一年级上册语文拼音教案【范例4篇】

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一年级语文上册汉语拼音教案【第一篇】

教学目标

1、巩固声母j、q、x,并能较熟练的书写。

2、准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

3、掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

4、感受拼读的乐趣。

重点难点

重点:

读准j、q、x与它们相拼的音节。

难点:

记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

教学准备

拼音示教板,拼音卡片。

教学过程

一、复习(7)

1、抽读已学过的声母和韵母卡片。

2、指名读上节课的儿歌。

二、学习j、q、x和ü相拼,去掉ü上两点的规则(10)

1、出示课文中的拼读练习。

jjünnü

qüqüü

xxüllü

2、让学生、自由拼读。

3、引导质疑,学习j、q、x和ü相拼,去掉ü上两点的规则。

4、多种形式练习拼读。

三、练习三拼音节(10)

1、出示音节。

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

2、学生自由拼读。

3、多种形式练习拼读。

4、完成课后练习拼拼读读。

四、学习读读连连(8)

放手让学生独立完成。

五、布置作业(5)

在作业本上抄写音节。

板书设计

jjünnü

qüqüü

xxüllü

jjiɑ

qi-ɑqiɑ

xxiɑ

课时【第二篇】

一、游戏导入,激发兴趣

1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。

2.指学生到前边逐一送信。

3.集体订正后齐读拼音。

4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。

设计意图:游戏活动能唤起孩子学习的欲望和热情,有趣的“送信”游戏,一下激发了学生的求知欲,吸引了学生的注意力,情绪高涨进入角色,愉快接受学习,在轻松的氛围中达到巩固复习旧知的目的。

二、联系生活,学习拼读

1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。

(2)学生领读、小组赛读音节nü。

(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生个别读、开火车读nǚ。

(5)读这个音节时,你想到了什么?

预设:我是一个女孩儿。

妈妈是女人。

姥姥有两个女儿。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。

(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。

(9)指名领读四个音节。

2.学习l的拼读。

(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指3名同学试拼。

(2)学生自由读、同桌互读、个别读。

(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。

(4)学生开火车读lǘ。

(5)教师引导学生用lǘ说一句话。

预设:爷爷家有一头小毛驴。

毛驴在草地上跑。

毛驴的叫声很大。

(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

(7)指名汇报。注意:当学生提到l和o能组成音节时,教师要予以纠正,把正确的音节写在黑板的一角,但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节,教师予以鼓励,但不做重点讲解。

(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组开火车读。

3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。

(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、开火车读。

(3)用你喜欢的音节说一句话。

设计意图:这个环节的设计,意在通过生动有趣的说、讲活动,帮助学生将生活与拼音联系起来,让学生知道“生活即是课本,生活即是知识,学为了用,用为了促进学”这里设计的“用你喜欢的拼音说一句话”既训练了学生口语表达能力,又让学生学以致用,体现了大语文观。

三、学习生字,朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。

4.教师出示不带音节的生字卡片,学生开火车读。

5.教师范读儿歌。

6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。

7.指2~3名学生朗读儿歌。

8.男女生对读儿歌。

9.齐读儿歌。

设计意图:“识字教学要遵循由易到难的原则”,在教学汉字时,根据拼音是识字的'手段,将学习拼音与识字有机结合在一起,引导学生体会拼音在识字中的作用。

教学反思

在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉,本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高,但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中,有些管不住自己,课堂稍显混乱,虽然我使出了浑身解数,但还是未见成效,游戏与知识之间如何更紧密的结合,才能提高课堂的实效性,将是自己下一个思考的问题。

一年级语文上册汉语拼音教案【第三篇】

教材分析

《ang eng ing ong》这课有五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节 ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。

第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节词语tài yáng的书写格式。

第四部分是1篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。

教学策略与设计说明

本课的教学设计重在通过创设情境、组织多样的游戏等方式,让学生在游戏中学习、巩固,动口、动手又动脑,多种感官参与,在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得扎实。

教学目标

1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。

2.学习声母与ang eng ing ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。

教学重、难点

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng ing的发音和三拼音节的拼读是难点。

课时设计

三课时

教学过程

第一课时

一、复习旧知,谈话导入

1.复习旧知:同学们,咱们认识了拼音乐园的5个复韵母宝宝,还记得它们吗?

(1)课件出示:an、en、in、un、ün。

(2)指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入:今天让我们继续认识拼音乐园里的朋友吧!

二、借助插图,学习后鼻韵母

1.学习后鼻韵母ang:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(山羊)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发ang时,先a发,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会后鼻韵母的发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

2.学习后鼻韵母eng:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一盏台灯)(课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

3.学习后鼻韵母ing:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(一只老鹰) (课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发ing时,先发i,舌尖向后,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

4.学习前鼻韵母ong:

(1)引导看图(课件出示):图上画的是什么?(钟) (课件出示音节)

(2)板书(课件出示):谁认识这个韵母宝宝?(指名读)

(3)教师讲授发音方法、范读:发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。

(4)学生练读,体会发音方法。

(5)指名读,开火车读,齐读。

5.明确概念:

(1)(课件出示)同学们,你们发现了吗?今天学习的韵母有什么特点?(都有ng)这四个都是后鼻韵母。(课件出示)

(2)用连续的方法练读ang eng ing ong。

(3)(课件出示)将前鼻韵母和后鼻韵母相比较,区别发音。

三、学习ang eng ing ong的书写

1.老师范写,指导观察(课件出示):写的时候注意什么?(在书写时注意把字母靠近些。)

2.学生书写。

第二课时

一、学习整体认读音节

1.明确概念:今天,我们要认识最后一个整体认读音节!

2.认识ying :

(1)板书ying(课件出示)。

(2)师范读,你发现了什么?(发音与ing一样。)

(3)生仿读、指名读、开火车读。

(4)练读四声(课件出示)。

二、运用方法,练习拼读

1.练习拼读三拼音节:

(1)板书(课件出示):zhuang shuang qiong xiong

(2)这四个都是什么音节?(三拼音节)

①它的拼读方法是什么?(课件出示:声轻介快韵母响,三音连读很顺当。)

②自由练读,指名拼读,相机正音。

③开火车读,齐读。

④练习带调的音节拼读。

2.学习ang eng ing ong与声母的拼读:

(1)板书出示(课件出示):zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由练读,指名拼读,相机正音。

(3)开火车读,齐读。

(4)练习带调的音节拼读。(课件出示:cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng

měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、学习音节的书写

1.观察书本:仔细看看这次咱们要书写的是什么?(音节)写音节的时候要注意什么?

2.学生交流,教师范写。(重点提醒:

①每个音节的字母要靠拢;

②看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;

③根据前面学过的格式写正确。)

3.学生练习书写,教师行间巡视,进行个别指导,还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

第三课时

一、读懂短文,学习生字

1.(课件出示)试读短文,不认识的字借助拼音读。

2.检查试读情况:指名读、男女读、齐读。

3.指导朗读短文,提醒读出标点符号的停顿。

4.认读生字(课件出示):老、师、文、朵、鹅、条。这个生字你认识吗?

二、学习儿歌,认识生字

1.自由读儿歌《彩虹》(课件出示)。

2.用铅笔圈出红色的音节,自由练读。

3.指名拼读,相机正音。开小火车、齐读。

4.摘苹果游戏(课件出示):雨、天、桥,认读、组词。

5.师范读儿歌,并提示:你觉得还有哪个拼音需要提醒大家注意的?

6.自由练读儿歌。

7.指名朗读。

8.熟读儿歌。

板书设计

汉语拼音

ang eng ing ong yin

一年级语文上册汉语拼音教案【第四篇】

1.在生活情境中识字。

2.用小棒、毛绒、手势摆字母。

3.读音节,区分形近的声母;读音节,根据提示做出相对应的动作;拼读音节词,将同类的事物涂上相同的颜色。

4.认读生字,将韵母相同的字连起来。

5.在图中找出相对应的词语。

6.读儿歌,在阅读中巩固汉语拼音。

重点

区别形近的声母,认读生字。

难点

区别形近、音近的声母,把同类的词涂上相同的颜色,认读生字。

教师:课件、相对应的生字卡片。

学生:预习新课。

2课时

第一课时

一、识字加油站。

1.教师用课件出示课程表:

观察课程表,我们都有哪些课程?

2.点名说。

3.课件呈现课程,集体读,点名读。

4.课件呈现要求会认的字,小组交流。

5.点名说你是怎样记住这些字的?你还有哪些方法?

二、用拼音。

1.还能摆什么?快来试试看。

(1)导入:我们可以用手摆出声母c的形状,你还能用其他的东西摆出声母的形状吗?

(2)小组合作:先商量分工,指定好组长、汇报员、记录员的人选,再开始合作,再小组汇报。

2.读一读,比一比。

(1)课件出示三组声母:z—zh、c—ch、s—sh。

(2)指生说这三组音节在发音方法上的区别。

(3)学生自由拼读由这三组声母组成的音节。

(4)教师指名学生拼读。

3.比一比,读一读。

(1)老师用课件出示拼音。

(2)学生自由拼读,思考:读每组拼音时都要注意什么?

(3)指名认读,齐读。

4.读一读,做动作。

(1)出示拼音,学生自由读。

(2)以小组为单位,学生练习,一个读音节,一个做动作,比一比谁做的动作更到位。

(3)小组推荐一名同学,读拼音,做动作。

5.把同类的事物涂上相同的颜色。

(1)导入:这节课老师给大家带来了一些小动物,他们很想和大家做朋友,想把自己介绍给你们,你们想先听谁介绍啊?

(2)课件呈现音节词,学生认读音节。

师:我是可爱的è yú,大家好!

我是小猴子,我可喜欢吃bō luó了!

我是一头lǘ,你们看我穿的裤子好看吗?

我是一只小mǎ yǐ,你们看我可爱吗?……

(把每个音节词写在对应的动物上)

(3)小组检查读,教师巡查。

(4)手拉手,好朋友:根据每个动物身上的音节词分类,涂上相同的颜色。

第二课时

一、字词句运用。

1.读一读,连一连。

(1)出示生字,学生自由朗读。

(2)点名说:你发现了什么?

(3)按照发现自己连一连,同桌间交流。

(4)你还可以举出这样的例子吗?

2.读一读,在图里找一找。

(1)出示图片,说说你在图中看到了什么?

(2)老师出示生字卡片,学生认读,并在图中找出。

(3)集体认读词语。

二、和大人一起读。

1.学生借助拼音自由读儿歌,要读通顺。

2.指导朗读。

3.采用读上句接下句的方法,指导背诵。

4.齐背诵,分组背诵,个别背诵。

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