五年级钓鱼启示教学设计(精选8篇)

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五年级钓鱼启示教学设计【第一篇】

《钓鱼的启示》是1篇通过生动的故事,讲述生活感悟的传统课文。文本叙事生动,语言优美,寓理深刻。徜徉在文字间,我们仿佛看到了那对父子面对好不容易钓得的鲜美大鲈鱼,“放”与“不放”的抉择。由于离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,由于这是一个“到处都是静悄悄的,皎洁的月光下看不见其他任何人的影子”的无人知晓的情境,由于这是一个年仅11岁的孩子,所以道德的实践变得异常艰难。在文本所营造的月光如水的夜晚,我们目睹了一个父亲基于真爱的不容置辩的态度,也看到了那个孩子无法自制的沮丧,甚至委屈的泪光。从语文学科的视野审视,这是1篇引导学生品读悟理,感悟写法的好“凭借”。我们可以引导学生抓住关键词句,深入体会,读懂文本,延伸生活,获得启示。特别是体会词语的表达效果和文本的叙述方式,应是这篇文本阅读教学着力凸显的语文实践活动,所谓“钓”“放”之间,言意尽显。

一、创生教材,打开阅读期待的“窗”

教学导入:同学们,有一本书叫生活。善于读这本书的人,不仅从中获得许多人生的道理和启示,还会为这本书增添更新更美的篇章。有这样一位著名的建筑师,在回顾了他儿时的经历后,曾经写下这样的生活启示:

出示:道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。

——一位著名建筑工程师。

学生读。

教师:从这段生活感悟中,你了解到了什么?还想了解什么或者有什么不懂的地方?

生疑激趣:是一次怎样的钓鱼经历,有了这样的启示呢?请同学们带着这样的探寻,走进《钓鱼的启示》这篇课文。

五年级钓鱼启示教学设计【第二篇】

《钓鱼的启示》是1篇文质兼美,蕴含着很深人文道德的文章,而且很深奥。可是听了朱老师的课,我受益匪浅。回首整堂课,我想从以下方面谈谈我的收获。

如在教学“诱惑”时,这个词比较抽象,朱老师化抽象为具体,把词语放在课文中去理解,文中鲈鱼就是最大的诱惑。再如教学“哀”时,朱老师利用形近字进行比较,让学生在对比中加深印象。

本课是1篇比较深奥的课文。虽然写的是一件小事,但其中包含的道理却不是一下子就能体会到的。朱老师在处理文本时,以“我”的心理活动、情感线索为主线,宽松的谈话贯穿课堂,让学生从两方面来谈,“放”与“不放”找理由。尝试引导学生通过对关键词句的学习,深刻感受“我”钓到大鱼兴奋、被迫放掉大鱼的心痛和无奈,从而使学生对文本的理解从故事到理论,从感性到理性,层层上升,真正地理解到作者通过钓鱼所获得的启示。

在课堂教学中,如果使学生领会到语言文字的美妙,体会到作者的感受,那就会使他们对语言文字产生兴趣,萌发朗读的情感。在体会“我”放掉大鱼的情感时,朱老师让学生反复朗读“我”说的话,如:“可是再也不能钓到这么大的鱼了!”一边读,一边引导学生感受作者内心的不舍以及不舍的原因。然后朱老师又提出相应的更高层次的朗读要求,由浅及深,一步步激发学生的情感,让学生产生共鸣,加深内化。朱老师将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生在读中理解,读中感悟。

朱老师将大部分时间还给学生,反复地、多形式地引导学生品读,让学生读中体验“我”和“父亲”的心情的变化,走进文中人物的内心世界,从而领悟“父亲”告诫中深刻的做人道理。

纵观整节课,这是非常吸引人的人文课堂,在学生的朗朗读书声中,我感受到了学生已经跟着朱老师走进文本,体味语文的味道。人文的课堂即是美的课堂!

文档为doc格式。

五年级钓鱼启示教学设计【第三篇】

星期天爸爸说要去海边钓鱼,我一听说是海钓,吵吵嚷嚷着也要去,爸爸拗不过我,同意一起去。

经过一个多小时的路程,我们终于来到了海边,今天平潮,既没有涨潮也没有退潮,海面风平浪静,我们找了一块平一点的岩石,坐了下来,首先爸爸在我们事先准备好的小红桶里,拿出一条蚯蚓来,把它扎进鱼钩,然后把鱼线抛向海面,如此这样的又在我的鱼竿上做了一遍,现在万事俱备,只欠鱼儿上钩了。

时间一分一分的过去,鱼竿似乎纹丝不动,我有一点坐不住了,往爸爸那边瞧了瞧,爸爸钓到了一条两个手指宽的鱼,我问爸爸什么鱼,爸爸说是海鲈鱼,这个鱼啊不仅肉嫩而且味道极鲜。

我正在羡慕爸爸的时候,自己的鱼竿动得很厉害,说时迟那时快,我连忙拉起来鱼线,是条大鱼,力气很大,我使出吃奶的力气,总算把它拉上了岸,爸爸帮我把它从鱼竿上拿下来,用手掂了掂分量,说最起码有三斤重,鱼肚子鼓鼓的,爸爸说是一条母鱼,“我们把它放了吧。”爸爸对我说,“劝君不吃四月鱼,万千鱼仔在腹中。劝人不打三春鸟,子在巢中待母归。没有鱼妈妈哪里来的鱼宝宝?”一听爸爸说完这句话,我马上抱起鱼儿往海水里放。

从钓鱼这件事上我受到了一个启示,做人凡事要留有余地,不能赶尽杀绝。

五年级钓鱼启示教学设计【第四篇】

我是一个非常喜欢钓鱼的孩子,每到放假或写完作业后。我就提着个小桶随着爸爸一起去钓鱼了。

星期六,我和往常一样,在池塘边的空地上坐下,挂上鱼饵,便开始钓鱼了。时针转了两圈,我始终都没能钓到一条鱼来,再看看爸爸,一动不动全神贯注的盯着水面。我看后又坚持了一会儿,还是没能钓到鱼,我气的把桶摔到了一边,同时对面的爸爸钓到了一条大鱼,随着哗的一声,我如梦初醒:只要有耐心,只要有恒心就能钓到鱼。我拾起躺在一边的小桶,坐找到一片空地坐下,重新钓起鱼来。有过了一个半小时,突然间,好像有什么东西在咬我的鱼饵,鱼漂开始往下沉,我使劲力气用力拉,不一会儿,一条硕大的鲤鱼呈现在我的眼前了。我惊喜的跳了起来,爸爸摸了摸我的头,和蔼的说:钓鱼,就是恒心与耐力的考验。我用力的点了点头,和爸爸牵着手一起回家了。

通过这件小事使我懂得了:恒则赢,静则成。

五年级钓鱼启示教学设计【第五篇】

学习目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,仔细体会“我”的心理变化过程。

3.从作者钓鱼的启示中受到教育,懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行,做一个正直、守纪的人。

教学重点:

1.引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。

2.体会人物的心理变化过程,培养学生的语感。

教学难点:

感悟作者从这件事得到的启示,体会表达方法。

教学准备:课件。

教学时间:2课时。

第一课时。

一、,引入新课。

1.美国有个叫詹姆斯的建筑师,他被我们中国人所熟悉,并不是因为他在建筑上的成就,而是因为他的1篇文章,今天,我们就一起走进这篇文章。

2.揭题,齐读课题。

区别“钓”与“钩”,(“钩”像鱼钩挂鱼饵。)。

二、初读课文,学习字词。

1、自由读课文,要求:读准字音,读顺句子,划记不理解的词语以便交流。

2、检查生字词语。(出示课件)。

出示词语,指读,齐读。

理解不懂的词语,文中还有什么不懂的词语(理解词语的方法可以是联系上下文,结合自己的生活体验,还可以借助工具书字词典。)遇到不理解的词语想办法弄懂,这才是学习语文该有的态度。

3、再次读题,让学生自己根据课题质疑(作者得到了什么启示,钓鱼为什么会带来这样的启示)。

4、课题是“钓鱼的启示”那么作者到底钓鱼得到了什么启示呢?先找出来读一读。(课件打出来,引导学生理解启示)。

5、为什么钓鱼会给作者带来这样的启示呢?我们一起来看看作者经历了怎样的事情。(请同学们默读课文,看看作者经历了什么事情,这件事情是按什么线索写的。)。

三、细读课文,体会情感。

学生自学圈画。

2、交流反馈:我钓到鱼后,心情是怎样的,你从哪知道的?我为什么得意呢?(一,很难钓上来。二,很大,很漂亮。三,花了很长时间。)再读句子。

3、这么难得钓上一条大鲈鱼,爸爸让我放生,我的心情又怎么样呢?你从哪里知道的呢?

(再次,慢慢的。)。

四、课后练习,复习巩固。

学到这里,你能完成大屏幕上的填空题吗?

但因为爸爸的话没有商量的余地,我只好_______.事情过去34年后,我从中得到了深刻的启示________________________。

五、小结课文,引起下堂课。

我们整体感知了课文的内容,在鲈鱼捕捞开禁前的两小时,我钓到了一条大鲈鱼,却在父亲的坚持下把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事,会怎么样影响我的成长?这些内容我们下节课继续学习。

五年级钓鱼启示教学设计【第六篇】

在我的人生里,有许多。

名言。

伴随着我,但这句名令我难以忘怀,记忆犹新。这句名言就是“滴水能把石穿透,万事功到自然成。”

记得那一次,我和妈妈去钓鱼。我们坐上车,不一会儿,就到了湖边。我看看周围,湖面像洒上了一颗颗蓝宝一样,熠熠生辉。草地犹如翡翠一样绿油油,显得生机勃勃。白云看起来像棉花糖一样。看着看着,只见妈妈早已把鱼饵挂好了,把鱼杆递给我了。我坐在小椅子上,把鱼杆抛入湖中,开始钓鱼了。我目不转睛地盯着湖面,过了十分钟、二十分钟……三十分钟,可是一无所获。我终于坚持不住,胳膊酸了,又热又累,而太阳像个大火球一样炙烤着我。小草也耷拉着脑袋,就连小鸟都不放声歌唱了。我又硬着头皮坚持了五分钟,可依然没钓到。我火冒三丈地说:“妈妈,我不钓鱼了。晒了半天,一条鱼也没有钓到,真是徒劳无功。”妈妈却微笑着对我说:“你难道没听说过滴水能把石穿透,万事功到自然成吗?”钓鱼锻炼的就是耐心与毅力的,不能半途而废呀!”

听了妈妈的话,我的心里有一些惭愧,于是我站起身,活动一下身体,又重新开始钓鱼。我静静地坐在那里,一刻不停地盯着湖面。不知过了多久,我的竿突然动了一下,我连忙提杆收线,一条鲫鱼就上钩了。我高兴地大喊:“我终于钓到鱼了。”此时,已经是下午了,一阵风拂过,真凉快呀!大树也昂首挺胸,这一切多么美好呀!

这次难忘的经历,令我受益匪浅。“滴水能把石穿透,万事功到自然成。”这句名言牢牢地记在我的心中,伴随我成长。

冯老师说:“钓胜于鱼”才是钓鱼的乐趣所在!不去计较自己钓到多少鱼,而去享受垂钓时的安静、淡然,体悟置身于青山、绿水、鸟语、花香之中的美好。小作者年纪尚小虽无法体会真正的乐趣,却能从中悟出一些做人做事的道理,也是收获满满。

五年级钓鱼启示教学设计【第七篇】

不久前,我随爸爸和他的朋友们到附近的郊区钓鱼。虽然是夏末,但晚上的气温却很低,冻得我得瑟发抖。我们本可以到附近的旅馆住上一宿,可爸爸提议说:“咱们点上篝火,来感受大自然的夜晚有多么美”。大家都说这个点子好。

篝火点燃了,起初燃烧的很旺,后来慢慢地熄灭了。把我冻醒了,我仰望着星空,大声地对爸爸说:“爸爸,快起来,你看,多美啊,能看到所有的星星啊!”我充满了惊奇。

这就是生活吗?那一夜所感受到的快乐,就是生活的真谛,虽然身处在逆境,但因为有美在生命里,有温暖和亲情陪伴,一切都显得那么明快,不带一丝一毫的灰暗。

生活中一切美好的事情都是由于选择而带来了快乐,或许你觉得自己不够好,自己的功劳不够大,但只要你懂得珍惜爱。那么在你的内心深处,就会抱有一颗恻隐之心对待自己生活的世界。

五年级钓鱼启示教学设计【第八篇】

在这个寒假里,我做了许多有趣的事情,如放烟花,钓鱼,包饺子。其中,最令我记忆犹新的就是钓鱼了。

那是一个阳光明媚的下午。暖洋洋的阳光洒在波光粼粼的湖面上,像给水面铺上了一层闪闪放光的碎银。远处的树林中时不时传出鸟儿们“叽叽喳喳”的歌声,一切都是那么静谧美好。

爸爸提着鱼竿走在前面,我兴冲冲地跟在后面。来到鱼塘边,爸爸挑了个有利的位置,我俩便坐下钓了。我模仿着爸爸的样子,先拿出点鱼饵,然后捏成团状,拧在鱼钩上,最后“嗖”的一下甩出去,我满怀希望,一动不动地坐着,眼睛死死地顶住水面上的那几个浮球,信心满满地等待鱼儿前来叮食。

可是过了好一会儿都没有动静,我有些心急了。这时爸爸起鱼了!只见他一拉鱼竿,就看到了一条活蹦乱跳的小鲤鱼。见爸爸钓着鱼了,我更加心急如焚了,一遍又一遍地念叨着:“鱼儿鱼儿上钩吧……”

过了好久,我仍然没有钓到鱼,我失望极了。我一次又一次挥动发酸的手臂,抛出钓线。但提出水面时却总是空的,心里很不是滋味。突然,田里传来了几声“嘎嘎”的叫声,我扭头一看,田里有一大群鸭子呢!我赶忙丢下鱼竿,要跑到田里去逗鸭子。

爸爸拦住了我,意味深长地说:“你听过《小猫钓鱼》这个故事吗?你现在就好比那只小猫。钓鱼得有耐心,不能急躁,更不能三心二意。做人也是如此。”

我听了,脸红到了耳根,下定决心,一定要钓上一条鱼来!于是,我重又拿起鱼竿,一动不动地坐着,抛除一切杂念,专心致志地等待鱼儿。突然间,好像有什么东西在拽我的线,旋即一下将它拉入了深水之中。我猛地一拉鱼竿,就看见了一条神气活现的鱼儿,它的背墨黑墨黑的,像盔甲一样,嘴巴一张一张的,十分逗人喜爱。呵,这鱼可真沉呢,把鱼竿都压弯了。我使劲地将鱼竿往后拉,让鱼儿往岸边游。待鱼儿离岸近了,便用网把它捞了上来。

看着自己钓到的第一条鱼,我不禁欣喜若狂,心中有说不出的充实与喜悦。同时,我也学会了等待。

江苏苏州张家港市张家港外国语学校六年级:彭奕颖。

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