人教版小学一年级下册语文《小白兔和小灰兔》教案设计（通用4篇）

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小白兔和小灰兔教学设计【第一篇】

教材分析：

《小灰兔和小白兔》是1篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。

课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。

教学目标：

1、认识“翻”、“浇”等8个生字。会写“拉”、“把”等6个字。通过做动作、联系生活、情境创设等方法理解“收”、“常常”等词。

2、了解课文内容，通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，正确、流利、有感情地朗读课文。感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学重难点：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和收获，懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入新课

1、今天这节课，老师带来了上节课认识的的两位朋友。这是谁呀？（贴图）这又是谁呀？（贴图）这节课我们继续来学习26．《小白兔和小灰兔》（板题）

2、复习生词。开火车认读。

二、学习新课

（一）研读第1-3自然段

1、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙。

引导寻找共同点：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙，你觉得小白兔和小灰兔有什么共同的特点？

（乐于助人）

2、收完白菜后，老山羊给小白兔和小灰兔都送了一车白菜，小白兔和小灰兔说的话可不一样啊，我们来找找他们是怎么说的？横线画出来。

①画出句子，出示。

②自己读句子，先来发现一下他们之间有什么共同点？（谢谢您，请您，有礼貌）

朗读指导，有礼貌。

③那他们之间又有什么不同的地方呢？（想法不同）

一个要白菜，一个要菜子。（板书：要白菜要菜子）

他们心里都打着自己的小算盘，请你猜猜看，小灰兔当时在想什么？小白兔在想什么呢？

请一学生上台表演读，问，白兔白兔，你为什么只要菜子呢？

④指导看图，看上书上的图片，请你看看小灰兔此时是怎么样的动作和表情？

（摸摸脑袋，好奇地看着小白兔，他在想：怎么会有这么笨的兔子呢！）

⑤一起来读1-3自然段。

（二）研读第4、5自然段。

1、小白兔和小灰兔收了不同的东西，他们会有什么不同的表现呢？

书上有两幅图，看见了吗？分别画的是谁？如果你觉得它做的对就在它的旁边打个笑脸，如果你觉得不对，就在它旁边打个哭脸。

师：小白兔在干嘛？（板书：种白菜）

师：小灰兔呢，在干嘛？（板书：吃白菜）

2、那我们先一起去看看小白兔拿回菜子是怎么种白菜的好吗？

①用横线画出写小白兔种白菜的句子。

②指导朗读。

③自由说，指名说。

④出示插图，句式填空：有一天，天气很热，小白兔忙着给白菜（），看见长出了许多野草，就（），又发现叶子上有虫子，连忙（）。

瞧！它忙得（）。

⑤理解“常常”。小白兔，你这样辛勤地照顾白菜，是不是只要一天两天就行了呀？一般从菜子发芽到长大成大白菜，最起码要60多天，怪不得课文中说是——出示词卡“常常”。可见，小白兔把白菜种大，得花多少心血啊！

⑥经过小白兔的辛勤劳动，他种的白菜很快长大了，小白兔的心里多高兴啊！我们带着这种心情，读读这两段吧！

2、小灰兔回家后事怎样的情境呢？生自由读第6自然段。

①小白兔这么辛苦，可是小灰兔呢？小灰兔可真会享受啊！你看，（出示插图）小灰兔一边吃着白菜，一边会想些什么呢？

句式：小灰兔一边，一边想。

②真是一只懒惰的小兔啊，谁能读好这一段？

三、研读第7-9自然段

1、最后怎么样了呢？读7-9自然段，填空：小灰兔，小白兔。

2、·在要白菜的路上碰见了谁？它去干什么的？（送白菜）

·小灰兔会有什么样的表现呢？

用奇怪的语气读这句话。

·学习小白兔说的话

·你觉得这句话是什么意思（每个人只有自己劳动，才能有收获）

·听了小白兔的话小灰兔会怎么样呢？

师总结：正像歌里唱的一样：“幸福的生活哪里来？要靠劳动来创造。”

板书：26、小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜吃白菜

送白菜要白菜

只有自己种，才有吃不完的菜。

《小白兔和小灰兔》教案【第二篇】

一、说教材

《小白兔和小灰兔》是九年责任教育六年制小学语文新编教材第二册第七单元中的1篇讲读课文，一共9个小节。重要讲小白兔和小灰兔帮老山羊收白菜，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完后又去要；小白兔不要白菜要菜籽，自己种菜，菜吃不完，还送给老山羊一担的故事。

这篇课文处在第七单元中，单元训练重点是学会生字和词语，理解小白兔说的：“只有自己种，才有吃不完的菜。”这巨话的意思。

编者的重要意图，是领导学生察看插图并有情绪的朗读课文，特殊是分角色朗读对话部分，加深对课文的理解，体会热爱劳动的思想教育。

学习本课时，要在理解课文的基础上，使学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理，因此，我制定如下的教学目的。

1、学会本课9个生字和要求控制的词语，认识4个字。

2、精确、流利地朗读课文，在读课文的过程中，辅助学生懂得热爱劳动，凭着自己的劳动，才干丰衣足食的道理。

课文层次分明条理明确，语言浅易易懂，富有吸引力，针对《小学生语文教学大纲》中，低年级阅读教学要求：“能真确、流利、有情绪地朗读课文。”我把“朗读课文作为教学重点，又根据年龄段的特色和教材的要求，我把“理解‘只有自己种，菜油吃不完的菜’的意思”作为难点。

二、说教法

本文是1篇讲读课文，应体现以讲为主，凭借老师的讲，训练学生的听说基本功。因此在讲课时，教师必须采用灵活多样的方法，才干真正辅助学生理解课文内容，根据我班学生活泼好动、求知欲强，好奇心强的情况和教材特色，我筹备采用“表演朗读和“直观演示法”来教学本课，因为本文是1篇富有儿童情趣的童话故事。孩子们比较喜欢听，有非常愿意进入角色表演，他们想展示一下自己的表演艺术和才干，兴趣一定很高。如果我请他们带头饰分角色朗读，他们一定表演地很杰出。

此外，本文内容每小节都讲了一个完全的意思，适合挂图，让学生通过察看图画，朗读的表演，来训练学生的语言表达能力。让学生把小白兔和小灰兔的语言、动作和神态刻画地更加完全、具体，通过看图说话，并接图扩大思维，丰盛想象，培育察看，思维、想象和语言表达能力。

三、说学法

根据课文的内容要求，我筹备让学生用“看看，读读，想想，说说”的方法学习本课。首先让学生答复。

四、说学法

根据课文的内容要求，我筹备让学生用两课时教学本文。现在重要讲第二课时；完成教学目的2。教学过程分为五个环节。

（一）儿歌引路，揭示课题。

开始上课，我就用儿歌引路：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。同窗们，你们认为小白兔可爱吗？今天我们一起来学习“小白兔和小灰兔”的故事。老师边讲边板树课题：22、小白兔和小灰兔

（二）范读课文，整体感知

在揭示课文后，我又问：同窗们，你们想知道小白兔和小灰兔的故事吗？现在听老师范读课文，想想课文重要讲什么？听后请答复这个问题，这时学生的积极性已被调动起来了，兴趣也提高，精力也非常集中，听了范读他们整体感知了文章的内容，然后指明分节读课文，这样就进入了第三个教学步骤：

（三）理解内容，抓重视点，突破难点。

在学生对课文有初步了解之后，教师应一步步引导学生理解全篇课文的内容。我是这样设计的：先让学生大声朗读全文，做到读精确，再让他们看课文共有几个小节，然后逐节剖析。

1、讲读第1---3小节

教学时，课文第一节，我采用读课文的方法一带而过，只让学生明确小白兔和小灰兔来帮老山羊收白菜。第2、3小节连起来讲，采用看图提问的方法。首先出示挂图，让学生看图，老师提问：收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小白兔和小灰兔是怎样做，怎么说的呢？然后指名两位同窗分别读 2、3小节，其他同窗边听边画出写小白兔和小灰兔的句子；再让学生答复，老师板书：要菜子收下白菜。在教学的同时，让学生懂得礼貌用语，教育学生作一个有礼貌的好孩子；接着引导学生用礼貌的语气读出小白兔和小灰兔说的话，从而培育学活泼脑、动手、动口的习惯。

接着用同样的教法教学第4---6小节

2、导读第4—6小节

教第4—6小节时，我是这样设计问题小白兔回到家里怎么做的呢？先让学生自己读第4、5小节，画出表示：小白兔动作的词。学生会很快就能答复说：种白菜。（我在引导学生用一句化完全地答复）并画出“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，然后我又问：小白兔不仅这样做，而且是“常常”地做，阐明了什么？学生通过思考，有的会说：小白兔很勤劳；也有的会说：它很爱劳动。我对他们人、他们的答复给予确定，并表扬他们，这样又提高了学生的学习兴趣。接着引导学生看第二幅插图练习朗读第4、5小节。板书：种白菜。再请学生齐读第6小节后问：小白兔把一车白菜拉回家后，怎么做的呢？这一问，信任学生会异口同声地说：不干活。板书：不干活。最后让学生看第三幅插图，领导朗读第6节。

3、导读第7—9小节

我又用同样的方法学习第7—9小节，教学时我是这样设计问题的：小白兔和小灰兔做的不一样，成果有什么不同呢？先让学生自己读课文，再同桌分角色练习朗读小白兔和小灰兔的对话，这样学生就不难答复这个问题：小白兔种白菜还送给老山羊一担；小灰兔不干活又向老山羊要白菜。板书：送白菜要白菜。接着我又说：“所以小白兔说‘只有自己种，才有吃不完的菜。’同窗们想一想，这句话讲什么呢？”让学生接洽上面所学的内容说说。我根据学生所说做了如下总结：通过老山羊和小白兔种白菜的事告诉我们只有凭借自己的双手，辛苦地劳动，才干丰衣足食的这个道理。从而教育学生要热爱劳动。最后引导学生察看第四幅图，练习朗读小白兔和小灰兔的对话，读出小灰兔认为奇怪，而小白兔很自满的语气。

通过以上看图说话，不仅理解了课文的重点，而且培育了学生的察看、思维、自动学习，又丰盛了语言，还训练了语言表达能力。

（四）游戏，朗读训练

本文是1篇童话故事，适合分角色表演朗读，并且通过表演可以形象地再现课文内容，使学生理解更深透，因此，在学课文后，我找了名学生带头饰上台分角色表演朗读。学生对表演感兴趣，要想使朗读表演地更成功，老师要领导他们怎样读好，比如：小灰兔奇怪地问的那句话，要读出和表现出奇怪的语气和神态来。在老师的领导下，信任学生一定能读好。

（五）板书设计

好的板书能体现出文章的重要内容，使读者一看就懂，又能使学生利用板书，总结课文。

我的板书设计是这样的。

板书设计：

22 小白兔和小灰兔

要菜子 收下白菜

种白菜 不干活

送白菜 要白菜

《小白兔和小灰兔》教学设计【第三篇】

一、教学目标：

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重点：

认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

三、教学时间；2课时

第一教时

一、教学目标：

１、认识"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第1---3自然段。

二、教学重难点：

1、掌握"翻、浇"等８个生字。会"拉、把"等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学过程： （略）

第二教时

一、教学目标

1、学习课文第4——9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学重难点：

1、了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教学过程：

师：小朋友，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢？现在我们就到他们的家里看看吧！

师：请小朋友认真地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

（一）、动画导入，引出新课

1、播放动画，然后请小朋友汇报。

师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

师：小朋友真会看，那课文又是怎样写的呢？请小朋友打开书本P117自由地读4----6自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

（二）、学习第4--6自然段。

师：请小朋友读4---6自然段用“————”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

1、学生自由地读课文第4---6自然段，并动笔划出有关的句子。

师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢？

2、学生汇报学习结果。

师：小朋友真聪明，一下了就能找到了。

出示句子：1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书：翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫

吃白菜

师：你能把这两个句子读好吗？该怎样读，谁来试一试。

3、学生读句子。

师：小朋友，你喜欢哪只小动物呢？为什么？

生：喜欢小白兔，因为它爱劳动。（喜欢小灰兔，因为它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。）

师：是呀！小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢？

生：我是从“常常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师：那你们知道“常常”是什么意思吗？

生：“常常”就是“经常”的意思。

师：疑，这到底是怎么回事呢？请小朋友读读它们的话吧！

生：小灰兔奇怪地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？

小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、（课件出示句子）表演读小灰兔和小白兔的^对`话。

“小白兔，你的菜是哪儿来的？”

“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师；现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、学生表演读句子。

4、总结：

是呀！只有劳动，才有收获，我们以后也应该向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能创造财富，劳动还能带给人们什么呢？让我们走进资料城，体会一下吧！

（四）拓展阅读

认真阅读以下的文章，看看你能读懂什么？

（五）打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢？以后你打算怎样做呢？

2、你想对小灰兔说些什么？小灰兔听完小白兔的话会怎样做？

作业：

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

（ 小白兔图） 翻土 施肥 浇水 拔草 捉虫 （送白菜）

（小灰兔图） 吃白菜 （要白菜）

只有自己种，才有吃不完的菜

小白兔和小灰兔教学设计【第四篇】

知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：认识生字和朗读课文。

教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片

学习过程：

一、激发兴趣，导出课题

小朋友你们看，这是什么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习1篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题？我们一起来读读。

二、导入课文

今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？

设计意图以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。

三、初读课文

1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）

2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。

设计意图“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。

四、认读生字

1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）

2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。

3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。

4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）

5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）

设计意图初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。

五、理解课文

（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。

（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）

（二）讲1-3段

1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？

（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）

2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。

3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）

4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？

（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）

小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）

（板书：要白菜 要菜子）指导朗读

5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）

6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。

7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？

8、请三位同学每人读一自然段。

（三）讲4-6段

1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）

（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）

2、它是怎么种白菜的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）

3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）

4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）

5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐渐长大了，所以它很高兴。）

6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）

7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。

8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。

（四）讲7-9段

1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）

2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）

3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）

4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。

5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？

（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）

6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。（课件出示补句）

只有爱劳动，才____________。（有幸福生活）

只有刻苦学习，才___________。（有好的成绩）

设计意图比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。

六、发散思维

1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？

2、你喜欢故事里的谁？为什么？

3、写话练习

小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？

设计意图拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。

七、朗读全文

最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。

设计意图让学生带着情感朗读全文，升华情感。