《爷爷和小树》教案精编5篇

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《爷爷和小树》教案1

一、教材分析

《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课,是1篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

二、依据理念说教材

本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼,简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识。

三、依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,本课时三维教学目标分别为:

知识和技能方面有三点:1是认识10个生字和4个偏旁:刂、冫、人、灬,在学习生字过程中积累识字方法。2是正确、流利、有感情地朗读课文,3是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。

过程和方法方面有:巩固识字的方法,体会朗读的方法。

情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

四、说说学生

一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计游戏,分解朗读要求,分散识字难点,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。

五、说说教学策略方法,总结起来主要有三点

1、 创设情境法。

2、 趣味识字法。

3、 以读促悟法。

关于爷爷和小树的教案设计2

教学过程:

一、导入

1、今天我们来学习1篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)

二、整体感知

1、 爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听

2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?板书

三、趣味识字

1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组

2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读 同桌互读) 3.记字形:加一加,说话 组词 看图猜字,偏旁识记 4.开火车检查生字。

四、分段指导,读懂课文15 1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)

(2)小树呀天天守在我家门口,就像是我的好朋友。天天看到小树心情怎么样?能读出你的高兴吗?指生读。让我们挑起嘴角一起来读吧。齐读。

(3)请小朋友看看,这是一棵怎样的小树?

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查个)

2、第二自然段

(1)不知不觉冬天到了。(出示:图片及风声)北风呼呼地刮,听着这呼呼的。风声,小树小树你感觉怎样?(冷)你想说些什么呢?

(2) 正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的? 看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了 ,齐读句子。男生读,女生读,齐读。

《爷爷和小树》教案3

教学目标:

1、认识10个字,会写“不、开、四、五”四个字。

2、认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

3、正确、流利地朗读课文。

4、懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护树木。

教学重点难点:

1、认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字,认识笔画、5个偏旁。

2、理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

课前准备

:生字卡片、课件

课时安排

:2课时

第一课时

课时目标

1、认识10个生字,认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”

2、正确、流利地朗读课文。

3、会写“不、开”2个字。

课时重难点

认字写字,朗读课文,了解人和植物的关系。

教学过程

一、谈话导入课题

1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?

2.板书:爷爷,教学“爷爷”。

你用什么办法记住了“爷”?

(注意爷爷长了胡子,和“爸爸”的“爸”不一样。)

3.板书,“和”,齐读课题。

4、那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的故事,看谁听懂得最多?

二、范读课文,学生认真听。

4.反馈:你都听懂了什么?

5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。

6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。

7.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)

8.认识自然段,并且动笔标一标。

三、认识生字,积累方法。

1、读一读:自由拼读课文,碰到不认识的字多读几次。

2、认一认:春天到,小树上长出了许多绿色的树叶宝宝,你们认识它们吗?说说你是怎样认识的?(出示课件二)

3、想一想,怎样记住它?

①老师把生字宝宝排成两队,仔细读一读,你发现了什么?(指导读,注音读准前鼻音)

②交流识字方法:看课件二,(生字中新教的部首变成红色)你们又发现了什么?谁能说出这些部首的名字。

(认识五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。如“到”左边是“刂”;“暖”为什么是日字旁;“棵”树上长着果子;“冷”和“热”是一对反义词。)

四、指导书写:

“不、开”:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的交叉起笔。

第二课时

课时目标

1、复习本课生字,会写“四、五”2个字,积累词语。

2、朗读课文,初步感受环境和人类的生活息息相关。

课时重难点

1、写字,理解“暖和的衣裳、绿色的小伞”。

2、初步感受环境和人类的生活息息相关。

教学过程

一、复习生字,积累词语:

1、读司:(出示课件一):复习苹果树上的生字,新词。

指名读,齐读,选一两个词说一句话

二、学习课文

(一)、师引读第一自然段

我家门口有一棵小树,它一年四季都陪伴着爷爷,请小朋友看课文插图选一选,图上讲的是哪一个季节的事,你从哪里看出:

(出示课件三)(出示课件四)

(二)学习第二自然段

1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?

2、质疑:估计有:

(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?

(2)暖和的衣裳指的是什么?

(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)

3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。

4、小组讨论,老师积极参与

5、反馈交流,相机指导朗读。

l看图,谁能说一说爷爷给小树穿上的暖和衣裳指的是什么?

理解“暖和的衣裳”

l你平时见过哪些“暖和”的东西?

指导朗读课文第一句,评、议,重点读好“暖和”和“衣裳”。

朗读指示:冬天太冷了,爷爷帮助了小树,小树不冷了,小树心里会感到怎样?我们该怎么读?

学生自由练读,个别读,齐读

(三)、课件三,学习第三自然段

1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?

2.自由学习讨论,

3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?

预设:爷爷为什么觉得不热了?

“绿色的小伞”指什么?(点击课件五:树冠与小伞的对比图;小树和小伞哪些地方像呢?)

4.朗读指导。

天气很热,小树帮了爷爷,给爷爷挡阳光,爷爷心里可高兴了,谁能读好这一段。

5、在这把撑开的绿伞下,如果你是爷爷,小朋友,小鸟或者小树,你会说些什么?

6、、爷爷爱小树,小树也爱爷爷,小树快快长大,我们生活的环境也更美了。

三、课件出示课后题

(课件二):先出示左边词语,再出示右边填空。

读一读:填一填

暖和的衣裳暖和的

绿色的小伞绿色的

漂亮的衣服漂亮的

雪白的云朵雪白的

四、朗读课文,拓展积累

1、和同桌美美地读读课文

2、引读:冬天到了,爷爷给,小树

;夏天到了,小树给,爷爷。

3、你也能学看书上的样子说一说吗?

春天到了,爷爷给,小树

秋天到了,小树给,爷爷

三、指导书写:

1、出示“四、五”,仔细看看,哪一笔要注意?

如:“四”的第二笔是“横折钩”第三笔“短撤”和第四笔“竖弯”,都要从横上起笔,在框内分布均匀。“五”要注意第二笔是“竖撇”第三笔是“横折”。

2、学生练写

四、拓展:

小朋友,让我们像书中的爷爷一样和小树做朋友。我们身边的会遇到哪些困难?你会怎样帮助它?

五、师小给:

有了你们的帮助,小树会长得更健壮,我们的生活会更美好,让我们一起来读几首关于小树的儿歌吧!

大树

炎热的夏天,

大树撑起绿色的大伞,

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天,

大树脱光了绿色的衣裳,

带给我们温暖的阳光。

课件六:

大树

炎热的夏天,

大树撑起绿色的大伞,

带给人们一片荫凉。

寒冷的冬天,

大树脱光了绿色的衣裳,

带给我们温暖的阳光。

课件七:

小树穿棉袄,

一团绳子一把草,

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你,

过冬穿上新棉袄。

小树穿棉袄,

一团绳子一把草,

一圈一圈把树包。

小树我来帮助你,

过冬穿上新棉袄。

小学语文一年级上册《爷爷和小树》教学设计4

教师反思的过程经历“具体经验→观察分析→抽象的重新概括→积极的验证”四个过程。下面是由小编为大家带来的关于《爷爷和小树》教学反思,希望能够帮到您!

《爷爷和小树》教学反思一

《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:冬天,爷爷给小树穿上暖和的衣裳,让小树平安地度过严寒。夏天,小树给爷爷遮阳,让爷爷愉快地度过酷暑。人与树之间的关系是多么的和谐、融洽。本文通过朗读和学习,能够让学生了解到人与树之间应该亲密、和谐地共处,让他们潜移默化地被爷爷爱护小树的行为所感染,从小养成爱护花草树木的好习惯,从而培养学生的环保意识。

反思一:以识字写字教学为重点。

教学生字时,我通过指读、小老师带读、做动作等形式激发学生的学习兴趣,帮助学生认读。重视让学生在具体的语言环境中认识汉字,了解字词的意思,并运用多种方式帮助学生识记汉字。如这个“伞”字的教学,引导学生发挥想象,再以实物形象帮助识记字形,这符合了学生的认知规律。如让学生做动作来记住“开、冷、暖、热”。这样让学生猜一猜、动一动,更有利于识字的巩固。写字教学,先让学生仔细观察每个字的间架结构,提醒大家写好要注意什么?再教师范写,细致讲解,为学生练写打下基础。

反思二:重视语言的积累。

在讲读课文时,我借助多媒体课件,让学生初步了解自然段,区别儿歌,为后面学习各段奠定基础,同时结合课后“读读说说”一题,以课文中的图片,来启发学生想象,在语言的感悟中学习词语、句式,积累语言,如:暖和的( )、绿色的( )让学生练习说词,积累词汇。同时,借助图画,引导孩子观察想象画面的内容、人物的语言,训练口语表达,感受人与自然的和谐关系。如:学习第二自然段时,我为学生创设冬天寒冷的场景,引导学生感受小树在寒风中会想些什么,而后老爷爷给小树穿上暖和的衣裳,这时,小树不冷了,它又会说些什么呢?学生在“小树” 与“爷爷”之间和谐的氛围中,潜移默化受到了环境意识的熏陶,感受人与自然的亲密关系。这样的训练不仅使学生学会了语言感悟和积累,而且还学会了扩展词汇的方法。

《爷爷和小树》这篇课文的教学,使我深感到:要使学生有丰厚的语言积累,必须通过多种教法和学法的巧妙结合,使学生在轻松的环境中动脑动手,身心愉悦,才能实现尊重儿童,发掘童心、童趣的课程价值。

《爷爷和小树》教学反思二

《爷爷和小树》教学反思

我上的这节课是山东教育版小学一年级语文上册《爷爷和小树》的第一课时,整节课我设计了几个教学环节,从导入到学习生字、朗读课文,再到扩展阅读、打写训练。为了激发孩子的学习兴趣和便于教学,我利用课件配合完成这节课的教学内容,从结果来看,也达到了良好的教学效果。对于本节课的教学成与败,下面谈谈自己的看法。

因为初来乍道,对于跨越式的教学模式与要求,我还有很多的不解,也不太熟悉,单在时间的把握上就存在很多不足,每次的授课都出现超时的现象,其实自己也很注意这一点,但是结果还是不太令人满意。要把四十分钟的教学内容在二十分钟内完成,这时间明显缩短了一半,无论对于老师的授课要求、技巧,学生的接受都是个转变与挑战。

反思自己的不足之处:就是在初读课文,学习生字这一环节上没有把握好时间,在教学设计上也欠佳,在听取博士和几位同事的意见和建议后,如果把教学设计做以修改,应该能把握好时间。

相信自己,在以后的教学中,会有不断地进步与提升。

爷爷和小树教学设计教案5

教学目标

1、巩固识记10个生字,学写“不”字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

课前准备

图片、生字卡片、投影。

教学过程

一、情境导入

小朋友们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草的吗?让我们一起来朗读儿歌《轻轻地》。

大家那么爱护小草,又是怎么对待树木的呢?今天我们来学习第5课(出示课题:爷爷和小树)读课题,看了课题你想知道什么?

二、进入课文,巩固识记

1、要解决大家的问题,就要了解课文(答案就藏在课文中)请大家借助拼音读读课文,在读的过程中,把认读字画出来多读几遍。

2、出示认读字,我们把生字宝宝请到黑板上和大家见见面。(指读、开火车读)

3、出示5个偏旁“冫灬刂父人”你们还认识它们吗?让我们把带有这些偏旁的字,读一读吧!

4、把生字宝宝放回课文中,再次读一读。

5、认识自然段、标出段号,指导分段读一读。

相机指导读好课文中的轻声词句:爷爷

冬天到了

暖和的衣裳

6、按要求齐读课文

三、深入理解

1、指读第一段,交流:你读懂了什么?

指导朗读(出示一棵小树图片)

2、学习第二段,观察冬天小树的样子(图)

小树发生了什么变化?为什么会有这样的变化?

看爷爷给小树穿衣服的图片,爷爷在做什么?为什么这么做?

这时候,小树的心情怎样?如果你是小树,会对爷爷说什么呢?

指导朗读第二段。

3、学习第三段,看枝叶繁茂的小树图,这是什么季节?小树有什么变化?

讨论:小树为什么会有这样的变化?

那小树又是怎样帮助爷爷呢?(看爷爷乘凉图)

朗读交流:绿色的小伞指什么?

看表情体会心情,指导朗读。

4、朗读全文:分段读、男女分读、齐读、表演读。

四、指导书写

1、出示“不”字,朗读。

2、指导书写,范写并提示笔顺及笔画位置。

3、描一描,写一写、展示

五、作业

1、读读说说

2、小记者搜集材料(树木的益处,保护树木的好事)

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