《狮子和鹿》教学设计优推4篇

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《狮子和鹿》教案设计【第一篇】

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，了解故事所蕴含的道理。

3.培养独立自主的阅读能力。

教学重点、难点

1.理解指导鹿对自己的角和腿的前后的不同的态度。

2.体会故事所讲述的道理。

教学准备

1.学生预习课文。

2.每人课前阅读一个童话故事。

3.课件。

课时安排1课时

教学流程

一、出示图片，形象揭题

1.课件展示图片：在茂密的大森林里，住着许多小动物，有鹿、有狮子。看到这两种动物，你想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。

2 、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理。

二、出示学习要求，明确学习任务

1 、引导学生读课文前的导入语，学生归纳阅读要求。

2.课件展示学习要求：

（1）了解这篇课文讲了一个什么故事。

（2）联系实际说说自己受到什么启发？有什么体会？

（3）把本文和《陶罐和铁罐》一文作比较，说说它们有哪些相同的地方。

三、初读课文，整体感知

1 、读一读：学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意两个多音字。

2.想一想：联系上下文想一想生字词的意思。

3.说一说：小组内互相提醒容易读错的字词，交流对本课生字新词的理解和理解方法，然后全班汇报。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词的方法理解“匀称”，用联系上下文和找近义词的方法理解“抱怨”。

4 、议一议：课文主要写了一件什么事？

从整体入手，整体把握，整体感知。引导学生学习，教给学生一些阅读的方法；读一读、想一想、说一说、议一议。

四、再读课文，加深理解

1 、学生再次轻声、自由地朗读课文，在自己喜欢的句子或感受深刻的地方做上记号，多读几遍。

2 、指名请几位同学朗读展示自己喜欢的句子或感受深刻的句子。

3 、一起来评一评读得怎么样。教师相机做朗读指导。

教师相机提取几个重点的句子引导学生进行赏析：

（1）课件出示：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

指导读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

谁能用“多么……多么……”练习说话？

（2）课件出示：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指导读出对腿的不满和抱怨。

比较：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

这里以读代讲，读中感悟，读想结合。通过角色体验、朗读感悟，引导学生把自己和鹿的形象融为一体，从而对文本产生亲近感，感悟语言的优美，较好地培养了学生的语感。

五、品读重点段落，体会课文道理

1.课件出示课文第6──7自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读，可以把喜欢的词句读给同桌听，可以和好朋友一人一句交替读。

2 、课件点红并齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

请学生从中找出两对反义词：美丽──难看送命──逃生

3.想一想：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？

4 、说一说：你从中明白了一个什么道理？有什么体会？

鼓励学生联系课文、联系自己的生活实际来谈，鼓励和尊重学生的独特感受。

5.教师相机小结。

六、比较学习，领悟作者通过具体的事例来说明道理的表达方法。

这两篇课文都是童话故事，都是通过一个具体生动的故事告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在写法上，它们有一个共同的特点，都是通过具体的事例来说明道理。类似写法的课文我们学过许多：如《两只小狮子》、《骆驼和羊》、《狼和小羊》等。

你也能举例说说吗？

七、学生总结本堂课的收获。（内容、思想、表达方法、学习方法、朗读……）

学生的总结往往比教师的总结更深刻、真实、有效。

八、学生自己设计作业：可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情的朗读课文，可以复述课文，可以比较这篇课文和其他课文的异同……

自己设计自己喜欢的作业，增强了学生完成作业的兴趣。

《狮子和鹿》教后反思

本学期，我们中段教研组根据学生实际情况制定了如何提高学生口语交际能力的研究课题，在前段时间的校第一轮公开课中，我们均以口语交际课为内容进行了课题研究。那么，如何在平时的阅读课中培养学生的口语交际能力呢？我们将此作为了第二轮公开课的研究重点，为此我选择了上《狮子和鹿》这节课。

《狮子和鹿》这节课因是自读课，所以我就放手让学生自已读，要求读准读通，读出问题，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，我又结合本学期我们的研究课题—“对学生口语交际能力的培养”，引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说自已明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自已有所成就。更有一个同学范鑫说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，是不是能为大家做好事。同学们更总结了“有毒的蘑菇往往是漂亮的”。不管做什么都不能只看外表的。看来我们从课文里确实是能教学生学会很多东西。同时我也突然有了一个计划：现在市面上虽然有很多儿童读物，但很多内容却并不能引导学生有一颗美好的心灵，我想为我的学生们多写一些这样的故事，让孩子们在故事中慢慢学会做人。而这同时还有很重要的一点就是，我明显的感到，我的孩子们爱说了，敢说了，也会说了，我为此由衷地感到高兴。

《狮子和鹿》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、在阅读提示的帮助下，自己读懂课文，了解故事所蕴含的道理。

2、通过课文重点句的自读自悟，体会鹿对角腿前后的不同的态度，并结合自己的理解有感情的朗读课文。

3、提高独立阅读的能力。

教学重难点：体会课文所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，课外你们喜欢阅读寓言故事吗？谁能向大家说一说你读过哪些寓言故事。

学生交流。

2、(你们真了不起，读过这么多的寓言故事，这节课，我们一起也来学一个寓言故事《狮子和鹿》，你们喜欢学吗？)

板书《狮子和鹿》

二、初读课文，整体感知

1、请大家自由朗读课文，把课文读通顺，读正确。想一想，通过第一次的朗读你知道了些什么？

2、检查字词的朗读

课件出示：撅起  撒开   挣脱   匀称   先让学生带着拼音读词语（同学们这些词语你都会读了吗？谁来读一读）

随机讲解两个多音字“称，撒”（你还知道它的另外一个读音吗？）

课件出示： 身段   精美别致   配得上   灰心丧气   撅起  撒开   挣脱   匀称

犹豫  珊瑚 没精打采  去掉拼音读词语。（这么多词语你能吧它一下子读出来吗？）

齐读词语。

3、第一遍读的效果真不错，这么多词语都会读了，那谁能来说说你从课文中知道了些什么？

预设：鹿角很美。

露腿很难看。

鹿角差点儿使他送命。

鹿腿让他狮口逃生。（真不错，能从课文中获得这么多的信息）

三、再读课文，感悟美与丑

1、课件出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

指名读句子。

仔细找一找，能否从这个句子中找到一组反义词。（美丽---难看）

2、（赶紧再去读读课文，找一找课文中的哪些句子写鹿角的美丽，哪些句子写鹿腿的难看。用线把它划出来）

3、交流。

①课件出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！

a自由读一读这句话，从中你读懂了什么？

预设1小鹿的身段很匀称。随机理解 身段  匀称。

预设2 小鹿的角很美，像珊瑚。随机出示鹿角图和珊瑚图。

b（看到鹿角珊瑚和鹿角，课着这些图片你最想说什么？）

根据学生回答评价（老师也被打动了， 你可真会赞美，  你的词汇真丰富）

c（我们自己再来读读这个句子，你从哪些词语中体会鹿角的美。）

预设：精美别致 （这是一种与众不同的美，你体会得真好，带着你的感受读出鹿角的精美别致）

预设：匀称（你觉得小鹿的身材很好，带着你的感受来读读吧）

预设：多么多么（现在你就是小鹿，你的心情如何？）

预设1高兴，（那就请你高兴地来夸一夸吧。）（评：老师听出来了，你高兴极了，谁还愿意高兴的来读一读？

预设2激动，（评：为什么不早点发现呢，这样我每天都可以欣赏了。）

预设3骄傲，（原来我的角同珊瑚相媲美，大概没人能比得上我了。）

d用多么……多么…… 说话。

（小鹿很会夸自己，我们能不能学小鹿也用这样的句式来夸夸身边的人或事物）

生交流

（咱们班的同学上课发言是多么的积极，听讲是多么的认真，听到这样的夸奖，你高兴吗？激动吗？骄傲吗？让我们带着这样的心情一起来读一读这句话。）

②（正当小鹿沉浸在欣赏自己美丽的角时，突然他看到了自己难看的腿，找到这个句子了吗？）

a课件出示：鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配的上这两只美丽的角呢！“

（读一读，从这个句子中你又能读懂什么？）

预设1。小鹿因为腿细，眉头都皱了起来。

预设2小鹿不满意自己的腿太细。

你从哪些词看出小鹿的不满意？(撅起、 皱眉 、 太细)

做一做动作。

什么时候，你会撅起嘴，皱起眉？

（猜测一下此时小鹿的心情）

预设1伤心（就请你带着伤心读一读这句话）（评：这样的我太不完美了。）

预设2难受（评，心情真是糟透了。）

（是的，小鹿太不满意自己的腿了，让我们一起带着伤心，难受的心情来读读这句话。

③对比读美丽与难看部分

（美丽的角让小鹿激动无比，难看的腿让它的心情从封顶跌落到了谷底，这是多么强烈的对比。）

同桌对读。

指名读。（评：老师感受到了小鹿内心的变化，腿你为什么不长得粗壮点。）

4、学习第六段，体会送命逃生。

老师口述第五段。

（快速读读课文第六段，找找小鹿怎样逃生的句子和差点儿送明的句子。）

交流

课件出示：小鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

a仔细读读，透过哪些词语看出小鹿的腿在逃生过程中发挥了巨大作用）

预设 撒开 （你从这个词体会到了么）（带着你的感受读读这句话）

有力  （从这一词看出什么）（你有力的来读读这句话吧？）

蹦来跳去 （这说明了鹿腿怎样呢）

远远地（这个词中感受到什么呢？）

预设  紧张 自己紧张的来读读这个句子。

（就在这万分危急的时候，发生了什么事？）

预设  鹿角被树枝挂住了。

思考：如果腿没有用力向前跑，会有什么后果。

（虽然情况很危急，但最终因为四条细腿的拼命奔跑，使得小鹿狮口逃生，想像一下此时他会对自己的脚和腿说些什么呢？

（小鹿终于看到了自己四条细腿的长处，它由衷的发出了感慨）

出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

指名读

（鹿角啊，我不该一味的赞美你啊！读）

（腿啊，我不该抱怨你的细啊！读）

四、体会寓意

通过这个寓言故事的学习，你明白了什么？

（评：你的感悟真深，你明白的真透彻， 说得真好

小结：事物各有所长、所短，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。不要光图美丽，更要讲实用

希望同学们课后多读寓言故事懂得更多的道理。

板书：   狮子和鹿

鹿角 美丽   险些丧命

鹿腿 难看   狮口逃生

上28、《狮子和鹿》教学设计【第三篇】

教学目标：

知识与能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

情感态度与价值观：通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。

教学重、难点：

教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

课时安排：一课时

教学流程：

一、情景导入，激趣揭题

1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？

3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

（出示句子）“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

（板书课题《狮子和鹿》）

二、整体感知，概括课文大意

1、到底发生了什么事呢？同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

（出示要求，师读： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法？）

2、同学们读得非常整齐，而且有感情。同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗？那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗？（出示“词语王国”）

欣赏 匀称 精美别致

抱怨 难看 撒开 挣脱 狮口逃生

3、同学们可真棒！把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们！可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕？请看（出示“挑战之门”），谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事？

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

4、同学们可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

（屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！）

5、是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！

三、细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

1、美丽的角，有多美丽？难看的腿，有多难看？小鹿自己是怎样认为的？请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

2、同学们，小鹿把自己的角比作什么？（出示图片）

小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它？

鹿角确实很美！美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊？

那你就兴奋地夸夸自己吧！（再请生个别读）

啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀！你也能用“多么……多么……”来说一句话吗？

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！

3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦！可四条腿他就——不喜欢了。

那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢？

（出示：鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

谁能来读读这个句子？

同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢？（师示范撅嘴、皱眉，生模仿）

好，谁能带着这样的表情来说说这句话？

瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

（再请生个别读后齐读）

4、小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

（屏幕出示第5自然段，生齐读）

哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗？看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢？我们一起去看看吧。

（出示图片和第六自然段）同学们，你们看到了什么？听到了什么？或者感受到什么呢？

多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗？

好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗？

那它又是靠什么脱险的呢？接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。

（小组内进行讨论）

是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

（屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”）

在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗？

6、是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样？还是不是只是难看啊？

同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

（出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）

四、点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理

同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗？

是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

五、巧换题目

六、布置作业

同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的

上28、《狮子和鹿》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、能正确、流利地读课文，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

2、读懂课文内容，读懂好看的东西有时带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养学生的独立阅读能力。

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：体会故事所讲述的道理。

教学过程

一、激趣揭题

1、师：同学们，看看今天老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的什么？生：

2师：同学们都很喜欢鹿，鹿也很喜欢自己，他最喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，这是怎么回事呢？这还得从《狮子子和鹿》这个故事说起。齐读

二：初读感知

1、想知道这是个怎样的故事吗？赶快打开课文来读读这个故事吧，读通课文，再想想课文讲了一个什么？自由读故事。

2、反馈：

出示：这个故事主要讲一只鹿欣赏（　                 ），抱怨（　       　）；而当被狮子追赶的时候，（　　           ）的角差点儿（            ），可（　 　）的腿却让它（　　　  ）。

指名说   同桌互说

板书：欣赏 角    抱怨 腿

三、品读感悟

1、同学们，鹿非常欣赏自己的美丽，课文哪段是写鹿的美呢？生：3段

请你默读第3段，那鹿美在哪里？找找句子并划一划。指名说

（出示第3节）

师：鹿美在哪里呢？

你见过美丽的珊瑚吗？出示：珊瑚图片。板书：美

师范读：鹿的角非常象那美丽珊瑚啊，老师非常欣赏它，情不自禁地想读读这句话。

推荐读：生。。。。。

再指名读，并指导读

齐读：好，我们一起来自我欣赏陶醉一下吧。

2、鹿是这样欣赏自己美丽的角，他又是怎样抱怨自己的腿呢？

出示4段：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指名读。

师：你多么像那只抱怨的鹿啊，你在抱怨什么啊？生。。。。板书：细

指名读：谁想来当当这只抱怨的鹿？生读师评

我们一起来抱怨一下，齐读。

3、过度：鹿是这样欣赏自己的美丽的角，(出示3段。女生读)又是这样抱怨自己难看的腿，（男生读4段)然而鹿与狮子交锋后，他对自己的角和腿的看法却悄然发生了变化。

出示：“两只美丽的角差点。”齐读。

师：这是怎么回事呢？听老师来把这个故事讲下来吧。师讲故事：要求：认真听，听后也讲一讲

4、现在，我们也试着把这个故事讲一讲吧。

出示：鹿看见____________于是__________

不料_________最后______________

提示：其实老师刚才讲的故事就是课文的5、6段，请你默读5、6段，也来讲讲故事。看着黑板，有困难的看看课文。

三：提升明理

1、 经历了这次惊心动魄的逃生，他对自己的角和腿的看法发生了这样的变化。

出示：他叹了口气，说。

齐读

2、根据板书回顾全文，并总结板书

师：我们回过头来，再看看，这角。。。（美丽）吧，却让我。。。(差点送命)。（板书：差点送命。）这腿 。。难看）吧，却让我。。。（狮口逃生）。（板书：狮口逃生）

3、师：读了这篇课文后你有什么收获？ 思考

4、其实我们以前也学过类似于这样的文章。出示《骆驼和羊》，学生默读

思考：把这两篇文章联系起来，想想让你明白了什么？生。。。

4、小结：正所谓“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的美而看不见它的短处，也不要因为它的难看而否定它的长处。我们要学会正确地看待事物。

出示：“尺有所短，寸有所长，取长补短，相得益彰。”

5、请你说说自己或身边的人有什么优点和缺点？生。

总结：以后你们都会正确对待自己的优缺点，发挥你的长处弥补你的短处，相信你们都会成为一个优秀的人。最后老师送你一句话：孔子曰：“择其善者而从之，其不善者而改之。”

四、拓展延伸

1、阅读《驴子和白马》（课后）

2、 推荐《伊索寓言》课外看，开一个小小的交流会。

板书：

28狮子和鹿

欣赏    角   美   差点送命

尺有所短寸有所长

抱怨    腿   细  狮口逃生

反思：

试教了3次后，这是最后定下来的教案。试教时，还不是很满意。在教导的多次指导下，略读课，该抓什么，该放什么，有点清晰起来了，但是对于课堂上细节的处理，我还是不够满意。

从整体感知到品读“欣赏角”和“抱怨腿”的部分，课堂把握的还是挺好的。之后，配乐老师讲故事，学生试着复述，学生讲得也不错，积极性都很高。

最后的理解寓意，再说说自己或身边的人都优点和缺点，学生也都能讲得挺好的。

上午试教了，在细节上再修改了一点点，整理好教案和课件已经快一点。教导说，那个学校是1：20上课的，我是第一节，教导就马上开车送我去了。

到校，直奔上课教室，弄好课件，等待上课（延迟了10分钟）。猛然发现这里的孩子只有20个，一下子很难适应（我们学校50个啊）。课前孩子们在玩耍中嬉笑声，让我突然觉得这里的孩子基础会比我们那里差多了。心里突然担心起来，虽然我已经做好了借班上课的难的思想准备，但还是出乎我的意料。

课前的谈话尽量弄得轻松点，想拉进距离，调起积极性。我不是有经验的老师，没有一定的调节课堂气氛的能力，所以课堂上始终只有3、4个学生举手，到最后的明白寓意和结合自己说说优缺点，那几乎就是1、2个学生举手。一堂课总算勉强顺利地上下去了。

备课，思考，琢磨了这么久，竟然没有想到这里的学生跟我们那里的学生相处那么大的。事后问了其他的老师，他们说原本这里的学生好多了，我只知道的学生成绩跟我们不分上下，想不到课堂表现相差那么大。

上一堂课，让我觉得自己要学习的东西太多了啊。