《比尾巴》教学设计(精编5篇)

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比尾巴教学设计1

教学目标:

1、朗读课文,读好问句的语气。背诵课文。

2、模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达。

教学重点难点:

朗读课文,背诵课文是教学重点;读好问句语气是教学难点。

课前准备:奖牌、多媒体课件、动物图片、板书标题

第二课时

教学过程

一、游戏激趣导入

小朋友真精神,腰板直直的,现在,我们一起玩一个游戏,好不好?

1、游戏“摸一摸”:老师说你们做

摸摸你的头发 摸摸你的鼻子 摸摸你的耳朵

摸摸你的眼睛 摸摸你的小手 摸摸你的尾巴

你笑什么?

2、出示课题:我们没有尾巴,可是有一群小动物,它们有尾巴,它们正举行比尾巴大赛呢,这节课,我们继续来学习--比尾巴

二、复习生字

看比赛是要门票的,这张门票可特殊了,要闯关成功才可以得到。你们有信心吗?

1、复习生字: 小猴子过河(开火车、齐读)

三、初读课文,整体感知

恭喜同学们顺利拿到门票了,我们赶快到森林里看比赛吧!

请小朋友打开课本82页,带着以下问题自由朗读课文,要注意读准字音,不认识的字借助拼音多读几遍。(做好读书的姿势。头正 、身直、脚放平。)

开始吧!

1、自由朗读

2、参加比尾巴大赛的小动物有谁?(用 把它的名字圈出来)

同学们,我们一起朗读一遍课文吧

3、学生齐读

4、汇报:说话训练:参加比尾巴大赛的小动物有________。(鼓励全部回答)

松鼠、公鸡、鸭子、孔雀、猴子、兔子。

四、再读课文,读好问句

下面,狮子大王要宣布比赛项目了

1、读一读:齐读。

2、看一看:仔细观察,这些句子最后面都有一个共同的地方?你发现了吗?

谁的尾巴长? 谁的尾巴短?

谁的尾巴好像一把伞? 谁的尾巴弯?

谁的尾巴扁? 谁的尾巴最好看?

3、认识问句。

每个句子后面都有一个符号叫问号。有这种问号的句子叫问句。

那么这些问句该怎么读呢?

4、引导学生读好问句,读出问的语气。

师范读:请同学们认真听老师朗读,注意老师语气的变化

齐读

五、趣读课文,背诵课文

你们可以找出获奖的小动物吗?

1、出示第一、二小节。(PPT:)

2、指导朗读

开两火车读(一人一句)-----师生合作拍手读-----男女同学一问一答拍手读

3、理解“长、短、好像一把伞”(引导观察图画-----拓展)

4、拍手齐读

4、出示第三、四小节

5、指导朗读

开两列火车读(一人一句)----全班起立动作读---同桌合作一问一答拍手读

6、理解“弯、扁、最好看”(观察图画-----拓展)

8、做动作齐读

9、全班起立拍手齐读全文

10、背一背

1、挖空背诵

2、借助黑板图片

六、拓展延伸,续编儿歌

刚才,我们一起到森林里参加了小动物们举行的“比尾巴”比赛,都当了一回最棒的小裁判。你们觉得有趣吗?

龙老师这还带了许多小动物来报名参赛,你们瞧!这是什么?

(恐龙)

恐龙尾巴的特点是什么?

我编的儿歌是“谁的尾巴大,恐龙的尾巴大” 这是什么?

老鼠

老鼠尾巴的尾巴特点是什么?

我编的儿歌是“谁的尾巴小,老鼠的尾巴小” 这是什么?(燕子)

对了,是燕子。燕子尾巴的特点是形状像?

(剪刀)

我编的儿歌是“谁的尾巴像剪刀?燕子的尾巴像剪刀。”

请大家以选择一个你最喜欢的小动物,像龙老师这样编一句儿歌好吗?

1、“编儿歌”

(PPT:小猪、老虎、金鱼、)

2、汇报:

谁的尾巴粗?谁的尾巴细?谁的尾巴最美丽?

七、小结:

同学们真了不起,还学会创作儿歌了。而且通过这节课的学习,我们了解了很多小动物尾巴的特点,你还想知道其他动物尾巴的特点吗?请同学

八、作业布置:

通过课外书或者网络了解更多动物尾巴的特点,与家长分享,尝试用“谁的尾巴怎样?”问一问,让家长猜一猜。

以上就是差异网为大家整理的5篇《《比尾巴》教学设计》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

比尾巴教学设计2

教学目标:

1、认真看图,认识图上的动物,了解六种动物尾巴的特点。

2、独立认读音节,正确、流利地朗读短文。

3、学习6个词语,学会7个生字,认识4个部首。

4、认识问句、问号。学习朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。

教学重难点:

1、指导学生朗读问句答句,理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。

2、理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”,“孔雀的尾巴最好看”。

教学时间:

二课时

教学准备:

课件、两个盒子(一个稍扁,一个稍长)、小黑板、生字卡片。

教学过程:

第一课时

教学内容:

1、会读本课生字。

2、理解重点词语,朗读课文。

教学步骤:

一、谈话导入新课。

(一)自然界中有许多可爱的小动物,小朋友看看(放录像),这幅画面上有些什么动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

(二)仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书:尾巴)

这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书:比)

(三)领读课题,齐读课题:6.比尾巴。

二、初读课文,了解课文内容。

(一)提出自学要求:看图轻声读儿歌,要求读准字音,想想这首儿歌告诉我们什么。

(二)各自轻声读儿歌。

(三)检查生字的读音。

(五)指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

(六)讨论:这首儿歌告诉我们什么?

过渡:这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

三、细读课文第一节。

(一)指名读第一句。出示黑板;谁的`尾巴长?

1、师述:这首儿歌一开始就提出了问题;谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说)读问句要注意声调向上扬。

(领读两遍)

2、理解:“谁的”,“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

3、领读,指名读,齐读。

(二)指名读第二句。出示黑板:谁的尾巴短?

提问:读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

(三)指名读三句。出示黑板;谁的尾巴好像一把伞?评议。

强调注意“谁的尾巴”要连读,(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

(四)小结过渡。第一小节提了三个问题,第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎样回答呢?要比一比才知道,大家比比看。

四、细读课文第二节。

(一)放录像,教师比划。提问,猴子的尾巴,兔子的尾巴哪一个长,哪一个短呢?(对,长和短,比较就能看出来了)

(二)第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

(三)指导朗读理解。

1、“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”,答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问,学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线:猴子的尾巴)

2、现在小朋友问,老师来回答,看老师回答得好不好?为什么?

生:谁的尾巴长?师:猴子

师述:对,我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍:回答问题要完整)现在老师再来问,大家一齐回答。

3、“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

教师问,学生答,注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问,男生答。

第一小节先问了谁的尾巴长,后问了谁的尾巴短,第二小节就先答了——(引读),后答了——(引读)。

师述:这就告诉我们先问的先答,后问的后答。(领说两遍:先问的先答,后问的后答)

4、看录像,如果老师把问的次序颠倒一下,怎样回答呢?老师问,指名学生答。

5、放出牛、羊的录像,学习提问题,回答问题。注意先问的先答,后问的后答,回答问题要完整。

6、第一小节里的第三个问题:谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞,是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞,是不是好像一把伞?大家看录像。

7、放出录像,问:松鼠的尾巴什么样子?

8、指导朗读第三句,圈出重音,划出连线。

9、放出燕子的录像,提问:燕子的尾巴好像什么?用“好像”说话。

10、分角色朗读第一、二节。

五、学习三问、三答的方法,比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

(一)放录像,同桌的学生练习提问并回答。

(二)指名同学回答。

六、识记部分生字字形。

(一)划出生字,各自读读,记记字形。

(二)出示卡片学习生字。

1、的:分析结构,教学白字旁,书空左半部分。读词;谁的、猴子的。

2、巴:有几笔写成?范写“巴”。读词;尾巴、嘴巴。

3、把:“把”比“巴”多一个偏旁,教学提手旁。读词:一把伞、一把剪刀。

4、长:范写,长有几笔写成?指名分解笔画。

七、复习巩固。

(一)自由读读,记记字音、字形。

(二)抽读生字。

(三)做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

第二课时

教学内容:

1、正确书写生字。

2、正确、流利地朗读课文;理解课文内容。

教学过程:

一、复习检查。

(一)抽读卡片:长、的、巴、把。

(二)指名读课文第一、二节。

二、细读课文第三节。

(一)出示黑板:(第三节)看看第三小节,注意读时也要和第一小节问句一样,要强调哪些词。指名说,教师圈重音“谁”,划出连线谁的尾巴。

(二)指名读,领读,齐读。

三、细读课文第四节。

(一)第三小节先问了谁的尾巴弯,我们来看看;(放录像)公鸡、鸭子、孔雀,谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来,用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

(二)第四小节怎样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”,划出连线。

(三)谁的尾巴扁呢?(看实物;两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

(四)放录像,看看谁的尾巴扁?放特写镜头,看看鸭子的扁尾巴。

(五)课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读,评议,师问,学生齐答。(圈出重音“鸭子”,划出连线)

(六)放录像,鸭子的尾巴扁,还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的,这就叫”扁”。

(七)放录像,看看这六种动物,比比谁的尾巴最好看。

1、(放孔雀的特写镜头),孔雀的尾巴上有很多花纹,这些花纹像什么?(眼睛)对,我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

2、出示黑板:大眼状花纹的颜色有_______、有_______,还有______,________。

3、指名说句话,谁在后面再加上一句话?

师述:孔雀的尾巴好看极了,没有哪一种动物的尾巴比得上它,所以说孔雀的尾巴最好看,在好看前面加上一个“最”。

指导朗读,老师问,学生答,评议,圈出重音“孔雀”,划出连线。

(八)分男生、女生朗读第三、四节。

四、有感情地朗读全文。

五、总结:

这首儿歌的题目叫《比尾巴》,通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

六、看录像,学编儿歌《比嘴巴》。

过渡,动物的尾巴不一样,也有许多动物的嘴巴不一样,下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴,编一首“比嘴巴”的儿歌。

(一)放录像,仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

(二)提出要求:

1、三问三答;

2、回答问题语句要完整;

3、注意先问的先答,后问的后答。

(三)同桌讨论。

(四)指名学生编儿歌《比嘴巴》。

七、识记部分生字。

(一)划出生字,自学,巧记字形。

(二)出示卡片,检查自学情况。

公:教学八字头,下面有几笔?

鸡:左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

鸭:把“鸡”的左边“又”换成“甲”就是鸭,一齐书空左边的“甲”。

八、巩固复习。

(一)看黑板,记字音和字形。

(二)抽读生字。

(三)猜字游戏。

九、指导书写:公、鸡、鸭、日、把、的、长

板书设计:略

《比尾巴》教学设计3

教材分析:

《比尾巴》是义务教育人教版第三单元中富有儿童情趣的一首儿歌。这首儿歌,共有四个小节,一、二节和三、四节在结构形式上是一样的,课文采用“三问三答”的形式介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学情分析:

一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数的孩子都接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

教学目标:

1、复习“比、尾、巴”等12个生字。

2、正确、流利地朗读课文,并读好问句。

3、了解一些动物尾巴的特点,培养探究的兴趣。通过教师的引领、启发学生自主探究、学习领悟、明白每个人都有自己的长处。

教学重点、难点:

1、朗读课文。

2、读好问句,知道一些动物尾巴的特点。

课时安排:

二课时

教学过程:

一、导入。

师:上节课我们一起观看了动物比尾巴大会,那比赛到底进行的怎么样了,我们今天继续来看看。先把我们的小选手都请出来吧。

1、(出示动物图片)复习字词。

2、做连线题,复习课文内容。

二、谈话进入课文学习

1、你最喜欢哪个动物的尾巴,为什么?小组讨论。生发言。

2、那你们猜猜比赛结果谁是冠军?为什么?引导生体会每个动物尾巴都有各自的特点,谁也比不了。

3、引导生感悟到每个人都有各自的长处,谁也比不了。

三、再读课文

比赛结果出来了,你们快来读读课文,宣布一下结果吧。

四、拓展训练

出示其他动物的图片,让生根据课文形式,一问一答,谁的耳朵怎么样?先小组内互相说练,然后找小组展示。

五、总结,布置作业。

小朋友,今天我们很高兴认识了六种小动物,以及它们尾巴的特点。其实,有许许多多的动物,它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等,让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计。

10、比尾巴

各有所长

《比尾巴》教学设计4

教学时间

一课时

学习者分析

低年级儿童知识水平有限,生活圈子窄小,对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在《比尾巴》一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点,所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读,培养学生自主合作探究的意识。

教学目标

一,情感态度与价值观

理解课文的词句和每一段的意思,了解小鱼,老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。

二,过程与方法

能正确,流利有感情地朗读课文,在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。

三,知识与技能

学会本课10个生字和由生字组成的新词。

教学重点,难点

1,认识生字,读通,读顺课文;

2,通过小壁虎借尾巴的过程,认识不同动物尾巴的特点。

教学资源

1,教师自制的多媒体课件;

2,上课环境为多媒体大屏幕环境。

《小壁虎借尾巴》教学过程描述

教学活动1

一,创境入题,趣学生字:

(放录像,小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景)

1,小朋友,刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁 师板书:壁虎学习生字"壁""虎"想和它打招呼吗 那么你试一试吧。

2,揭题,学习"借"。你借过什么 听说过借尾巴吗

3,质疑:你有什么疑问要问小壁虎 教师随机把学生的问题归类。

4,想知道小壁虎怎么借尾巴吗

教学活动2

二,初读课文,自主识字:

1,师范读:

这个故事爷爷,奶奶听过,爸爸,妈妈听过,你想听这个故事吗

(课件出示课文及插图,教师像解说员似的,边说边演,带学生进入有趣的故事中,激发学生读课文的兴趣。)

2,交流识字方法:

这课没有一个注音,遇到生字怎么办 你有什么方法

(借助图画;联系上下文猜字;通过相似的熟字猜字;问老师,问同学……)

3,选择自己喜欢的学习方式尝试读文,学习生字。

4,交流学习成果:

你学会了哪些生字 是怎么学会的

(有借助图画学习新字的吗 联系上下文你猜到了什么字 ……)

你又发现了什么新方法

教学活动3

三,再读课文,整体感知课文:

1,指名学生读自己喜欢的段落。

2,学生评议。

3,带着刚才自己不懂的问题,边读边想想,你读懂了什么

4,交流阅读情况:

(哪些问题你已经解决了,说说你的想法。)

5,教师帮助理一理:小壁虎借尾巴的原因,经过,结果。

6,你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗

教学活动4

四,指导写字:

1,让学生观察范字在田字格中的位置,想想笔顺,然后描写。

2,提出自己写不好的地方。

3,教师范写。

4,学生仿写。

教学活动5

五,作业:

收集资料:请教父母,读读课外书,上上网,你知道还有哪些动物有尾巴,那些尾巴有什么用

创设情境导入新课,设置悬念,激发学生的求知欲,并相机认识生字。

初读课文,解决生字词,引导学生发现识字方法。

读通读顺课文,为进一步理解课文做好铺垫。

在朗读中进一步感知文意,通过设疑,讨论,答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点,突破本课教学难点。

认识"我会写"中的生字,记清笔顺,认清字形,规范写字。

巩固知识,拓展延伸。

《比尾巴》教学设计5

教材分析

《比尾巴》是人教版教材第一册中的1篇对话形式的儿歌。用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图。课文的语言朗朗;朗朗上口,简明易懂,极富儿童情趣,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

学习目标分析

知识与技能:

1、认识12个生字。认识“八、鸟”两个偏旁。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。读好问话的语气。

3、在熟练背诵课文的基础上,发挥丰富的想象力,表达自己想说的话。

过程与方法:

通过看一看、说一说、想一想、等方法了解动物尾巴的特点。

情感态度价值观:

1、培养学生积极表达自己思想的强烈愿望。

2、激发学生喜爱动物的情感,培养探究的兴趣。

教学对象分析

1、一年级的学生好奇心强,有意注意时间短。

2、低年级小朋友活泼好动、竞争欲强,凡事总想争第一。

3、学生有了拼读汉语拼音的基础及较熟练的识字积累。

4、学生对阅读和创编儿歌等语文活动比较感兴趣。

教学设计理念

根据这一课的特点,本着让每个孩子都生动、主动、活动地学习,在课前要孩子们自主地、多渠道地了解动物尾巴的特点。在课堂上,创设动物王国比尾巴这一情景,赋予学生观众、裁判等双重身份----真实的把孩子们带入热闹、愉悦的场景中,真正地把课堂的主动权还给学生,让他们自读自悟,有争议时让他们自己说明理由,在充分讨论的基础上获得正确的认识。

教学过程流程

一、激趣导入,揭示课题

1、(出示课件)动物王国里又热闹起来了,动物们就要举行的20xx年“比尾巴”大赛了。它们想找我们小朋友做裁判,还让信鸽给我们发来了邀请函,你们想看看吗?

2、都有哪些动物要参加比赛呢?瞧,他们出场了,我们用掌声欢迎它们出场。

3、出示媒体:猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀,看看它们都翘得好高的尾巴。

4、他们是在告诉大家,它们是在进行一场比尾巴大赛。(在“尾巴”下面打上着重符号“”)

齐读课题——比尾巴。(注意“巴”读轻声。多读几次)

二、初读课文,学习生字。

1、这些小动物是怎样比尾巴的呢?你们想听吗?请斑马叔叔给我们讲讲吧。 (听范读)

2、斑马叔叔读的这首儿歌就是我们这节课要学习的内容。你们想不想自己读读课文?(自由读课文)

3、小朋友读得很认真,今天,小动物们不仅要来比尾巴,而且还要来考考小朋友,看你们认不认识文中的生字宝宝。(课件出示:生字。)谁会读呀?再说说你是怎么记住它们的?

如“公”:上面的“八”字头像不像爷爷嘴上的两撇胡子。

“尾”:想想怎么记住这个字。

“比”:的左边和右边就像两只小动物,它们在比谁的尾巴长。

三、再读课文,读中感悟。

1、说说这篇课文有几个小节?

2、(课件出示6个问句。)你觉得你哪句话读得最拿手就读哪句?

3、指名读,让学生找其他学生的朗读优点,学习读疑问句的方法。(读疑问句应语调上扬)

4、我重点指导问号读法:像小耳朵似的符号叫问号,它提醒我们读这样的句子时声音向上扬,就像读第二声一样。并让学生试着同桌提问, 将问号读法的学习放在具体的情境中 ,分散了问号朗读的难点。

5、学生一问一答、三问三答、动作表演读等形式,有感情朗读课文。读出问答的语气。

6、遇到问题,四人一小组讨论。比如“松鼠的尾巴好像一把伞”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示课件突破难点应验讨论结果)

7、有感情地朗读课文,并加上自己的表演。

四、总结延伸,拓展迁移:

过渡:同学们,这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物,他们也从四面八方赶来了,请看大屏幕?

1、出示动物说说它们尾巴的特点:牛、狗、鱼。

2、出示句子创编儿歌:

牛的尾巴。

狗的尾巴。

鱼的尾巴。

3、学做小读者。

关于“尾巴”的学习还链接了很多课外知识,比如“尾巴的故事”,“尾巴的儿歌”,“尾巴的图片”,“尾巴的科学”“尾巴的链接”大家可以自由选择喜欢的课外知识阅读,提高阅读兴趣。

板书设计

10、比尾巴

猴子、兔子、松鼠、鸭子、公鸡、孔雀

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