王崧舟《慈母情深》课堂实录精彩4篇

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王崧舟教学实录——《与象共舞》【第一篇】

一、给下列带点字选择正确的读音。

松驰（chí　cí）　　　　　　　　　按摩（mó　　mō）

?彬彬有礼（bīnɡ? bīn）　　　　　　绅士（shēn shēnɡ）

气氛（fēn? fèn）? 尴尬（ɡānɡ ɡān）

二、辨字组词。

堵（ ）? 弛（ ）? 摩（ ）

睹（ ）? 驰（ ）? 磨（ ）

? 杉（? ） ?绅（ ）

? 彬（? ）? 呻（ ）

三、照样子，找出课文中四个字的词写一写。

? 例：熟视无睹

四、选词填空。

亲热 亲切？ 亲密

1.泰国人对大象有着（ ）的感情，一点不奇怪。

2.在泰国，人与大象的关系非常（ ）。

3.偶尔，大象也会（ ）地和人开开玩笑。

五、读句子，选择正确的答案。

1.最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。

?看大象跳舞，我怎么能忘怀呢？

?看大象跳舞，我是不会忘怀的。

?这三句话的意思是（ ）

a.一样的 b. 不一样的

c.有一样的，也有不一样的

2.大象对着她行了一个屈膝礼，好像是在道歉。

这时，它们的表情仿佛是快乐的。

它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路。

这三个句子（ ）

a.都是比喻句？ b. 都不是比喻句

c.有的是比喻句，有的不是比喻句

六、课内阅读。

?象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十，以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪。

在国内看大象，都是在动物园远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。

1.从文中找出下列词语。

? （1）近义词：起初（ ）

? （2）反义词，紧张（ ）

2.用“? ”画出每段的中心句。

3.读句子，回答问题。

（1）被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。

你是怎样理解这句话的？

（2）和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。“这样的目光”指的是怎样的目光？

?

七、课外阅读。

熊猫与山民

四川崇庆县城西北的苟家乡，重峦叠嶂，云雾缭绕，莾莾苍苍。离苟家乡20多千米的岩峰村棚子，住着15户人家，周围简竹丛生，是大小熊猫的天堂。

①熊猫们自认为是山民的老朋友，经常不请自来，到山民家里串门访问。②因为“友谊深厚”，进得屋来就不讲客套，自己动“手”翻箱倒柜，看看主人给它们准备了些什么美味佳肴。③有一回，一只熊猫在一个山民家“酒醉饭饱”之后，还美美地睡了一觉，然后顺“手”将一只小板凳带回山中作纪念，为它的生活添上一点现代的文明。④熊猫们也是炭夫、药夫的朋友，它们常光顾炭夫、药夫放在野地的炊锅，遇上可口的食物，也帮忙吃一些。⑤当然，对这样的“小偷”，山民们只好付之一笑！⑥一天，两只熊猫突然朝正在玩耍的孩子们快步走去，小孩子们吓得哇哇大哭，其实熊猫并无恶意。⑦孩子们走后，它们东张西望了一会儿，便大摇大摆地向树林中隐去，留下了一场虚惊。

浩瀚的苟家乡的林海是宁静的，但又是什么热闹的。除大小熊猫外，金丝猴、扭角羚、豺狗等也出没无常，黄雀、杜鹃鸣奏不绝。每当猕猴桃挂满枝头的金秋时节，常可看见成群结队的金丝猴拖儿带女，或嬉戏于林间，或小憩于岩石上晒太阳、吃野果。但它们但小羞涩，一遇见情况，便像荡秋千一样，眨眼工夫消失在茫茫林海之中，使你望树兴叹！

1.解释下列词语中带点字的意思。

（1）东张西望：? （2）虚惊：?

（3）鸣奏不绝：? ?（4）嬉戏：?

（5）浩瀚： ?（6）望树兴叹：

2.选择题。

（1）第2段中“友谊深厚”一词加以引导的作用是（ ）

? a.表示强调，指友谊非常深厚。

? b.表示否定，意思是好像友谊深厚，其实不是友谊。

? c.表示引用，引用别人的词说明问题。

（2）本文题目的特点是（ ）

a. 以事命题 b. 以人物命题

c.以动物命题？ d. 以人物和动物的关系命题

3.用“? ”画出写环境的词语，然后说明这种环境有什么特点。

?

? 4.用“‖”画出第2段的层次，并用小标题概括每层要点。

① ②? ③ ④ ⑤? ⑥ ⑦

?

?

5.读了这篇短文，你有什么感想？

?

?

八、依照课文总分总结构，写一段话介绍泰国的大象，可以自己写总起句，也可选择下列句子：

1.泰国的大象十分热情。

2.泰的大象是友谊的使者。

3.泰国的大象是劳动的能手。

?

?

王崧舟《慈母情深》课堂实录【第二篇】

我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》。一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。

我的同代人们，当你们也像我一样，还是一个小学五年级学生的时候，如果你们也像我一样，生活在一个穷困的普通劳动者家庭的话，你们为我作证，有谁曾在决定开口向母亲要一元多钱的时候，内心里不缺少勇气？

当年的我们，视父母一天的工资是多么非同小可呵！

但我想有一本《青年近卫军》想得整天失魂落魄，无精打采。

我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》长篇小说连续广播。那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。

我那时还不知道什么叫“维他命”。更没从谁口中听说过“卡路里”，但头脑却喜欢吞“革命英雄主义”。一如今天的女孩子们喜欢嚼泡泡糖。

七八十台破缝纫机，一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。那些女人们热得只穿背心。有的背心肥大，有的背心瘦小，有的穿的还是男人的背心，暴露出相当一部分丰厚或者于瘪的胸脯。千奇百怪。毡絮如同褐色的重雾，如同漫漫的雪花，在女人们在母亲们之间纷纷扬扬地飘荡。而她们不得不一个个戴着口罩。女人们母亲们的口罩上，都有三个实心的褐色的圆。那是因为她们的鼻孔和嘴的呼吸将口罩懦湿了，毡絮附着在上面。女人们母亲们的头发、臂膀和背心也差不多都变成了褐色的。毛茸茸的褐色。我觉得自己恍如置身在山顶洞人时期的女人们母亲们之间。

我呆呆地将那些女人们母亲们扫视一遍，却发现不了我的母亲。

七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

“你找谁？” 一个用竹蔑子拍打毡絮的老头对我大声嚷，却没停止拍打。毛茸茸的褐色的那老头像一只老雄猿。

“找我妈！”

“你妈是谁？”

我大声说出了母亲的名字。

“那儿！”

老头朝最里边的一个角落一指。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡的热量烤着我的脸。

“妈……”

“妈……”

背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

我本已不想说出“要钱”两字，可是竞说出来了！

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角就行……”

母亲掏衣兜。掏出一卷毛票，用指尖龟裂的手指点着。

旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！……”又对我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”

母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的啊！我挺高兴他爱看书的！”

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷人了手脚并用的机械忙碌状态……

那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小，竟快是一个老女人了！那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象，竞回忆不起母亲她何时年轻过。那一天我第一次觉得我长大了，应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自容。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

那天我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。

“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的？！不是你说买书，妈才舍得给你钱的吗？”

那天母亲数落了我一顿。数落完了我，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱…… 我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。

从此，我有了第一本长篇小说……

破解藏在文字背后的慈母深情

——王崧舟：《《慈母情深》课堂实录

《慈母情深》，作者梁晓声，五年级上册课文。故事里并没有“激情燃烧”的词句，说的是母亲两次掏钱满足了“我”想买本长篇小说的愿望。放到现在，这是件再平常不过的事情，那么，《慈母情深》的“深”字究竟藏在何处？1小时10分钟，在王崧舟老师诗一般的语文课堂里，来自全市20多所小学学生组成的“临时班级”，从900字的平常小事中读懂了母亲“不平常”的深情。

课堂实录

“深”字藏在“震耳欲聋”的声音里

课文

我一直想买一本长篇小说，书价一元多钱，我来到母亲工作的地方要钱。那个地方，“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

核心提问

看到母亲在这样的环境中挣钱，你的心里是一种什么滋味？

现场

师：听到过震耳欲聋的声音吗？这是一种什么滋味？

生(群)：心情很烦，难受！想远远地躲开！

师：这震耳欲聋的声音响了多久？

生：根本没有停过！

师：证据？

生：我“大声”说出了母亲的名字。

生：母亲“大声”问我来干什么。

生：“妈——”“妈——”，在这个标点里面可以看出来，我叫了妈两声，一声比一声响！

生：“旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道……”就在身边的人，还需要喊。

师：是的！母亲昨天在什么环境中工作？

生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！

师：母亲明天在什么环境中工作？

生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！

师：母亲春天在什么环境中工作？

生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！

师：母亲秋天在什么环境中工作？

生(齐声念)：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！

师：一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，你的心里是什么滋味？

生(群)：母亲太不容易了！心里难受极了！

“深”字藏在对母亲的刻画中

课文

“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

核心提问

你看到了什么样的母亲？在你的记忆中，母亲应该是什么样子的？

现场

师：谁能发现这句话的特别之处？

生：一连写到三次“我的母亲”。

生：是排比句。

师：这都不特别。

生：每次都把“我的母亲”放在了句子的后面。

师：把它改成平常的说法，读一读，看看是一种什么感觉。

生(读毕)：把“我的母亲”放在后面，有一种惊叹、疑惑的味道，不敢相信这就是我的母亲。

师：好眼力！你看到了什么样的背？

生(群)：僵硬的！瘦弱的！弯曲的背！

师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的背？

生(群)：挺直的，坚实的背！

师：母亲转过身，你看到了一张怎样的脸？

生(群)：布满皱纹！蜡黄的脸！疲惫的，眼睛深凹的脸！

师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的脸？

生(群)：白净！有光泽！溢满青春的脸！

师：你看到了一双怎样的眼睛？

生(群)：布满血丝！疲惫不堪！

师：在你的记忆中，母亲应该拥有什么样的眼睛？

生(群)：炯炯有神！清澈的，会说话的眼睛！

师：如今，这些都到哪里去了？

生(群)：消失在了“七八十台缝纫机发出的噪声”里了！消失在生活的重担下了！

“深”字藏在四个“立刻”中

课文

“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

核心提问

作者一连用了四个“立刻”，这样写有什么深意？

现场

师：“马上”也是快，“立即”也是快，为什么不用它们替换几个“立刻”不是更生动吗？怎么就体现出母亲的情深呢？

生(群)：排比句更具有语言色彩。她要把握每一分每一秒。

师：都没有答到点子上。让我们再读一读。用四个“立刻”，比起同时用上“立即”，“马上”有什么感觉？

生：四个“立刻”更枯燥，更单调！

师：对了！母亲的工作就是这么的单调，这么的枯燥。看到母亲如此单调枯燥地挣着钱，你在想些什么？

生(群)：有一种心碎的感觉！宁愿自己苦一点，也不要母亲这么辛劳。

师：但是尽管如此，母亲却没有叹一声苦，没有掉一滴泪。你们说，母亲的情深不深？

生(群)：深！

师：这两次掏出的一块五角钱，对母亲来说意味着什么？

生(群)：意味着16小时的忙碌！16个小时的煎熬！16个小时的震耳欲聋！16个小时的弯着背！……

师：是啊！这就是我问母亲要的买书钱！

“深”字藏在母亲“塞”钱的动作里

课文

女工不让母亲给钱，“母亲却已将钱塞在我手心里了”。

核心提问

钱可以“递”给我，可以“交”给我，为什么会是“塞”？

现场

师：为什么会是“塞”？

生：说明我的手握得紧紧的，我不想拿这个钱了！

师：是的。可是，母亲却——

生(群)：主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！

师：是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？

生(群)：是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！

师：是一个慈母伟大的情怀！

“深”字藏在“我”的成长中

课文

那一天我第一次觉得我长大了。

核心提问

我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？

现场

师：我真的长大了吗？

生：长大了！我给母亲买了水果罐头，我懂得心疼母亲了。

生：握着母亲再次凑足的钱，我知道自己不能让母亲的希望再落空了。

师：此时此刻，我都在想些什么？

生：母亲为了我付出了这么多，可我却还是这么不懂事，随便开口要钱，我真是后悔死了。

生：等我真正长大了，一定要让母亲过上幸福的生活。

师：我的成长，和慈母的深情有什么关系吗？

生：是母亲用她的深情培育了我，成就了一个孩子最初的梦想。从今天开始，我要更多地依靠自己，依靠自己的能力，实现更多更高的梦想。

王崧舟《慈母情深》课堂实录【第三篇】

温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！

学习目标：

1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。

2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。

3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（重、难点）

学法指导：

本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

三、知识链接：

梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。

课前积累

有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。－－那就是母爱。

母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。

自主学习

1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。

2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：

失魂落魄   震耳欲聋   龟裂   忙碌

。

3、通过自学，我能根据意思写词语：

（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（           ）

（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（          ）

（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（           ）

（4）目光迅速地向周围看。（          ）

4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。

（1）

（2）

（3）

4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。

合作探究

画出课文中描写母亲外貌和语言的句子，再摘抄下来，体会课文是怎样表现母亲的深情的。

小结：通过学习，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我还知道他的作品有__________、__________、__________。

拓展延伸：

我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。

当堂检测：

1、我会补充词语或短语

失魂（     ）  （  ）耳欲（  ）   （        ）的脊背

（        ）的眼睛  （      ）的毛票    （       ）的手指

一（        ）小说       （       ）的脊梁        吃惊地（     ）

一（        ）缝纫机   （       ）的手指       呆呆地（     ）

一（        ）母亲      （      ）的毛票       大声地（      ）

2、我会读课文片段，回答问题。

在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，母爱又是何等的深沉。这节课就让我们一起来感受母爱吧。

课文片段阅读：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。……

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 。

1、加粗的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、画“──”的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、“母亲说完……立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”说明母亲               。

4、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。说明母亲                              。

5、“我”看到母亲后，有什么样的感受？

。

6、看到这位母亲，不禁让我想起了唐代孟郊的诗句：

王崧舟《慈母情深》课堂实录【第四篇】

学习目标：

1、认识3个生字，理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教材简说：

这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。

课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。

接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。

最后，讲我终于有了第一本长篇小说。

读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。

学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。