十六年前的回忆教学设计 十六年前回忆教学设计精编4篇

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十六年前的回忆教学设计【第一篇】

教学要求

１、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

２、体会本课前后照应的写法以及这种写法的好处。

３、学习本课生字新词，理解重点词句。

４、有感情地朗读课文。

教学重点

１、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点词句。

２、深入体会课文前后照应的写法。

教学时间

三课时。

教学过程

第一课时

一、明确学习目的

１、默看导读，明确要求。

２、导入课题：

毛主席在“咏梅”词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。

本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在１９４３年写的，这年正值李大钊同志遇难１６周年──李大钊烈士牺牲于１９２７年，所以文章题目叫《十六年前的回忆》。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。

３、简介背景。

二、初读课文，思考

１、自读课文：

让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？

２、本文介绍了谁的什么事？

（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹。）

三、学习本课生字词

自学生字词，有不会的地方查字典。

１、读准字音。

２、记清字形。

３、理解字意：

军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。

儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。

僻静：偏僻安静。

恐怖：惊慌、害怕。

宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。

苦刑：使人非常痛苦的刑罚。

押：暂时把人扣留，不准自由行动。

绞刑：死刑的一种，用生字勒死。

四、巩固练习

１、抽读生字卡，口头组词语。

２、读课文。

第二课时

一、学习被捕前部分

１、轻声读这一部分。

２、讨论：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？

（承接第一节，引起下文的回忆。）

⑵李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？

①烧掉文件书籍。

②张作霖要派人搜查。

③工友阎振三突然被捕。

⑶李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：

①李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。

②李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。

③李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。

二、学习被捕时部分

１、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。

２、思考：

⑴文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？

⑵文中哪些词语写出了“我”的惊恐？

⑶文中哪些词语写出了敌人的凶残？

⑷文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？

３、小结。

三、学习被捕后部分

１、带着以下问题自学这一部分：

⑴用横线画出在法庭上李大钊同志的外貌。

⑵用波浪线画出在法庭上李大钊同志的神态。

２、思考讨论：

⑴“我”在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？

“没戴眼镜，乱蓬蓬的头发”──李大钊经受敌人的残酷折磨。

“平静而慈祥的脸”──说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。

⑵李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他“脸上的表情非常安定，非常沉着”说明了什么？

⑶说说“安定”“沉着”这两个词在课文中的意思。

四、巩固练习

１、说说每一部分都讲了哪些内容。

２、有感情地朗读全文。

第三课时

一、学习第四部分

１、轻声读。

２、语言练习。

３、画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。

４、“记住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“这两句表达了母子俩什么样的感情？

（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底。）

５、最后三段与开头有和关系？

（前后照应，首尾连贯。）

二、总结课文

１、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？

２、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？

⑴对亲人充满慈爱。

⑵对革命事业无限忠诚。

⑶对敌人顽强斗争、坚贞不屈。

３、读完课文，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。

⑵继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。

三、巩固练习

有感情地朗读全文。

十六年前的回忆 教案【第二篇】

十六年前的回忆

教学目标 1.学习本课生字新词，有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕后与敌人斗争的事迹。

3.体会本课前后照应的写法。

教学重点 深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。

教学难点 体会课文前后照应的写法。

教具准备 生字生词卡片、李大钊照片等

导   学   过   程 二 次 备 课

预习题纲

1.初读课文《十六年前的回忆》。

2.读不准的字查字典。

第一课时

一、导人新课，板书课题

同学们，你们知道李大钊吗？他是马克思主义在中国最早的传播者之一，也是中国共产党创始人之一。

1927年4月6日他被张作霖逮捕，被捕以后，受了种种酷刑，始终坚贞不屈。4月28日反动派绞死了李大制。这篇文章是李大钊的女儿李星华1943年在延安写的，当时正是李大钊遇难十六周年。所以文章题为《十六年前的回忆》。（板书课题）

二、检查预习，疏通文意

1.指名朗读课文。（注意正音）

2.课文主要写了什么内容？

3.课文可以分成几段来理解？要求学生在自学的基础上讨论分段，提示按事情发展顺序分段

第一段（第一自然段）讲1927年4月28日是父亲的被难日。

第二段（从“那年春天一”到“母亲只好不再说什么了”。）讲被捕前父亲工作的情形。

第三段（从“可怕的一天果然来了”到“我们被关在女拘留所里。”）写父亲被捕的情形。

第四段（从“十几天过去了”到“想不到这竟是我们最后的一次见面”）讲在法庭上父亲与敌人作斗争。

第五段（从“28日黄昏”到结束。），写父亲被害之后的情形。

三、学习课文

1.指名读第一段。这一段是文章的开头，主要讲了什么呢？（讲我永远忘不了十六年前父亲被害这一天。）

2.指名读第二段

（1）父亲平时是怎样对待我们提出的问题的？（总是耐心讲给“我”听）这次为什么这样含糊地回答“我”？“含糊”是什么意思？（因为当时的局势十分严峻，不是向孩子们谈心的时候，而且烧毁文件的事情是很难向孩子说清楚的。“含糊”指说话的意思不清楚。）

（2）从哪些地方看出局势越来越严重，李大钊的工作越来越紧张？（父亲早出晚归，整理书籍和烧毁文件，工友被捕。）

（3）李大钊在局势十分严重的情况下，为什么坚决不离开北京？这说明了什么？（李大钊是北京党组织的负责人，他把革命工作看得很重要，他明白形势非常危急，个人处境十分危险，但决不离开自己的工作岗位，这表现了他高度负责的精神。）

（4）这段主要讲了什么内容？（局势紧张，但李大钊不离开工作岗位，说明他把个人的生死置之度外，对工作高度负责。）

四、朗读第一、二段

要求在读的过程中进一步理解课文内容，读出感情。

第二课时

一、复习导入

1.指名读第一、二段。

2.说说第一、二段的主要内容。

二、学习课文第三段

1.指名读第三段。

2.李大钊在被捕时是怎样表现的？从哪些语句可以看出来？这说明了什么？（“不慌不忙”“没有什么，不要怕”““保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理，因为他明白，对他们是没有道理可讲的。”他的表现从容不迫，沉着镇定，说明他具有临危不乱，把生死置之度外的大无畏的革命精神。）

3.敌人是怎样逮捕李大钊的，说明了什么？

4.“我”是怎样表现的？（“剧烈的心跳”，剧烈是猛烈的意思；“恐怖的眼光”，恐怖是惊慌害怕的意思。这说明作者年纪小，没有经历过这样的场面，感到害怕。）

5.练读第三段。（要求读出不同角色的语气。）

6.说说这段讲了什么？（讲李大钊被捕时从容不迫，把个人的生死置之度外。）

三、学习第四段

1.指名读第四段。

2.李大钊在法庭上是怎样表现的，说明了什么？（“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”这说明李大钊即使受过刑，仍保持对革命事业的坚定的信念和对人民、对儿女的爱。对于亲人的哭喊，他只是瞅了瞅，没有说一句话。“他脸上的表情非常安定，非常沉着”，为什么会这样呢？因为他的心被一种伟大的力量占据着，这就是对革命事业的必胜信心，使他在敌人酷刑下不动摇，也不因亲人的哭喊而忧伤。这就是伟大革命家胸怀。）

3.“我”在法庭上是怎样的？（为了保护哥哥，抢着回答自己“是最大的”“父亲立刻就会意了”，“会意”是领会别人没有明确表达的意思。这说明“我”在父亲沉着、镇定的影响下，由恐惧害怕到机智勇敢地同敌人作斗争。）

4.练读第四段课文，在读中进一步理解内容。

四、学习第五段

1.指名朗读第五段。

2.家人得知李大钊被害后的情形怎样？从哪些词句看出来？（舅老爷“哭着回来”，“我感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上”，母亲“昏过去三次”这都说明李大钊的死给亲人们带来的巨大悲痛。母亲醒来后问“我”昨天是几号？“记住，昨天是你爹被害的日子”“我”咬紧牙说“昨天是4月28”这些是说家人没有被悲痛压倒，而是牢记亲人被害的日子，不忘敌人欠下的血债。）

3.练读第五段，要求读出失去亲人的悲痛之情。

五、布置作业

有感情地读课文。

第三课时

一、复习导入

1.指名读词语。（出示词语卡片）

2.结合上下文说说以下词语的意思：含糊、恐怖、会意、一拥而入

3.朗读课文。

二、深入理解课文

1.李大钊的女儿1943年写下了《十六年前的回忆》这篇文章，回忆1927年4月父亲遇难前后的日子。学习了这篇课文，我们知道李大钊是怎样被害牺牲的，从中我们懂得了什么呢？

2.讨论。（学生自由发言，教师总结：课文赞颂了李大钊忠于革命事业及对革命工作高度负责的伟大精神，把个人生死置之度外、面对凶恶的敌人坚贞不屈的高贵品格。）

三、了解这篇课文的写作特点

1.课文最后三个自然段与开头有什么关系？你从这样的开头和结尾中体会到什么？

2.学生讨论，（自由发言）

3.教师引导讨论并总结。（这篇课文是回忆录，开头提出XX年前的1927年4月28是父亲的遇难日，结尾又强调母亲嘱咐自己要记住父亲被害的日子，这个日子就是4月28日。这样首尾呼应，突出了永远忘不了这一天。）

4.找出课文中前后照应的句子，在学生讨论的基础上指导学生。

四、指导识记字形

1.说说哪些字可以在比较中记忆。

“剧”与“据”，“娱”与“误”、“袍”与“抱”，字形有相似之处，要注意区别，在比较中记忆。

2.说说你是怎样记生字的。

指名“阀”是形声字。“舅”上部要写正确。

五、布置作业

1、完成“思考？练习”4。

2.书写“读读写写”中的词语，每词两遍。

板

书

设

计 　　              永远忘不了父亲被难日

局势严重　　工作紧张

十六年前的回忆　　不慌不忙　　保持严峻

平静慈祥　　安定沉着

记住父亲被害的日子

《十六年前的回忆》第二课时教学设计【第三篇】

学习目标：

1、读读记记“含糊”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。

学习重、难点：

重点：引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。

难点：理解 一些含义深刻的句子。

学习过程：

一、初读课文。

1、看了课题，我想知道

2、读第一遍课文，推荐生字词。

3、本文是回忆录，作者采用第 人称的叙述方式回忆了

4、读了课文，我有些不明白的地方，提出来大家一起探讨：

5、默读课文，除开头外，文章按 顺序写了 被捕前 、 、 、

和 这四件事。从文章中我看到了一个 的李大钊。

二、质疑自探，合作交流

1、父亲为什么而忙碌？

2、填空：被捕前的父亲是一位（ ）的革命者。

被捕时的父亲是一位（ ）的革命者。

法庭上的父亲是一位（ ）的革命者。

3、读到课文结尾处，再次出现了“4月28日”，我找到了与结尾相照应的句子是

4、文章中有许多含义深刻的句子，我是这样理解的：

a、父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心。

面对亲人的哭喊，李大钊只是

“他脸上的表情非常安定，非常沉着”。原因是“ ”，这力量就是 。正因为他 ，所以在极端危险和困难的情况下能够坦然自若；正因为他 ，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不因亲人的喊声、哭声而忧伤。相反地，他用“安定”“沉着”影响亲人，使他们化悲痛为力量。

b、我还能用这样的方法理解其他的句子，如：a、父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。

（1）李大钊在孩子眼里是个怎样的父亲？

（2）你知道这是为什么吗？

（3）这里我们体会到了什么？

c、局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

（1）读读李大钊的话，应该用怎样的语气去读呢？（ ）你从哪品味出来的

（2）从中可以知道父亲是个怎样的人？

三、展示：

四、课堂检测

学完课文后，我想对先烈说：

我想对同学说：

《十六年前的回忆》教学设计【第四篇】

一、学习目标

1、学会本课十个生字，正确读写下列词语：军阀、娱乐、僻静、恐怖、宪兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅姥爷、绞刑。

2、指导学生抓住重点词句，理解课文内容，加深对人物形象的理解，体会作者的思想感情。

3、有感情的朗读课文。

二、教学重点、难点

深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句，感受李大钊的伟大的革命者的形象。

三、教学准备

《十六年前回忆》的课件

四、教学过程

1、直接导入：同学们今天我们来学习第十课《十六年前的回忆》板书课题，齐读课题。

课文的作者是谁，回忆地谁

根据课前批阅《学海拾贝》的情况学习交流生字

自己读，找同学读，齐读。同时纠正学生读错的读音。

强调几个难写的生字，让学生在练习本上自己写易错的生字。

2、默读课文，理清写作顺序，试着让学用自己的语言来概括文章的内容

板书被捕前，被捕时，法庭上，被害后

3、品读重点语句感受李大钊伟大的形象

通过被捕前，被捕时，法庭上的表现，你觉得李大钊是一位怎样的革命者，请同学们找到给自己留下深刻印象的句子

李大钊是一位忠于革命，视死如归，沉着冷静的革命者。

那些句子或段落给同学们留下了这样的印象，没有强调让学生按照板书的顺序来说，结果说得很混乱

（1）父亲坚决的对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。

引导学生来读这段话：这段话应该读出父亲的坚决，先让学生读，再让学生自己体会着读，再找学生来读，让学生理解那些词语能够体现父亲态度的坚决，老师范读，学生再读。

面对越来越严重的局势父亲却坚决留在北京是因为：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

（2）父亲不慌不忙的从抽屉里取出一把闪亮的小手枪，就向外走。他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍，父亲\\保持着他那惯有的严峻态度。

体会李大钊在面对敌人时的沉着冷静。通过引导学生看看与父亲的沉着冷静相比敌人表现是怎样的？让学生找描写敌人言行的句子和段落。

面对像魔鬼一样的敌人父亲是那样的沉着是因为：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心

（3）父亲仍旧穿着她那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

引导学生李大钊已经受过苦行，同时出示课件资料进一步体会敌人的残忍。

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。

引导学生明白李大钊的坚贞不屈。

面对敌人的苦刑父亲仍那样的坚贞不屈是因为：他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

（4）再次让学生朗读相关段落感受李大钊光辉的革命者的形象。

4、感受失去亲人全家的悲痛

没有老师的范读环节，没有学生自读环节，结果学生没有进入文本

让学生读课文最后三个自然段感受全家人的悲痛。

先让一个学生读，再让学生自己试着读，老师范读，学生再自己读。

5、李大钊的被害也是中国革命的巨大损失，引导学生读李大钊烈士墓上的评价：他对中国人民的解放事业，对马克思主义的信仰和无产阶级的革命前途无限忠诚。他为在我国开创和发展共产主义运动的大无畏的献身精神，永远是一切革命者的光辉典范。

6、拓展延伸：在中国的革命道路上还有很多像李大钊一样的革命者，历史将永远铭记他们，我们也将永远缅怀他们，下课后同学们可以结合第65页“课外书屋”的提示去阅读一两本革命题材的小说。

板书

十六年前的回忆

被捕前

被捕时

法庭上

被害后