《邮票齿孔的故事》教案（汇总4篇）

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《邮票齿孔的故事》教案【第一篇】

一、观察导入

1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？

2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？

3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？（齐读课文）

二、初读课文

1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。

2、学习生字

（1）出示带拼音的词语认读。

（2）去掉拼音认读。

（3）做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。

a、出示小刀，认识“刀”

b、做动作“裁纸”，认识“裁”

c、做“撕”的动作，认识“撕”

d、听，英国的首都是哪个城市（伦敦）

猜字谜，借一半，扔一半（扔）九个洞（究）

3、开火车再读词语卡。

第二课时

一、学习课文

刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！

1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？

2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？

A、学习第一自然段

（1）指名读，感受使用起来不方便。

（2）齐读。

B、学习2、3、4自然段。

带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。

（1）指3名同学分别读2、3、4自然段。

（2）四人小组讨论学习。

（3）汇报

分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？

C、学习第三自然段

（1）指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？

（2）从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了（神态，动作）

（3）再读此句，相信你会读得更好。

D、学习第四自然段

（1）此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。

（2）动手实践，说感受。

阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。

（3）指导读，把这种方便读出来（指名读，齐读）

（4）给“立即”换个词，说明了什么？从“仍然”一词又说明了什么？（了不起）

（5）用敬佩语气读。

（6）你想对阿切尔说什么？

二、明理导行。

1、邮票的齿孔给我们现在的生活带来了启示，你能说说我们身边类似的例子吗？

2、一个用别针孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁？

3、你知道受生活小事的启发，从而有所发明创造的事有吗？

小结：发明并不神秘，并不遥不可及，只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

三、实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

《邮票齿孔的故事》教案【第二篇】

一、教学目标：

1、 能够认读本课的生字和词语，积累一些数量词，能够流利地朗读课文。

2、 通过体验和操作，了解邮票齿孔的好处。

3、 了解阿切尔发明邮票齿孔的过程，初步培养学生善于观察、勤于思考、勇于创造的品质。

二、教学准备：

1、 几张连在一起的邮票；

2、 每个小组一个信封，一张没有齿孔的邮票，胶水；

3、 课件

三、教学过程：

(一)激趣揭题

1、（出示几张邮票）同学们，这是什么？（随机板书“邮票”）

邮票有什么用处？

2、早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。（出示图片）和现在的邮票比一比，你发现了什么？（随机板书“齿孔”）

3、关于这个小小的齿孔，还有一个故事呢！（随机板书“故事”）

(二)学习巩固生字

1、要想知道这个故事，你要先学会这些生字（课件出示）。请小朋友读读课文，遇到这些生字就多读几遍，注意读准字音，记住字形。等会告诉大家，你学会了哪几个字。)

（指名读读生字，其他学生跟着读；抽“撕、究、裁”说说是怎么记住的。）

2、猜猜字谜。

3、单个的生字会读了，这些词语能难倒二(5)班的小朋友吗？（课件出示）请个小老师带大家读一读。

4、（生字、词语都会了，你会写吗？）学写生字“式”。你觉得写这个字的时候要注意什么。让学生进行书写练习。或者安排这个练习{积累数量词，课后的“读读填填”}

(三)初读课文

1、这些生字和词语回到了课文中，你还能认出他们，把课文读正确，读流利。

2、学生自由读课文，然后指名4人读课文。

3、现在你知道邮票的齿孔是谁发明的吗？你可以从课文中找到有关的句子，并且大声读一读吗？

4、书上有这么一句话“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”那个人是谁啊？他有什么举动啊？你能告诉你的同桌吗？（再一起读读课文第三自然段）

(四)延伸

1、现在老师就要请各小组合作，用今天学到的知识，来帮老师解决一个难题：在每一组的信封里，有一大张没有齿孔的邮票，你可以撕一张下来，贴在信封上吗？

2、你刚才是用课文中哪一段介绍的知识帮老师解决这个难题的？

3、那全世界各地的人都要使用邮票，难道也这样一张一张用针刺出来吗？阿切尔也想到了，他是怎么做的呢？（在课文中找找有关的句子，读一读。自由读，指名读）

4、阿切尔的发明到现在还在被应用，你拿出自己准备的邮票，请沿着齿孔，把邮票撕下来，贴在信封上。和刚才用针刺比一比，你有什么感受？

5、正是由于阿切尔仔细观察，开动脑筋，而且不断实验，才发明了邮票打孔机。你现在想对他说些什么呢？

《邮票齿孔的故事》教案【第三篇】

教材分析：

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

教学目标：

1基础目标：会认13个生字，会写12个字词。

2提高目标：正确、流利、有感情地朗读课文。从带齿孔邮票的发明

过程中受到启发。

3体验目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：在读文的过程中感受课文蕴涵的道理。

教法学法：

《邮票齿孔的故事》这课是1篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、做、读、写的机会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。

教学过程：

一 创设情景，引入主题。

万事万物都有其适和的生长环境，这样才能生根发芽。所以在课前学生讲述的《万有引力定律的发现》《蒸汽机的故事》和《邮票的发明》三个发明创造的小故事，旨在为学生营造一个充满思考，异常生动的世界，激起学生情感的波澜，让他们走进另一个发明创造的天地。

二 动手体验，情感回归。

爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的理解打下了基础。做小实验引入挖掘邮票打孔机的内在价值，我设计了让学生两人一组动手撕一撕有孔的纸和无孔的纸，经对比后说出自己的感受亲身体验到有齿孔带来的为人们方便，从而为学习下文做下铺垫。

三 放飞思维，自由翱翔。

爱因斯坦说过|想像力比知识更重要。一个缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高学生知识技能的同时，也要有意识的培养有思维想像力的发展，最终完善学生的知识体系，所以在本课我安排了两个小的思维想像训练。第一次思维练习，在学生动手体验之后，这又是一个深入挖掘发明邮票打孔机内在价值的契机。于是我在学生们还对之前的体验余意未绝的时候，提出：你猜阿切尔站在那位先生身旁会想些什么？既有利于提高学生的积极性，也有利于借助前面的活动来启发学生的思维。动机能启迪思维，惊叹更能引发思考，我告诉了学生两个数字：“1854年”和“6年”，随着学生的一声惊叹，我提出问题：在这漫长的6年中阿切尔做了什么具体的研究工作？让学生展开想像的翅膀，翱翔在自由的国度里。

四 注重双基 扎实动脑

新准课程标中明确指出，在提高学生各种能力的同时，一定要注意双基的教育，给学生打下扎实的语文功底，因此我在教学中，注意了；以下几个环节，书写时重点讲解，“邮”字右耳的书写方法及注意事项。由于学生的地区差异性，发音时容易出现前后鼻音韵母，平翘舌字音区分不清的现象，我重点领读`“伦敦”“仍然”“撕开”等词，纠正其发音，说话书写话和作文的基础，所以在学习知识的同时，我用你在什麽时候或什麽地方被什麽事物吸引过？引入说话练习，在学生说话的同时，纠正其语病，鼓励学生说完整话，养成良好的听话，说话习惯。

教学小结：

通过读一读，做一做，说一说，写一写的活动，使学生在听，说，读，写四个方面都有了一定的提高，同时对关于邮票的知识也有了一定的了解，扩大了知识面。

课时按排：《邮票齿孔的故事》分为二课时，第一课时认识生字词，初步了解课文大意。本节课为第二课时。

板书说明：板书凸显简洁，明确的特色，清晰的展现了以发现——解决—研究—发明为主题的授课思路。

板书设计:

发现 — 解决 — 研究 — 发明

善于思考 动脑 动手

《邮票齿孔的故事》教案【第四篇】

一，教学目标：1,认识"齿","枚"等13个生字，会写"仍","使"等11个生字；

2,正确，流利，有感情地朗读课文；

3,在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。

二，教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察，分析，动手的好习惯。

三，课前准备：1,本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；

2,有关邮票，小刀，纸。

四，教学过程：

导入：师：看，老师给你们带礼物来了，谁来说出他的名字 (投放"黑便士"邮票)

生：邮票。

师：对，这是一张世界上最早的邮票。(板书：邮票)

这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫"黑便士".现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮票。老师请同学们比较这两枚邮票的四周有什么不同

生：现在的邮票有小孔。

师：你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢

生：齿孔。

师：对，这就叫做：齿孔。 (板书：齿孔)

请大家跟着老师读：齿孔。 (生跟读)

师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！ (补上课题：的故事)

请大家一起读课题。

生读课题

自读识字

师：读了这个课题，你们想到了什么

生1:邮票齿孔是故事是个怎么样的故事

生2:邮票齿孔是怎么样发明的……

师：同学们想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，来了解这个有趣的故事。(边读边圈出生字划出新词)

师：同学们们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗 哪位同学们愿意当小老师带领大家一起读一读生字词 (屛幕出示带音生词)你愿意读哪个就读哪个！

生：当小老师带读

师：小老师读的真不错，还有谁要读吗 (再指名一位学生读)

师：你真棒！现在拼音朋友没了，你们还会读吗 (出示生词)愿意开小火车读吗 火车火车往哪开呀……

生：全班开火车读

合作交流：

师：同学们读的都不错，现在拿出你的生字卡片摆一摆，把不认识的挑出来，问一问你的同桌或查找一下课本。

生：读生字自由学习

师：下面我们来做一个游戏好吗 (看一看，听一听，找一找)如果你猜对了请举起你的卡片。

(师动作：拿刀，裁纸，撕纸)生举起相应的生字卡片并给表现好的同学奖励。

师：一个城市的名字，英国的首都 (生：伦敦)

师：下面是个字谜，看哪位小朋友的小脑袋瓜动的最快，听好了，九个洞是什么字呀

生：究。

师：借一半扔一半，这个就难多了哦，快动动脑（）筋好好想想。

生：仍。

师：你们真是厉害，一下子就想出来了，比老师可快多了！现在请同学们快速收起卡片仍然把它放进抽屉里。

朗读感悟：

师：老师发现同学们的生字学得又快又好，真聪明，接下来就请你们展示一下读书的本领吧！请同学们默读课文，边读边想："谁发明了邮票打孔机 "

生：阿切尔(师板书)

师：你们都认为是阿切尔发明的吗 (是)从哪里看出来的 你能在课文中找出相关的内容读一读吗

生：阿切尔被那个人的举动吸引住了……世界各地仍然在使用邮票打孔机。

师：谁还想读

生：指读

师：请拿出铅笔来划出这个自然段的第一句话。谁能读 谁能读的比他更好

生：生1,生2

师：那个人做了什么把阿切尔吸引住了 (同桌讨论)谁愿意读一读 谁还想读 (举手的孩子我们一起来读吧，你也可以根据书上写的边做动作边读。)

生：

师：孩子们，正是那位先生的举动，才把阿切尔给深深地怎样

生："吸引"(板书)

师：你能把这个句子读的把大家都吸引住吗

生：生1,生2

师：出示图，你从哪个动作中知道阿切尔被吸引住了

生：……

师：当阿切尔被那个人的举动吸引住了的时候，当时的阿切尔是怎样想的呢 (划出相关的句子)指生读师板书"想"

师：如果你就是大发明家阿切尔，你应该怎样读一读自己的想法

生：在次试读

师：阿切尔之所以产生这种想法还有一种原因是当时的邮票使用起来怎样

生：不方便

师：谁来读一读第1——2自然段，感受一下当时邮票使用时的不方便。(指生读)正是这种不方便和那位先生的举动，让阿切尔产生了想法，接着就开始了什么工作

生："研究"(板书)

师：他研究的邮票打孔机又是怎样的呢 出示句子"很快……采用。"

生：指读，齐读

师：你看阿切尔发明的邮票打孔机给我们带来多大的方便呀！你想对他说些什么

生：……善于思考，观察(板书)

师：带着你们此时对阿切尔的敬仰之情，自己读读课文吧！

生：……

师：课文学到这里，你知道了什么

生：我认识了很多的生字 // 生：我知道了是阿切尔发明了邮票打孔机

生：我知道了邮票的齿孔的故事……

巩固延伸：

师：(出示大龙邮票)知道这是什么邮票吗 把书翻到63页，

自己读一下"我知道"的小知识。把你读到的收获告诉你的同桌(同桌交流)

师：老师还收集了其他的一些邮票，你们欣赏一下。(邮票欣赏)

师：(1)有兴趣的同学们课外可以收集一些好看的珍贵的邮票，当一个小小的集邮迷。

(2)今天回去后请同学们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票！

板书设计：

14邮票齿孔的故事

阿切尔 吸引——想——研究

善于思考，观察