写我的童年小学生【精编5篇】

网友 分享 时间:

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“写我的童年小学生【精编5篇】”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

写我的童年小学生【第一篇】

童年的趣事好似天上的星星,多的数也数不清。可令我最难忘的是发生在我5岁那年的一件事,现在回想起来我还会情不自禁地笑出来。

那是在我5岁的一个夏天,当时天气很炎热,那天下午我放在矿泉水瓶子里的水晶宝宝长大了,因为放在水里它几乎看不见,是透明的,只有在光底下才可以看到。哪天我大姨刚好下午来我们家,天气热她很口渴一进门看到桌子上有瓶水,她迫不及待地拿起瓶子咕咚咕咚地喝了下去,看着她喝完,我笑的前仰后合,眼泪都笑出来了,大姨被我笑的仗二和尚摸不着头脑,大姨傻傻地站在那里,半天没有回过神来,后来我把事情一五一十地讲给大姨听,大姨说以后不要把放水晶宝宝的瓶子和喝水的瓶放在一起,放到自己的房间。

后来我只要在街上再看到水晶宝宝就会想起这件令人滑稽的事情来,自己就会偷偷地笑起来!

写我的童年小学生【第二篇】

我刚到桐乡的时候,爸爸的同事就送给了我们一盆观赏橘,翠绿的小叶儿,棕黑的枝干,矮矮的,瘦瘦的,孤零零地一个人待在阳台上,没有一位伙伴。过了几天,它就变得无精打采了。我看它一天天衰弱下去也不是办法,就特地让爸爸去买了凤尾竹、吊兰、仙人掌……这样,有朋友“亲密陪伴”总比一个人“孤军奋战”好许多!过了几天,这个小生命似乎领会了我的心意.马上又变得精神抖擞了,再加上外婆的细心呵护,不精神焕发几乎是不可能的了。一眨眼,秋天来了,观赏橘结出了金橘子和青橘子。我看到了,便指着金橘子说:“金橘子是我的老朋友!”说完,又指着青橘子叫道:“青橘子是我的新朋友!”“哈哈哈!”妈妈听到了,马上就笑得上气不接下气,可我还是一脸茫然,于是,妈妈笑得更凶了!

写我的童年小学生【第三篇】

1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文,背诵《溪边》。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际,理解文中难懂的词句。

3.能认识本课的6个认读字,能正确在田格中书写“染”“爽”等11个生字。

教学重点。

1.在理解诗句的基础上能流利地朗读课文。

2.能通过联系上下文、想象和联系生活实际,理解文中难懂的词句。

3.认识本课生字,重点指导书写“染”“爽”,指导“爽”的`笔顺。

教学难点。

联系诗句理解难懂词句的含义。

教学过程。

一、关联单元主题,导入新课。

1.浏览单元导读页,了解本单元学习内容。

2.导入新课,明确学习内容为一组儿童诗。

3.初读三首小诗。

二、初读课文,扫清朗读障碍。

1.自读课文,读准字音。

2.范读课文。

3.读词语。

水墨画染绿碎了钓竿扑腾拨动。

葫芦蘑菇溅起浪花清清爽爽。

三、品读诗歌,感受童年美好。

1.分别阅读三首小诗,读懂诗中所描绘的画面。

(1)结合上下诗句,理解难懂的词句。

——理解“人影给溪水染绿了”中的“给”是“被”的意思。

——理解是上钩的鱼儿把人影打碎了。

——结合诗句的关联,理解蘑菇像斗笠,戴斗笠的孩子像蘑菇。

(2)结合插图和画面,理解难懂的词句。

——结合图片认识水葫芦、斗笠。

——结合课本上的插图理解孩子们像鸭群一样欢乐。

四、品味语言,感受画面美。

1.边读边思考,为什么这组诗的题目是“童年的水墨画”。

——学习“墨”字,了解什么是水墨画。

2.品读诗歌语言,感受语言美。

——学习“碎”字,感受这个动词的运用,能感受到当时孩子们垂钓时的欢乐场面。

——关联《小儿垂钓》,理解溪边孩子垂钓的画面。

——从“水葫芦”的特点,联想到在水中钻上钻下的孩子。

——通过“抖落”一词,关联《所见》,通过想象感受孩子们在林中的欢乐场景。

3.小结诗歌中的欢乐画面。

溪边——垂钓之乐。

江上——戏水之乐。

林中——雨后之乐。

4.体会自然中童年生活。

——朗读并想象画面。

垂柳把溪水当作梳妆的镜子,

山溪像绿玉带一样平静。

——品味“染”字。

——通过理解“爽”字的字形、字义,感受松树在雨后的“清清爽爽”。

5.朗读课文。

五、指导生字书写。

1.指导认读生字,观察生字的书写特点。

2.指导书写“染”“爽”。

六、作业。

1.正确书写生字。

2.积累词语。

3.背诵《溪边》,抄写喜欢的诗句。

写我的童年小学生【第四篇】

预设1:作者特别热爱飞行,从“只要……就……”可以看出他对飞行已经驾轻就熟。

预设2:他在街道上空,在白桦树梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋,他飞过的地方特别多。

预设3:他在梦中飞行很快乐,想飞到哪里,就飞到哪里。

教师引导:由梦中飞行这件事,他还发现了什么?

预设:他发现不仅自己会飞,他的小伙伴们也会飞。

教师引导:你觉得这是一个怎样的孩子?

预设:这是一个天真可爱,爱幻想的孩子。

3.师生对话,求解疑问。

教师引导:面对梦中飞行这件事,我们一般人可能只是觉得有趣,但却引发了作者诸多的思考。对于自己的发现问题,作者又是怎么做的?结果怎样?(板书:引发思考)。

预设1:他们一起找到老师,请老师给他们解答问题。

“为什么只有晚上睡觉时才长”

“为什么人在生长的时候就要飞呢这究竟是什么道理”

“人怎么会是鸟”

写我的童年小学生【第五篇】

五光十色的童年已经过去了,但童年生活中的趣事,却犹如茫茫夜空中的繁星,我要记的就是繁星中的一颗璀璨的小星。

小时候,我非常喜欢吃糖。爸爸妈妈虽然很喜欢我,但却不比我吃,越不让我吃,我就越想吃。记得有一次,我急了,边哭边嚷:“你们为什么不让我吃糖?”妈妈抚摸着我的头,疼爱地对我说:“小孩子总吃糖,会长虫牙的。”当时,我想:“一定是妈妈哄我的。”

一天中午,爸爸去挖地了,妈妈在家里干活,我在书房里做作业。我趁妈妈出外去喂鸡时,便蹬手m脚地走出书房,像小老鼠似的溜进厨房,爬上板凳,轻轻地打开碗柜,便用勺子去舀白糖……当我的手接近糖罐时,忽然听见妈妈赶鸡的声音越来越近。我一阵慌乱,赶忙跳下了板凳,到门缝边观察动静。过了一会儿,不见妈妈来,我便从口袋里变戏法般地掏出一张算术纸,又像小猴子似的飞快地爬上板凳,急急忙忙地舀了两小铁匙白糖包好,关好碗柜门,又把那张凳子搬到一边,然后,跑回书房里,把那包白糖放在枕头下,拿起笔做起作业来。我为自己没有被妈妈抓住而庆幸。

到了晚上,我见爸爸妈妈人房休息去了,便迫不及待地放下手中的作业,悄悄地从枕头下取出那包白糖,仔细打开,也顾不上细看,用手托着就往张开的嘴里倒,“哇……!”“白糖”刚进口,我就不由自主地大叫一声,连忙向地上吐。原来,我由于心急手忙,错把食盐当成白糖了。接着,我咳嗽不止,爸爸妈妈听到我突如其来的怪声,急忙冲进我的房间,给我捶背,妈妈连忙给我拿来一杯水。我咕噜咕噜喝了那杯水后,才止住了咳。爸妈以为我是病了,焦急地问我哪儿不舒服。我只好吞吞吐吐地把白天偷“糖”的经过说了出来。爸妈听后,笑得上气不接下气。妈妈用手捂住肚子,笑哈哈地对我说:“你这小馋猫,活该!”我也不好意思地笑了。

直到今天,我想起这件事还觉得好笑。

16 3012490
");