人教课标版《在家里》教学设计精编3篇

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在家里教学设计1

教学目标:

1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

教学重点:

本课教学重点是认字和写字。

教学难点:

理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。

教学准备:

学生课前活动:看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

教师准备生字卡片及教学课件。

教学过程:

一、谈话导入:

昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品,你们记住它们的名称了吗?谁愿意向全班的小朋友们介绍一下?

二、看图认字:

1、导入:看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家,今天老师带你们去彤彤家里看看,看看她家客厅都有什么?

2、出示图画,指名说彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的东西可真不少,看!淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了,你们认识它们吗?(自读小老师领读齐读)

4、去掉拼音读(指读齐读开火车读)

5、单字读这些红色的字是我们这一节课需要记住的,你们能想个好办法记住他们吗?

渗透识字方法认识三个偏旁

过渡:你看,多了不起呀!一下子认识了这么多生字!

三、看图学文。

1、观察课文插图。现在让我们再回到家里,请看,图上画着谁、谁和谁,他们在干什么呢?

2、课文中是怎样来写这幅图画的呢?请小朋友把书轻轻地翻到50页,读一读这一段话。注意,遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友,遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍,直到读通顺为止。

3、谁已经能读这一段话了,谁能用最自信的声音把它读给我们听?

4、爸爸妈妈为什么笑了?(看到自己的女儿已经长大了,能为自己做事情了,所以很开心,那是开心的笑、幸福的笑。)

5、我为什么也笑了呢?(看到爸爸妈妈开心了,所以我也就笑了。)

6、多么孝顺、体贴的一个孩子呀!多么幸福、温馨的一家人呀!让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好,幸福都洋溢在你们的脸上了。

7、课间休息。

四、写字指导。

1、就在我们感觉幸福的时候,有几个生字朋友却不开心了,为什么呢?原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧!他们的家在哪里呢?对,田字格。

2、你们发现了么,上和下的意思刚好相反,所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。

3、书写指导。

五、拓展练习——说一说

1、谈话:今天我们认识了彤彤,她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友,你们愿不愿意?(出示课后说一说的画面)

2、谁能说一说这些小朋友都在做什么?

3、你在家里都做些什么?

4、作业:为爸爸妈妈做一件力所能及的事。

家庭劳动教育课教案2

教学内容:

北师大版二年上册数学第二单元第三课时:做家务(2的乘法口诀)

教学目标:

1、结合具体的生活情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学习过程与方法。

2、知道2的乘法口诀的含义,掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

3、视步培养观察、分析、推理等方面的能力。

教学重点:编制并掌握2的乘法口诀。

教学难点:探索记忆2的乘法口诀的方法。

教学准备:挂图乘法口诀卡片。

教学过程:

(一)创设情境、导入新课

师:同学们,你们在家里会做家务吗?谁来介绍一下你常做哪些家务活呢?板书课题:做家务

今天,老师带同学们到小明家做客,看看小明在家里做些什么。

(出示挂图)

(二)、操作探究,学习新知

1、看一看

师:请同学们仔细观察这幅图,从图中你发现了什么?(同桌互相说说,再汇报。)

2、摆一摆

师:请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢?(一双一双地摆)你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次。(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……

根据摆的过程,批数填写在表格中。

组织全班汇报。

3、试一试

(1)根据表格写乘法算式。

师:1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(同桌交流、汇报。老师板书:1×2=2。)

(2)、请同学们根据表格列式乘法算式,然后和同桌交流,全班汇报。

(3)、根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀

(4)、整理2的乘法口诀。同桌交流怎样记口诀。

(三)教学效果测评

1、对口令游戏。

(1)、教师说一句口诀,生说出两道乘法算式。

(2)、同桌之间互相对口令,一人说口诀,一人说算式。

2、用1、2、3、4、5、6、7、8、9分别跟2相乘,得数画上圈。

3、口算练习,看谁做得又对又快。集体评讲。

4、每人2只手,4人几只手?一只手5个手指,8只手几个手指?独立完成,和同桌说说你是怎么想的?

(四)、拓展练习

出示教材第17页,“数学故事”,引导学生认真看图,小组内说一说故事。想一想:淘气买书用了多少钱?售货员多少钱呢?

(五)、总结

这节课你有什么收获?

《在家里》教学设计3

教学目标:

知识与技能

1.认识14个字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2.正确、流利地朗读课文。

过程与方法

首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观

学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点:会写4个字

教学难点:认识14个字

教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课

谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?

1.学生听歌曲《我有一个家》。

2.指名交流,歌里唱的是什么?

过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。

二、引导观察

1.出示课文插图,引导观察,进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流:在小星的家里有些什么呀?

指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说,然后指名交流。

三、读熟词语

导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?

听好了,谜底是打一家里的物品:

老大天天演戏(电灯)

老二每日作文(电视)

老三千里传声(报纸)

老四送来光明(电话)

四、识记生字

导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!

这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1.认识新笔画“、”。

2.引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3.教师范写。

4.学生描红、练写。

5.评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)

1.回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2.与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。

教学反思

我们都知道所有的文字都来自生活,并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容,可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境,优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性,生生互动、师生互动中,用自主、合作、探究的方式学习生字,并且借助刚学会的汉语拼音来学习,复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣,使之主动参与到教学的各个环节中,真正学到知识?

一、创生活情境,激学习兴趣

所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。

二、加强认读,在读中识字

指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

三、游戏识字,巩固新知

一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。

四、课后延伸,加深识字

在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。

总的来说,我们面对的是一年级的孩子,所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系,调动学生认字积累的积极性,发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。

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