除数是一位数的除法汇总4篇

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除数是一位数的除法【第一篇】

第一课时 口算除法

教学内容：教科书13-15页图示和例1

设计思路：

本节课是教学除数是一位数除法的起始课，是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法的基础上学习除数是一位数的口算除法。口算除法不仅在实际中有用，而且它也是为学习笔算除法做铺垫的。因此，本节课按照“理解——概括——提高”的思路组织教学。复习铺垫选择的数据和算式紧扣本节课例题，复习了本节课要用到的主要知识和方法，这就为学生学习新课内容铺平了道路。

讲授新课时，注意让学生动手，(使每个学生都参与了课堂教学)以动手摆实物和问答思考题作思维主线，引导学生先讲，教师补讲，并做必要的梳理、归纳及讲清算理算法。

对例题的处理是重点教学例1，学生半独立完成例2。

在练习和设计上采取分层练习和综合练习相结合，整个教学过程体现了以学生为主体，教师起主导作用的特点。

教学目标

1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。

2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。

3、使学生掌握除法算式的两种读法。

4、培养学生的逻辑思维能力。

教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。

教学难点：正确地进行口算。

教学准备：

(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。

(二)学具：小棒。

教学过程设计

一、复习准备

1、口算：(出示卡片)

8÷46÷39÷34÷2

35÷524÷645÷921÷7

2、口答：(用投影依次出现)

(1)80里有(　　　 )个十，400里有(　　　 )个百。

(2)46里有(　　　 )个十和(　　　 )个一。

39里有(　　　 )个十和(　　　 )个一。

二、学习新课

1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)

2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)

(1)摆一摆：

老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。

问：你分的小棒和黑板上的一样吗？把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆？(每份是2 捆)

问：6捆小棒是多少根？平均分成3份每份有2捆是多少根？

(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)

(2)算一算：

师问：怎样写算式呢？(60÷3=20)

让学生讨论：如果没有小棒，60÷3得 20你是怎样想的呢？(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十)

出示：80÷2，90÷3让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说)

教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。

(3)想一想：

600÷3应该怎样算？6000÷3又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。

指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。

(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)

(4)教学除法算式的另一种读法：

让学生读算式：60÷3，600÷3，6000÷3。师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：60÷3可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”。

让学生用两种方法读600÷3和6000÷3。提问：这两种读法的区别是什么？(先读被除数时就读作：“除以”；先读除数时就读作“除”)

(5)做一做：

①用两种方法读下面的除法算式，再口算。

40÷2 500÷5 8000÷2

(先让同桌互相读，再指名在全班回答)

先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。

3、教学例2：(出示口算题69÷3)

(1)出示思考题。(投影打出)

69是由几个十和几个一组成？

6个十平均分成3份，每份是几个十？

9个一平均分成3份，每份是几个一？

口算时应该怎样想？除得的结果是多少？

(2)以小组为单位根据思考题议论议论。

(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根)，再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分。(同桌可以商量)

(4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。

(5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。

(6)要求学生看着算式口述69÷3的口算过程。(先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一；把2个十和3个一合起来是23)

(让学生个人说、互相说、在全班说)

(7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)

①口算下面各题，说一说是怎样想的。

28÷2    36÷3    55÷5

②写出除法算式，再口算出得数。

72除以9     4除48

第①题指名学生回答，第②题做完以后集体订正。

三、巩固反馈

1、直接写出得数：

40÷2       600÷6      99÷9

46÷2       48÷4       5000÷5

2、改错：

39÷3=31        8000÷4=200

20×2＝10　?     700÷7=1

3、思考题：

690÷3＝？

第二课时 除法的估算

教学内容：教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。

教学目标：

1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。

2.引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、理解学习除法估算的必要

1.多媒体课件出示以下情境和问题：

①课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？

②从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？

③每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

④在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

2.请学生尝试列出解答上面各题的算式。

一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：124÷3≈、223÷4≈、100÷3≈、182÷4≈。

3.体会除法估算是解答问题的一种工具。

请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。

二、怎样进行除法估算

1.一般方法

（1）从上面4个算式中抽出：124÷3≈，请学生尝试估算。

（2）展示、交流学生估算的过程和方法。

生1：124≈120      生2：124＝120＋4

120÷3＝40（或3×40＝120）    120÷3＝40

每人大约运40箱。 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。

引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：

①两种估算的过程和方法都是正确的。

②两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。

（3）让学生独立估算223÷4≈。

学生估算的过程和方法与124÷3≈的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：

生1：223≈200　　　生2：223＝200＋23　　生3：223≈240

200÷4＝50　　　　 200÷4＝50　　　　　 240÷4＝60

平均每小时　　　　 平均每小时　　　　　 平均每小时

约行50千米。　　　约行55千米。　　　　约行60千米。

以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在50～60之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。

（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。

通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。

2.面对具体情境进行估算

（1）再现问题：

①每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？

②在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？

（2）组织讨论：

组织学生讨论以下两个问题：

a.在解决问题①中，能将100估成120吗？为什么？b.在解决问题②中，将182估成160合适还是估成200合适？

（3）交流看法：

请学生针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题①中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在问题②中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。

（4）估算解答

请学生独立完成100÷3≈、182÷4≈的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程和结果。

三、巩固练习

1.完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考：把260看成240或280都可以吗？为什么？

2.完成练习三第3、4题。面对脱离了具体背景的除法估算，请学生根据除法估算的一般方法正确求出估算结果。完成后，可请学生简单说一说是将被除数看成多少来计算的。

3.补充练习：160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？

请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力。

解法一：28≈30　　　　　解法二：160≈180

30×6＝180　　　　　　　180÷6＝30

160＜180　　　　　　　　180＞160

6辆车够。　　　　　　　 6辆车够。

四、课外作业

写1篇数学日记。日记的内容是：

（1）举出2个生活中应用估算的例子。

（2）除法估算一般的方法是什么？举2个例子说明。

两个内容中任选一个。

第三课时  口算练习

教学内容：教科书17页练习四

教学目标：

1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。

2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。

教学重难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。

教学过程：

一、听算

6÷2   60÷2    600÷2     6000÷2

8÷4   80÷4    800÷4     8000÷4

10÷2  2×5     60÷3      20×3

24÷3  240÷3   2400÷3   120÷3

70÷7  10×7    54÷6      48÷8

二、估算比赛：

用你自己喜欢的方法估一估：

125÷2    378÷5    435÷7

297÷4    469÷8    194÷6

三、笔算比赛：

8÷2   80÷2   800÷2    8000÷2

18÷3  180÷3  1800÷3  90÷3

54÷9  6×9    81÷9     7×9

8×9   7×9    27÷3      6×7

5×8   40÷5   45÷5      21÷3

用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。

四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。

五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？

除数是一位数的除法【第二篇】

一、教材分析：本单元有着承上启下的作用：（1）它是在二年级的表内乘、除法及三年级的一位数乘多位数、除法竖式的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。

学生学习除数是一位数的除法，也是按照“先口算──再估算──再笔算”的顺序进行编排的。因此，本单元分两个小节：先学口算除法（含估算），再学笔算除法（也含估算）。这样编排，和三年级上学期“多位数乘一位数”的结构是一致的，体现本套教材在逻辑结构上的一种对称美，易于广大师生从横向上把握乘除法之间的联系，以及学习方法上的迁移。

二、单元教学目标：

1.使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。

2.使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。

3.使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。

4.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。

第1课时  一位数除整十、整百、几百几十数的口算

教学内容：教材第13至15页例1及“做一做”第1、2题，练习三第1、2题。

教学目标：1.在理解算理的基础上掌握除法运算的方法，通过教学使学生初步掌握一位数除整十、整百数的口算方法，并能正确地进行口算。

2.培养学生认真观察，正确计算的习惯，能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。

3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。

教学重难点：掌握一位数除整十、整百数的口算方法。

教具准备：挂图

教学过程：

一、复习引入

1、口算（学生读题，独立口算，说出得数）。

12÷ 4=           8÷ 2=             14÷ 7=

24÷ 6=           36÷ 6=            18÷ 9=

16÷ 4=           20÷ 5=            35÷ 5=

15÷ 3=           64÷ 8=            72÷ 9=

2、口答：

（1）80里面有几个十？400里面有几个百？

（2）34里面有几个十和几个一？

（3）39里面有几个十和几个一？

二、亲身实践，学习新知

1.谈话：刚才我们复习的是已经学过的表内除法的一位数除两位数商是一位数的除法。今天我们继续学习商是两位数的除法。

2.出示教科书第13页的主题图（把主题图的124箱改为120箱）

教师：观察主题图，根据主题图中的已知条件，想一想你能提出什么问题，把已知条件和所提问题用笔写在课堂本上。（让学生观察主题图，并根绝已知条件，自己编写应用题，懂得应用题的结构和运算方法。）

3.出示例1

（1）赵大伯3次能运完60箱，平均每次运多少箱？

教师：要求赵大伯平均每次运多少箱？该怎么列式？

提问：为什么这样列式？（让学生自己发表自己的看法。）

小结：整十数除以一位数，可以把整十数看成几个十，计算出来的结果就是多少个十（注意思考的过程可多让学生说）。

（2）600箱货物王叔叔只运了3次，平均每次运多少箱？要求王叔叔平均每次运多少箱？该怎样列式？

你想怎样计算，请在小组里讨论。

小结：整百数除以一位数，可以把整百数看成几个百，计算出来的结果就是多少个百。

（3）240箱货物，李阿姨运了3次平均每次运多少箱？

要求李阿姨平均每次运多少箱？该怎样列式？

学生独立列式：240÷3

为什么这样列式？（因为李阿姨3次运了240箱，要求平均每次运多少箱，就是把240箱平均分成3份，求每份是多少，所以用240除以3。）

240÷ 3等于多少？你是怎样想的？小组讨论后汇报讨论的结果。

教师小结计算方法：想240平均分成3份，每一份不够1个百怎么办？（用学具帮忙分一分进行思考。）我们可以把2个百看成20个十，与40合在一起，看成是24个十，再平均分成3份，每份8个十，就是80。

小结：一位数除几百几十的数的口算方法：先用一位数除几百的数，如果不够除，再把几百转化为几十个十，再与十位数合并起来，看成几十几个十，再除一位数，得到的商是几个十，就是几十。

三、巩固运用

1、完成教科书第15页做一做的第1题

先让学生看图，口头编一道题。

学生列式计算，并让学生说一说你是怎样算的？

2、完成教科书第15页做一做的第2题。

学生独立计算后，个别题目让学生说一说你是怎样算的？学生完成后全班讲评。

3、阅读第15页“你知道吗？”，了解除号“平均分”的意义。

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？

五、课堂作业：

练习三第1、2题。

除数是一位数的除法【第三篇】

1.填空。

（1）69708÷92的商是（ ）位数，最高位是（ ）位。

（2）4800÷1200＝（ ）÷12

（3）在有余数的除法中，被除数＝（ ）×（ ）＋（ ）.

（4）要使2d2÷2的商中间有0，d可以填的数是（ ）或（ ）.

（5）在下面的（ ）里最大能填几。

24×（ ）＜ 250　　147×（ ）＜ 850

35×（ ）＜235　　283×（ ）＜1590

（6）甲数除以己数的商是12，甲数乘以2，和乙数除以2后的商是（ ）.

2.选择。（将正确答案的序号填在括号里）

（1）25除（ ）的商是三位数。

a.三位数。 b.不大于最小的四位数。

c.四位数或五位数。 d.不确定。

（2）□067÷48，要使商是两位数， □内可填（ ） .

、2、3 、2、3、4 、6、7、8、9

（3）最大的六位数是最大的三位数的（ ）倍。

（4）因为 101×99＋22＝10021，所以□÷□＝□……□

22 101 99

22 99 101

99 101 22

（5）甲数除以乙数的商是20，如果甲数扩大2倍，乙数乘以2，那么商是（ ）.

3.判断。（对的打“√”，错的打“×”）

（1）7272÷72＝11（ ）

（2）57除一个最高位上是3的五位数，商一定是三位数。（ ）

（3）被除数的位数－除数的位数＝商的位数。（ ）

（4）要求单价，必须知道总价和数量。（ ）

（5）王师傅每小时加工100个零件。一共加工多少个零件？是求工作总量的应用题。（ ）

4.计算。

（1）直接写出得数。

42÷14　77÷11　138÷69

720÷80　0÷4278　460÷20

16×8　1919÷19　140÷35

27÷3×4　15×6　200÷40

（2）用竖式计算。

9624÷24　6780÷60　1096÷78

8480÷53　2300÷25　6732÷68

1750÷35　4007÷28　462÷42

（3）脱式计算。

93150÷23×25　24016÷（3792÷48）

（5040－1320）÷6　4200÷70÷15

5.列式计算。

（1）1564里有几个23？

（2）1792是64的几倍？

（3）一个数的41倍是861，这个数是多少？

（4）被除数是13660，除数是29，商是多少？余数是多少？

6.应用题。

（1）某乡8天修完一条5600米长的水渠，平均每天修多少米？

（2）学校去年栽树60棵，今年栽的比去年的3倍还多35棵，两年共栽树多少棵？

（3）一个电视机装配小组，计划25天装配电视机750台，实际每天多装配10台，实际每天装配多少台？

（4）一个果园要运9000千克苹果，已经运出6000千克，剩下的每筐装30千克，剩下的可以装多少筐？

（5）筑路队原计划25天筑路10000米，实际提前了5天就完成了任务，实际每天筑路多少米？

（6）在一条长48千米的公路旁，一共栽了8600棵杨树，6040棵柳树，平均每千米栽了多少棵树？

除数是一位数的除法【第四篇】

一、填一填：（2分8=16分）

1、300是5的（   ）倍；280的4倍是（    ）。

2、6852÷6的商是（    ）位数，最高位是（    ）。

3、4800÷8的商是（    ）位数，最高位是（    ）。

( )     4、    216÷6，(   ) 中最大能填（    ），商是三位数。

5、0除以任何不是零的数都得（     ）。

6、一个数除以7，商是12，余数最大是（    ）；当余数最大时，被除数是（    ）。

7、从640里面连续减去8，最多能减（     ）次。

8、括号里最大能填几？

32（    ）＜130          17（    ）＜87

二、选择：（反正确答案的序号填在括号里）（2分5=10分）

1、一个数的7倍是826，这个数是（    ）。

①5782      ②118       ③833

2、0除以（    ）得0。

①任何数    ②任何不是0的数    ③ 0

3、在一个除法算式里，余数是8，除数最小是（    ）。

① 7    ② 8    ③ 9

4、6218÷（    ），如果商是四位数，括号里最大应填（    ）。

① 5    ② 6    ③ 7

5、除数是一位数的笔算除法，要从被除数的（    ）算起。

① 任意一位    ② 最低位    ③ 最高位

三、把符合要求的数填在相应的o里。（8分）

542   362   450   693   3682   234

2115   3576   6300   865

除以5没有余数的                  除以9没有余数的

你还发现什么规律吗？

四、用竖式计算下面各题，并且验算（4分6=24分）

189÷9=       验算：           2107÷7=        验算：

5540÷5=      验算：           476÷3=         验算：

2856÷8=      验算：           2074÷4=        验算：

五、列式计算下面各题（3分4=13分）

1、210是5的多少倍？

2、一个数的8倍是4208，这个数是多少？

把6552平均分成6份，每份是多少？

六、解决问题（5分6=30分）

1、 三年级共有22粉，秋游时如果租5辆车，平均每辆车要坐多少人？如果租4辆车呢？

2、 小明买了69个苹果，要放在8个果盘里。平均每盘放几个？还乘下几个苹果？

3、 每件上衣需要有9颗扣子，711颗扣子能钉几件上衣？

4、 一个修路队要修一条800米的公路，前5天修了250米，照这样计算，修完这条路还要多少天？

5、 学校原有白粉笔78盒，又买来27盒，正好是彩粉笔的5倍，学校有彩色粉笔多少盒？

6、 小刚和小花共有邮票280张，小刚的邮票张数是小花的4倍，他们各有多少张邮票？