小学三年级数学学习方法分享优质8篇

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小学三年级数学学习方法分享【第一篇】

奋斗也就是我们平常所说的努力。那种不怕苦，不怕累的精神在学习中也是需要的。以下是网友为分享的“小学三年级数学学习方法分享优质8篇”，希望您能喜欢!

数学是应用性很强的学科，做题是数学学习过程中必不可少的环节。甚至有同学说，学习数学就是学习解题，因此数学要诀就在每天做题上。做数学题应注意以下几点：

一、精做题。

做题不是做得越多越好，而是做得越精越好。怎样才算“精”呢?学会“解剖麻雀”。充分理解题意，注意分析题型，深化对题中每个条件的认识，看看与哪些数学基础知识相联系，做完题，还要针对自己做错的题，分析自己当时想法的产生及错因的由来，要求用口语化的语言真实地叙述自己的做题经过和感想，以便挖掘出一些好的数学思维方法;一题多解，一题多变，多元归一。

二、做难题。

取得黑龙江省高考文史类第三名好成绩的李宏霞同学，认为坚持做难题，做大题才是制胜的法宝。她说，数学中的基础题因然很重要，但高分的关键则是综合性强、难度大的最后两三道大题，即所谓“拉分题”。因此，她在复习时坚持有规律地做这类题目。由于题目难度高，所以每次做的题量不要太大，一次做四五道即可，同时，要注意选择的题目要有代表性、要全面，同一题型的题选二三道即可，要注意方法的积累和运用。

三、天天做题。

熟练解题一定要有量的积累。天天做题就是保证做题的数量的方法。同学们可以制定一个计划，每天要求自己做五道题目，或十道题目，根据自己的情况确定，如此坚持下去，做题越做越快，并且培养起相当的自信心。

1、预习很重要：

往往被忽略，理由：没时间，看不懂，不必要等。预习是学习的必要过程，还是提高自学能力的好方法。

2、听讲有学问：

听分析、听思路、听应用，关键内容一字不漏，注意记录。

3、做好错题本：

每个会学习的学生都会有。最好再加个“好题本”。发现许多同学没有错题本，或者是只做不用。这样学习效果都不好。

4、用好课外书：

正确认识网络课程和课外书籍，是副食，是帮助吸收的良药，绝对不是课堂学习的替代品。

5、注意总结和反思：

知识点、解题方法和技巧、经验和教训。

6、接受数学思想方法的指导：

要注意数学思想和方法的指导，站得高，才能看得远。

1、被动学习。

许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”，没有真正理解所学内容。

2、学不得法。

老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背。也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。

3、不重视基础。

一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”。

4、进一步学习条件不具备。

高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高。

如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等。客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的。

一、怎样建立数学错题本?

1、哪些错题需要整理。

错题经常有，形式也五花八门，那么怎样的错题是需要分享的“小学三年级数学学习方法分享优质8篇”，需要孩子自己去分享的“小学三年级数学学习方法分享优质8篇”，学生养成记录错题的习惯后，可以补充的内容。即自己平时补充练习中发现的有挑战性的难题、典型题、易错题。对于一些基础较好的学生，还可以针对这类题变换条件、自己编题。

2、怎样记录错题。

准备一个专门的记录本。每天拿到老师批改好的作业本后，翻阅当天的错误，将其登录在摘抄本上。单元测试和其他检测后也及时抄录。回家后，如果自己有补充其它练习，再补录剩下的错题。为了节省时间，也可以把题目直接裁剪或者是复印后粘到错题本上。摘抄后，再反思错误原因，记录下完整的解题思路及答案。

3、怎样分析错题。

具体过程有三：

(1)标注存在的错。在做错的地方用彩色笔标出来。可以用三角形、五角星等不同图形把由于粗心、知识点不懂、容易混淆等不同原因出错的题区分标注。

(2)掌握正确的方法。分析错因后，把正确的解题方法，写上在错题旁边。不仅是答案，还应包括解题思路。即关键点、用哪些公式公律、具体步骤。

(3)反思提高。要通过对这一错题的订正，掌握解决这类错题的方法。甚至还可以将错题改编，在同类型的练习中巩固解题方法。

二、怎样运用错题本?

1、定期翻阅，自查纠错。

错题记在本上不看，那只是废纸一张，经常浏览，才能变“废”为“宝”。翻阅“错题本”就是孩子们每周末必做的功课。翻阅的过程，就是让曾经犯过的错误在大脑中再一次“否定”，从而避免再犯。考试前再次翻阅，就又一次加深印象。

2、同学互阅，借鉴防错。

错题本就是以本写满经验教训的指导书，我们获得教训的方式，可以是直接经验，也可以是间接经验。学生分组互相交换阅读错题本、从别人的错误中吸取教训得到启发，孩子们在互相的学习和点评提高了自己的能力。

小学三年级数学学习方法分享【第二篇】

小学三年级英语辅导老师，能够帮助孩子更好的了解自己的英语学习情况，从而能够帮助孩子根据自己的英语学习情况，去调整自己的学习状态，以提高孩子学习英语的兴趣。

2，帮助孩子制定合适的小学英语学习计划;。

小学三年级英语辅导老师通过多年的教育经验总结出：小学三年级的孩子写的英语学习总结，不需要制定较为长远的目标。因为孩子还没有定性，并不能够很清晰的知道自己喜欢什么、适合什么。因此只需要根据孩子的学习状态和学习兴趣，去帮助孩子制定出较为合适的英语学习目标即可。

3，帮助孩子养成一些较好的学习习惯;。

4，帮助孩子学会记录小学三年级的英语笔记;。

小学三年级英语辅导老师拥有多年的教育经验，能够帮助孩子找到合适方法，去记录小学三年级的英语笔记。一般小学三年级的英语笔记只要能够记录下重要的生词、句型，和英语考试重点与难点即可。

小学三年级数学学习方法分享【第三篇】

三年级学生年龄偏小，所以他们很难在课的一开始，跟着老师的思路投入到学习中去。那么，三年级学生该怎么样才能学好英语呢?网友整理了(*)，希望能帮助到您。

一、充实基础。

1、单词的记忆。现行课本的生词量较大，单词的背诵是令很多学生头痛的一件事。而机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。语言的应用是活的，要养成背诵句子的好习惯，因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还能表明某个词在具体语言环境中的特定含义。所以科学的方法是把读音、拼写和用法融为一体，同步进行，并把它应用到句子里面去理解。做到词不离句、句不离文。

2、每天反复高声朗读课文，目的是培养自己的语感。当你熟读了数篇文章后，很多常用句子会不自觉地脱口而出，所谓的“用英语思维”就会悄然而来。

二、语言的输入量对语言学习的重要作用。

语言的输入包括听和读。现行大纲要求：能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语音材料，泛听总量不低于40小时。要求：除教材外，课外阅读量应累计达到15万字以上。

1、只要有时间，你就听英语磁带或同视听有关的广播、电视等。也许你没听清楚说些什么，这不要紧，因你的耳膜已经开始尝试适应一种新的语言发音。虽然你暂时听不懂，你也在进步。只要你使自己处于英语的语言环境中，日积月累，你的听力就会提高。切不可半途而废。

2、阅读理解能力的提高不是一朝一夕的事，靠初三突击是无济于事的。而且我们不能指望通过各种练习册和试题中的阅读理解题来达到提高阅读理解能力的目的。我们应从现在开始，抓紧初二学期，根据自己的实际，选择适合自己的阅读材料，如：多读外文报纸，多看原版作品(简易读物)等进行大量的阅读实践(以一年半计算，每天阅读量应达270词)。

三、重视学习过程。

有些学生一谈英语学习就是一味的记单词，大量做各种试题、练习册，陷入题海而难以自拔。这样的英语水平只能达到一个较低的层次，难以学以致用，无法有实质性的提高。要重视学习的过程，要遵循语言学习的规律，首先是要通过听和读的渠道，扩大英语的输入量。地道的、先进的英语输入，对于扩展词汇、巩固语言知识、提高语言能力甚至包括应试能力所起的作用，是远非重复性的低水平试题训练所能比拟的。

要尽可能去理解英文，很多单词要懂得去联想，比如说看到苹果，知道这是apple。

02英文的发音其实非常重要，学习英文不仅仅要求会写，还要能说，所以要尽量的学会用英文的音标去记英文的读法而不是给英语标注拼音。

03三年级一般接触英语没多久，这种刚刚接触的学习很容易遗忘，所以要反复学习多次记忆，一定要到彻底掌握为止，不能有生疏感。

04要准备一个纠错本，把自己易错的难点不懂的地方都记录下来，时常的拿出来看看，父母要及时对孩子掌握的情况进行检查。

05要给孩子营造一个英文的语言环境，多给孩子听英文歌，看英文电影。

小学三年级数学学习方法分享【第四篇】

1.通过自己听录音，模仿跟读，解决发音语调问题。

2.圈出自己不懂或发音吃不准的单词、句子。

解决方法：

(1)自己查电脑或英汉字典;。

(2)留下在课上解决。

通过预习，学生对课文内容有了一个基本的了解，对于不同层次的学生有不一样的好处。对于学习效果好的孩子而言，他们可以自己把握课文，会朗读、了解课文大意;学习效果稍弱的孩子，他们有了对课文的一定了解，至少能读出课文，那么在课上再学课文时，不会出现不知所措的情况，也就可以融入这个学习环境中。

二、听———交际的最基本形式。

小学英语教学是师生之间、学生之间的多向交流活动。听是交流的主要形式之一，学生获得的语音、词汇与语法知识很大程度上依靠“听”来获取。小学英语教学中，“听”作为学生获得语言信息及语言感受的最主要途径，是提高其他技能的基础。

1.让耳朵带动嘴巴表述———听记、复述。

学生通过预习对课文中的句子有一定掌握，但是不同水平的学生能听记下来的内容是不同的，即便只能输出所听到内容中的一个单词，那也是非常棒的。这一步的目的只是听，让学生把注意力集中到听的内容，能对听到的内容进行一个模仿复述。孩子越来越愿意听，然后大胆地说出来，乐意开口了。这一环节帮助学生学会听，听清每一个要听的内容，大胆说出自己听到的内容。同时，也让学生知道自己在家听学时，首先要能听清。

2.让耳朵带动大脑思维———听、赏动画。

看似这一步有点多余，但是对于低年级儿童而言，分清对话中的人物关系和情况是为高年级时可以自学理清文章内容做铺垫的。通过观看课文动画，区分说话人物，以选择或判断的方式对人物所讨论的话题进一步了解。这一步也就是有指向性地让学生听并思考本课所要告诉学者的内容了解课文大意，讨论话题。

在学生理解了问题后，观看部分动画，动画本身对于孩子就是一个诱惑，孩子看得津津乐道。有了预习和听记的基础，学生只需看一次动画就能有针对性地发现了问题答案，从刚开始一问对一答到现在能把课文的两部分结合回答，没有遗漏。学生的能力不能小觑，只要有一定的方法，学生就能在反复实践中掌握。这一环节，以教师、家长给出的指向性问题来学习，目的是让学生学会如何发现人物讨论的话题，了解一个话题可以用什么样的语言来表述。

3.让耳朵带动情绪感染———听句模仿。

这一步是在学生了解对话内容的基础上，模仿语句的发音以及语调。学生在学课文之前已经自学朗读了，但是课堂上的发音再纠正是必要的。20世纪40年代到60年代，外语教学以听说法为主，要学生持久模仿，反复操练。视听法及70年代的交际法提出的有控制的模仿都说明了模仿在语言习得中的重要性，如果我们离开了模仿，就很难尽快习得语言。可见，模仿在英语学习中的重要性。

(1)大声模仿语音语调，自信发音，能说英语。

(2)大声读，加深对句子的印象，无意识地记忆语言的运用。

(3)为进一步了解句子奠定基础，在这一环节中，可以手势来提醒学生，这个句末是上扬或是下降语调。渐渐地，学生开始有意识地自己模仿。

学习英语的人都会在积累后知道，什么句型用什么语调。只是三年级的孩子，刻意地记忆方法只会消磨了他们模仿语调的趣味，语感的培养是在常听常说中形成的。

三、读———习得语言的最基本形式。

1.自读，发现存在问题。

首先在模仿了句子并能在集体朗读时表现不错的基础上进行自读。在自读的过程中，再发现有没有不会读的单词或句子。在集体读的时候，即使有不会读的，也会因为身边同学的带读而被忽视，自己大声朗读是有必要的。

2.朗读，习得形成语言。

朗读符合语言习得的规律。英语作为第二语言，在语言情景不多的情况下，要能达到用英语讲，用英语交流的目的，必须学会首先朗读英语。朗读能够帮助学生记忆词汇。孤立的单词不容易记，而语句、文章是有情节的，词放在句子里，联系上下更便于识记。实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。

朗读也是提高学生口语能力的重要手段。学生把书面文字还原成口语，把语言知识转化为使用技能，说写起来就可以运用自如。

朗读可以促进学生听力和思维能力的发展，能使学生保持高度的注意力，唤起他们的感知和想象。它既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感。这一环节的读，要以不同形式的方法读。集体读，小组读，分角色朗读等等。

因为三年级英语语言学习的目的最基础的还是语言的运用以及对语言的兴趣培养。

四、合作———学会学习学习的最基本形式。

1.课前合作。

课前的一个小组准备，把自己的问题在组内提出，通过同伴的帮助首先解决发音、词义、句意。

2.求助互助。

自读之后，进行思考，思考每个句子是什么意思，有没有不明白的。这之后进行“求助和互助”环节，不需要站在讲台上的老师，身边的同学才是你的最实际的老师。通过生生间的互助，让学生明白学习并不是只有老师教这一条捷径。

所谓“三人行，必有我师焉。”思考读的句子有没有什么相同或不同的地方，或者是觉得需要提醒同学要注意的地方。这是学生最需要掌握的学会学习方法的一个环节，是学生思维运用的最佳体现。在这一环节中，学生需要做的是在读和思考的过程中将会与不会的都发掘出来。同样老师退居幕后，将讨论的话权让给学生，老师再进行必要的强调和补充。学生关注课堂的时间多了，注意力也集中了，学生自己的发现，他们的记忆也就深。

三年级的学生是有能力做好这样的工作的。老师在关键的地方虽然还是要不断地提示，可是，不要抢了孩子的风头，要相信他们。语篇的学习目的是学会运用语言。三年级的英语语篇学习目的是让学生能够灵活地运用句子进行简单的交流，所以要在篇中学习、模仿，发现句子特征。

小学三年级数学学习方法分享【第五篇】

一：学习一些基本的原理与性质，我把这个过程称为一个理解与记忆的过程。

我们举一个具体的例子——沙漏模型。学习沙漏模型的时候，我们要解决以下四个问题？

1、首先我们要知道什么是沙漏模型，它最大的特征是什么？

2、它具有哪些很好的性质、有哪些比较好的结论？

3、它为什么具有这样的性质其他图形为什么没有这样的性质，怎么证明这些性质？

4、我们如何利用这些性质解决问题？

我们讲义上出现的各类例题都是在考察我们是否掌握了这些性质，并且能很好的运用它们解决一些问题。大家都知道最后的这一个环节不是整个学习过程中最重要的`部分，它只是起到了一个检验与熟练的作用。

任何一个模棱两可的地方都是今后解题时可能会遇到的隐患。在学习新问题的时候，记忆同样重要比如一些结论。

还是那沙漏模型举例—：面积比等于相似比的平方这就是一个很好的结论，需要我们记忆。但是一定是在理解并且会证明的基础上记忆。就算现阶段不要求学生证明，也要能看懂老师的证明过程。这些记在脑子里面的基本定理与结论是我们今后能够快速解题的保障。

二：学会将多个知识点结合起来解决复杂的问题。

其实这就是我以前讲座的时候说过的“学习解决多知识点的考题”。小升初考试是一个选拔性的考试，也是一个“水涨船高”的考试。现在的难度水平较五年前还是有很大提升的。最近我一直在思考如果很好的解决多知识点的考题。

小学三年级数学学习方法分享【第六篇】

有些学生数学学习之所以学得很慢很伤心，一点新内容划很长时间不一定能很好地掌握，就在于他们没有能掌握一些学习数学的学习方法。当他们有了一些学习方法并能运用自如的时候，才会自然而然地形成学习能力。所以，关键还是要让学生在小学三年级就养成良好的学习方法。任何问题解决都有它自身的学习方法。例如在教学《问题解决》的时候，我会让学生做到以下几步：

(1)读题，理解题意，要求能用自己的语言描述问题。

(2)在理解的基础上，找出已知和未知，以及要解答的问题。

(3)画图帮助理解题意。(小学生的学习还是以直观为主，尤其是低年级学生，画图对他们理解题意是很有用的一种方法。)。

(4)找出数量关系。(以口头分析数学量关系为主，说出每一步求什么。)。

(5)列式，计算，并作答。

这是一种基本的问题解决方法，但又是很重要的学习方法。通过这种方法的训练，可以极大地促进学生逻辑思维能力及分析问题能力的形成。

据高效课堂教学的要求，学会数学课的预习方法，也会对培养学生数学学习能力有很大的帮助。由是，在平时的数学教学中，要注意培养学生的数学自学能力。在老师有计划有步骤有目的的引导下，教会学生阅读数学课本，做好阅读笔记，尤其要记下自己还没有想明白弄清楚的问题，以便与同学交流的时候有方向有内容。

小学三年级数学学习方法分享【第七篇】

1.在第一单元《两、三位数乘一位数》中，课本先后安排了“倍”的认识，求一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少的简单实际问题，以及一些简单的两步计算的实际问题。

在第四单元《两、三位数除以一位数》中，课本除了安排一些可以用除法和加、减法解决的简单的两步计算实际问题之外，还安排了除法的验算，引导学生联系生活经验，学习用乘法验算除法。

2.第五单元《解决问题的策略》学习从条件出发思考的策略，引导学生从实际问题中的条件出发展开思考，并在条件与问题之间建立起适当的联系。在本单元后面安排《间隔排列》，主要引导学生通过分析间隔排列的两类事物数量之间的关系，总结、归纳其中的规律，让孩子经历数学抽象的过程，发展初步的推理能力，体验数学学习的乐趣。

3.第七单元《分数的初步认识》，着重引导孩子通过把一个物体或一个图形平均分，初步理解分数的含义，学会借助直观比较两个简单分数的大小，计算简单的分数加、减法。

4.第二单元《千克和克》属于常见的量的知识。让孩子在熟悉的生活情境中认识千克和克，结合实际问题，使孩子初步掌握用秤称物体质量的方法，体会数学与生活的联系。

2.图形与几何。

1.第三单元《长方形和正方形》，引导学生探索长方形、正方形的基本特征及其周长的计算方法。

2.第六单元《平移、旋转和轴对称》，让孩子认识生活中的平移、旋转和对称现象，认识简单的轴对称图形。

3.综合与实践。

1.结合第三单元《长方形和正方形》安排《周长是多少》，引导孩子通过拼一拼、比一比、画一画、量一量等操作活动，进一步加深对平面图形周长及其计算方法的认识，提高测量、计算和估计不同平面图形周长的能力。

小学三年级数学学习方法分享【第八篇】

1、计算是基础，基础要打牢：

三年级数学课本系统的介绍了四则运算及其巧算，关于数的计算是比较枯燥的内容，但它同时也是学好数学的基础，是历次竞赛或选拔比赛中都必不可少的组成部分。

就我校各位老师教学经验表明，在二、三年级打下良好运算基础的同学，一方面使得学生今后的数学学习更加轻松，另一方面，在高年级竞赛或选拔中往往会有相当大的优势。

2、应用题，重中之重：

从三年级起，数学课本中介绍了大量的数学专题知识，尤其是应用题部分，是所有年级所有竞赛考试中必考的重点知识。学生一定要在各个应用题专题学习的初期打下良好的基础。

现在许多五六年级同学数学水平提高非常困难，就是因为他们三年级的数学专题知识掌握的不牢靠。

同时，三年级是学生培养自己的数学学习方法的时间。在三年级接触学习大量数学知识的前提下，有意识地培养自己的学习方法对今后的数学学习有非常重要的帮助。

第一、加强小学三年级学生运用“数概念”的能力培养。

有不少小学数学的教学中，常只重算法，忽视数概念的掌握和算理的理解。因而只能机械地应用学过的东西，或简单地模仿做过的例题，不能在变化了情况下迁移;或者只知道一些定义，而不能全面掌握属于这一概念的东西。

第二、重视和加强发展小学三年级学生“空间关系”的'知觉能力。

数和形是不可分开的。因此，学生掌握空间关系的知觉能力也是小学数学能力的重要组成部分。例如三年级下册如用圆圈图(韦恩图)向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。

第三、观察活动：

所谓观察是指学生对客观事物或某种现象的仔细察看，因而是一种有意注意。培养的途径是：教师提供的“客观事物或某种现象”特征有序、背景鲜明，而且要给出一些观察的思考题。这样有助于学生明确观察目标，进而使他们边观察，边思考，边议论，边作观察记录，以发现数学规律、本质。

培养学生数学学习能力，先得激发他们学习数学的兴趣。

在我们的生活中，我们经常会感受到，要是你对某种事情感兴趣，关于这个事情的一切你就会很关注，就会投入极大的热情，锲而不舍地钻研它，思考它，对于它的每一个细节你就会很容易地记住，完成起它来也很顺手。在数学学习中，学习兴趣更凸显出了其重要性。对于三年级的学生，更容易看到他们对某一种东西产生兴趣的那种极大热情。所以要抓牢这一点，让学习兴趣成为学生掌握数学学习能力的导火线。我们教数学的老师，要是能看到学生在课余总是在读数学书，在做数学题，在思考数学问题;要是能听到学生说，“我最喜欢数学了”，“数学玩最有意思”。那么这个时候，说明学生已经对数学产生了浓厚的兴趣，并且他的数学学习能力也在不知不觉中增长。例如，在教学三年级上册《可能性》的时候，我和学生一起做“击鼓传花”的游戏，让学生在活到中体会确定性与不确定性事件，学生表现出了极大的兴趣，就连平时不爱活动不动脑筋的学生也都勇跃参与，而且也很好地掌握了“一定”、“不可能”、“可能”这些个用语。这一课我感觉很成功，因为在学生的兴趣中教学会让教师身心愉悦。

培养学生数学学习能力，还得注重学生的亲身体验。

外在的知识，要转化成自身的一种能力，那就得让知识参与我们的生活，并共同构建我们的生活世界。对于小学数学知识的学习，也就应当让学生感受到数学就在我们的生活之中，我们就生活在数学世界里，我们无时无刻不在用数学知识建构我们的生活。例如，在教学三年级上册《分数的初步认识》时，我先出示一些物品，水，柑子，饼子，让学生来分一分，要求做到公正公平。学生在这种亲手操作活动中，会自然而然地运用数学思想——平均分。当分到饼子的时候，学生会说分成两半或四份等，那么这个一半或四份等怎么用数字来表示呢，从而引出课题。学生便会对这门课程产生浓厚的兴趣，因为是通过自己亲手操作产生的数学问题，他们就会有强烈的探究愿望。