小学一年级上册语文教案【汇集10篇】

小学一年级上册语文教案主要围绕识字、写字和阅读理解展开，注重培养学生的语言表达能力和基本的语文知识，激发学习兴趣，促进思维发展。下面是勤劳的小编为大家分享的小学一年级上册语文教案【汇集10篇】范例，欢迎借鉴参考。

部编版一年级语文上册教案 【第一篇】

一．教学目标

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3、爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

二．教学重难点

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书”“包”等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

三．教学过程

（一）猜谜导入新课

1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

3、出示谜底，板书课题：是啊，就是书包（师板书课题）。今天这节课我们就要和小书包一起来学习。

4、齐读课题，认读“书包”：

（1）指读课题，学生齐读课题。

（2）认读“书包”：要求先拼读拼音，说一说读这个音节应该注意什么。

5、师：看看书包里装了什么呢？

师；老师这有一个书包，请一个同学把里边的物品都拿出来，边拿边出示带拼音的词语，书包就是把所有的学习用品都包在里面。

二、初读感知、识记生字

（一）认读生字，识记生字（带图片词语）

1、过渡：在这首儿歌里，有6个词语，看书自己读一读，下面请小朋友们领着大家读一遍，老师把拼音去掉，你还会读吗？全班一起读黑板词语。开火车读。

2、认读单个生字：

（1）黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

（2）全班齐读生字，一个读两遍。

（3）你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放在一行。随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

三、生字再现、巩固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗？这些生字都认会了，儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。交流识字方法。

四．教师示范、指导书写

过渡：同学们已经和书包里的小居民交上朋友了，那你们想不想把它的名字写下来？现在就让我们一起写一写吧。首先，我们把“书”字送回家。

1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不碰到横折（1）生书空。（2）生在田字格先描红，再书写。

2、“早”送回家，注意横要写的平直，要写端正，日要写的扁一点。

3、再读课文，边读课文边用笔划出“我”的小书包藏着哪些宝贝？

教师引言：同学们学生字学得非常好，现在让我们再来读一读。老师有几句话想叮嘱书包：上课的时候应该怎么做，下课的时候应该怎么做。出示课文后半部分。

师：这些文具默默的为我们奉献，我们应该怎么对待它呢？引导学生说一说。

师：说一说你是怎样整理书包的。教师建议学生用“先。.。.。.接着。.。.。.然后。.。.。.最后。.。.。.”这样的句式来说话。边说边做。

五、总结全文。这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。课下小朋友用“先。.。然后。.。最后。.。”说一说整理书包的过程。

一年级上册语文教案 【第二篇】

教学目标：

1、知道超市购物的一般程序和常识。

2、能评判有关行为，学会文明购物，欣赏并愿意表现出文明的行为。

3、知道购物要根据需要进行，在活动中能尝试着自主购物。

教学重点：

1、学习超市购物时的一些常识。

2、学会文明购物。

学生分析：

1、低年级的小朋友都有在大人的陪同下到超市购物的经历，知道一些购物的常识。

2、小朋友们上超市购物一般较随心所欲，以自我为中心，没有计划性，但他们都有自己独立购物的愿望。

教学措施：

1、联系生活实际创设情境，让学生在身临其境中进行充分的体验和感受。

2、采用多种交流方式，让学生在交流中相互学习，相互促进。

教学准备：

1、课前发好《告家长书》，要求家长协助孩子填好课本第20页的“小调查”。

2、学生准备好10元购物经费，在家长陪同下到附近超市自主购物一次。

教学过程：

一、创设氛围，回顾购物活动。

二、观看录像，认识超市的布局。

小朋友们，你们昨天都到哪里去购物了？下面让我们一起去看看超市购物时的情景：

播放超市购物的录像。

三、学习超市购物的基本程序和常识。

1、你在超市里是怎样购物的，能把经过说一说吗？

2、昨天你买了那么多东西，能给大家看看吗？

小朋友们向大家展示自己购买的商品。

小结：看来小朋友们都根据自己的需要购买了商品，真是能干。

3、下面就请四人小组互相交流，看看自己买了哪些东西？你平时上超市购物，会碰到哪些问题呢？

例如：超市这么大，东西这么多，找不到要想买的东西。

同类商品太多，不知挑选哪一样好。

（大家讨论解决）

4、观看超市分类录像。

5、超市购物有许多小常识，李老师把它们编成了一段童谣，帮助小朋友记住它。出示童谣，师生共念。

商品多，摆放齐，

自己选，自己拿。

看清价，记心里，

排好队，把账算。

文明购物要做到，

少先队员莫忘记。

四、学习文明购物。

1、说说在超市看到的不文明现象。

李老师挺爱逛超市，但有时会在超市里看见这几种情况：

出示照片，请小朋友们仔细看，说说你的想法。

小结：乱放商品给超市带来了很大的麻烦，因为顾客的乱放，大型超市不得不专门派几个员工整理这些物品，我们来听听他们是怎么说的。（播放录像）

2、你以前在购物时，有没有把不想要的物品送回原先的地方？你今后知道该怎么做了吗？

3、看来超市购物也要讲文明。出示一位小顾客在超市哭闹的图片，学生评议。

4、师生共演小品，老师表演插队，学生评议。

五、回顾总结，畅谈收获。

1、今天上超市，你有什么收获吗？

2、师生共唱《小鬼当家》。

六、拓展延伸。

自主到超市购物一次，请爸爸妈妈评一评今天上超市的成绩。

课后反思：

依据儿童的特点和教材的特色，本着“以学生为主，以学生的发展为本”的教学理念，我从以下几个方面来落实本课的。

一年级语文上册教案 【第三篇】

教学目标：

1、复习巩固汉语拼音，能正确、流利地朗读课文。

2、会认8个，会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。

教学重点：正确、规范地书写4个生字。

教学难点：在田格中正确书写，特别注意字的笔顺。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、同学们，今天我们要学习1篇小散文《快快乐乐》。好，大家齐读课题，再读一边。

2、谁能告诉老师，快乐是什么意思？(指名说)

二，讲解新知

1、我记得在你们开学的第一天，老师就告诉过你们，我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校

2、对，说得非常好，走进学校的大门，首先看到什么？

师：对，是砖路，那么什么样的砖路？谁来补充一下

生：宽阔的砖路、宽宽的砖路，长长的砖路

师：说的都很好。跟着老师说一遍。

3、砖路左边是什么呀？生：是草坪

师：什么样的草坪？ 生：绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

师：说的都不错跟着老师说一遍：绿油油的草坪

师“马路的前边是什么呢？生：瓦房

师：什么样的瓦房？生：高高的、高大的、、、

师：很好，再往前走，又是什么呢？生：操场

过度：同学们，你们觉的在这样一所学校上学快乐吗？那么，我们打开课本看看课文是怎样描写的？

三、读课文

1，老师范读课文

2，学生自由读

3，指名读

四、讲解亲亲热热

亲亲热热就要像一家人一样和睦相处，要讲文明、有礼貌

五、检查生字学习情况

六，学写生字

第二课时

一、复习检查

1.出示不带拼音的生字卡片，指名认读“乐、里、同、习

2.指名朗读课文。

二、学习书写“乐、里、同、习”

1.回忆第一课书写的方法：

(1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。

3.请学生提出书写有困难的生字：

①教师范写，学生观察老师的写法。

②学生修改书中自己写的字后再写一个字。

4.展示学生书写情况，进行评议。

三、巩固复习

1.每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。

2.完成课后练习1、2。

3、按课文内容填空：课件出示习题

小学一年级语文上册教案 【第四篇】

教学目标

1、在课文的语言环境中认读“奇、真、飞、机”四个生字。学习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“飞、机、奇”。

2、正确认读声母“j、q、x”，能拼读带有这三个声母的音节。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。

3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。

教学过程

一、导入

1、老师告诉你们一件非常稀奇的事。昨天，老师看见一群胖嘟嘟的小猪在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小乌鸦摇身一变，成了讨人喜欢的小天使。你们相信吗？

2、其实，这些稀奇古怪的事是我昨天做的一个梦而已。你们想不想听一首儿歌，讲一个小弟弟做的比这更稀奇的梦。今天我们就来学习一首新的儿歌。（板书课题：10稀奇歌齐读）

3、学习生字“奇”。音：跟读、开火车读；形：谁有好方法来记住它？老师把“奇”宝宝请进生字格里，注意他的笔顺。多媒体演示，书空。在田字格里怎么写好“奇”，生说，师范写，生写。

二、初读儿歌、指导朗读

1、稀奇就是很奇怪、平时都见不到的意思。小弟弟的梦到底稀奇在哪儿呢？让我们一起进入他奇妙的梦境吧。听课文录音，要求：听清字音；边听边想：小弟弟做的梦稀奇在哪？

2、交流预设：

小蜜蜂，追飞机

（1）我们平时看到的蜜蜂这么小，根本追不上飞机，但在梦里却行。真奇怪呀！谁来把这感觉读一读？（指名读）

（2）学习生字“飞”。音：跟读、开火车读；形：“飞”的两点就像小鸟的一双翅膀。

（3）学习生字“机”。跟读、找朋友。

（4）飞和机里都有横折弯钩这个笔画，但是他们在写的时候可不一样。仔细观察一下，这两个字里的横折弯钩有什么不一样？师范写，生自己写。

麻雀踩死老母鸡

（1）呀！小麻雀能踩死老母鸡，老师也是头一回听说呢！真稀奇，真让人感到吃惊。谁来读？（指名读、女生读）

蚂蚁搬走一袋米

（1）小朋友，平时家里米吃完了，谁负责买？你看到他怎样把米搬回家？轻松吗？是呀，连你爸爸都觉得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟梦里的小蚂蚁多厉害呀！真实不可思议！谁能读出这种感觉？（指名读、男生读）

过渡：小朋友，比这更稀奇的还有呢！谁来说？

河马睡在摇篮里

（1）河马那么大，睡到小娃娃的摇篮里，样子有多滑稽呀。谁来读一读？（指名读，齐读）

3、多么有趣、多么稀奇的一个梦呀！有趣的梦境编成了一首有趣的儿歌，儿歌中藏着一个生字宝宝记急着和大家见面呢，我们来认识认识他吧。

（1）学习生字“真”。音：跟读、正音（翘舌音、前鼻音）、开火车读。形：中间有三横。书空。

三、再读儿歌

1、听老师读读儿歌，注意停顿和语气。

2、我想请小朋友来读读儿歌，但是有个要求，请你把儿歌中稀奇的地方通过你的朗读让老师和大家都感受到，谁有这个本事？（自读、指名读、男女赛读）

3、试着看图背诵儿歌。

4、每个人都有梦，老师也做过一个稀奇的梦（媒体出示儿歌）：别说我家小弟弟，我的梦儿也稀奇：小肥猪，跳芭蕾，乌鸦变成小天使，老鼠救活小花猫，教室造在白云里。小朋友，你们一定也有梦，有奇妙的想象。试试把你想到的、梦到的事情也编成儿歌吧！请看老师为你们准备的一些想象画，或许能找到一点儿灵感呢。（师出示：儿童想象各异的画画作业）

5、学生交流，师评价。

部编版一年级语文上册教案 【第五篇】

课前准备：

1、制作多媒体课件，准备乌鸦图片、生字词卡片。（教师）

2、预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子（透明饮料瓶子）、小石子、水。（学生）

课时安排：2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，随题识字

导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——（出示乌鸦图片）他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。（板书：乌鸦）识记“乌鸦”这两个字（没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”）。齐读。教师简介乌鸦。

2、乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习1篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。（板书：喝水）

3、齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。

设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。

二、初读课文，识记生字

1、读课文。

（1）教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。

（2）借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。

2、认读生字词。

课件出示带拼音词语：

wū yā dào chù bàn fǎ pánɡ biān xǔ duō shí zǐ

乌 鸦 到 处　 办 法　 旁 边　 许 多 石 子

fànɡ jìn zhǎo shuǐ 　kàn jiàn yì zhī kǒu kě

放 进　 找 水 看 见　 一 只 口 渴

（1）指名开火车朗读，师生正音。

（2）去掉拼音读。

3、整体感知。

（1）怎样判断课文有几个自然段？（自然段的前面有两个空格。）

（学生小声自由快速读课文，标出自然段。）

（2）指名按自然段读课文，注意读准字音。

师生以“五不”要求（不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。）评议学生朗读情况。

设计意图：本课的生字词语比较多，对于学生学习来说有一定的困难。所以，从范读开始，就提出注意字音的要求，并在下面的自由读中时时强调。认读生字、新词从带拼音到去掉拼音，有效地缓解了认读压力，使学生在初读阶段扎扎实实地去读、去认。

三、问题入手，朗读感悟

1、乌鸦是用什么办法喝到水的？请大家读一读课文。（乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）

2、朗读课文第3自然段，识记、书写“石”字。

（1）瓶子里的水是怎样升高的？（渐渐）能换个词吗？（慢慢、一点一点）用“渐渐”说一句话。教师引读：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就——（喝着水了）。

（2）瓶子里的水为什么会渐渐升高呢？（放进了小石子。）

识记、书写“石”字。教师在田字格中书写，强调注意笔顺，第二笔是撇，要舒展一些。书空、动笔写。学生组词（石碑、石头等）。

（3）乌鸦是怎样把小石子放进瓶子里的？（一颗一颗）从这个词语我们可以看出什么？（小石子多、小乌鸦做事认真、有耐心……）

（4）指导学写“多”字。注意音节是三拼音，介母不要丢；书写时上下两个“夕”要竖直摞起来。

（课件出示“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。”）

（5）认读“放”字，学习“反文旁——攵”。

（6）指名朗读句子，教师相机指导。

（7）齐读第3自然段。

3、为什么乌鸦放进瓶子里的是“小”石子？而且要“一颗一颗”地放进瓶子里呢？下节课我们继续学习。

设计意图：阅读理解对于一年级学生来说有难度，本节课从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，用课后的练习题揭示教学目标，重点学习课文第3自然段。把字、词、句的理解与有感情朗读训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在朗读中加深理解。教学结束前的问题设计，为继续学习埋下了伏笔。

四、布置作业

1、准确认读要求会认的字。

2、书写生字“石”“多”。

3、正确、流利地朗读课文。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点。作业布置中的认读、书写，以及朗读都是为了帮助学生更好地完成这一教学重点。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、认读生字新词。指名读、齐读。

2、指名朗读全文。

3、思考：乌鸦是怎么喝到水的？

设计意图：通过认读卡片、朗读课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。提出课后的练习题既强化了本课重点，又能激发学生学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。

二、精读感悟，随文识字

1、过渡。

上节课，我们知道了乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读课文第1自然段，用横线画出相关的句子。

2、以读代讲，感悟交流。

出示第1自然段：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？

（1）因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情（着急）。指导朗读。

（2）小

（出示卡片：“到处”“找水”。）

读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说一说，理解“到处”。指导朗读。

（3）乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到一个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读第2句话。

（4）师生配合读这一自然段。

一只乌鸦口渴了——（到处找水喝。）乌鸦找呀找呀，终于——（乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水……）

设计意图：课文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”一词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。

三、情境再现，明白道理

1、这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？

2、是什么样的石子？有多少？

指导朗读第2自然段。

3、乌鸦能喝到水，不 乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读课文，想象并体会一下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读课文。

4、指名读全文。

这真是一只——（聪明的乌鸦）。你们想做一次乌鸦吗？我们一起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？

学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“一颗一颗”体会、感悟作者用词的准确。

设计意图：课文中“乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子一颗一颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。

四、入情入境，合作表演

1、同桌练习。

同桌配合：一人读课文，一人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。

2、一组或多组上台表演。

设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对课文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

五、质疑问难，开拓思路

假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？

学生互相交流，指名说一说。

设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创新意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就一定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。

六、指导书写

1、出示“只”“出”“见”这三个字。

2、尝试给生字组词。

3、观察字的结构，说说书写时注意点及每一笔在田字格中的位置。

“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的第三笔撇和第四笔竖弯钩要挨在一起，不要写成“儿”。

4、教师范写，学生书空。

设计意图：本节课的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。

七、布置作业

1、书写本课生字新词。

2、把这个小故事讲给爸爸妈妈听。

3、读一读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。

设计意图：《语文课程标准》中指出：语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。

教学反思：

这节课的成功之处有两点：

1、培养学生实践的能力。

在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。

2、在思考中发展学生的思维。

本课有一个教学目标，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

一年级上册语文教案 【第六篇】

教材分析：本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母ɑo、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标──五环旗。“奥”提示ɑo的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母ɑo、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。

教学目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

3、能够看图说话，根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。

课时安排：2课时

第一课时

教学内容：学习三个复韵母ao ou iu及其四声，并能运用学会的方法和具体语境中练读声母与ao ou iu的拼读音节。

课时目标：

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

2、学会声母与ao ou iu拼读音节。

教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。

教学难点：初步掌握正确的标调方法。

教学准备：实物模型、动物图片、音节卡片、课件及黑色卡纸

教学过程：

一、趣味复习

蓝猫从太空旅行回来了，给大家带来了神秘礼物，谁愿意上来摸摸其中的礼物？（出示蓝猫太空囊）先摸一摸，再说一句话，再把你摸到的礼物用拼音拼出来。

彩笔 话梅 飞机 太阳水

引导发现：这些音节中都有共同的朋友ai ei ui，回想下，它们有哪几个单韵母组成？好，蓝猫看到大家的表现很高兴，决定带大家去参加小动物们的趣味奥运大赛，小动物们为第一组，小朋友们是第二组。（走进奥运村）

小学一年级上册语文教案（优秀22篇）

1、出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，复韵母ao 就是“奥”的第一声，大家一起来发ao。板书：ao

（1）ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）

（2）练读四声，请生上台标调，回顾口诀“有a标a上”

2、参加比赛的小动物有哪些？（贴出“小狗”“小猫”“小牛”的图片）猜猜它们参加的项目：①小狗叼莲藕（ou）

顺势学习“ou”的读音：

（1）看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）

（2）教师领读、指名读、齐读。

（3）ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声，回顾口诀“没a找o e”

②小猫游泳（ao iu）

顺势学习“iu”的读音，谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。回顾“ui”的发音方法，区分两者。

告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。板书口诀“iu并列标在后”

③小牛长跑（iu）

三、课中操

儿歌为，“iū、iū，什么iū，我写生字得了‘优’；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中‘游’；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋‘友’；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠‘右’。”

四、音节练习

1、经过这组激烈的比拼，大家都表现得很出色，目前难分高下。小动物那一组里，小牛跑步得第一，小猫游泳得第二。领奖时，蓝猫裁判给它们两张领奖单，它们不会读很着急。我们快来帮帮小牛和小猫吧！

[屏幕出示] zao sao zhao yao

lou zou zhou you

jiu niu liu diu

比一比，谁的反应快（教师指读抢答——加声调读）

鼓励：和聪明的同学在一起，真快乐！

2、快乐大转盘——“拼音小博士”竞赛

小组内，自由拼读——组长转，组员读，评出“拼音小博士”

请小博士为“小猫、小狗、小牛”加上拼音。（巩固ao ou iu）

3、游戏结束。师：小朋友们得到了老师奖励的小博士帽，请大家给动物们颁奖，把礼物的名字拼出来！

（出示图片和对应的拼音标签：奥特曼、牛奶、手套、米老鼠、帽子……）

五、小结

今天我们参加了一场有趣的奥运赛，并且认识了三个朋友，也看到了小猫、小狗和小牛在比赛中出色地完成了竞赛项目。相信大家在今后的拼音竞赛中也能越来越棒！

六、作业布置

做“音节卡片“

要求：给今天所学的韵母戴上帽子，帮它找个声母朋友，组成一个音节，写在音节卡上。写完音节卡片后，可以在卡片四周画上花边或自己喜欢的画。

第二课时

教学内容：教学j q x与ao的三拼音节的拼读，看图读句子，识字以及熟读一首儿歌。

课时目标：

1、能够看图说话，根据音节拼读句子。

2、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

3、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：

一、复习

上节课，我们参加有趣的动物奥运会，大家玩得很开心。那天还有好多小动物也参加了运动会，而且玩得很开心。你能一一叫出这些动物的名字吗？

hóu zi、hǎi ōu、měi zhōu bào、lǎo hǔ、xī niú、méi huā lù

二、学习三拼音节

1、回顾三拼音节的拼读口诀（声轻、介快、韵母响）

练习拼读：j ＼ ↗ xiao

q — i - ao → qiao

x ∕ ↘ jiao

2、谁能用这几个音节说词语？

三、读词学句

1、还记得上节课我们给哪三个小动物颁奖了吗？（小猫、小狗、小牛）

（1）拼读动物的名字

（2）出示图片：它们在干什么呢？（出示卡片：吃鱼、吃ròu,吃草）

（3）打开书，自读句子，圈出带有ai ei ui ao ou iu的音节，波浪线画出本课要认识的生字，多读几遍。

（4）指名读音节、读卡片。

（5）指名读句子，同桌读，全班交流读。（教师重点指导语气、语速、重音）

2、课外拓展，引发兴趣。

教师问：“你还知道那些动物爱吃什么呢？”

（这个问题提的很好，拓展了学生的知识，若和语言的训练结合起来更好，如教师给个句式：——爱吃——，这样训练了学生说完整话。）

四、学读儿歌，再识生字。

1、课件引出“大公鸡”，出示要学的儿歌，让学生用自己喜欢的方式来读。

有礼貌

大公鸡，有礼貌，

见了太阳就问好。

太阳公公咪咪笑，

笑他戴顶大红帽。

2、学生自学后，指名读——表演读。——请学生范读

3、认读“好”这个生字。

4、师：说说读了这首儿歌想说点什么。

五、小结，随机教给学生“礼貌歌”

六、作业布置

从本课生字中任选几个字说句子

一年级语文上册教案 【第七篇】

教学目标

1、复习生字；

2、指导学生有感情地朗读课文。

教学重难点

学生有感情地朗读课文

教学过程

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）

二、学习课文

1、学习第二自然段：

⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读

师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬瓜大，茄子小）

⑵指导学生读“什么”，并造句

2、学习第三自然段：

⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的？(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

⑵小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？（点名朗读），这一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识

3、学习第四自然段：

⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？（范读，指导朗读）

⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文，表演

1、男女分角色读，比赛看谁读得好；

2、小组分角色朗读；

3、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的

第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的

第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————

五、能力训练：（编故事）

师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

部编版一年级语文上册教案 【第八篇】

教学目标

1、引导学生交流在生活中，从街道两边招牌上认识的字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。

教学重难点

1、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

2、熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。

教学过程：

一、展示台

1、小朋友们看，现在我们来到了一座小镇上，（课件出示活动三的情境图）小镇上可真热闹啊！不过，这些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？

2．你在生活中还见过哪些招牌？能把它们的名字读给大家听吗？

（生根据自己的生活经验介绍建筑物的名称和用途。）

3．引导学生自由地读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。同桌互相考一考。

4．指名领读招牌上的汉字，并请生说说怎样记住招牌上的字？

设计意图

创设情境引导学生在生活中识字，充分尊重学生已有的知识经验，学生在自读、同桌互助、请教老师的过程中主动识字，逐步养成良好的识字习惯。

二、日积月累

1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？

2．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。

3．学生借助拼音自由地朗读古诗。

4．指名读古诗，教师相机纠正字音，注意后鼻音“青”、“镜”。

5．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。

（1）引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？

（2）课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。

过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？

6．指导朗读。

小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗美美地读一读吧！

（1）结合图画读古诗。

（2）给古诗划分节奏。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。

7．配乐诵读。

8．练习背诵古诗。

（1）同桌合作背一背。

（2）指名背诵。

（3）出示画面进行引导，全班齐背。

设计意图

低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。

三、和大人一起读

1．过渡：又到了我们的读书时间了，今天我们要读的是一首儿歌，请大家齐读儿歌的名字“谁会飞”。

2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。

3．指名分小节朗读，纠正字音。

4．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？

预设：儿歌中写了鸟、马还有鱼。

5．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？

６、再读儿歌，发现儿歌是一问一答的方式，巧妙地向我们介绍动物的活动方式。

教后思考：

一年级语文上册教案 【第九篇】

《共同的家》原文

蓝天是白云的家，

土地是禾苗的家，

树林是小鸟的家，

大海是鱼儿的家，

地球是我们共同的家。

《共同的家》教案

[教学目标]

1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

[重点难点]重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

[教具准备]教学挂图、生字及词语卡片

[教学时间]：两课时

[设计流程]

一、看图谈话，导入新课

1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

二、揭示课题

三、自读课文，认识生字

1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

3、检查认读带生字的词语。

(1)愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

(2)开火车读生字词。

(3)去掉拼音，认读生字词。

四、再读课文，整体感知

1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

4、再现插图，想想：

(1)蓝天是谁的家？土地是谁的家？

树林是谁的家？大海是谁的家？

(2)它们爱自己的家吗？为什么？

5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”?

四、练习背诵，积累词语

1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

2、同桌互相背诵，看谁背得好。(不丢字、不添字、背诵流利。)

3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

五、练习，拓展思维

1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

2、小组交流，检查订正。

3、你还知道有什么是谁的家？(如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……)

六、指导书写

指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

七、扩词，积累运用

土：泥土、土地、沙土、土壤

大：大方、大人、大小、大家

云：白云、乌云、云雾、云海

(1)认读“词语花篮”里的词。

(2)你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

(3)选择你喜欢的`一两个词语说一句话。

《共同的家》教学反思

《共同的家》是一首儿童诗。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。可先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过教师的指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。

在教学完整首诗后，我设计了一个延伸环节：你还知道(什么)是(谁)的家，对学生来讲，蓝天不仅是白云的家，也是月亮，星星的家，是太阳的家，他们的想象力是丰富的，所以我们应特别注意激发孩子的思维创新，让知识从学习积累到创新，运用。

一年级上册语文教案 【第十篇】

[教学内容背景材料] 义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第5课。

[教学理念] 《爷爷和小树》一课是以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情，结构清晰，着重理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”的含义。根据课文的特点，在教学设计上，我着重引导学生在阅读实践中自读、精思、感悟、吸纳的学习过程，了解爷爷是怎样为小树御寒，小树又怎样为爷爷遮阳。让学生在朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，并感悟人与树之间亲密、和谐的关系，使学生从小养成爱护花草树木的意识。

[教学过程]

一、创设情境，提示课题

1. 学生朗读表演《轻轻地》。

让学生们回忆小兔、小狗是怎样爱护小草的再让学生朗读表演《轻轻地》。

2. 出示课题。

大家那么爱护小草，又是怎么对待树木的呢？我们来学习第5课。（板书：爷爷和小树）请学生把课题读两遍。

3. 启发学生质疑。师问：看了课题，你们想知道什么？

[从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发学生的学习兴趣。]

二、读通课文，初步感知

1. 学生自读课文，划出生字多读几遍。

2. 学习生字。

（1）指名读生字，再开“火车”读。（电脑显示生字）

（2）去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

（3）想办法怎么记住它们。

3. 检查朗读。

（1）认识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

（3）男女生分段赛读。

（4）小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4. 齐读课文。

[给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须读”，又体现“自主、合作”的思想理念。]

三、读懂课文，入境悟情

1. 学习第一自然段。

（1）让学生看看课文插图，再读读课文，交流“读懂了什么”。（课件出示“一棵小树”。）

（2）指导朗读。

我家门口/有/一棵小树。

2. 学习第二自然段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生观察说话。

（2）课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导学生朗读第二段，找出写爷爷保护小树的句子，理解“暖和的衣裳”指什么，为什么称为“暖和的衣裳”？

（3）启发想象：如果小树会说话，会对爷爷说什么。

（4）指导朗读，读时要强调突出“暖和的”与“不冷了”两词。师范读，生模仿。

[这一环节训练了学生的口语表达能力，学生从中也感受到老爷爷美好的心灵，受到了良好的教育。]

3. 学习第三自然段。

（1）课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让学生看图说话。（提示：这是什么季节？小树有什么变化？）

（2）指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思考：小树怎样帮助爷爷呢？

（3）四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

（4）指导学生看图理解“绿色的小伞”。

（5）指名分段朗读，分男、女生读。

（6）朗读全文，体会心情。

[让学生以自读为主，小组合作学 ]

四、回归整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢？

1、学生通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组交流。

[这一环节的设计，目的是让学生对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。]

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规则。

4、学生描红，仿影，临写。师巡视指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导学生加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让学生利用课外时间了解人们为保护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

[注重课内向课外的延伸和拓展]