小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（精彩5篇）

【前言导读】此篇优秀教案“小学五年级上册语文《小苗与大树的对话》教案（精彩5篇）”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《小苗与大树的对话》教学设计【第一篇】

课时安排 一课时

教学过程

（一）谈话引入，初读课文。

1.同学们，你知道哪些著名作家吗？

2.板书课题。

3.学生自读课文，要求读准音，读通句。

4.检查自读情况。

（二）精读课文，把握主要内容。

1.自读课文，指名说说课文的主要内容。

2.再读课文，说说苗苗同季老交流交流了哪些问题？（阅读、偏科、学习外语和积累古诗文）

3.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来。

（三）达成共识，感受阅读乐趣。

1.在小组内，根据文中谈到的问题，选择一两个感兴趣的问题展开讨论，交流感受。可以提出与文中人物不同的见解。

2.全班交流，重点交流“闲书”问题：

3、品味题目寓意。再读课题，说说题目的含义：

4、课外拓展。

小苗与大树的对话教学反思【第二篇】

《小苗与大树的对话》是1篇略读课文，是1篇“访谈录”，也是孩子们第一次接触的一种文体。文中的两个人物虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到季老的。和蔼亲切、对下一代人的殷切希望和关爱。

本课作为访谈录，是学生第一次接触到的文体，在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小两个书虫说话的语气，把握住人物对话的基调，要读得自然，不做作才好。这篇课文，我采用大讨论的方式，放手让学生围绕主题，结合课文来讨论:“闲书闲吗？”这个问题，课堂气氛活跃，效果也不错，学生都能结合小苗与季先生的对话，说出自己对于问题的看法。不够的地方是对古文积累这一块，对谈话内容未作出恰当的引导，从学生的表情中，依然可以看出对这个超难任务有点无奈。

《小苗与大树的对话》教学设计【第三篇】

《小苗与大树的对话》是1篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”，全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切希望和关爱。

“访谈录”是学生从未接触过的文体，我是这样让学生认识这种新文体的：一开始，我先让两个学生分别扮演苗苗和季羡林先生来朗读课文(他们读的时候教师读旁白，学生采用直接对话的形式)，其他学生都捧起书认真听对话内容。让学生置身于优秀的。文化氛围、浓郁的语言环境中，从而受到了感染和熏陶。在指导学生朗读时，我注意引导学生体会这一老一小说话的语气，把握住人物对话的基调，读得自然。

课上，我没有对文章进行琐碎的分析，而是对教材进行了合理裁剪，大胆地进行取舍，而不是面面俱到，抛出几个有价值的问题让学生讨论交流。如：季羡林先生和苗苗算不算书虫？说说苗苗和季老交流了哪些问题？说出你感兴趣的或不明白的地方，自读课文后全班交流等。在议读中，学生不断地进步与升华，总的来说课堂效果还算好。

《小苗与大树的对话》教学设计【第四篇】

一课时

教学目的：1.认识4个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.默读课文，把握谈话的主要内容。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教学重点：把握主要内容，开展关于阅读的综合性学习活动。

教学难点：能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

教具准备：准备材料课前搜集有关季羡林的资料。

教学方法： 引导式。

教学过程：

一、导入新课 。1.同学们，你知道哪些著名作家吗？（叶圣陶、老舍、等等），那么你们见过这些作家吗？有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。让我们去看看他们都谈了些什么。

二、板书课题。

三、精读课文，把握文中主要内容。

1.自读课文，指名说说课文的主要内容。

2.结合插图，体会文中人物的年龄、身份与情感，并通过感情朗读表现出来

四、感悟课文 讨论：1.季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处？这篇文章是1篇访谈录，一问一答式。3.谈谈你对题目的理解。

五、品味题目寓意。

再读课题，说说题目的含义：

1.与二人名字相关。

2.寓意苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；季老学识渊博，学有建树。

五、感情朗读 1.同桌分角色读课文，读完后互相评价。2.两名学生分角色一问一答。3.全班对于他俩的读进行评价，说出理由。 在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

六、作业布置： （1）把自己感受最深的句子画下来多读几遍。（2）结合自己的学习生活实际说说多读书，读好书的体会。

七、板书设计 2.小苗与大树的对话（访谈录）

1、写好文章    多看书

2、三贯通      学好外语

3、积累古诗文

《小苗与大树的对话》教学设计【第五篇】

1、本单元专题：“我爱读书”

2、介绍《窃读记》、《小苗与大树的对话》

同学们：

你们马上就要开学了，新学期里，你们将在四年级的基础上学习五年级的知识。五年级的知识学习起来很有意义，它更加能够使你开动脑筋，发展你的智力，让我们一起来进入五年级的学习吧！

在本学期中你们还要学习：

一类生字：150个。这些字要求你们做到会读、会写、能理解、会运用。

二类生字：200个。这些字你们只要做到会认即可。

本册共有八个单元，每个单元都有一个专题并且配有口语交际。

在学习时你们一定要做到：

1、提前预习——做好课前准备（查阅与课文有关的资料），了解课文的内容。

2、课后及时复习——按时完成作业，及时补漏。

二。 学习目标：

1、学会14个生字。

2、正确、流利、有感情地读书。

3、体会作者的“我爱读书”。

三。 重、难点：

1、有感情地读，体会作者在“我爱读书”中所表达的感情。

2、联系生活实际谈谈自己对“我爱读书”的理解。

四。 和老师一起学：

（一）《窃读记》

1、正音：

1）本课生字：

窃（qiè）书记     窃：形声字，上形下声。（窃贼、盗窃）

腋（yè）下         腋：形声字，左形右声。（腋窝）

哟（yō）             象声词

婪（lán）            可用旧字加偏旁学习。旧字“林”加“女”字旁。

惧（jù）              惧：形声字，左形右声。（恐惧、畏惧）

辘（lù）              辘：形声字，左形右声。

撑（chēng）      左右结构的字。（撑住）

2）要注意的字的读音：

急匆匆（cōng）        仍（réng）然             适宜（yí）

2、词语理解：

贪婪：急不可待（指“我”读书的心情）。

惧怕：心里害怕（指我读书时害怕被店主发现，因为我只看书不买书）。

3、读全文体会“我爱读书”：

1）全文共有十个自然段。

2）“我”在什么地方读书？在那读书的不便之处是什么？

“我”去书店读书，有时能够为了把一本书读完又不被店家轰走，“我”可以走好几家书店。

读书时“我”为了不让店主发现“我”，“我”会到人很多的书店里，并把自己隐藏起来；有时“我”还会贴在一个大人旁边，仿佛“我”是她的孩子。

3）体会“我窃书的滋味”，谈自己的理解。

“我窃书的滋味”是“我”在看书时又快乐又惧怕。快乐的是我可以多读书，惧怕的是“我”被店主发现后，他会不让“我”在这里读书。

4、重、难点：

1）说说你对“我”这种“如饥似渴地读书”做法有何体会？想一想你有没有想看一本书像作者一样，达到如饥似渴的地步。

2）与生活实际相联系说说你对“你们是吃饭长大的，也是吃书长大的”这句话的理解。

以上两题要与你的生活实际相联系，把你读书的习惯与作者比一比，从中得到自己的体会。

5、自己进行采访你身边的人来感受读书的快乐。

（二）《小苗与大树的对话》

1、课文简介：这是1篇阅读课文，以采访的形式，通过作者与北京大学季羡林教授的对话，向我们说明了季羡林爷爷也是一个爱读书的人。

注：季羡林是北京大学的教授，会英、日、法等多国语言。曾写过《我的童年》。

2、正音：

闲（xián）书

4、季羡林的读书方法：

1）多读闲书——为写真事。（季羡林看过《水浒传》、《三国演义》、《济公传》、《三侠五义》等书。要想把文章写好，最可靠的是要多看书。）

2）多读闲书——为写通顺。（要读不同的书，了解不同的时代背景，要把书读通顺。）

3）多读闲书——为了不偏科。（不仅要学语文，还要学数学、外语、地理、物理、化学。这样才能做到不偏科。）

这样才能做到：中西贯通、古今贯通、文理贯通。

4、谈一谈你自己的理解和体会吧。

5、现向你们推荐几本书：《十万个为什么》、《中华上下五千年》、《唐诗宋词》、《史记》、《成语故事》

模拟试题（答题时间：25分钟）

1、看拼音写词语：

tóu   qiè           yè   wō                    tān   lán

（          ）           （       ）                       （        ）

jù pà                  jī cháng  lù lù         chēng   zhù

（     ）                   （                ）       （           ）

2、选择正确读音：（在正确的读音下划线）

急匆匆（cóng  cōng）         仍（rēng  réng）然              适宜（yi  yí）

3、组词：

窃（   ）     撑（   ）     辘(   )    惧（   ）    婪（   ）

4、阅读答题：

今天在座的同学中，有教授、法官、军人、经济师，有本市颇有名气的大厨师、电脑公司的总经理。在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。您可记得？有一次放学，您要求全班同学留下，说：“早上，我们班的一个同学为了帮助邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。”您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。

1）写出下列词语的近义词。

帮助（    ）       错怪（    ）       非常（    ）       激励（    ）

2）照样子写词语。

热乎乎：    冷    暖    火

谆谆教诲：    不绝：    动听：     不舍：

3）这段话主要是“我们”回忆一件什么事？

4）听了老师的话，大家的心里为什么“热乎乎”的？请在回答时用上“因为……所以……”。

5）文中有两句话直接表达了“我们”对老师的敬仰和爱戴之情，是哪两句？请抄在下面。

①

②

6）这段话一共讲了哪三层意思？（用||画出来）

试题答案

1、看拼音写词语：

tóu   qiè           yè   wō                    tān   lán

（  偷窃    ）          （  腋窝   ）                   （  贪婪  ）

jù pà                  jī cháng  lù lù         chēng   zhù

（ 惧怕 ）                 （  饥肠辘辘  ）             （   撑住    ）

2、选择正确读音：（在正确的读音下划线）

急匆匆（cóng  cōng）        仍（rēng  réng）然            适宜（yi  yí）

3、组词：

窃（偷窃）     撑（撑腰）     辘（饥肠辘辘）    惧（畏惧）    婪（贪婪）

4、阅读答题。

今天在座的同学中，有教授、法官、军人、经济师，有本市颇有名气的大厨师、电脑公司的总经理。||在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。|| 您可记得？有一次放学，您要求全班同学留下，说：“早上，我们班的一个同学为了帮助邻居老人看病迟到了，我错怪了他，非常抱歉。希望这位同学能够原谅我。”您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。

1）写出下列词语的近义词。

帮助（协助）       错怪（误会）       非常（特别）       激励（鼓励）

2）照样子写词语。

热乎乎：冷冰冰                 暖洋洋                 火辣辣

谆谆教诲：孜孜不倦          不绝：不知          动听：好听          不舍：不放

3）这段话主要是“我们”回忆一件什么事？

回忆老师因错怪一个做好事的学生，在全班的同学面前向他道歉的事。

4）听了老师的话，大家的心里为什么“热乎乎”的？请在回答时用上“因为……所以……”。

因为老师知错就改，并能在全班同学面前向被错怪的同学道歉，所以我们心里热乎乎的。

5）文中有两句话直接表达了“我们”对老师的敬仰和爱戴之情，是哪两句？请抄在下面。

①在我们的成长过程中，您的谆谆教诲一直激励着我们。

②您的坦诚深深地感动了每一位同学。过了许多日子，大家谈起这件事，心里仍是热乎乎的。

6）这段话一共讲了哪三层意思？（用||画出来）

意思略