小学一年级语文上册教案【最新4篇】

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一年级上册语文教案【第一篇】

一。教学目标：

学会四个声母zh ch sh r，能读准音，认清形，并能正确书写。

能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

二。教学重难点：

读准声母zh ch sh r的发音，能正确书写。

能正确拼读声母zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。

三。教学过程：

（一）复习导入

1、上节课我们学的三个声母还会读吗？出示卡片z c s，指名读，齐读。

2、大家在读这三个声母时，舌尖都是平平的，我们把这三个声母叫作？（平舌音）今天，我们将要学习新的声母，想学吗？

（二）创设情境

1、课件介绍文文（配音）

2、出示情境图：好大的超市啊！你看到了什么？指名说

3、师简要描述情境图，今天我们要学的四个新的声母就藏在这些商品里，你们想学吗？

（三）学习声母zh ch sh r的读音

1、zh：（出示荔枝图片）师范读并配合手势比较z和zh发音方式的不同，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读

2、ch：（出示直尺图片）师范读，生跟读，指名读，男女生读，齐读

3、sh：（出示柿子图片）师范读，生跟读，指名读，小组读，齐读

4、r：（出示日历图片）师范读，生跟读，指名读，开火车读，小螃蟹读，齐读

5、（课件）文文小结：同学们，我们今天学的这四个新的声母，发音时舌尖都要翘起来，我们叫它们翘舌音，你们会读了吗？

6、师出示卡片，生齐读zh ch sh r

7、将卡片打乱顺序，抽读

（四）。音节的拼读

1、师指导zh-ɑ→zhɑ的拼读

师范读、生跟读、指名读、男女生读、齐读

2、生自主练习音节ch-ɑ→chɑ和sh-ɑ→shɑ的拼读

生练读、小老师读、分组读、齐读

3、师指导r-e→re的拼读

生练读，指名读，师范读，生跟读，齐读

4、小游戏

（1）课件出示音节：zhe zhu zhuo che chu chuo she shu shuo ru ruo

（2）生自由练读

（3）各种形式读好音节

5、课件出示15个音节，各种形式再读音节

（五）。指导书写

1、生观察zh ch sh和z c s，你发现了什么？指名书

2、师范写zh 和r

3、生描红并完成课堂作业、师巡视并指导

（六）总结

相关链接：《zh ch sh r》说课设计

一年级语文上册教案【第二篇】

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。

2、会认8个，会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、规范地书写4个生字。

教学难点：在田格中正确书写，特别注意字的笔顺。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、同学们，今天我们要学习1篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？(指名说)

二，讲解新知

1、我记得在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校

2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

师：对，是砖路，那么什么样的砖路？谁来补充一下

生：宽阔的砖路、宽宽的砖路，长长的砖路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、砖路左边是什么呀？生：是草坪

师：什么样的草坪？ 生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

师“马路的前边是什么呢？生：瓦房

师：什么样的瓦房？生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢？生：操场

过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

三、读课文

1，老师范读课文

2，学生自由读

3，指名读

四、讲解亲亲热热

亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌

五、检查生字学习情况

六，学写生字

第二课时

一、复习检查

1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“乐、里、同、习

2.指名朗读课文。

二、学习书写“乐、里、同、习”

1.回忆第一课书写的方法：

(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字：

①教师范写，学生观察老师的写法。

②学生修改书中自己写的字后再写一个字。

4.展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2.完成课后练习1、2。

3、按课文内容填空：课件出示习题

一年级上册语文教案【第三篇】

教学目标：

1、情感、态度、价值观热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、识字12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

3、写字6个；小作偏旁的变形。

4、词、语、句学习谁在哪里干什么的句子；理解文中比喻句的意思。

5、阅读正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

6、口语交际老师，请您评评我的字

7、学法和习惯基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

教学重点：

1、通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

2、用听读法识字。

教学难点：

用听读法识字。

教学方法手段：

讲授、谈话、演示、创造性作业等。

教具准备：

幻灯片，字词卡，多媒体课件。

教学过程：

一、故事引入

1、古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！

2、今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

二、指导看图：

1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

2、原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

三、读文：

1．板题，理解课题的寓意。

2．反复练习，读熟课文：

（1）自己练读，画出不会读的字。

（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

（4）指名读文，众生评议。

（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

（6）齐读课文。

四、认字：

1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

示弯弯的月儿，比较弯的月儿弯？还是弯弯的月儿弯？教师范读，生练读，同法练读小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天。

[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]

3．感情朗读课文：

丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

五、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

2．配乐朗诵，练习背诵。

[说明：创设情境，让学生通过与艺术科交渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。]

3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]

六、课外作业：

观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。

教学后记

本单元以太阳和月亮为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第1篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了课标的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。

本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：平时你在哪里见过这些字？由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。

本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。

部编版一年级语文上册教案【第四篇】

教学目标：

1、认识10个生字，认识走之底和斜刀头2个偏旁，会写4个生字。

2、正确朗读课文。背诵课文。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重点：

1、认识10个生字，认识2个偏旁，会写4个生字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学时间：

两课时，本课第一课时

教学过程：

第一课时

一、猜谜语，引入诗句。

1、同学们爱猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语。（灯片出示谜语）学生先读后猜。

2、我们再来猜一个。（灯片出示一幅画，画上有山、水、花、鸟，并题写诗：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）大家看到了什么？

3、（灯片圈出“山、水、花、鸟”四个字）会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）

4、这是一幅画，学生读诗题，老师板书课题。

5、现在我们就来学习这首诗。

二、初读古诗，正确识字。

1、（灯片出示自读要求）先请同学们自由朗读，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔标出来，借助课文的拼音多读几遍。

2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几遍。

3、指导朗读，纠正字音。

（1）你们都会读了吗？谁愿意读给大家听？

（2）想听听老师是怎么读的吗？

（3）谁来说说老师是怎么读的？（灯片出示朗读节奏）请你跟我画一画朗读节奏。

（4）请你跟我这样读。（教读，自读，抽读，带读，齐读）

三、熟读成诵，感知大意。

1、同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背诵得最快。

2、学生自由背诵。

3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

4、（灯片出示第一二句）同学们，“远看山有色，近听水无声”这句是什么意思呢？（引导学生说）

（1）这两句里，有两对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词远近，有无）

（2）色，你是怎样记住这个字的？这个字的偏旁叫刀字头。（灯片出示刀字头），请你跟我说一说，刀字头，刀字头。撇，横撇，刀字头。

（3）你平时看到的景象也是“近听水无声”吗？这里为什么说近听水无声呢？因为这里说的是——画！

5、（出示最后两句诗），读“春去花还在，人来鸟不惊”，这两句又什么意思呢？

（1）这两句里有一对反义词，你能勾出来吗？（灯片出示反义词：去，来），你知道的反义词还有哪些？（学生说）我也搜集了一些反义词（出示灯片），请你跟我读一读。

演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。

来——去。找学生现场演一演，体会“来、去”的相反意思。

高——矮。通过两个学生的比较，体会“高、矮”的意思。

远——近。哪里和我们近，哪里和我们远？通过说说，体会“远、近”的意思。

白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。体会“黑、白”的意思。

早——晚。找学生说说知道的例子，体会“早、晚”的意思。

（2）这两句诗说的是什么意思呀？

（3）我们平时看到的景象也是“春去花还在，人来鸟不惊”吗？那为什么这样说呢？因为——这是一幅画！画里的花儿不会谢，鸟儿不会飞走。

6、总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（引出课文题目。）

四、巩固生字，书写生字。

1、认读生字。

同学们，现在，这些生字宝宝离开了课文，你还知道吗？现在我们来玩一个游戏吧！这个游戏叫“青蛙跳伞”，生字宝宝出来，请你使劲喊他的名字。（开始游戏）

2、我们再跳一次吧！不过这次的玩法和上次不一样，我们的玩法是，请你喊出生字宝宝的反义词。（开始游戏）

3、游戏真好玩！现在请翻书67页，我们一起来写字吧。

4、引导学生观察、跟着书空，书写四个生字。

5、讲评学生写的字。

五、布置作业。

1、请你把这首诗背诵给爸爸妈妈听。

2、预习第7课《大小多少》