子们，请看图片，说说你看到了什么？跟你的同桌交流一下吧！

2、同桌交流，说说自己看到的图片。

3、全班交流，要求孩子说话完整，表达清晰流畅。

4、表扬孩子善于观察的好习惯：孩子们，只要你有一双善于发现的眼睛，什么问题都难不倒你！

5、（出示三个复韵母ie üe er）那个孩子愿意将韵母与图片对应起来？（请学生到讲台上贴图，孩子们定会兴趣高涨）

6、全班同学当评委，刚才那个同学贴的对吗？为什么这样贴，你发现了什么？肯定孩子们的独特发言，让每个孩子的个性得到张扬。

7、复韵母都找到自己的图片朋友了，哪个同学能有好办法读准他们，记住他们？

8、学生活动：

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie。

生：先读ü再慢慢地读出e就发出üe的音了。

生：一只耳朵 er er er 。

……

学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力，鼓励孩子的发言。

9、老师要检查一下你是否记住了，随便抽出一张卡片，你能读正确吗？开小火车检查，哪列做的最端正就请哪列火车开起来！

（二）学习整体认读音节ye yue

1、老师给大家讲个故事，让大家轻松一下。请听：

一天，妈妈带孩子们去游乐园玩，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢！他们就是是ie和üe。“ie”啊很聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭，“y”热情地说：“别哭了，我也带你出去吧。”说着，“üe”赶紧擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了——yue，你看他们来了。跟他们打招呼吧！

（教师出示卡片ye 、yue ，学生：Hello， ye、 yue）老师相机板书

2、反复练读整体认读音节ye yue，并与复韵母相联系。

（三）音节拼读练习

1、同学们，ie üe的好朋友来了！（出示卡片n 、l）看他们好朋友拼在一起了：

你发现什么了？

2、引导学生回忆口诀：小ü见了j q x，去掉两点还念ü。

3、哪个同学能到讲台上当小老师教大家拼读？

把拼读任务教给孩子们，生生互动，气氛活跃

4、多种形式反复练读：男女生赛读，开小火车读，同桌接读等等。

（四）孤独的拼音宝宝er

1、同学们，刚才我们拼读的这么热闹，er可羡慕啦！可是它非常特殊，它是韵母家族中独特的一员，它是“孤独的拼音宝宝”，因为它一直是独自成音节，不与任何声母相拼。不过它有四声的兄弟姐妹做伴，让我们帮他们集合吧！

2、多种形式练读er的四个声调，并组词。

三、卡片赛读，巩固提高

1、老师现在变成魔术师啦！大手一展开就能变出一张卡片，看看那个同学反应最快，认得准，读的棒，老师就把魔术卡片送给他！

2、面向全体学生，照顾个别差异。

四、总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie üe er，学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或图书角的图中去找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课时，咱们比一比！

《ie üe er 》教学设计【第二篇】

教学要求：

1、学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

教学重难点：学会2个复韵母ie üe和特殊韵母er以及他们的四声。

能正确认读复韵母ie üe组成的音节。

教学准备：课文插图、字母卡片

教学课时：三课时

第一课时

教学要求：学会2个复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue和他们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、复习

抽读单韵母卡片。

二、看情境图，听语境歌，引出新授内容。

1、引导看情境图。

图上画的是什么时候？什么地方？有什么人？他们在干什么？

2、听语境歌。

中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、相机出示：ie ye üe yue er

三、教学复韵母ie 和音节ye

1、教学复韵母ie

（1） ie的发音

板书复韵母ie。告诉学生ie 的读音和夜晚的“夜”相近。

教师范读ie，师：讲述发音要领，学生自由练读，指名试读。

（2） ie的四声练习

ie是复韵母，它也是由两个单韵母组成的。谁来说说声调应标在哪个字母上？为什么？

出示：iē ié iě iè 指名练读，全体读。

2、教学整体认读音节ye

（1） 讲故事

（2） 出示：ye

ye是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。

（3） ye的四声

出示：yē yé yě yè 指名认读

（4） 用ye的四声组词

四、教学复韵母 üe、整体认读音节 yue

1、教学复韵母 üe

（1） üe的读音

指名根据ie的读法试读üe，学生自由练读，指名读。

（2） üe的四声

在黑板上出示4个üe ，指名加上四声声调，并说出理由。练读这四个声调。

2、教学整体认读音节 yue

讲述大y遇到小ü，ü上两点要去掉。出示yue，领读，指名读。

3、比较：ie—ye üe—yue

五、巩固练习

1、指名读书上的内容。

2、开火车读

六、作业

1、抄写复韵母：ie üe

2、抄写音节：ye yue

第二课时

教学要求：学会特殊韵母er，教学üe与声母相拼，巩固ü上面两点省写的规则。

教学过程：

一、复习检查

1、认读卡片ie ye üe yue。

2、认读ju qu xu，说说这3个音节的韵母是什么。

二、 教学特殊韵母er。

1、看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。

2、告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。

3、出示er，教师讲述读的方法。

4、板书er的四声，自由练读。

5、说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。

三、 教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。

1、n l与üe相拼。

（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、

（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。

（3）出示另一个，方法同上。

（4）比较n l与üe相拼的异同。

2、j q x与üe相拼。

（1）抽读卡片j q x。、

（2）出示

（3）学生在本子上自由练习填空。

（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。

（6）自由拼读音节。

（7）指名拼读音节。

四、巩固练习

1、做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。

2、合成音节。

五、作业

1、读书上内容。

2、抄写韵母er。

第三课时

教学要求：能正确认读由声母和ie、üe组成的音节，会读拼音词和拼音句。

一、复习检查。

1、指读音节。（略）

2、抽读声韵母卡片。

二、看图读拼音词。

1、出示图，说说图意。

2、出示音节，点名分析声韵母，练习拼读。

3、出示另一个拼音，分析声韵母，自由练读，指名拼读。

三、看图读拼音儿歌。

1、出示拼音儿歌。（略）

2、学生自由练习拼读。

3、按要求找音节，找出三拼音节、翘舌音。

4、找出后多读几遍。、

5、指名说说小立立怎样爱学习。

四、 作业。

1、读课文。

2、抄写音节。

《ie üe er 》教学设计【第三篇】

教材分析：

本课安排了三幅十分形象图：树叶；月亮；耳朵。两个复韵母：,以及一个特殊韵母：er和两个整体认读音节ye;yue的学习。

教学目标：

1.学习三个复韵母ie {e er及四声，读准音，认清形。通过学习复韵母的发音方法培养学生初步的探究能力。

2.初步掌握复韵母的发音方法。

3.熟练拼读音节。通过拼读音节提高学生的拼读能力。

教学重点、难点：

初步掌握复韵母的发音方法。熟练拼读音节。

教学建议：

1、利用熟字"写、学"引导学生体会前两个复韵母：ie、ve的发音。在教学发音时，不宜用拼读的方法掌握ie和ve的读音，可直接认读记。

2、利用插图使学生掌握这三个复韵母的读音。

3、er是个特殊的韵母，一般在音节的韵母后面形成儿化韵。

精品教案：

（一）

教具准备：　　课件、实物投影、拼音卡片

教学过程：

一、复习引入

出示课件：今天，我们要到郊外去看看，同学们，你们看到什么了？我们试着用汉语拼音拼拼。（分步用鼠标键入拼音）

ie üe er教学设计（2）

二、学习新知

（一）学习"ie、ve"

1.打开书看图，用以前学习复韵母的方法自学ie、ve

自学反馈：

（1）说说图上画的是什么？（出示书上的两幅图）

（2）借助图画试着发音。

（3）想一想这个拼音怎样记？

例：记忆ie:  i小弟e大哥，俩人一起耶耶耶。记忆ve:小鱼和白鹅一起讲月亮的故事。

2.小组讨论：

（1）结合自己记拼音的方法说说ie、ve怎样发音。

（2）读出四声：iē ié iě iè

3.小老师教读"ie、ve"的发音及四声。（教师相机指导）

4.教师出示：ie、ei，引导学生比较异同。(相同：都有i和e，不同：i和e的位置不一样，所以发音也不一样。)

练习：试着拼拼下面这几个词，你能分清ie和ei的读音吗？

fēi  jī   qiè kāi     běi  jīng   pí  xié

飞  机     切  开     北   京     皮  鞋

5.读音节"xue、xie"

自由读--指名读--齐读

（二）认读整体音节ye、yue

1.出示图，同学们，还是这两幅图，不过，图下的拼音可变了，谁会读？

ie üe er教学设计（2）

2.引导学生归纳总结：ye＝ie   yue＝ve他们的发音一样。只是i被y代替了，v被yu代替了。

3.引导思考："ye、yue"和"ie、ve"谁能给"叶、月"两个汉字注音？

（引导学生主动参与思、试、议等语文实践活动，可以培养自主探究精神。）

4.读音节"ye、yue"指名读--齐读

(三)认读er

1.出示"耳朵图"

2.学生自己试读er的发音。

指名读--同桌互读

3.出示

ér、 ěr、  èr

儿   耳   二

指名读--齐读--抢读

4.交流"er"的记法。

（四）游戏巩固：小小播音员

两人一组比赛，看谁发音准：ie、ve、er、ye、yue、xie、xue

要求：

1.一人先读，另一人听。

2.教师举一张卡片，请同学大声读出来。

（五）巩固练习

1.课件出示：美丽的森林中有许多鸟，你知道它们的名字吗？（依次出示小鸟，小鸟身上带有拼音）

má què   zhuō mù niǎo   xǐ què   kǒng què

学生自由拼--小老师带读

2.出示图片，这朵花多美呀！它是什么颜色的？请你拼出来。

xuě bái

出示树叶的图片，这是什么？请你拼出来。

shù yè

3.游戏：智慧钥匙开开开

（1）摆声母卡和"ie、ve、er"（学生先摆出声母卡片，一边摆一边读；再摆"ie、ve、er"的卡片，一边摆一边读）

（2）、声母卡是万能钥匙，看看它们都能和那些韵母相拼。（自由练习）

bie  pie  die  jie  qie  xie  que  xue  yue

（3）指名说，教师随机出示相应的卡片，最后请小老师带读。

4.游戏：给五官找家

p38画一画，连一连。

方法：教师出示"眉毛图"，

（学生拼对后，教师把带有拼音的纸条去掉，请拼对的同学把眉毛贴在脸上，以此类推。）

（二）   ie ue er课堂教学实录

(一)检查复习，温故导入：

师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师

看看同学们把他们忘了没有？(ai  ei  ui  ao  ou  iu，开火车读，教师及时纠正错误读。 )

师：(出示白  每  水  老  头  九)，谁能给生字组词或说一句话？

生：(略)

［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］

师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。

(二)知新探究，合作学习。

1.学习复韵母ie：

1)师：同学们，这幅图画的是什么？(课件展示，出示绿叶图)

生：是叶子。

生：是一片叶子。

生：是一片绿叶等。

［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察与口头表达相结合］

师：(课件展示，在图旁出示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读？(多指名读 ，让读得好的学生带全班齐读。)

师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音？

生：单韵母i和e连起来写就是ie。

生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。

生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie.

［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿 歌，学生的思维活动和课堂气氛都达到了高潮。］

师：(课件展示，在ie的下面出示生字"xiě"写)谁能拼一拼这个生字？(学生回答，教师相 机出示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班齐读拼音)。

［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］

师：同学们快看，谁跑来了？(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学 们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面出现要拼读的音节。)谁愿意拼 一拼？(指名拼读后集体拼一拼)

2.学习复韵母ǎe：

师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什么？(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯 弯的月亮)你们看天上的月亮像什么？

生：像小船。

生：像香蕉。

生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。

［学生充分发挥自己的想象力。］

师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。

师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎样记住üe，看哪个小组的办法最好。

［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们的竞争意识，从而达到最好的学习 效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况，特别是关于üe的儿歌内容更加 丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励。］

师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔， 在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼？(指名拼)他们俩成了好朋友，非常开心，他们 会说些什么呢？同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了口头表达能力］

师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么？

生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去。

师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好。

［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

3学习复韵母er

师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么？

生：听声音。

生：听故事。

生：听老师讲课等。

师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗？他就是耳朵的er(课件出示er )谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音？

生：(略)

师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节 ，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

4同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一 起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举 起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快 地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)

［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性。］

5课音休息：

放一段《少儿迪斯科》所有学生跟着音乐扭一扭、跳一跳。

6师：同学们，今天我们的课堂真是精彩极了，我们认识了许多好朋友，就连小鸟也来了。( 实物投影演示一只麻雀，一只啄木鸟，一只喜鹊飞下来)看！你认识它们吗？(学生回答，教师 相机出现音节，由小组为单位自主学习，互相拼读，之后，汇报学习情况。)

师：你们最喜欢那些鸟？为什么呢？

生：我最喜欢老鹰，因为它飞得很高。

生：我最喜欢啄木鸟，以为它能捉害虫。(教师相机评价学生课外知识丰富，鼓励学生主动 学习，了解更多知识。)

［使学生把平时积累的知识，经验运用到口头表达上使口语训练上升到了一个新的高度。］

(三)总结升华，拓展延伸：

今天我们学习了三个复韵母ie üe er,学会了拼读又编了儿歌，同学们表现得也很棒，老师 相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。课后，小组之间，到语文书中或学校图书室 找带有九个复韵母的字，学会它，看那个小组学得最多，语文活动课，咱们比一比！

《ie ue er》 教学设计【第四篇】

一、导入：

1、创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，准备好了，我们的飞机马上就要起飞了。飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、复习旧知。看，谁来欢迎我们了？

⑴认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

⑵还有谁呀？（认读整体认读音节）

⑶我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）：

二、情境引路，学习ieueyeyue

《ie e er 》教学设计（优秀7篇）

⑴来到美丽的`海南，你最先看见了什么？（图片出示椰子树）

⑵我们今天要认识的新朋友就藏在椰子树的后面，你们猜，它是谁？（出示复韵母ie），他就是ie

⑶听老师喊他的名字，同时注意看老师的口型是怎样变化的？（范读）

⑷多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读、开火车读、齐读）

⑸小ie有一顶漂亮的音调帽子，小i和小e抢着戴，你说应该戴在谁的头上？他戴上帽子你还能认出他吗？（准备带调韵母）

⑹谁有好办法记住新朋友ie的样子？

2、学习ye

小ie看到来了这么多同学很高兴，吵着要跟我们一起去玩，可他妈妈说，孩子你还小，第一次离开妈妈，我有点不放心，谁知小ie有办法说了声：变变变，你看，小i变成了什么？小i变成y还念ie，可是他还是复韵母吗？他变成了什么？我们跟他打个招呼吧！

（1）你是怎么记住他的？

（2）集体读、指名读、齐读。

（3）带调读

（4）用音节组词、说话。椰、爷、也、叶

（5）让我们的小手也来认识他们。拿起笔在本上把ieye写三个，注意坐姿，看谁写得最漂亮。

3、学习ue

我们和小ie大ye玩着玩着，不知不觉天渐渐黑了，你们天空中看谁出现了？（月亮）月亮后面好像有谁在哭的声音，它是谁呀？认识的就和他打打招呼吧！既然你已经认识了，那你是用什么好办法记住他的样子和读准他的音的？跟你们小组的朋友交流交流。

交流总结。

伸出小手给ue带上音调读。

4、学习yue

师继续编故事：你们知道小ue刚才为什么哭吗？原来是天黑了，小ue找不到回家的路了。正在着急呢，这时，大y走过来对她说：别哭了，你把眼泪擦掉，我带你回家去。小ue一听连忙擦去眼泪和大y高兴地朝家里走去。（出示yue读两遍）当同学有困难时，你会不会像大y去热心地帮助别人呢？你猜，大y带着小ue会去拼音乐园中那个大家庭呢？师：大y带小ue还读ue只是成了整体认读音节的成员了。来，跟她交个朋友。

（1）指名读，开火车读。齐读。

（2）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）

（3）带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个音组词，约、月，说一句话。

（4）让我们的小手也来认识他。拿起笔在本上写三个yeyue，注意坐姿，看谁写得最漂亮。

三、课间游戏：《小月亮》

你们看，海南有月亮的晚上真美啊！天上的小月亮想跟我们玩游戏，玩什么呢？仔细听。我们一起玩好吗？

四、学习er：

⑴刚才月亮跟我们玩了一个什么游戏？这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？——耳朵！（课件出示）上课时耳朵可以帮助我们干什么？看那位小朋友用好自己的耳朵认真听讲了。

⑵这“耳朵”的耳里面也藏着我们要认识的新朋友，他就是er出示卡片。

谁会读？指名读、开火车读、集体读。

他是由谁和谁组成的？我们知道每一个韵母都可以和圣母朋友组成音节，可是er是个小淘气他和谁也不团结，总是自己单独成音节，给汉字注音，所以我们把它叫做“特殊韵母”。

（3）伸出小手给er带上四顶帽子，ērérěrèr

（4）联系生活说词语、句子

五、学习拼读音节

听说复韵母乐园里来了新朋友，几位声母哥哥赶忙跑来找朋友了，你看：出示nl和ue相拼，jqx和ue相拼。

先自由拼读，然后到小组中交流。告诉同伴，在拼读的过程中，你发现了什么秘密？

交流并拼读。

词语大放送：今天我们借助音节认识了一些简单的字，还有一些复杂的字你认识吗？拼一下音节就知道了。

六、游戏巩固

1、游戏1开火车：

2、今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。

3、游戏：送韵母、整体认读音节回家

天黑了，我们把这些韵母、整体认读音节送回家好吗？送之前我们先仔细想一想他们的家在哪里？

4、情景图：回家：

⑴同学们可真能干，天不早了，我们该回家了。你看爷爷已经等我们很久了。（出示情境图）和爷爷一起等我们的还有谁呢拼一拼这些音节你就知道了。

⑵你能用这些音节词说一句话吗？

（3）你能不能用上这些音节词编一个小故事？