《我的老师》教案最新5篇

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《我的老师》教案【第一篇】

活动过程

一、谈话导入

1、出示老师的照片

你们看看照片上的人是谁呀?

你怎么看出是(王)老师呀?谁能说一说王老师长的什么样子?

2、教师:请小朋友说说我长得什么样子呢?

鼓励幼儿大胆说出自己的看法。

二、展开

1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好?你们能给老师画张相吗?

2、观察

教师:现在请小朋友仔细看看老师。

请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。

(头发的长短,是圆脸还是长脸,眼睛是大是小)

3、教师边讲解边演示绘画的步骤。

4、布置作业,提出要求。

(1) 在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征,

观察完先用黑色水彩笔画出形象,再动手涂色。

(2)在绘画时要保持画面的干净。

(3)用色要大胆,美观。涂色要均匀。

5、幼儿作画,教师巡回指导。

(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。

(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。

三、结束

布置幼儿作品“我喜爱的老师”展,请幼儿互相参观、介绍,并互评画的像不像。

活动目标

体验与老师间的美好感情,提高幼儿对绘画的兴趣。

初步培养幼儿临摹做画的能力,并学习用语言表达自己的情感。

引导幼儿初步学画人的上半身,简单画出人的五官,并表现出老师的明显特征。

活动准备

老师的照片

幼儿黑色水彩笔,蜡笔,画纸。_ 儿童网

《我的老师》教案【第二篇】

课时

三课时

教学分析

分析教材

这篇教材感情真挚,语言朴素,应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。

设计理念

教本文,不必划分段落,可从理清作者思路入手,分析各个片断间的联系和照应,体会作者抒发的思想感情。

教学分析

知识与技能

学习本文用朴素的语言表达真情实感,围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。(学习本文围绕中心选取材料的写法)

体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

过程与方法

充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握分析文章的途径和方法。

本文可以作为学生习作的范例,课内安排口头作文,培养学生的表达能力

情感态度

价值观体会课文的思想内容,树立尊师爱师的思想

教学策略

教具学具

一、课前预习:

(一)查字典,注音:芸(yún)榆(yú)痣(zhì)褪(tuì)卜(bǔ)磕(kē)

(二)熟读全文。

(三)思考题:

①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》?

②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。作者对蔡老师怀有怎样的感情?找出表达作者深厚感情的语句。

第一课时:

(一)导入:同学们,请大家回忆一下。从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,一定令人动情、感人至深。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的1篇文章《我的老师》。(板书课文标题)

(二)默读、勾画:看看共写了几件事,找出时间、地点、人物,对详写的事件要画出起因、过程和结果;思考几件事之间的联系。

(三)讨论、点拨:作者第一句话就扣题“我的老师”,那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢?(为了突出“难忘”)(板书“难忘”)围绕“难忘”写的`几件事能不能用小标题或简短的话概括出来?

(1、假愠

2、教舞

3、观蜂

4、教读诗

5、看写字

6、排解小纠纷

7、梦中寻师)能不能将七件事归类,哪几件事是记叙的重点?

(1—4、6写师爱生,5、7写生爱师,其中有互爱,6、7是重点)这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。

(四)朗读全文,再说说自己喜爱的一位老师。

(五)布置作业:列作文提纲,写自己喜爱的一位老师。

第二课时:

(一)教师范读课文,学生边听边画,找出最能表达作者情感的词句。

(二)细读分析,理清情感线索,辨析、推敲课文的语言,深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解,表现了蔡老师哪些品质,表达了“我”什么样的感情。

(三)朗读课文,进一步体会文章的思想感情。

(四)。总结全文,本文以“难忘”为重点,以师生的感情——“爱”为线索贯串始终,记叙了七件事,五略两详,依靠那些质朴而饱含真情的语言,表达了蔡老师对学生、对“我”的热爱和“我”、“我们”对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

(五)作业:读课文,。写作文。(要求:着重写人物某一方面的品质,并以此为中心选择材料;要善于从小处、细处去勾勒人物;注意记叙文的六要素。)

我的老师教案【第三篇】

教学目标:

一、弄清记叙的要素和线索。

二、词义的辨析和推断。

三、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

四、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

教学重点:

掌握记叙要素和理解词义。

教学难点:

理清文章的感情线索。

教学方法:讲读、讨论。

教时:2课时。

第一课时

教学过程:

一、导入新课

同学们,请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,有哪些是终生难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来,也一定令人动情、感人至深的。今天,我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡云芝先生的1篇文章:我的老师。

二、作者介绍,解题[幻灯片]

魏巍,现代作家,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学,高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗战暴发后走上革命道路。他一直生活在战士之中,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文写于1956年9月,是作者应教师报之约而写的。原文写了三个老师,这里节选写蔡老师的部分。本文的体裁是回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡云芝先生。让我们共同来学习这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、教师范读课文,学生思考:

理解,分析一。

四、讨论,填写空白

找出记叙每件事的段落,有感情地朗读。

五、口头复述“梦里寻师”的故事。要求:说清人物、时间、地点、事情的起因经过和结果 。

六、从文中所叙的七件事中,你能看出蔡老师是怎样的一个老师?“我”是怎样的一个学生?

七、有人认为,本文着重写的是蔡老师爱学生,也有人认为,着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢?

二者不可割裂开来,蔡老师令“我”难忘,是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生;正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵,才使得“我”铭记在心,难以忘怀。

八、课文中所记的七件小事,显示了蔡老师的美好心灵,抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问,这七件小事的次序可不可以打乱?如果可以,请试一试。如不可以,能否谈谈理由?

学生讨论,教师小结:

这七件小事的次序安排,作者是经过精心的(考虑)。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对教师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,次序安排是不可以随便调换的。

九、布置作业:

1、查工具书、辩析下列各组字的音、形、义。

2、给下列加点字注音。

3、查工具书解释下列词语。

孤(gú)①单独;②幼年丧父或父母双亡的人;③古帝王的自称)

弧(hú)①古代指木弓;②圆周的任何一段)

幼儿园大班我的老师教案【第四篇】

活动目标:

1、知道9月10日是教师节,了解教师节的来历。

2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度,知道他们工作的辛苦。

3、有尊敬和热爱老师的情感。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

活动准备:

1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作,知道他们工作的辛苦。

2、幼儿用书人手一册。

3、提供制作小礼物的材料:彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。

活动过程:

1、教师胸戴大红花进入活动室,导入对教师节的认识。

老师今天为什么要戴上大红花?为什么那么高兴?

你知道教师节是几月几日吗?老师在幼儿园做些什么呢?

2、带领幼儿打开幼儿用书,引导幼儿看图说说:图上有谁?老师在做什么?老师是怎样关心我们的?带领幼儿阅读画面上的文字。

3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况,鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。

我们参观了幼儿园的哪些部门?你看到那里的。老师在做什么?

你还知道哪些老师,他们为小朋友做些什么事情?他们为小朋友提供了哪些帮助呢?

4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。

通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料,分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。

活动反思:

设计和组织活动的第一步,是创设谈话情境,引出谈话话题。我在活动的开端,引导幼儿观察画面,感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣,启发幼儿对话题有关经验积极联想,打开思路,做好准备。

《我的老师》教案【第五篇】

语文课堂教学的改革,不仅是课程改革的亮点,更是课程改革的难点,它对语文老师提出了全新的挑战。一个多月来的教学实践,经历了“山穷水复”到“柳暗花明”的认识过程,尤其是一个星期上了三节不同的研讨课,拉近了我与课程改革的距离,走进了新课程,在课堂教学上取得了可喜的变化。感受到课堂创新的无限魅力。

案例1                       让学生感悟情感的价值

2002年10月7日下午,初一年(4)班的教室里,正在举行片区的语文教研活动,我为片区的老师们上了一节研讨课——海伦·凯勒的《我的老师》。这是一节自读课,以培养学生的自学能力为主要目的,在阅读中充分发挥学生的主体作用,让学生自读自悟,提高能力素养。教师在学生学习过程中是引导者、参与者,努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。

在指导学生理解、品味课文之后,老师提出了问题:你认为莎利文老师教育成功的关键是什么?(学生讨论回答)

生:我认为是在于她的教学方法得当。她让海伦走出来,认识大自然,感受大自然。

生:我认为最关键是她的循循善诱。她不厌其烦地教海伦认识理解“爱”。

生:我认为是莎利文老师的耐心细致,不怕挫折的精神。她教海伦识字,比如教“水”字,一遍又一遍地在海伦手中写着,直到海伦懂得为止。

生:我认为最关键的是莎利文老师对海伦的爱,她是真诚地想帮海伦,所以想尽办法教育海伦。当海伦失去信心发脾气时,她耐心地引导、启发她。

师:是的,我也认为教育成功的关键是莎利文老师的爱心。(此时,老师用红色粉笔在黑板上,画了一个大红的“心”字型,把整个板书都包含在了一个“心”中)

师:是莎利文老师用爱心开启了海伦封闭的心扉,是莎利文老师用爱心点燃了海伦智慧的火花,是莎利文老师用爱心使海伦成为著名的成功残疾人士,谱写了一曲爱的颂歌。

此时,播放CD童声合唱《爱的奉献》,学生打着拍子,齐声高唱:“这是心的呼唤,这是爱的奉献,这是人间的春风……”感人的音乐声在教室里飘扬,学生的心灵受到了强烈的冲击与震撼,引起了共鸣。

师:爱是人类最美的语言,爱是永恒的话题,现在请同学们根据你对爱的理解,调动你的语言积累,以“爱”为话题,说一句最美的话,长短不限。老师先说一句:爱是阳光,哺育我们成长。

(教室里一下子沸腾起来了,学生们争先恐后地回答。)

爱是大海,永远不会枯竭。

爱是一只船,载着我们驶向成功的彼岸。

爱是一把火,照亮我们前进的方向。

爱是一杯清茶,令人温馨。

爱是一件毛衣,可以抵御风寒。

爱是一把雨伞,为我们遮风挡雨。

……

(课堂气氛相当热烈,下课时间到了,还有很多学生举手想发言。)

〔分析与反思〕“多么成功的人文精神的渗透”,听课老师发出了惊喜的赞叹。学生在掌握知识、能力的过程中,得到了“美”的情感的熏陶。新课程标准强调:“重视情感、态度、价值观的正确的导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常教学过程 之中。”新型的语文教师,不仅要传授知识,尤为重要的是在传授知识、发展智力、培养能力的同时,“润物细无声”地培养学生正确的价值观、人生观、世界观。注意发挥语文教材“活”与“美”的特点,只有这样才能提高学生的人文素质和丰富学生的精神世界,从而培养高尚的审美情趣,获得审美的重塑与提升。

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