《小动物过冬》优秀8篇

小动物们在寒冷的冬季中纷纷寻找温暖的栖息地，储存食物，团结合作，共同度过严寒，展现了自然界的生存智慧与互助精神。下面是勤劳的小编为大家分享的《小动物过冬》优秀8篇范例，欢迎借鉴参考。

小动物过冬 【第一篇】

一、教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

4、能分角色演演课本剧。

二、教学过程：

一 复习1

上节课我们认识了哪三个小动物？（指名答）

给他们打个招呼吧！想和他们做好朋友吗？

2 出示词卡。

指名读。跟读。

二 精读精读第一部分过渡：

（一）师：三个好朋友一起唱歌跳舞，一起度过了温暖的春天、炎热的夏天。秋风起了，天气渐渐凉了，他们在忙些什么呢？

指名读第二自然段。

1） 告诉了我们什么？小动物们为什么商量过冬的事情？

2） 指名试读。指导。齐读。

（二） 精读第二部分

1过渡：你们作为他们的好朋友，想不想和他们一块商量。

（自读3-7自然段）

你们知道了什么？你知道谁怎样过冬？

我们知道了小动物过冬的方式都不一样。他们是怎样过冬的？

先来看看燕子吧！

谁来问问小燕子？（指名问）

1） 燕子是怎么回答的？（指名读）（出示燕子的话）自读

2) 燕子是怎样过冬的？（指名答）板书：飞到南方过冬

3) 指导。小燕子为什么要飞到南方去？理解“暖和”“很多虫子 ”

指名试读。齐读。

总结：我们是这样学习小燕子过冬的，先读一读，再说一说。

2 小青蛙是怎么过冬的呢？

1）请同学们先读一读，再说一说。读一读小燕子怎样问的，小青蛙又是怎样回答的。请读4，5自然段。

出示句子。

燕子接着问小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去了？”

指名读。指导。

燕子怎么称呼小青蛙的？（青蛙哥哥）指名读。齐读。

2） 青蛙怎么回答的？谁能用自己的话说一说。板书：钻到泥土里

出示句子：小青蛙说：“我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。”

指名读。

指导。“吃得饱饱的”是什么样子？谁能再读一读。

“来年冬天”，相机理解“来年”，青蛙要睡多长时间。

齐读。

小组内分角色朗读。

师生合作读。

男女生合作读。

过渡：按这样的方法自己先读一读，再说一说，最后分角色朗读。小组学习6，7自然段。

3 说一说，小蜜蜂是怎样过冬的？板书：躲到蜂巢里

小蜜蜂为什么这样过冬呢？（都是冰雪，没有鲜花）

分角色朗读。

（三）精读第三部分

他们商量好之后，有了一个约定。

什么约定？（明年春天还在这里想见）

齐读本段。

三 分角色朗读全文。

1 小组内朗读。

2 指名表演。（佩带头饰。）

四 总结

你们还知道其他小动物是怎样过冬的？

冬眠：青蛙、乌龟、蛇、熊

到南方过冬：燕子、大雁

原地搭窝过冬：喜鹊、乌鸦、麻雀

准备过冬粮食：蚂蚁

小动物过冬 【第二篇】

教学目标：

1学会本课生字，能正确读写要求学会的词语，

2能分角色朗读课文。

3　通过学习课文，了解一些动物过冬的情况，激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。

=教学重点：

识字、分角色朗读。

=教学难点：分角色朗读课文。

=教学准备：生字、生词卡片，教学挂图、教学课件（配套光盘），课文朗读录音带。

=主要板书计划

18　小动物　　　　过冬

燕子　　　　飞往南方（迁徙）

青蛙　　　　钻到土里（冬眠）

蜜蜂　　　　蜂巢藏蜜（备粮）

=作业设计、安排

课内

分角色朗读课文，抄写，听写，描笔顺。

课外

分角色朗读课文。

第一教时

任务：读通课文。

策略：借助课件展开教学。

流程：

一、提问导入

1、当冬天天气越来越冷的时候，人们是怎么防寒的？

2、大家一定很想知道，燕子、青蛙、蜜蜂这些小动物是怎么过冬的的吧？我们学习了《小动物过冬》以后就会明白了。

二、初读指导

1、提出字学要求，学生自由读课文。

2、检查字学情况。

3、学习第一部分的生字词。

4、学习第二部分的生字词。

5、学习第三部分生字词。

三、作业

1、抄写。

2、朗读课文。

第二教时

任务：阅读感悟。

策略：图文结合，借助媒体，阅读感悟。

流程：

一、复习提问

1、听写词语：

商量　　暖和　　哥哥　　第一　　动物

2、《小动物过冬》介绍了那几种小动物的过冬方法？

二、精读训练

1、讲读第一部分——商量过冬。

图文结合，观看视频，阅读感悟。

2、讲读第二部分——过冬方式。

观看视频，感悟内容。

填空：

冬天来了，小燕子飞到　　　　　　　，因为那儿　　　　　　。青蛙　　　　　　　　　。小蜜蜂吃藏在　　　　　里的　　　　。

指名分角色朗读燕子和小青蛙的话。

指名口述几种小动物过冬的方式。

三、作业

想想：除了这篇课文介绍的动物过冬的几种方式，你还知道哪些？

第三教时

任务：

策略：

流程：

一、小结

1、学习了本文后，我们懂得了小燕子、青蛙、蜜蜂是怎样过冬的？

2、你还知道动物过冬的哪些方式？请你给大家说一说。

二、写字指导

1、须按笔顺描红的字：第　　商　　暖

2、其他要描红的生字，着重讲——物　　歌　　钻　　量

3、练习描红。

三、分角色朗读课文。

根据这篇课文对话较多的特点，要指导学生在正确朗读的基础上，分角色朗读。小蚂蚁的问话较多，要注意读出疑问的语气。喜鹊和青蛙的话，要用耐心、亲切的语气读。让学生在分角色朗读的过程中进一步了解内容，体会感情。

四、作业

1、用下面的偏旁组字。

艹（　　　）（　　　）（　　　）扌（　　　）（　　　）（　　　）

竹（　　　）（　　　）（　　　）目（　　）（　　　）（　　　）

2、分角色朗读课文。

《小动物过冬》 【第三篇】

一、教学内容：义务教育课程标准实验教材二年级上册——《小动物过冬》。

二、教材分析：

《小动物过冬》是1篇童话故事，叙写了燕子、青蛙、蜜蜂商量过冬的事。通过动物之间的对话，告诉我们小燕子要飞到南方过冬，青蛙准备吃饱了钻进泥土里过冬，蜜蜂则储存蜂蜜在蜂巢里过冬。表明不同动物具有不同的过冬方式，体现了小动物之间的互相关心。

三、教学目标：

新课程指出：“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习和工作、生活奠定基础。”所以根据教材的特点和学生的身心发展认知规律，我确定了如下教学目标：

1、认知目标：认识本课的5个生字，了解燕子、青蛙、蜜蜂等小动物不同的过冬方式。

2、能力目标：通过分角色、有感情地朗读课文。理解课文内容。培养学习的阅读分析能力和语言表现力。

3、情感目标：通过合作探究和情境教学中的角色扮演，激发学生的学习兴趣，让学生溶入童话世界，化“物”为我，感受朋友间的关爱。

4、创新目标：让学生全员参与，平等对话，鼓励他们开阔视野，拓展思维，去发现自然界中更多的奥秘。

四、教学重、难点：

认识生字，了解动物过冬的相关知识，懂得好朋友之间应该互相关心。

五、教具准备：请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。

燕子、青蛙、蜜蜂的图片和头饰以及与课文有关的多媒体课件。

六、教学流程：

（一）、谈话导入切入主题

师：同学们，凉爽的秋天过去了，寒冷的冬天已经来到了我们的身� （板书课题并齐读课题）

〖导入环节通过谈话的方式，拉近了师生之间的距离，设下悬念，使学生轻松愉快地进入了学习状态。〗

（二）、初读课文感知内容

师：看到课题你都能提出哪些问题呢？

生1：我想知道小动物是怎么过冬的？

生2：我想知道小动物过冬都做了哪些准备？

生3：我想知道小动物们过冬的方式一样吗？

……

师：好，下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，看谁能在书中找到问题的答案。（生读思）

〖让学生畅所欲言，提出问题。学生带着强烈的求知欲望投入到阅读当中，有针对性，目的性强。也为下一环节的开展做好铺垫。〗

（三）、合作交流汇报收获

师：通过阅读，同学们对课文内容已经有了初步的了解，下面我们就分成四人小组，同学们在组内可以把自己对问题的理解和对课文的理解相互交流，看一看各组是否还会有新的发现。（各小组积极地交流后汇报各组的收获）

生1：我们组知道了课文里写了三种小动物。

生2：我们组知道了小动物的过冬方式是不一样的。

生3：我们组知道了这篇课文是一个童话故事。

……

〖爱乐兰作家肖伯纳有这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，我们彼此交换这些思想，我们两个人将各有两种思想。”这一环节中通过合作交流，同学们各显其优，各献其优。大家交换的正是这样一个集众人智慧的，人人可得的成果。交流中不仅多层次、多角度、创造性地解决了问题，达到了个体学习所不能达到的学习效果，而且课堂气氛特别活跃。〗

（四）、默读课文认识生字

师：下面我们默读课文，找出本课要求认识的生字。并用你喜欢的方式做上标记。（生读、画）

师：（出示大屏幕）这篇课文有五个生字宝宝，谁来认一认呢？师：谁能帮助它们找到词语朋友呢？（生答）

〖这一环节运用富有童趣的话语，指导学生进行认字、组词、说话的拓展训练。孩子们情绪高涨，争先恐后。〗

（五）、创设情境朗读升华

师：这么快同学们就认识了这五个生字，真不错。下面我们再来读一读课文。这一次读课文时，你喜欢哪种小动物，你就把自己当成是它，把它说的话反反复复、有感情地多练读几遍。体会一下语气和动作。一会儿你可以向大家介绍自己过冬的方式。（生读文）

师：同学们，你们谁愿意成为可爱的小燕子？谁想当活泼的青蛙呢？小蜜蜂谁来当？（大家纷纷举手）

师：课前我们已经准备了小动物的头饰，现在，就请戴上吧！你看，他多像一只可爱的小燕子呀！这只小蜜蜂多漂亮呀！老师呀，非常喜欢青蛙，（我戴上青蛙的头饰）小动物们，我也想加入你们，你们欢迎我吗？（同学们都为我鼓起掌来）

生：秋天到了，天气渐渐地凉了，有一天，燕子、青蛙、小蜜蜂你们聚在一起，干什么呢？

师：我们在商量过冬的事呢。

师：哦，是这样。那你们谁愿意介绍一下自己是怎么过冬呢？

师：听了小燕子的介绍，你们有没有什么不懂的问题要问它呢？生1：小燕子，为什么你们要飞到南方去？

生2：小燕子，你什么时候回来呀？

……

师：你们真关心朋友。哪只小燕子会告诉它呢？（生答）

师：每年的秋天，小燕子就会成群结队地飞过高山，飞过大海，飞到很远很远的南方去。好朋友要走了，你们想对它说点什么呢？

生1：祝愿小燕子一路平安。

生2：希望小燕子能安全地飞到南方。

生3：小燕子，你一定要吃得胖胖的，明年早点回来。

……

师：像小燕子这样秋天飞到南方，春天又飞回来的过冬方式叫。每年到南方的鸟叫候鸟。你还知道哪些鸟是候鸟吗？（生答）

师：（走到燕子和蜜蜂旁边）好朋友，你们想不想知道我们青蛙是怎么过冬的？

师：哪只青蛙愿意响亮地说一说？（生答）

师：你们知道了吗？我们青蛙是怎么过冬的？（生答）

师：我们青蛙是吃得饱饱的，钻进泥土里，好好地睡上一觉。（一边做动作一边说）

师：哪只青蛙愿意到前面来表现一下自己的过冬方式。（生表演）

师：像青蛙这样的过冬方式叫冬眠。你知道还有哪些动物冬眠吗？（生答）

师：冬天快要到了，可爱的小蜜蜂在哪呢？

师：蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？（生答）

师：听了小蜜蜂的介绍，你觉得它怎么样？谁来夸夸它呢？（生答）

师：蜜蜂储存食物过冬，你知道还有哪些动物和它过冬的方式一样吗？（生答）

师：这三个好朋友多要好呀！它们商量好了之后，有了一个约定，是什么约定呢？我们齐读最后一段。（生齐读）

〖这一环节，我创设了一个童话的情境。交流中，以情感的波澜和引人的环境去影响学生、感染学生。转变他们的角色，使他们溶入了童话世界，通过各种形式的朗读，声情并茂，以声传情。激发了学生学习的积极性和主动性，达到了预期的学习效果。〗

（六）、角色扮演拓展结束

师：同学们，下面我们分成四人小组进行分角色朗读。看一看哪个小组表现得最出色。（合作后进行情境表演）

师：能过这节课的学习，你们都有哪些收获呢？（生答）

〖通过情境教学，学生已经对课文有了更深地理解，在此基础上进行分角色朗读和表演，驾轻就熟，同学们意犹未尽，流连忘返。〗

师：通过这节课的学习，我们知道了这三个小动物的过冬方式。（大屏幕出示动物图片）你们知道这几个小动物是怎么过冬的吗？（生答）

师：同学们，大自然是神奇的，是美丽的，更值得我们去探索，去发现。希望同学们努力学习，刻苦钻研，去探索自然界中更多的奥秘。

〖让学生说说其它动物的过冬方式，开阔了视野，拓展了思维，激发了他们继续探索自然奥秘的信心和动力。〗

设计意图：

童话故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。是他们认识世界，感悟生活的门户。在他们的脑海里，小狗是他的伙伴，老虎是他的朋友。他们没有，也没有惧怕。他们的心里充满了美好，充满了幻想。教学中，我巧妙地运用合作交流，质疑问难，努力创设一个童话的情境，营造宽松、平等的教学氛围。在情境中，转变学生的角色，使他们溶入了童话世界，化“物”为我。此时的学生就是一只只可爱的小动物，整节课基本是小动物之间的情感交流，以此来激发学生的学习兴趣，达到教学目的。

小动物过冬 【第四篇】

一、    活动目标：

1、理解歌词内容，唱准旋律，唱清歌词。

2、积极、愉快地参与唱歌活动，体验唱歌的乐趣。

二、    活动准备：

背景图一幅，头饰若干。

三、    活动过程 ：

1、导入  活动，引起兴趣。

冬天里，天气怎么样？我们都穿着什么样的衣服？你知道小动物是怎么过冬的？（讨论）

2、感知理解歌词内容，出示背景图。

看看图上都有哪些小动物？它们是怎么过冬的？（讨论，回答）

引导幼儿用歌曲的节奏朗读歌词。

3、学唱歌曲。

（1）教师示范唱。

（2）整体教唱。

（3）边唱边做动作。

4、分角色表演歌曲。

请四名幼儿扮演四种动物。第一段全体幼儿齐唱，第二段由带头饰的幼儿分别表演。

5、创编活动。

把你知道的其他编到歌曲里。

小动物过冬 【第五篇】

教材分析：《小动物过冬》这篇课文极富童趣，贴近儿童的生活。这是1篇拟人体的童话，学生喜欢学，爱读书。这课的重点在于了解小动物不同的过冬方式。

学生分析　　我们班的小学生对朗读都非常有兴趣，并能在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。

设计理念　1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课

2、设计形式多样的活动，激发学生的表现欲，发展学生的个性特长，培养学生自主、合作、探究的学习方式。

3、关注学生的个体差异，积极地对待每一个学生，充分肯定每一个学生的进步，激发学生的阅读兴趣。

教学要求：

1 能正确，流利，有感情地朗读课文，会分角色朗读课文。

2 学会本课十个生字，两条绿线内的八个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3 理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

教学重难点：重点学习课文三至七自然段，了解小动物的不同过冬方式，体会小动物之间的互相关心。

教学过程：

一、情景引入

1、小朋友们，通过上一节课的学习，我们认识了三个小动物，它们是-----    （出示三个小动物）

知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是（好朋友）。它们常常在一起（唱歌跳舞），日子过得（很快乐）。

2、就这样日复一日的过去了，秋天到了，秋风刮起来了，天气渐渐凉了，这一天，它们又聚到一起了，今天呀，它们可是在商量过冬的事。（师出示三个小动物，摆好，理解“聚”。）多么亲密的好朋友呀，真让我们羡慕。齐读：出示：一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量过冬的事。

二、感知体验

1、学生自主探究。

师：那这几种小动物是怎样过冬的呢？下面请大家用自己喜欢的方式去读课文的三至七自然段，然后告诉大家你喜欢的小动物是怎样过冬的。（学生自由读）

2、组织交流。教师适当点评。

(可爱的小燕子、勤劳的小蜜蜂、会学习的孩子。)

三、对话探究

1、学习燕子的过冬方式。

〔1〕我们先来看看小燕子的过冬方式吧！    板书：飞到南方去

〔2〕小燕子为什么要飞到南方去？ “暖和”读准音。

〔3〕小燕子是怎么说的？谁来读？    出示第三自然段内容

（指多名学生读，多角度，有个性的读。每读一个人教师都要适时的评价，“这是一只（  可爱、聪明、勇敢、自信  ）的小燕子。”）

可爱的小燕子，你是不是就呆在南方了呢？你还会来吗？

师：像小燕子这样秋天飞到南方去，春天又飞回来的鸟儿叫候鸟，这种过冬方式叫“迁徙”。                      板书：迁徙

师述。（看燕子南飞图）

2、学习青蛙的过冬方式。

过渡：就要南飞的燕子，还牵挂着和它常常在一起玩耍青蛙呢！

出示第四自然段

〔1〕谁能模仿小燕子的语气 ，问一问青蛙？指导读好两个问句。（指名读）这又是一只怎样的小燕子？

〔2〕是呀，一只多么乖巧、讨人喜爱的小燕子呀。朋友之间就应该像它们一样学会关心、学会帮助。你再读读。

〔3〕那青蛙又是怎么说的？   指名读。 出示第五自然段

听了小青蛙说的话，你知道了什么？

（就在这儿过冬；钻到泥土里，睡上一大觉；要睡很长时间。）

点出：吃得饱饱的  谁能读好   吃得饱饱的是什么样子？做动作理解。哦，原来，青蛙的大肚皮就是这样来的。再读这个词。

钻到：学习“钻”。指名读。钻就是青蛙进入到泥土里去占了一小块地方，在哪儿“睡大觉”。

指导读好“好好睡上一大觉”   指名读好这句话。

“来年春天”历时5到6个月，再读。解释“来年”。

师述。青蛙这样吃得饱饱的，用头刨一个小坑，蹲在坑里不吃也不喝，美美的睡大觉，一直要睡到明年春天呢。你知道这样的过冬方式叫什么吗？就叫“冬眠”           板书：钻到泥土里  冬眠

师：我们识字5中学过的冬眠的动物还有--------

〔4〕读对话。师评价。

3、学习小蜜蜂的过冬方式。

过渡：小燕子和小青蛙的友情是快乐的，那它和小蜜蜂的友情更是甜蜜的，为什么呢？

〔1〕依依不舍的小燕子对小蜜蜂又怎么放心的下呢？让我们来看一看，它们之间聊些什么？自由读六、七两段。出示第六、七自然段

〔2〕师引读第六自然段。师指一名学生对读。

师：（第六段） 生：（第七段）

师：哦，小蜜蜂原来是在蜂巢里储藏蜂蜜。   板书：蜂巢藏蜜

〔3〕师：再读读小蜜蜂说的话，你在读时重点突出了哪些词语？学生再读。

指名说，师点出“早就  很多  够。”

师：是呀，小蜜蜂真勤劳，春暖花开的时候，就开始采蜜了，这让老师想起了，我们一年级的时候学过的1篇课文里的小动物也是这样春备好粮食过冬的，师板书：储粮，它们是谁呀？-------蚂蚁。小蜜蜂和蚂蚁都做到了                                             出示：有备无患  防患未然

板书：储粮

4、师小结：小动物们可真聪明，都找到了适合自己的过冬方式。

〔1〕读读这三个小动物说的话（第一遍），你再选择一个你喜欢的小动物说的话再读读（第二遍），谁来读给大家听听（第三遍）。

出示三个小动物说的话。

〔2〕小朋友们，如果你现在就是小燕子、或是小青蛙、或是小蜜蜂，用你自己的语言向大家介绍一下你的过冬方式，好吗？你可以自己说，也可以用老师给你的句式练习说一说。试试看。

出示：嗨，大家好，我是（       ），（              ）。

5、拓展延伸。

〔1〕过渡：你们说的真好，我们都记住了，那你还知道其他小动物是怎么过冬的吗？  指名说。

〔2〕师：我们小朋友真了不起，知道这么多动物的过冬方式，老师呀也上网查了很多的资料，找到了几十种，几百种，几千种小动物的过冬方式，想知道吗？好，坐好，由于时间关系，我们下节课再带你们到这儿来看够够，好吗？

6、建构生成

过渡：秋风又呼呼地刮起来了，三个好朋友要赶紧忙着准备过冬了，它们最后商量决定，生读：第二年春天还在这里相见。

师：第二年春天来了，谁会用书上给我们的词，接着、又。老师再加两个首先、也填空。看一遍。

出示：第二年春天，青蛙（       ）从泥土里钻出来，早早来到了约定的地方，等他的好朋友，（        ）小蜜蜂从蜂巢里出来了，不久，小燕子（      ）从南方飞回来了。三个好朋友（      ）在一起快乐地唱起了歌，跳起了舞。（又  接着  首先  也）

几个月不见的好朋友又聚到了一起，一定有说不完的话，道不玩完的情。相聚时，它们会说些什么，做些什么呢？让我们插上想象的翅膀吧，今天中午我们开个小小茶话会，展示你的想象吧。

四、学习生字

〔1〕暖  读准音。指导“暖”在田子格中位置，让学生自己说。

〔2〕钻  读准音，分析字形：左右结构，指导书写。

〔3〕学生描红，在练字本上书写，师巡视，并作指导。

附板书：19、小动物过冬

小燕子     飞到南方去   迁徙

青蛙      钻到泥土里   冬眠

小蜜蜂     蜂巢藏蜜     储粮

《小动物过冬》 【第六篇】

师：图上画的是什么季节？

生：冬天

师：想到什么词语？

生：寒冷、天寒地冻、滴水成冰、鹅毛大雪

师：冬字下面的两个小点就是水滴结成的冰。在寒冷的季节里小动物是怎么过冬的呢，今天我们就来学习小动物过冬。首先请小朋友看老师是怎么一笔一划把字写端正的。

师：物是一个生字。看看老师是怎么写的，用自己的方法记住它。

师：谁会记这个字？

生：左边是一个牛，右边。。。

师：右边是什么字？哪里见过？

生：右边是个勿，请勿的勿。

师：左边是个牛，右边是勿，毛是杂色的牛。

师：牛字做偏旁，横变成提。右边三撇等距离。在书上描一个，注意写字的姿势。

师：一齐读课题。小动物是怎么过冬的呢？打开书读读这个故事，读准字音，句子读通顺，注意读书的姿势。

师：请学生分段读，其他小朋友眼睛看书，认真听。

师：你读得声音响亮，口齿清楚，而且

师：舞这个字很难写，读音。数数舞字上面有几小竖？看字和图、古时候的样子，你能记住它吗？和旁边的小朋友商量商量。

生：一个人在把两个腿张开跳舞，后面还有两个女孩在跳舞

师：一个人在张开腿跳舞，下面的这个就像人在跳舞的双脚。四小竖是什么？

生：手上拿的东西。

师：手上拿的道具。一起读词：跳舞，将词贴黑板上。

师：读第二断。

师：读字：量。组词读音变化。商量 读词

师：挂起来  轻声读得准！再请人读第二段，注意两个轻声的词。

师：第三段，轻声的词更多了，你能读准吗？请生读。

师：轻声词都读准了，接着读第四段。燕子自己先说话，说完之后问青蛙，这里有个词是：接着。请你接着往下读。

师：第五节。纠正：好好   接着往下读。

师：一起读最后一节。

师：课题中的小动物指的是谁吗？

生：小燕子、小蜜蜂、青蛙。

师板书

师：在这个故事中，青蛙是男孩子，小燕子称呼它为：哥哥。小蜜蜂比小燕子小，称呼它为：妹妹

师：小燕子扑腾着翅膀飞来了。

师：谁学着老师的样子说说，小青蛙怎么来了？

生：小青蛙蹦蹦跳跳地来了。

生：小蜜蜂嗡嗡地飞来了。

师：像他们这样集合在一起叫：聚

师：像这样快乐的在一起叫：欢聚。

师：再相见叫相聚。

师：这一次他们又聚到一起是为什么呢？指读第一节

生：是要商量过冬的事

师：他们每个人都张着嘴巴都在发表自己的意见，这就叫做商量，商字中间有个口。

师：是怎么商量的，默读3到7节，用笔勾画其中的句子。（生不是默读）

师：这个小朋友很好，一边默读一边用笔勾画。

师：小燕子怎么过冬？

生：小燕子到冬天要飞到南方去吃虫子

师：读这段。

师：板书：飞到南方去。有虫子吃，而且天气非常的暖和。读词。暖的左边为什么是个日子旁？

生：有太阳才能暖和。

师：太阳照在身上才能暖和。右边的笔画很多，看看书上的笔画，看清楚了在书上描红。

师：全班读小燕子过冬的方法。

师：春暖花开。读词。想暖的意思，在看看春暖花开的意思。结合图画自己说说这个词的意思。

生：春天花全开了。

生：春天很暖和，太阳照在花上，花全开了。

师：这就叫春暖花开。以后在描写春天的时候就可以用上带有暖字的词语。小青蛙是怎么过冬的？

指名读小青蛙的话。

师：吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉。点红：饱饱，好好。读读，发现什么？

生：两个字一样的

师：这样说话有什么好处？演一演，体会一下。推荐表演好的，师怎么说，生怎么演。

师：我吃饱了。我吃得饱饱的。

生：摸一下肚子  摸了几下肚子

生：饱饱比饱吃得还要多

师：睡上一大觉，好好睡上一大觉。1生演得差不多

生：睡得很香，还打呼噜了。

师：现在体会到这样词语的好处了吗？一起读，体会。

师：一大觉是多久？

生：一个冬天。

师：整整一个冬天，有100多天，像它这样过冬的方式叫：冬眠（板书）

师：男生读青蛙的话。

师：青蛙要钻到泥土里冬眠。读词：钻

师：小蜜蜂是怎么说的呢？

生读

师：采的蜂蜜都藏起来。读藏

师：图，这就是巢。看看图在看看字，巢就是什么？巢就是窝，鸟的窝就鸟巢，蜜蜂的窝就是蜂巢。再读读蜜蜂的话。

师：我早就采了很对蜜。有多早？

生：从春天一直采到冬天。

师：你怎么知道的？多读课外书有很多只是。

师： 蜂巢里有很多蜜，足够青蛙吃，够：因为蜜蜂准备的早，储备得多，才够吃一个冬天，够字右边就是一个多字。读蜜蜂的话。板书：采蜜、藏

师：像小蜜蜂这样早就准备好东西，你想到一年级的哪篇课文？想到哪些词语？（蚂蚁和蝈蝈  有备无患、防患未然）

师：各有各的过冬方式，有问题还会和大家交流

分角色读课文。师读燕子，女生读蜜蜂，男生读青蛙。直接读说的话。

师：经过大家的商量，小动物都找到自己过冬的方式。读最后一节。读词：第二年   迅速浏览全文，还有哪些词的意思和第二年一样？

生：明年  来年

师：词：明年  来年

师：一起认认三个词。1篇课文里表达同一个意思用了三个不同的词，让课文变得生动不单调。

师：全班齐读所有的词。

师：认识了还要写端正。读：商量

师：看老师写。商字一横要写长，横画长长在下方，同字框比横窄，还有一个口字里边藏。生写习字册。强调写字姿势。

师：量：横画很多，横画之间的距离怎样？

生：距离相等。

师：横画的长短？

生：有变化。

师：上面的日写得扁，生写。

师：在大自然中，还有很多小动物有很多过冬的方式，回家看课外书查资料。下课。

小动物过冬 【第七篇】

教学要求：

1、能正确流利，有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心。

重难点，关键

1、有感情，分角色朗读课文。

2、理解课文内容，了解动物过冬的有关知识。

教具准备： 多媒体课件，生字卡片，动物头饰

教学过程：

第二课时

一、导入

1、猜谜：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

2、哪个季节下雪的？

3、对了，今天我们就来学习19课《小动物过冬》。

4、板书课题，问：看到课题后，你想到些什么问题？课题写了哪几种动物？它们是在商量什么？

二、学习课文

1、复习生字词。

2、初读课文。

a、要求读准字音，读通句子，标序号。

b、回答问题：课文写了小燕子，小青蛙，小蜜蜂三种动物。他们在商量过冬的事。

3、精读第一、二两段

a、齐读一、二段，问：小动物们是小燕子、小蜜蜂、小青蛙，它们是什么关系，从哪里可             以看出来的？（出示课件图）

b、嗯，我们知道它们常常在一起唱歌、跳舞，日子过得很开心，我们可以感觉到他们很友好，是好朋友。

c、指导感情朗读第一段（带读，指名读）

过渡：一天，小蜜蜂，青蛙，小燕子又聚在一起了，他们在干什么呀？为什么要商量过冬的事？（它们在商量过冬的事，因为秋风刮起来，天气渐渐变凉了）。

4、精读第三---七段

（1）自由朗读三---七段

（2）刚才大家都读了课文，你们知道小燕子、小青蛙、小蜜蜂都是怎样过冬的吗？它们为什么要那样过冬呢？

a、生：我知道小燕子是飞到南方过冬的。因为那儿的天气暖和，还有很多虫子吃。（出示课件并板书）

师小结：燕子是候鸟 ，秋天开始飞到南方去，第二年春天再飞回来，这种过冬方式叫“迁徙”（师板书）

（3）齐读第三段，指名读。

b、小青蛙过冬

（1）师：小燕子告诉伙伴他要去南方过冬，可他还非常想知道他的好朋友是怎么过冬的，所以他就问他的好朋友谁了？是怎么问的？好朋友又是怎样回答的？

生：小燕子问小青蛙了，青蛙回答说是“吃得饱饱的，好好睡上一大觉”（出示课件）

师小结：噢，像小青蛙这样，到了冬天由于天气寒冷，又没有食物吃，它就表现为不活动，心跳缓慢，体温下降和进入睡眠状态，我们叫这种过冬方式为“冬眠”（板书）

（2）指名生分角色读第四、五两段

c、小蜜蜂过冬

（1）师：小燕子自己飞去南方，小青蛙睡大觉，那小蜜蜂怎么办啊？它又开始担心小蜜蜂了。那它是怎样过冬的？为什么要那样过冬？（出示课件，板书）

小提示：同学们，说了那么多，冬天到了吗？它们只是在商量过冬的事，冬天还没到，那你们想到用我曾经学过的一种小动物，有个很好的成语可以解说，是哪个？（有惫无患，防范未然）。

（3）反复朗读六、七两段。（齐读，男女分开读）

5、精读第八段

指导读第八段，问：三个好朋友通过交流，知道了各自的过冬方式，该分手了，告别时它们会说些什么呢？

三、齐读全文（齐读、分组读），分角色表演

四、拓展

1、同学们，通过这篇课文的学习，我们知道了小燕子，小青蛙，小蜜蜂是怎么过冬的，那你们还知道其他什么动物的过冬方式吗？（师指名说）

2、同学们真棒啊，知道的还很多啊，那下课后我们再详细讨论。

《小动物过冬》科学教案 【第八篇】

教学目标：

1、 能正确、熟练朗读课文，学习部分生字新词。

2、 初步感知课文大意，知道动物过冬有着自己不同的方式，激发学生探究自然的兴趣。

教学过程：

一、猜谜导入

1、师：小朋友会猜谜语吗？今天老师带来了三个谜语，请你们猜一猜，听：

（1）小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在春风里飞呀飞。（燕子）

师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为——燕子姐姐！

师：我们可以请热情地称他为燕子姐姐。谁来读一读。评：多亲切，热情？

（2）人夸游泳小健将，穿着一身绿衣裳，长大换上新绿袍，爱捉害虫人人夸。（青蛙）

师：喜欢小青蛙吗？它是怎么叫的？

生：呱呱！

师：多响亮啊！就像个男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读——青蛙哥哥！

（3）小小虫，飞呀飞，采花粉，酿花蜜。（蜜蜂）学生回答。

小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！生：蜜蜂妹妹！师：蜜蜂妹妹听见了。

2、师：刚才我们才的谜语都是动物，这些动物又小又可爱，我们可以称它们为小动物。（板书）学习生字：物，找朋友，分析字形，在田字格里指导书写。

3、揭题：今天我们就和这三个小动物一起为学习一个有趣的童话故事。板书:过冬，读课题。

二、新授

过渡：小动物是怎样过冬的呢？答案就藏在书中，请小朋友们借助拼音，读课文2遍，遇到难读的地方多读几遍，争取把课文读正确，读流利。

1、学生自由读课文。

2、检查读书情况

（1）学习第一自然段

师:你读到了几个自然段？评：真好！一边读一边标自然段，这是个读书理顺课文的好办法。知道吗？这三个小动物还是很好的朋友，它们在一起生活得可开心啦！出示第一小节，指名读，评价。谁也来分享这份快乐？再指名读。

（2）学习第二自然段

师：好朋友在一起，日子就是过得这样快乐！转眼秋天就到了，师吹风声（呼呼声）出示图：你看到了什么？

相机出示生字“刮”。师：这秋风刮得还挺大呢，学习“刮”：出示，读。风会刮，你还见过谁刮什么？怪不得右边是个立刀旁呢。把刮放入句子你一定能读得更正确了，指名读第二自然段。

师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就——（引读句子）

师：出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙

看，这三个小动物在黑板上，你能演示一下什么叫“聚到一起”吗？

师：瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——生：聚到一起

出示生字卡片：商量

师：分开读什么？

生：量。

师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读。

师：这个字在这里头读——生齐：liáng

师：这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。

师：跟老师读：shāng liang 连读两遍。

师：我们一起来读一读。

师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？八和口。记住了吗？

说话练习：三个小动物聚到一起商量过冬的事，小朋友，平时你会和谁聚到一起商量什么事情吗？

（3）学习3-7自然段

过渡：三个小动物到底是怎么商量的呢？课文第3-7自然段写了，请你快速地读一读，想一想：他们是怎样过冬天的呢？

①燕子的过冬方式

师：谁先说话了？生：燕子。指名读第三段。

师：燕子是怎样过冬的呢？

生：是飞到南方去。

师：它为什么要飞到南方去呢？

生：因为南方很暖和，还有很多虫子。

出示暖和

师：谁会读这个词语？好，请你读。 生读。

师：轻声，请你读。 生读。

师：学着他的样子，我们一起来读一读。

生齐：暖和。

师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？

生：很暖和。

师：你们看，这个“暖”字是什么旁？

生：日字旁。

师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。

师：我们一起来写。暖字这样写——（数空）学生跟着老师数空。

师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？

师评：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？

生：春暖花开的时候。

师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？

生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。

师：看着字一个一个理解真是一个好方法。看图：瞧，温暖的春天来到了，美丽的花儿竞相开放，这就是——春暖花开。看着，读着，你的小脑瓜里它还出现了哪些成语（说成语）？

师评：小朋友积累的词语可真多呀！

②青蛙的过冬方式

师：小燕子说完，和谁商量了呢？（小青蛙）

老师想邀请一个小朋友和我一起来读读这两段话，谁愿意？

那我们先商量商量，我是女生，当燕子姐姐，你是男生，当青蛙哥哥，好不好？

师生合作读。正音。评：读正确，读通顺

还有谁也想和老师合作？师生再次合作读。

小青蛙的过冬方式是什么？（贴卡）出示：“钻”，指名读，怎么钻呀，我们也来做一做动作。你还见过有谁这样钻过呢？怎么记住它？（板书）“占”的偏旁好朋友可多啦，你还知道——点、站、战、沾、粘。

小青蛙过冬的方式原来是钻到泥土里去睡大觉，我们把这种方式叫做——冬眠。男孩子都来当青蛙哥哥，一起读一读。

③蜜蜂的过冬方式

师：小燕子接下来和谁商量？（小蜜蜂）

老师想请同桌两个小朋友来读读它们的对话，谁想读？读之前，你们先商量商量谁当燕子姐姐，谁当蜜蜂妹妹。——情境对话。

同桌读。评价。

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。 生读。

师：小蜜蜂，你把蜂蜜藏在哪里呢？蜂巢出示图片

师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？

④分角色读

师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。 生读

（4）学习第八自然段

师：他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它？

师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。“第二年”这个词你懂吗？这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗？

生：第二年

生：明年

生：来年

三、了解课文大意

师：故事学完了，你能根据故事的内容连起来说一说吗？

投影出示填空题

冬天快要到了，___、___和___聚在一起商量_______。燕子飞到___过冬，青蛙钻到____过冬，蜜蜂藏在____过冬。

四、学习生字

过渡：遇到事情多商量真是个好办法呀！下面我们也来商量一下把这几个生字宝宝送回家吧！

学习生字“商 量 暖 第”

学生在习字册上描红，书写。教师巡视指导。投影展示，评价。