《梦圆飞天》教学设计实用5篇
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《梦圆飞天》教学设计1
教学目标
1、学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络,给课文分段,加深对课文内容的理解。
3、通过朗读,体会各个场面的气氛和人们的心情。借助多媒体课件声情并茂的特点,引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面,激发学生的民族自豪感。
教学重、难点
想象课文描写的情景,体会“神州”5号发射成功时人们无比激动、自豪的思想感情,能结合给自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教具准备
多媒体课件
教学过程
(一)创设情境激情导入
1、学生畅谈自己的梦想。
出示图片:“嫦娥奔月”“敦煌飞天壁画”“神舟五号”
千百年来,中华民族一直都有一个飞天的梦想,从“嫦娥奔月”到敦煌飞天壁画,无不寄托着这一梦想。直到“神舟”5号发射成功,这个梦终于圆了!
2、今天我们就来学习第6课,“梦圆飞天”,再一起来感受这一梦圆时刻。
板书:梦圆飞天
(二)自学反馈预习检查
(三)初读课文,读准字音,理清课文脉络
自由朗读课文,理清课文脉络。
(1)写人们为“神舟”5号和杨利伟送行时的场面。
(2)写发射的场面扣人心弦。
(3)写杨利伟在太空中问候大家。
(4)点明了此发射飞船的重大意义。
读准字音,读通语句是读懂课文的基础、前提。同时让学生在自我阅读课文时,养成边读边思考的习惯。
(四)披文入情朗读感悟(以学生最感兴趣的场面开始)
自读课文,划出令你感受最深的句子读一读,体会体会,并把你的感受简单的写在书的空白处。
有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。
1、感受成功——发射
(1)“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声”,想象当时的紧张气氛。
(2)让学生扮演指挥员,演练“十、九、八……点火……起飞……”读出现场特有的气氛。
(3)播放发射录像,激发学生想象力。
这里是学习语言文字的一个轮换交替:1、理解;2、直观理解;3、理性上的感知。
(4)引导学生体会“飞行正常”四个字的含义
(5)“指挥大厅里一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情,胜利的喜悦和无限的自豪。……”这句话朗读时要读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的感情。
(6)回归梦圆。
我们之所以这样喜悦,这样自豪是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”让我们带着喜悦与自豪大声地说,我们终于“梦圆飞天”了。
2、激情问候
(1)当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回了问候。
出示:“向世界全国人民问好!……”
读这段话时,注意指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
a、指名读。
b、齐读,读出心中的豪迈
(2)回归梦圆。
我们之所以能够发出这样的问候是因为“浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!”我们终于“梦圆飞天”了。
《梦圆飞天》教学设计2
第一课时
教学目标 :
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课5个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.熟悉课文,质疑问难。
教学重点、难点:有感情地朗读课文,读熟读通。
教学准备:搜集相关资料
教学过程:
一、导入
1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
(1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)
(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
(1)让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天)
(2)这篇课题究竟是什么意思吗?老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文,第一遍读很重要,请大家好好地读,争取把课文读得正确流利。
(3)学生读
二、新授
1.指名读生字词
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.齐读生字词
3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字,想写哪个就写哪几个?先好好地观察一下,不要急着动笔。
4.学生描红
5.指名分节读课文,纠正读音。在理解内容的基础上给课文分段
第一段(1-5)讲20xx年10月15日人们在酒泉卫星发射场为“神舟”5号飞船和航天员杨利伟送行。
第二段(6-15)讲“神舟”5号飞船发射成功。
第三段(16-19)讲杨利伟从太空中向地球发回问候,向儿子描述他眼中的太空和地球。
第四段(20)讲浩瀚的太空从此留下了中国人的脚印,中华民族千年的飞天梦想终于成真。
三、作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
5、梦圆飞天(共2课时)
主备人:张建珍
第二课时
教学目标:
1.指导学生精读感悟。
2.凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3.通过学习,解决遗留的问题。
教学重点、难点及对策:
凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受。
教学准备:出示相关资料
教学过程:
一、读课文,把你觉得难读的地方,再读一遍。
(1)学生读
(2)大家读得很认真,请你把觉得难读的部分读一遍
(3)指名学生读:(读得真好,请他掌声)
(4)再指名读(你读的时候,老师闭着眼睛在听,真是太美了)
(5)再指名读
二、听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
(1)指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。
(2)谁圆了谁的什么梦?(学生说)
(3)文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来。
学生说:中华民族……
电脑出示:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!(学生读)注意最后一个标点,再读一遍,(学生读)
读了这样的一句话,有什么感受?
(我很骄傲,也自豪,我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了。)
三、这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的,请大家好好读读文字材料,把令你印象最深的场面找出来,好好地读读。
(1)学生读
(2)把你们的感受写下来。(学生写阅读感受)
四、师生交流
(1)学生可能说:我找的是第12自然段,(学生读),我仿佛是看见神州五号被托入了太空。(我感到十分感动,我从发射的一刹那间,我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张,我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。)
你们想看看这幅场面吗?教师有感情地朗读。
看到这样的场面还想读读这段话吗?(学生读烈焰升腾……直指苍穹。)
(2)学生可能说:我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。
你能把这种感觉给我们读出来?(学生读)
我仿佛回到了那天的发射现场,让我们一起感受这激动人心的时刻吧。学生齐读(6—11小节)
(3)还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象?
学生可能说:胜利的喜悦……这里短短的一段话,却表现了大家的兴奋和自豪。
(教师板书:紧张、激动、喜悦、自豪)
你们自豪吗?让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话;
学生读下面的话。(自豪!)我们再来自豪一次,好吗?(学生再读这段)
(4)学生可能说:从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备可能看出。
(5)其实第五自然段也是很令人激动的。
五、值得庆幸的时,神州五号已经发生成功, 想看看太空中拍摄到的画面了吗?
(1)(让老师来圆你们第二个梦)
(2)看了这样一个画面,想说什么吗?(:这是我第一次看见这样的画面,比杨利伟还激动。)(从太空看地球十分美丽的,和图片上不一样。)(我认为这里的景色比图片上的更加美丽,说不出的自豪和高兴。)(在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。)
(3)说到这里,你们想对杨利伟叔叔说些什么吗?
(4)让我们一起感谢杨利伟叔叔。
学生说:我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。
六、小结
七、作业:完成天天练上的作业
课后反思:
用了两课时完成了这篇课文的教学,注重教学生如何处理信息,通过信息交流拓展学生关于“飞天”的知识空间,把文本置于一个更广阔的背景下,使文本和资料相得益彰。并抓住一个点,把理解深入下去,带动学生经历深度思维的过程。
《梦圆飞天》教学设计3
教学目标:
1、通过朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的`喜悦与自豪。
2、借助多媒体课件引领学生,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。
3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
教学重点:
引导学生感受飞船发射成功时的激动人心的场面
教学难点:
激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
教学准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、读题导入,激发情趣。
(播放《梦圆飞天》歌曲)听了歌曲你有什么感受?(生交流:自豪、激动)是啊,千年古国飞天梦,就在盛世今朝圆。我们伟大的祖国圆了申奥梦之后,又圆了她千年的梦想----飞天。接下来就让我一起去重温那激动人心的时刻吧!
(出示课件,师板书课题,生齐读)
同学们,让我们激动的告诉全世界,我们中国人将……(生读题:梦圆飞天)
让我们自豪地告诉全世界,我们中国人能……(齐读:梦圆飞天)
二、精读感悟,感受成功。
千年情悠悠,悠悠梦千年。课文是怎么样记载神舟五号发射时那激动人心的精彩瞬间的?请同学们放声朗读课文,看看课文描绘了几个场景并找出最令你激动的场面。
出示读书小提示:(有读有悟,随文记录,这是读书的一个习惯。)
看到了大家专注的神情和端正的学习态度老师很感动,谁愿意把你的收获和大家交流?
师生交流:(媒体出示相应的句子)
1、送别场景。“此刻,载人航天发射场亮如白昼,与航天员朝夕相处的教练、专家来了,手举鲜花的少先队员来了,嘹亮的《歌唱祖国》的乐曲声响起来了……人们怀着无比激动的心情来为“神舟”5号飞送行,为航天员杨利伟送行。人人脸上写满了喜悦与自豪。”
你读到了什么?
(A、喜悦与自豪。)为什么而喜悦?为什么而自豪?你能怀着喜悦与自豪读一读吗?(生读)
(B、人们对祖国的关心与热爱,他们都期盼并相信神5飞天会成功的,所以我读到了人们的祝愿)他们会说些什么呢?
(生自由发言:祝愿飞天成功,顺利祖国更富强……)
大家说的真棒,老师发现后面还有一个省略号,谁告诉老师它的作用是什么?那可能还有谁呢?(生举手发言:陪伴他训练的队员来了,他的亲人来了,“飞天成功”的呼喊声响起来了……)
让我们齐读这喜悦与自豪的场面吧。
2、准备发射。“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。”
你体会到了什么?(人们的心情紧张极了,激动极了。)
特别是哪些词语给了你这样深刻的体会?(一秒一秒)是的,每一秒都惊心动魄、扣人心弦;(绷得紧紧的)不仅心绷得紧紧的,拳头也握得紧紧的,紧张得手心都出汗了;(似乎听到自己急促的呼吸声)内心的紧张激动可想而知。抓住这些词语,读好这句话!指名读,师范读,齐读
人们的心情为什么如此的紧张呢?
(生自由回答:再过几分钟,飞船就要点火起飞了;这是中国首次载人航天飞行,人们已经期盼了太久太久;人们为这次首飞任务付出了太多的心血,成败就在今天……)
是啊,这一刻,人们期盼了太久太久了,祖国也盼得太久太久了!全世界华人也盼得太久太久了!此刻,坐在电视机前正观看着现场直播的你会想——(一定要成功呀!)此刻,正置身于酒泉卫星发射现场的你会想——(可一定要成功呀!)此刻,作为即将遨游太空的第一位中国人杨利伟的你会想——(我一定要成功,为祖国争光就是为自己争光)此刻,如果你就是杨利伟最心爱的儿子,你会想——(爸爸你是我的骄傲,你一定会成功的!)
期待、信任、祝福、激动、紧张、担心……带着自己独特的感受,自由读一读第六自然段。
抽生读。你是带着怎样的感受读的?读一读。
3、倒计场面。“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!”
这是十秒倒计时!你觉得这是怎样的十秒倒计时?(紧张的、激
动的、兴奋的)
因为倒计时的开始就意味着飞船就要发射升空了。谁再来激动地
倒数这十个数?
(指名读,评议:从你的声音,你的表情中,老师看出了激动。)
这10秒钟,虽短犹长,它牵动着近14亿中国人的心,是中华民族几千年来期盼、凝聚的10秒,是吸引全世界目光的10秒。让我们再和总指挥一起10秒倒计时! 生齐读
4、发射场面。“烈焰升腾,大漠震颤。……直指苍穹。”
这是“神舟”5号升空的场面,相信一定还有不少同学都划出了这段话。这样,我们一起来读读这段话。生齐读
这段话中,作者打了一个形象的比方,我们一起来读一读,记住,边读边想象画面。(出示读书小提示:有读有思,随文想象,这也是读书的一个好习惯。)
想象出了那条巨龙般的橘红色火焰了吗?听到地动山摇般的轰鸣声了吗?对了,读书就要这样,能够边读边想,把语言文字在我们的脑中变为一幅幅生动的画面。这画面,这声音,这气势真是让人叹为观止!
能读出这气势吗? 齐读
5、“飞行正常!”
虽然它只有四个字,但却铿锵有力,振奋人心。你找到了吗?
仅仅三分钟的时间,杨利伟便通过电波告诉北京指挥控制中心,告诉游弋在浩瀚大洋上的“远望”3号测量船,告诉每一个炎黄子孙——飞行——引说:正常!
可别小看这简简单单的四个字,它其实在告诉人们?(生自由表达:A、“神舟”5号发射成功!B、中国成为了继俄罗斯、美国之后,成为世界上第三个具备载人航天能力的国家。C、我们千年的飞天梦今朝圆了!D、太空中从此有了我们中国人的足迹了!……)
让这成功的信号响遍教室的每个角落吧。(生依次朗读)
是啊,浩瀚的太空从此写下了中国人的名字,留下了中国人的脚印。中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!让我们齐读课文最后一个自然段,尽情表达我们自豪的心情吧!(师生齐读)
6、欢呼场面。“指挥大厅里一片欢腾,……无限的自豪。“
读了这段话,你体会到当时人们的心情怎样?(无比的兴奋、喜
悦、自豪)
练习说话:指挥大厅里一片沸腾,人们有的( ),有的( ),有的( )……
由此,你想到了哪些成语?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……)
神五发射成功,指挥大厅里一片欢腾,但不同的人,他们的感受也是不同的,让我们走近他们身边来倾听他们的心声。现在老师就是新闻记者,我来采访大厅中的人群。(师开始采访学生)
总指挥李继耐先生,你好!“神舟”5号发射成功,请你谈一谈现在的感受,好吗?(指名说)
你好,聂海胜!大家都知道,你也是这次首飞任务的候选人之一,此时此刻你有什么话想对你的战友杨利伟说的吗?(指名说)
你好,这位同学,看到“神舟”5号发射成功,你有什么想说的吗?(指名说)
同学们,“神舟”5号发射成功,是我们伟大祖国的荣耀,标志着我国航天科技跻身于世界先进行列。此时此刻,作为一名中国人,怎么能不扬眉吐气?不激情澎湃?不无限自豪和喜悦呢?让我们一起来表达出内心的激动、喜悦和自豪的心情。齐读
下面,就让我们一起去领略杨利伟眼中的太空,地球吧!
三、激情问候,欣赏美景。
师范读,生想象。
听了老师的朗读,你感受到了什么?(A、太空景色真是神奇美妙,B、杨利伟的兴奋和自豪,C、他对儿子的疼爱。)大家越来越会读课文了。
请大家带着这种兴奋、自豪和疼爱去读读这神奇美妙的太空吧!
让我们再次重温那激动人心的时刻吧!
四、总结全文,激励学生。
1、同学们,我们祖国在神州五号成功之后,又相既成功发射了神舟六号,神舟七号。此刻你又有什么想说的呢?(生谈感受)
2、最后,让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们的学习,也预祝我们祖国在今后航天事业上越走越完美,更希望同学们能承载着祖国新的梦想,扬帆起航。
3、课后老师有两个小作业。(课件出示作业)
板书设计:
梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
《梦圆飞天》教学设计4
教学目标:
1、认识生字,理解词语,有感情地朗读课文。
2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。
3、把握航天英雄人物形象,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。
教学课时:两课时
教学过程
第一课时
一、导入:
1.同学们,你们有梦吗?老师指着黑板中的一个“梦”字问?
(1)你们一定有很多梦,你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗?(教师板书:圆)
(2)神州五号飞天,征服珠穆朗马峰、申奥成功……
2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦
让我们激动地告诉全世界……(梦圆飞天)
让我们自豪地告诉全世界……(梦圆飞天)
让我们骄傲地告诉全世界……(梦圆飞天)
二、初读课文
1.指名读生字词、齐读。
乳白色 执行 滑坡 控制 侨胞 边缘
2.自由读课文。
(1)个人读,读全文。
(2)四人小组读,交流觉得难读的部分,一起放声读一遍
3.朗读交流。
分段指名学生朗读,适当评价。
4.了解课文大意。
听了这遍读书之后,你们知道梦圆飞天的意思了吗?
指名说说:谁圆了谁的什么梦?
文中有一句话准确地表明的题目的意思,请大家把他找出来:中华民族千年的飞天梦想,今朝终于成真了!
朗读一下:注意最后一个标点,再读一遍。
读了这样的一句话,有什么感受?(我很骄傲,也自豪)
第二课时
一、学习第一部分
1.朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。
2.请同学们读读课文2-5自然段,你从送行的场面中感受到什么?
(1)交流发言
场面热烈:
有“与宇航员朝夕相处的教练、专家”,
有“手举鲜花的少先队员”,
他们“人人脸上写满了喜悦与自豪”。
指导朗读这些句子。
(2)杨利伟叔叔又是怎样的呢?
身着乳白色航天服、面向五星红旗肃然伫立
请示飞行: “总指挥长同志,我奉命执行中国首次载人航天飞行任务,准备完毕,待命出征,请指示”
从中,你能体会到什么?
杨利伟同志出征前的坚定意志和必胜信心。
3.有感情地朗读课文第一部分
二、学习第二部分
1.师导:
最激动人心的时候马上就要到了, “神舟5号”载人飞船即将载着中国人民的希望发射升空了,读读课文第二部分,其中哪些场面给你留下了深刻的印象,圈圈画画。
2.四人小组自主学习
3.交流发言、指导朗读。
(1)随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听见自己急促的呼吸声。
想象当时的进展气氛。
(2)“十、九、八……点火……起飞……”
读出现场特有的气氛。
(3)“一片欢腾,每个人的脸上都洋溢着澎湃的激情……”
读出节奏感,读出内在的一层比一层更强烈的人的感情。
三、学习第三部分
1.请学生读第三部分。
2.指导朗读,当飞船运行到第七圈,距地面343千米时,杨利伟神情地向地球发回的问候。“向世界全国人民问好!……”
指导学生体会杨利伟当时的激动和难以抑制的豪迈之情。
四、总结
课文学到最后,你想对杨利伟叔叔说些什么?对全中国的人民说些什么?对我们的少年儿童说些什么?
板书设计:
6、梦圆飞天
送行----发射----问候----梦圆
《梦圆飞天》教学设计5
教材分析:
《梦圆飞天》这篇课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程,表现了中国人民实现飞天梦想的无比喜悦和自豪。
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课5个生字,两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、想象课文所描写的情景,体会“神舟”5号发射时人们无比激动、自豪的思想感情。能结合自己留下深刻印象的一些场面谈谈自己的感受。
教学重、难点
有感情地朗读课文,读熟读通,体会中国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学课时
3课时
第二课时
教学目标:
1、指导学生精读感悟。
2、凭借具体的语言文字感受氛围,通过有感情地朗读去表达自己独特的感受
3、通过学习,解决遗留的问题。
教学准备多媒体课件 投影文字 网络教学所需材料和教学工具
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、指名朗读课文,指出优缺点,教师进行现场指导。
3、师: 同学们通过上节课与文本的对话,你知道了哪些内容?(生答)那你们想见证这伟大的历史性时刻吗?(情境创设,利用导入语激发兴趣)
二、网络资源共享(教师设定情境,激发学生兴趣)
检查上节课通过网络搜集到的关于“神五”的相关资料
三、精读课文,深度分析
1、简单指导,理清课文脉络。
(1)点名事件发生的时间。
(2)重点写人们在酒泉卫星发射中心为“神舟5号”送行时的激动人心的场面。
(3)写发射的场面扣人心弦。
(4)写杨利伟在太空中问候大家。
(5)点名了此次发射飞船的重大意义。
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