变阻器教学设计【通用10篇】

通过实验与理论结合，深入讲解变阻器的工作原理、应用及调节方法，激发学生的学习兴趣与探索精神。如何更有效地理解变阻器的应用呢？以下是网友为大家整理分享的“变阻器教学设计”相关范文，供您参考学习！

变阻器教学设计精编 篇1

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理；

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法.

二、过程与方法

1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程.

2.通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力.

三、情感、态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，培养学生的创新能力.

【教学重点】滑动变阻器的原理及使用.

【教学难点】根据要求正确使用与连接滑动变阻器.

【教具准备】不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔（或铅笔芯）、金属夹、导线若干、实物投影仪、多媒体课件等.

【教学课时】课时

教学 方法   演示法，实验法，分析法，实验法，讨论法，讲解法，练习法

【巩固复习】教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.

【新课引入】

从列举生活中需要改变音量或改变电灯泡亮度的实例（如：演示旋转收音机音量旋钮可以改变音量、旋转调光台灯的控光旋钮可以改变灯的亮度）入手，激发学生强烈的求知欲，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣.（实物演示）

【进行新课】

知识点1  电阻箱

师 电阻箱是一种能够表示出阻值大小的变阻器，在电路图中用符号表示，一般有两种电阻箱：旋钮式和插孔式.

(1)旋钮式：

①使用方法：将电阻箱的两个接线柱连入电路中，调节四个旋钮就能得到0~9999Ω之间的任意整数电阻值.

②读数方法：将各旋钮对应的小三角指的数字乘以面板上标记的倍数，然后加在一起就是电阻箱连入电路中的阻值.如图所示是一电阻箱的实物图，该图的示数为3×1000Ω+6×100Ω+0×10Ω+8×1Ω=3608Ω.

(2)插孔式：

①使用方法：插孔式电阻箱的盖上有一排铜块，铜块间有插孔，孔里插有铜塞，插孔下相邻的两个铜块间有电阻线相连.当铜塞插在孔里，就把相邻的两个铜块连在一起，电流就从铜块上通过.当铜塞拔出时，电流通过插孔下面的电阻线，拔出的铜塞越多，连入电路的电阻越大.

②读数方法：每个插孔下的电阻线的电阻值都标在插孔旁边.只要把未插入铜塞的插孔旁的数值加在一起，就是接入电路的电阻值.如图所示，将20Ω和50Ω上方的铜塞拔出，其连入电路中的电阻值就是20Ω+50Ω=70Ω.

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

知识点2  滑动变阻器

1.探究滑动变阻器的工作原理

师 请大家自己动手设计电路图将台上的仪器（干电池、灯泡、铅笔芯、开关、导线）连接起来，之后观察灯泡是否会亮，有什么办法可以改变灯泡的亮度？

学生将电路连接起来，在探讨改变亮度的问题上很多学生都能够想到改变电压的大小、电阻的大小，但是改变的方法有所不同，有的学生说可以改变干电池的个数，有的学生想到改变电阻丝（铅笔芯）的长度.

教师给予适当的引导，告诉学生实际生活中电源的电压220V是确定的，不能改变的，所以只能改变电阻（铅笔芯）的长度.

学生动手连接电路，并将连接铅笔芯的导线一端固定，并使另一端滑动，观察灯泡的亮度与接入的铅笔芯的关系.

学生思考后回答：连入电路的铅笔芯越长，灯越暗，连入电路的铅笔芯越短，灯越亮.

教师总结：电源的电压不变，铅笔芯越长，电阻大，电流小；铅笔芯越短，电阻小，电流大，所以通过改变铅笔芯在电路中的长度来改变电阻，从而改变电路的电流，这就是滑动变阻器的原理.

板书：滑动变阻器原理：通过改变连入电路的电阻线的长度→改变电阻→改变电流.

2.探究滑动变阻器的结构

师 请同学们思考如何将一个长电阻线逐步改装成一个滑动变阻器？

生：这需要知道滑动变阻器的构造.

师 同学们回答得很好，在讨论滑动变阻器的构造之前，需要解决以下几个问题：

问题1：选择何种材料的导线？——镍铬合金线

为使滑动变阻器调节的范围更大，我们还需更长的电阻线，应该选择什么材料最合适？

教师给出几种长1m、横截面积1mm2的金属导线在20℃时的电阻值：

铜(Ω)、铝(Ω)、铁(Ω)、锰铜(Ω)、镍铬合金(Ω)，让学生进行讨论.最后得出结论：相同长度和横截面积的条件下，镍铬合金的电阻比较大，滑片移动相同距离时，改变的电阻大.

问题2：导线太长怎么办？——绕成线圈

有同学指出解决办法是将导线绕成线圈，有的同学说，平时我们见到的缝纫机线、弹簧就是这样的.（引导：导线较软，线圈没有支架，容易散乱.）

问题3：支架的材料？——绝缘材料（瓷筒）

师 选作支架的物体材料，是导体还是绝缘体？

生：绝缘体.

师 众多的绝缘材料，用什么材料较好呢？

生：硬纸筒，圆木棒，塑料棒（没有同学提到瓷筒）.

师 很好，这些绝缘材料都可以做支架.但同学们注意，如果用这些材料作变阻器线圈支架的话，它也有缺点，比如，线圈中通过的电流较大时，因导体发热，容易出现什么不好的结果？

生：会烧起来.

师 同学们继续找既能绝缘，又不会出现因电流过大而引发事故的绝缘材料.

师 生共同讨论后，最终确定用瓷筒.

问题4：线圈短路时怎么办？——涂油漆绝缘

师 紧密排绕的镍铬合金线线圈横向之间会导电，怎么解决这个问题？

生：用塑料绝缘.

师 塑料、油漆等绝缘都可以，但塑料绝缘比油漆绝缘线圈占用的空间大，所以常用油漆绝缘.

问题5：怎样改变镍铬合金线的长度？——滑片

教师引导学生回忆刚才做的实验，导线一端在铅笔芯上自由滑动.（多媒体演示滑动变阻器的滑片和金属杆）

问题6：滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线接触时怎么办？——将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉.

问题7：连接导线夹的导线→金属棒（固定滑片）

问题8：为了使之连入电路→加接线柱.

接着介绍滑动变阻器的结构示意图.

板书：滑动变阻器的结构：电阻丝绕成的线圈、绝缘瓷筒、金属棒、滑片.

结构示意图：

在电路图中的符号：

3.探究滑动变阻器的正确接法

师 同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题：（用多媒体播放）

（1）滑动变阻器有4个接线柱，接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法？

(2)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的？

(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？

(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻会随之改变？向哪个方向移动时电阻变大？

(5)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，滑动变阻器应该与灯泡串联还是并联？

（6）要能改变电路中电流的大小，应使用滑动变阻器的哪两个接线柱？

（7）要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑动变阻器滑片放到什么位置上？

实验探究：首先设计出实验电路，接着根据各自制定的计划进行操作.

学生操作，教师巡视指导各实验小组的实物连接.

实验结束后，各组进行交流，提出发现的问题.

师 下面请同学们说说你们的收获吧.

生1：把A、B或C、D两个接线柱串联接入电路时，灯泡的亮度都不变，说明AB间和CD间的电阻都不变；但是接C、D时灯很亮，说明CD间电阻很小，几乎为零；接AB时灯很暗，说明AB间的电阻很大.

生2：要想控制电路中电流的大小，改变小灯泡的亮度，滑动变阻器必须串联接入电路，并使用“一上、一下”两个接线柱.

生3：要使灯由暗变亮，接通电路前就应将滑动变阻器滑片放在电阻最大的位置上.但我发现有的组和我们不一样，我们在最左（A）端，他们在最右（B）端，难道最大值位置有两个吗？

生4：我也发现了使灯由暗变亮有的从左向右滑，有的从右向左滑.

师 大家先别着急，我们先请一位同学上台将你们滑动变阻器不同的连接情况画在黑板上.

教师引导学生仔细观察比较各组变阻器的连接情况，分析产生区别的原因，进一步弄清滑动变阻器的使用规则及方法.

教师总结：滑动变阻器阻值的最大位置及滑片的移动方向，都与变阻器的连接情况有关.如图，如果使用接线柱CA或DA，则电阻丝AP段被接入电路，这时电阻值最大的位置是滑片P应在B端，滑片从B端向A端滑动时，电阻逐渐减小，电流逐渐变大，灯泡由暗变亮；如果使用接线柱CB或DB，则电阻丝PB部分被连入电路，电阻最大值的位置就应是滑片P在A端，而要使灯由暗变亮，滑片要从A端向B端滑动.

板书：滑动变阻器的正确接法：上、下各接入一个接线柱，串联在电路中.

4.滑动变阻器的铭牌

师 请同学们思考一下，滑动变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω”是什么意思呢？

教师组织学生交流讨论，并积极发言.

生1：“50Ω”可能是说这个滑动变阻器的阻值变化范围是0~50Ω，它的最大电阻值就是50Ω.

生2：“”应该是说它能通过的电流.

师 同学们分析的很正确.滑动变阻器铭牌上标出的是滑动变阻器的“最大阻值”和允许通过的“最大电流”.因此在使用滑动变阻器的时候要注意以下规则：

板书：使用滑动变阻器的注意事项：

（1）电路中的电流不能超过滑动变阻器允许通过的最大电流；

（2）使用前应将滑片调到阻值最大端.

例题教师用多媒体展示练习册中对应题目，先让学生思考，后讲解.

5.变阻器的应用

师 在电路中，变阻器的作用主要是通过调节其电阻值，改变电路中的电流.滑动变阻器一般只在实验室中应用.有些家用电器音量调节的器件也是一种变阻器，通常称为电位器，如教材P70页图是一种电位器的结构图,它通过机械式旋钮调节阻值的大小.电位器也可以用在其他电器上，例如，可调亮度的电灯，可调温度的电热毯、电饭锅，等等.下面请同学们在课后通过上网查阅资料了解更多有关变阻器应用的知识.

课堂演练

完成本课时对应课堂练习.

【课堂延展】

滑动变阻器和电阻箱的主要异同点：（多媒体展示）

【教师结束语】

这节课我们学习了能改变电阻大小的装置——滑动变阻器，它的原理是通过改变接入电路中导体的长度来改变电阻大小的，其构造是把较长的涂有绝缘漆的电阻丝绕在瓷筒上，并在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好.变阻器也有规格，我们使用时不能超出其规格使用，所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌.实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，一般采用“一上一下”的方式，开关闭合前，变阻器调到阻值最大的位置，以保护电路，不至于电流过大.

课后作业

完成本课时对应课后练习.

1.本节课采用探究性教学与多媒体教学相结合的教学方法，改变了以往以老师教学生听为主的传统教学方法，从根本上调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣，大部分学生都能够积极参与思考，参与探究实验，从课后学生的反馈来看，学生基本上能够懂得滑动变阻器的工作原理以及正确使用滑动变阻器的方法.

2.本节课的教学充分体现了学生的主体地位，让学生带着问题去设计实验和探究，让学生沿着科学探究的途径，去体验人类认识自然的过程，激发了学生强烈的求知欲望，同时培养了学生的合作精神和科学素养.

3.考虑到学生的智力水平、动手能力以及知识结构的不同等原因，因此，到实验室后对学生的座位重新做了编排，把物理成绩好的跟差的分在同一小组，把动手能力强的跟相对较弱的学生分在同一小组，这样更加有利于调动学生的积极性和参与度，发挥小组合作的精神.

4.由于变阻器的学习属于技能性训练，因此探究的方式也与前面的学习有所不同，以提出思考性问题的方式展开，并且课本中的思考题只有亲自动手操作，才能深刻体会，所以对学生实验过程中出现的错误要及时纠正，要提醒学生把滑片置于电阻最大位置，然后再合上开关，移动滑片，观察灯泡亮度的变化判断接入电路电阻的大小的变化，让学生学会正确使用滑动变阻器.

以上就是小编为大家准备的变阻器教学设计范文，希望能帮助到大家，更多精彩资讯请关注本站信息推送。

变阻器教学设计精编 篇2

知识目标：

1．了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2．会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。

过程方法：在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。

情感目标：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。

学习重点

变阻器的原理及使用

学习难点

正确连接与使用变阻器

教学方式

演示法、观察法、讨论法

课型

问题探究

教具与媒体

演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。

教学程序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境，引入新课(5min)

〖师上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？

老师连接实验电路。并演示灯泡的发光情况。

启发学生。

学生：连一个电阻。

〖师如果想让灯泡的亮度不断变化，该如何办呢？

学生：连一个阻值可以变化的电阻。

【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。它是如何改变阻值大小的？它的原理是什么？

今天我们就学习阻值可以发生变化的装置──滑动变阻器和电阻箱。(板书课题)

二、进入新课，科学探究

（一）变阻器及其构造(10min)

1．变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。

2．变阻器的原理

【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些？

有长度、横截面积、材料和温度。

(2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢？

(3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？

【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。

学生观察、思考

学生回答

学生回答

学生讨论

用小实验引入情景，可以提高学生的兴趣

通过讨论认识到改变长度的好处才好，不是教师强加的

3．变阻器的构造

(1)如何改变导体的长度呢？

(2)要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？

电阻线必须做得很长。

(3)如何使之小巧、轻便呢？

要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。

(4)怎样保证不互相接触呢？

电阻丝外面要涂绝缘层。

(5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？

把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。

【观察】大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。

(6)电阻丝是用什么材料做的？

为使变阻器的可调范围变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。

【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的

4．变阻器的结构

5．变阻器的铭牌

变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“50Ω

1．5A”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。

为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。

二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”(10min)

【提出问题】如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢？

【观察分析】

(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？

(2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的？

(3)哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？

(4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？

【设计实验】

(1)灯泡应该串联在电路中，还是并联在电路中？

(2)要控制灯泡的亮度，应该接哪两个接线柱？

(3)闭合开关前，为保护电路，滑片应该处于什么位置？

(4)如何设计你的实验电路图？

【实验操作并观察现象】

根据变阻器连入电路的情况，先判断滑片向哪个方向移动，电路中的电流会增大还是减小，然后再通过实验判断是否正确。

【学生交流】

（二）电阻箱(6min)

1．分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱

2．介绍其构造并观察练习读数。

【动画展示】

(三)课外拓展(5min)

【失误中的发现—导电塑料】在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规方法，获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。而按经验，用同样方法得到的应当是聚乙稀黑色粉末。他发觉得奇怪。于是就回过头来检查他的实验过程有没有差错，结果发现添加的催化剂规定数量多出了1000多倍。但是，测试结果显示这种产物确实是聚乙稀塑料，并且它能够导电。就这样，导电塑料在这次意外的操作中诞生了。

导电塑料兼具塑料和金属的.优点，密度比金属小得多，不需要冶炼，也不需要在高温条件下加工，而制取导电塑料的资源也十分丰富，造价低廉。因此，导电塑料的出现，将会给21世纪的材料科学带来新的生机。

三、练习(略)

学生思考、交流、探究

初步学会观察、分析的良好的学习习惯

学生观察学生练习画符号图

带着问题观察

学生分组实验，教师巡视指导

学生回答、讨论

学生观察、思考

学生读数练习

学生练习

培养学生良好的发散思维和问题意识

有目的的观察会大大提高观察效果

由实物图到符号，体现了建立模型的思想

培养任何装置都有使用限度的意识

使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

小节

这节课我们学习了能改变电阻大小和装置──滑动变阻器，它的原理是通过改变导体的长度改变电阻大小的，其构造是把较长的电阻丝绕在瓷筒上以减小电阻丝所占的空间，电阻丝都涂上绝缘漆，在滑片与电阻丝接触的地方，将绝缘漆刮去，使滑片与电阻丝接触良好。

变阻器也有规格，我们使用时也不能超出其规格使用，所以使用前要观察滑动变阻器的铭牌。

实际变阻器接入电路时，只需要两个接线柱即可，一般采用一“上”一“下”的方式，开关闭合前，变阻器在调到阻值最大的位置，以保护电路不至于电流过大。

作业

P21 1T、2T

教学流程板书设计

第三节：电阻(2)──变阻器

一、变阻器：能够改变电阻大小的装置

二、滑动变阻器

1．原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻

2．构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片

3．电路图中的符号

4．滑动变阻器的铭牌

三、探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度

问题：

观察：

实验电路图：

实验结论：

课后反思

该课是继上节课后的第2个课时，主要讲变阻器，由于学生对变阻器不熟悉，所以我发了一些变阻器让学生观察，发现再让他们回答相关问题时，比光看书回答问题效果好得多。

该实验不难做，主要是让学生连好变阻器，在电路比较完全的情况下(二节干电池、一个2．5V灯泡)，完全可以放手发动学生，不必但心烧坏灯泡的问题，就是学生连接错误也有自己更正的机会，这样就能真正实现让学生在探索中提高、在疑问中进步。

电阻箱的知识用多媒体播放效果较好，特别是练习读数，它是许多读数的基础，多练习一下是比较好的，学生在此出现的问题并不多，相反，他们的学生兴趣还非常容易激发。

变阻器教学设计精编 篇3

教学设计：

《变阻器》是九年级物理人教版第十六章第四节的教学内容，也是第十六章的重点和难点，安排在学生学习了“电流、电压、电阻”等概念后。这样符合学生由易到难，由简到繁的认识规律，同时又保持了知识的结构性和系统性，为学习“欧姆定律”打好基础。本节课教学设计以研讨的方式设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中的电阻就可以连续改变电路中的电流，再通过改变铅笔心接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。

滑动变阻器的使用，采取先学生阅读说明书的方式，激发学生自主学习的动力，通过问题的引导，让学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生真正理解并学会利用变阻器来改变电路中电流。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

（2）通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

 2、过程与方法

（1）通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造、科技革新的过程。

（2）通过探究滑动变阻器的使用方法，培养学生的概括、归纳能力。

3、情感态度和价值观

 激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，培养学生的创新能力、自信能力。

【教学重难点】

 重点：滑动变阻器的原理及使用。

 难点：根据要求正确使用与连接滑动变阻器。

 【教学方法】

 观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法。

 【教学用具】

多媒体课件、不同规格的滑动变阻器、电池组、小灯泡、铅笔芯、金属夹、导线若干

【教学过程】

一、创设问题的情境，引入新课

 [视频引入]播放20xx春晚歌舞片段。

春节晚会上精美绝伦的歌舞表演给人以视觉的享受与心灵的震撼，在享受这美丽瞬间的同时，你能否解释舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？

再出示生活中改变电灯泡亮度的实例（旋转调光台灯的控光旋扭可以改变亮度），激发强烈的求知欲，创设良好情景，引入“变阻器”，提高学生的学习兴趣。（实物演示）

二、新课教学

[提出问题]

大家再仔细看一下，我手里的这个调光台灯的灯光，它是怎样变化的？

生：是逐渐变亮的。

师：对，是逐渐变亮，那么也可以说是连续变亮。那么怎样改变电流使调光台灯连续可调呢？我们先来想一想改变电池的节数可不可以实现上述要求呢？通过前面的学习我们知道，改变电源电压可以改变灯泡的亮度，但是不能连续可调。

师我们接下来研究改变电阻来改变电流。那么大家来讨论一下，哪个因素更容易更简捷来控制电阻，而且还要实现电流的连续变化呢？

通过师生的共同讨论得出猜想：改变导体的长度是引起电流连续变化的简捷途径。

师：那么到底能不能通过改变接入导体的长度来改变电阻，使电流连续变化呢？下面请同学们，通过实验来设计一个简单的调光灯，进而验证一下自己的猜想。

[合作探究一]

连接如下图所示电路，改变铅笔芯接入电路中的长度。 

[提出问题]

⑴在刚才的实验中，你观察到了什么现象？    

⑵电源电压不变的情况下，是什么原因导致灯泡亮度变化的呢？

⑶电阻变化的原因是什么呢？

[归纳总结]

像这种能够改变接入电路中电阻的仪器我们称之为“变阻器”，由于夹子能够在铅笔芯上自由滑动，所以我们称之为——“滑动变阻器”。

[交流讨论]

用“铅笔芯变阻器”调节灯泡亮度时方便吗？它又有哪些缺点？请同学们发挥你们的聪明才智，帮老师改进一下。

⑴ 展示金属电阻丝的同时并提问“如何能使灯泡的亮度变化更明显一些？”

材料选择：镍铬合金线

⑵ 如果电阻线太长，使用起来方便吗？应该如何改进？    

 导线太长──绕成线圈

⑶ 将电阻丝缠绕起来后，相邻的两圈电阻丝之间容易发生短路现象，怎么办？

线圈短路──涂油漆绝缘

⑷ 滑片靠在绝缘油漆上，不能跟镍铬合金线上接触怎么办？

将与滑片接触的镍铬合金线绝缘油漆刮掉。

[视频展示] 变阻器的组装过程。 

根据它的结构特征，我们可以画出滑动变阻器的简笔画——结构示意图： 。

画电路图时，它还有专门的元件符号： 。

[合作探究二]

1.探究内容：滑动变阻器正确使用

2. 介绍铭牌，引出注意事项：

（1）介绍铭牌含义　　让学生试讲，然后由师生共同纠正的方法，最后得出准确含义。

（2）注意事项

a、电路中的电流不能超过滑动变阻器通过的最大电流；

b、使用前应将电阻调到阻值最大端。

下面我们进行实验探究：

（1）滑动变阻器有4个接线柱而接入电路时，如果只需接两个，共有几种接法。

（2）滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻是不变的。

(3)滑动变阻器哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎为零？

(4)移动滑动变阻器的滑片，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？灯泡亮度如何变化？

[归纳总结]

正确将滑动变阻器串联接入电路中，应从“上、下”各选择一个接线柱接入电路，变阻器接入电路中的电阻如何变化取决于下面的接线柱的选择。

[合作探究三]

1.探究内容：使用滑动变阻器改变灯泡亮度。

⑴闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最大阻值处，以免因电流过大而损坏灯泡。

⑵如下图所示的电路中，闭合开关前滑片应置于_________端。

⑶闭合开关后，如果灯泡不亮且电流表有示数，请移动滑片并观察现象。

 [提出问题].实验的过程中，滑动变阻器有什么作用？

[合作探究四]

1.探究内容：使用滑动变阻器调节电阻两端的电压。

⑴连接电路时根据电流路径，先“串”后“并”。

⑵采用“试触法”选择合适的量程。

⑶每次更换电阻后，闭合开关前，要将滑片调到最大阻值处。

[视频展示]

1.变阻器的应用——电位器。

2.汽车的油量表。

如图，是自动测定油箱内油面高度的装置，R2是滑动变阻器，它的金属滑片连在杠杆的一端。从油量表（由电流表改装而成）指针所指的刻度，就可以知道油箱内油面的高度，试说明它的工作原理。

三、知识总结：

以“本节课你学到了什么？”作为总结，请学生自己归纳小结。

1．原理：利用改变连入电路中电阻线长度来改变电阻。

2．结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、接线柱等。

3．符号：   

4．使用：串联接入电路中，应从“上、下”各选择一个接线柱接入电路

四、课后作业：

1、在自己生活中寻找用到变阻器的用电器。（越多越好）

2、观察家用水表，思考一下应该怎样读数？

变阻器教学设计精编 篇4

【教学目标】

◆知识与技能

（1）了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。

（2）通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。

◆过程和方法

（1）通过思考观察实验、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。

（2）在探究活动中，体验科学探究的方法。

◆情感态度与价值观

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。从而激发学生动手操作的热情。

【教学重点】

滑动变阻器的原理和使用方法。

【教学难点】

滑动变阻器的连接方法。

【教学准备】

滑动变阻器、示教板、电池、小灯泡、开关、导线。

（一）、创设情境，引入新课

引入：学生上台用调速器调出不同转速

问题1：两次电流大小？大小是如何改变的.？

引导分析：总电压不变，调到旋转改变了接入电路的电阻——变阻器

（二）进行新课

问题2：类似的变阻器实际生活中有很多应用→调光灯，展示后设问：我们是否也来设计一个调光灯电路？

问题3：根据所给的器材，你能否也来设计出一个调光灯电路，并调出两个不同的亮度？

一、变阻器的原理

学生：上台演示利用器材改变灯泡亮度，并分析原理。

教师：引导归纳分析出变阻器的原理——改变接入电阻丝的长度而改变电阻以控制电流。

问题4：如何让小灯泡亮度的变化范围调整更大？→增加电阻丝的长度

问题5：如何让调节滑动头更方便？→绕成螺旋状

问题6：电阻丝每一周都紧挨在一起，如何保证不出现短路？

问题7：如何保证滑动片与电阻丝之间能接通？

教师通过问题导入，引发学生思考，边分析边演示逐步揭示滑动变阻器的构造。

二、滑动变阻器的构造

三、滑动变阻器的使用

问题8：任何器件接入电路需用到几个接线柱？滑动变阻器接入电路有几种接法？→边分析边出示图片在黑板上张贴。

教师演示：AD接入电路，学生上台协助记录→现象：P→右：灯变暗，电流↓

问题9：根据你对变阻器的现有认识，分析为何会出现上述现象？

学生猜想：根据刚才的理解， 滑动变阻器的其他5种接法接入电路，P滑动时可能出现的现象？并用铅笔记录在书上表格内。

学生实验：验证刚才的猜想并修正表格中的现象。

教师引导学生归纳总结：

问题10：哪些接法才能起到改变接入电路电阻的作用？有何共同点？

1.接法 ①“一上一下法”②串联

问题11：刚才的四种接法，根据变阻的效果再把它们分成两类，你如何分？又有什么发现？→有效电阻取决于下端接线柱

问题12：观察滑动变阻器上的铭牌“20Ω ”表达的物理意义？

问题13：刚才的实验中有两种接法，不能改变电阻？如何理解？

问题14：为保证电路安全，在开关闭合的瞬间，希望电流越多越好，还是越小越好？

教师引导归纳使用注意点（结合开关使用的注意点）：

2、注意点：断开开关——连接电路——阻值调到最大——闭合开关

四、利用滑动变阻器解决实际问题

教师：展示电位器并简单介绍其构造并提出新的问题。

问题15：如何把电位器接入电路并保证顺时针转动，电风扇风速变大？

变阻器教案（缪文华）

问题16：刚才的所有电路中，滑动变阻器的滑片都是通过手动控制而实际生活中很多变阻器可以实现自动控制而达到一定的目的；它们是如何工作的？

教师展示：①风力表电路②油量表电路…….，并引导学生进行分析。

（三）教师引导学生并对本节课进行小结

（四）学生完成随堂练习，加深对知识巩固理解

变阻器教学设计精编 篇5

一、教学目标

【知识与技能】

了解滑动变动器的结构，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理，通过探究怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

【过程与方法】

在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

【情感态度与价值观】

通过探究活动，激发运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。

二、教学重、难点

【重点】理解滑动变阻器工作的原理。

【难点】会把滑动变阻器正确连入电路使之改变电路中电流及用电器两端的电压。

三、教学过程

环节一：导入新课

让学生回顾改变小灯泡亮度的方法，教师与学生共同总结：

(1)其他电学元件不变的情况下，改变电源的电压

(2)改变接入电路中定值电阻的大小

教师继续提问，在不改变电源两端电压的情况下，如何逐渐改变小灯泡的亮度?

通过问题的引入，引出本节课的主题

环节二：新课讲授

实验：取一节干电池、小灯泡、导线若干、两个连接导线的夹子和一根铅笔芯，设计简单的串联电路图，按照图连接电路。是铅笔芯一端的夹子固定，移动另一端的夹子，观察小灯泡的亮度。

在实验开始前，提问学生：小灯泡的亮度将怎样变化?

观察到现象后，提问学生：为什么会这样变化?

教师指导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的，导体的长度是影响电阻大小的一个因素，导体的长度越长，导体的电阻就越大，当电压相同时，电路中的电阻发生改变，电路中的电流就会发生改变，从而使小灯泡的亮度发生改变。

在完成演示实验后，教师讲解变阻器的概念，

电阻器定义：能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。

展示学生实验中常用的滑动变阻器。

讲解滑动变阻器的结构，给出结构示意图和电路中的符号。

提问并讲解滑动变阻器的结构和使用原理：

教师讲解：电阻丝外面涂着绝缘层，密绕在绝缘管上。图中电阻丝上水平方向的一条白线表示这里的绝图缘层已经刮掉，

教师提问：为什么与滑片接触处的电阻丝的绝缘层被刮去?

师生总结：为了让电阻丝与滑片相通

教师提问：哪两个接线柱之间的电阻是不变的?

师生总结：A、B接线柱之间和C、D接线柱之间的电阻是不变的

教师提问：哪两个接线柱之间的电阻很小?

师生总结：C、D接线柱之间的电阻很小

教师总结：滑片移动到不同位置时，A、C(或者B、C)两个接线柱间电阻丝的长度不一样，这样就可以改变接入电路中电阻的大小。

总结滑动变阻器的使用方式：(1)串联连入电路中;(2)一上一下的原则

滑动变阻器的作用：(1)保护电路;(2)通过改变电阻改变电路中的电流

实验—练习使用滑动变阻器

1.连接滑动变阻器—要使滑动变阻器和用电器中的电流相同，滑动变阻器应该与用电器串联

2.用滑动变阻器改变小灯泡的亮度

(1)观察记录连入电阻线是变阻器的哪一段

(2)合上开关，移动滑片，观察电阻变化情况，电流的变化情况

在该步骤中，可以分为两组。

第一组探究滑片自左向右移动时电路的变化情况，第二组探究滑片自右向左移动时电路的变化情况。

各小组分别结合各自的实验结果相互讨论，结合课件共同归纳总结：

(1)要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联。

(2)能使变阻器电阻变化的接法有4种(“一上一下”);不能使变阻器电阻变化的接法有2种，其中“同下”电阻总是最大，而“同上”电阻总是最小。

(3)滑片越靠近下端的接线柱，接入电路的电阻越小。

(4)为了保护电路，接通电路前应将滑片移到电阻阻值最大的位置上。

(5)变阻器的作用是：保护电路和改变电路中电流。

列举生活中其他常见的变阻器，介绍电位器和数字电位器

环节三：巩固提高

练习题：下图为滑动变阻器连入电路的示意图，当滑片P向右滑动时，连入电路的电阻变大的是

滑动变阻器原理：通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的,要求滑片右移，电阻变大，连入电路的电阻应该是左边的电阻丝，下接线柱应该选左边的接线柱，因此C、D正确。

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。

在作业布置环节，完成课后第三题。

四、板书设计

五、教学反思

变阻器教学设计精编 篇6

（一）创设情景，导入新课：

1、课件展示电路板。给学生展示几种电路板实物。这些电路板上有很多的元件，其中有一种叫“电阻”的元件，它在各种用电器中都有，你们想认识它、了解它吗？请随老师一起进入今天的这节新课的学习吧。

一、电阻的概念、符号、单位，电路图符号

（1）电阻的’概念通过学生已有“水在水管中流动会受到阻力”的生活经验类比“电荷在导体中定向移动也会受到阻力”，从而导出电阻的概念。

（2）符号：R

（3）单位及换算：欧姆，简称欧。用符号“Ω”表示。千姆（KΩ）姆（MΩ）

1KΩ=1000Ω1MΩ=1000000Ω

（4）电路图符号

实物展示，了解他们常用在收音机中、电视机等电器中。实物投影几种用电器的电路图图纸，让学生找出其中的电阻。

（5）电阻的作用：调节电器中的电流和电压。

二、实验探究：决定电阻大小的因素

提出问题：你家的输电线用什么材料制成？为什么不用铁丝？你家安装的电线为何比总电线细？师：是因为对电阻大小的要求不同，那么影响电阻大小的因素有哪些呢？

猜想：（由学生回答）

（1）可能与长度有关，越长电阻越大。（2）可能与粗细有关，越粗电阻越大。（3）可能与材料有关。（4）可能与电流，电压有关。（5）可能与温度有关

让学生回忆，初二物理中，在探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”、“决定动能、势能的大小有哪些因素”的实验中，我们采用了什么方法？

[问]：为了验证猜想1可以怎样来设计这个实验呢？

[交流讨论]：分小组讨论，然后将设计的实验方案填在学案上。

[收集方案、点评]：教师收集几组具有代表性的设计方案，再点评。

[归纳小结]：教师引导学生进行归纳小结，得出最后的实验方案

变阻器教学设计精编 篇7

【教学目标】

一、知识与技能

1．了解变阻器的构造，在电路中的符号。

2．理解变阻器的工作原理。

3．通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

二、过程与方法

在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

3三、情感态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望。

【教学重、难点】

滑动变阻器的构造和原理以及滑动变阻器的使用方法。

【教学准备】

师：实物投影、电路示教版、灯泡、三节干电池、导线若干、铅笔芯（约10厘米长）、亮度可变台灯、电位器。

生：滑动变阻器、小灯泡3．8v、4．5v电源、开关、导线、实验报告单（共计12组，每4人一组。）

【教学过程】

一、创设情景，实验引入

师：展示连接的灯泡电路。由一节电池改为两节电池串联供电，观察灯泡亮度变化，回答这个现象说明了什么？

生：电压改变，电路中的电流就会改变。

师：再出示调光台灯，演示调光台灯亮度的变化情况，引导学生观察然后思考：引起灯泡亮度变化的原因？

二、展开新授

（一）变阻器的工作原理

师：要解释台灯亮度的变化，我们看下面的实验：在电路中加入一段铅笔芯，在一端自由移动金属夹，使连入的铅笔芯长度改变，观察现象

生：讨论交流。改变铅笔芯的长度，使其电阻变化，从而改变了电路中的电流。

师：（总结）利用金属夹在铅笔芯上移动来改变电阻就构成了一个简单的变阻器。变阻器一般分为滑动变阻器和变阻箱两类，重点学习滑动变阻器。

师：展示滑动变阻器实物，点拨：实验室所用的变阻器也是通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的器件。板书原理。

（二）学习正确使用滑动变阻器

1．变阻器结构的学习

师：观察实验台上的变阻器，完成活动一：认识滑动变阻器（展示活动内容）

（1）滑动变阻器的构造。

（2）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？

（3）铭牌标注的两个数字表示什么物理意义？

生：观察并回答

（板书）结构：瓷筒、电阻线、金属棒、金属滑片、4个接线柱

电路元件符号：

2．用变阻器改变灯泡的亮度

师：现在我们一起探究如何用变阻器改变小灯泡的亮度。出示探究问题：

活动二用变阻器改变灯泡的亮度，设计实验，思考下面的问题

1．要改变通过灯泡的电流大小，变阻器应与灯泡串联还是并联？完成电路图。

2．变阻器上有4个接线柱，连入电路时可能有几种接法？

3．这些接法是否都能起到改变电路中电流的作用？

生：思考讨论前两问，然后师生矫正。

师：在学生明确第二问答案后，将全班学生分成两大组进行实验探究，提示滑片先放中间。

分析交流：实验发现，正确连入变阻器的方法是 。移动变阻器的滑片，阻值不变的连接是 。

变阻器教学设计精编 篇8

一、教学目标

1.了解滑动变动器的结构，知道正确使用变阻器的方法。

2.学生能够在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

3.通过探究活动，产生动手操作使用变阻器的欲望。

二、教学重、难点

【重点】理解滑动变阻器工作的原理。

【难点】正确使用滑动变阻器。

三、教学过程

环节一：导入新课

提问学生谁能想出改变电路中小灯泡亮度的方法，学生能够想到改变接入电路中定值电阻的大小。

教师继续提问，在不改变电源两端电压的情况下，如何逐渐改变小灯泡的亮度?

通过问题的引入，导入新课。

环节二：新课讲授

老师进行演示书上的实验：取一节干电池、小灯泡、导线若干、两个连接导线的夹子和一根铅笔芯，按照图连接电路。改变接入铅笔芯的位置，观察小灯泡的亮度。

在实验前后，提问学生：小灯泡的亮度分别有怎样变化?

教师指导：灯泡亮度的变化是由通过的电流引起的，而电流的变化则是由电阻的变化引起的，导体的长度是影响电阻大小的一个因素，导体的长度越长，导体的电阻就越大，当电压相同时，电路中的电阻发生改变，电路中的电流就会发生改变，从而使小灯泡的亮度发生改变。

在完成演示实验后，教师讲解变阻器的概念：能改变接入电路中电阻大小的元件叫做变阻器。

展示学生实验中常用的滑动变阻器。讲解滑动变阻器的结构，给出结构示意图和电路中的符号。

1、滑动变阻器结构图

2、滑动变阻器符号

提问学生：哪两个接线柱之间电阻不变。总结得到：A、B接线柱之间和C、D接线柱之间的电阻是不变的。提问：哪两个接线柱之间的电阻很小?总结得到：C、D接线柱之间的电阻很小。提问：发挥变阻器的作用，应该在电路中如何连接?总结得到：(1)串联连入电路中;(2)一上一下的原则。

观察自己连接起来的电路图如何移动才能使得灯泡变亮，学生回答向左移动后，让他们自己动手验证结论。这个时候抛出下一个问题，刚开始的时候滑片应当放在哪个位置，请学生小组讨论后回答问题。总结得到：开始应当将滑片移动到阻值最大处，这样子可以保护电路，防止电流过大烧坏电池。

环节三：巩固提高

给学生带滑动变阻器的电路图，让学生按电路图连接电路。

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。

在作业布置环节，回去查找关于数字电位器的资料。

变阻器教学设计精编 篇9

教材分析

本节学习变阻器的工作原理，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。教材通过“简易变阻器”引入变阻器，在介绍变阻器后，提出一些关于变阻器的问题，要求学生用变阻器改变灯泡的亮度，让学生通过观察、讨论、实验，解决问题，总结出变阻器的用法。

设计意图

让学生利用铅笔芯使电路中的电流发生连续变化，使学生初步认识实验中所使用的铅笔芯实质上就是一个简易的变阻器。通过身边物品进行实验，让学生体会到生活中处处有物理，通过探究活动，培养学生探究能力、动手能力、分析总结能力。

学情分析

由于变阻器部件较多，接线较多，在使用过程中又是动态变化的，学生对原理、接线规则的理解上有一定难度。

教学目标

知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.通过探究怎样用变阻器来控制灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

过程与方法

在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。

情感、态度与价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望。

重点难点

重点

变阻器的原理及使用。

难点

根据要求正确连接与使用变阻器。

教学方法

讲授、课件演示。

教学过程

一、新课引入

师：影响电阻大小的因素有哪些?分别是怎么影响的？

生：导体的材料、长度、横截面积，同一种材料的导体越长、横截面积越小，电阻越大。

师：前面实验中，镍铬合金丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同，因此，如果能改变电阻，就可以改变电路中的电流。

师：不同材料接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的导线能否改变电路中的电流呢?

二、新课教学

三、典型例题

例1滑动变阻器是通过( )来改变电阻的。

A.改变电阻线的长度

B.改变电阻线的材料

C.改变电阻线的横截面积

D.改变电阻线在电路中的长度

[解析]电阻线的长度不会随着滑片移动而改变，

随滑片移动改变的应该是连入电路中的长度。

[答案]D

例2下图是滑动变阻器的示意图，

如果将C、D接入电路中，电阻值为( )；将A、B接入电路中，阻值为( )，起( )作用；将B、D接入电路中，电阻值为( )，起( )作用，滑动片P位于( )时接入电路中的电阻最大，滑动片P向右滑动时，接入电路的电阻将( )

[答案] 0 定值 电阻 可变 变阻器 左（或A)端 变小

四、课堂小结

1.原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻。

2.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片。

结构示意图：

电路图中的符号：

3.使用规则：

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流。

b.连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接人所要控制的电路。

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上。

板书设计

第4节变阻器

1.原理：通过改变导体在电路中的长度来改变电阻

2.构造：电阻丝绕成的线圈、绝缘管、金属棒、滑片

3.结构示意图

电路图中的符号

4.使用规则

a.首先观察变阻器的铭牌，弄清变阻器的最大阻值和允许通过的最大电流

b.连接时将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路

c.闭合电路前，应将滑动变阻器滑片调到阻值最大的位置上

教学反思

根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，在本节课教学中，我们提出“提出问题——实验探究——交流评价”物理课堂教学模式，它是在教师的引导下，学生根据已有的知识和对身边物理现象的已有观察、对生产技术的已有感性认识发现问题，提出假设和猜想，进而自行设计实验、验证假设、交流评价最后归纳出物理概念和规律的一系列教学活动，从而使学生把科学知识的获得与思维能力的培养有机地结合起来，主动获得对科学的理解，达到获取物理知识、培养创造能力和实践能力的一种探究性教学模式。

变阻器教学设计精编 篇10

【教学目标】

一、知识与技能

1.了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。

2.通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。

3.通过探究知道滑动变阻器在电路中的作用；通过实例分析了解变阻器的应用。

二、过程与方法

1.通过理解滑动变阻器的设计、制作过程，了解科学发明创造，科技革新的过程。

2.通过探究滑动变阻器的使用方法，逐步养成学生概括、归纳能力。

三、情感态度和价值观

激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的原理，产生动手操作使用变阻器的欲望，养成学生的创新能力、自信能力。

【教学重点】

滑动变阻器的工作原理及使用方法。

【教学难点】

能根据要求正确连接并使用滑动变阻器，能够正确判断变阻器接入电路中的阻值如何变化。

【教学准备】

教师：多媒体课件、视频（千手观音、变阻器的应用）、变阻器的原理（flash）、铅笔芯、金属电阻丝、干电池、电流表、电压表、小灯泡、定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω）、滑动变阻器（20Ω、2A）、开关、导线若干。

【教学过程】

（一）创设情境，引入新课

师：视频播放：（52S）

师：光与舞的和谐营造出叹为观止、称奇叫绝的艺术效果。那么，舞台上的灯光是如何实现明暗变化的呢？今天我们共同来学习《§16-4变阻器》，通过本节课的学习，就能明白这其中的道理。

【点题】§16-1变阻器

（二）合作互动，获取新知

【演示】请看大屏幕，老师将一段电阻丝两端用鳄鱼夹连入电路中，闭合开关，让鳄鱼夹在电阻丝上滑动，将会有什么现象发生呢？

【生】灯泡亮度变化了

【演示】改变灯泡的亮度。

【师】灯泡亮度为什么会发生变化呢？

【生】连入电路中的电阻变化了

【师】在上一节中，我们已经学习了影响电阻大小的因素，在这里老师是通过改变哪一个因素改变连入电路中的电阻大小的呢？

【生】

【师】在物理学中，我们把这种能够改变接入电路中电阻大小的元件，叫做变阻器。【板书】变阻器

由于这个变阻器是通过滑动改变接入电路中电阻大小的，我们把它叫滑动变阻器

【板书】滑动变阻器

【师】滑动变阻器是如何实现电阻变化的呢？

【生】改变连入电路中电阻丝的长度【板书】实验原理：连入长度变—R变—I变—亮度变

【师】刚才的两个鳄鱼夹和一段电阻丝作为一个整体就是一个最简易的滑动变阻器。滑动变阻器使我们实验室中常用的电路元件，那么，实验室中滑动变阻器是什么样的呢？

【实物展示】这就是实验室常用的滑动变阻器，它有4个接线柱。下面我们来学习它的使用方法。

首先我们来认识一下它的组成和结构特点

请看大屏幕：这是瓷筒、电阻丝、金属杆、滑片、A、B、C、D是四个接线柱，电阻丝外面涂有绝缘层，紧密缠绕在磁筒上，电阻丝上水平方向的一条白线表示这里的绝缘层已刮掉，电阻丝与滑片P相连，电阻丝的两端连着A、B两个接线柱，滑片P通过金属杆和接线柱C、D相连，将滑动变阻器正确接入电路，滑片移动到不同位置时，接入电路中电阻丝的长度不一样，这样就可以改变接入电路中电阻的大小。

【点拨】由于滑动变阻器的结构比较复杂，在实物电路中，我们通常画结构简图 ，滑动变阻器在电路图中的符号是：；每一个滑动变阻器都有自己的铭牌，请看大屏幕，该滑动变阻器铭牌上所标注的50Ω,表示怎样的含义呢？

【设疑】现在，我们对滑动变阻器已有初步的认识。请同学们【想一想】怎样才能将滑动变阻器正确有效的接入电路呢？

1、为改变灯泡的亮度，应将滑动变阻器串联还是并联接入电路中呢？

正确使用滑动变阻器时，只需把其中两个接线柱连入电路中。请同学们想一想，

2、这四个接线柱，连接其中2个接线柱，有几种有效的连接呢？首先，有几种接法。6种

【师】下面我们利用电流流向法来分析判断它有几种有效的连接方法。请看大屏幕：如果将A、C两接线标连入电路中，假设电流从A流入，从C流出，此时电流流经的电阻丝是哪一段？（生：AP段）。当滑片向右移动时，AP间的电阻将怎样变化？

可见，AC是一种有效的连接方法，请同学们采用相同的方法，试着找出其他几种有效的连接方法。

【展示汇报】3组（生：3种AC、BC、BD）。在这6种连接中，通过分析我们发现有效接法只有4种。分析AB、CD非有效的原因。请思考这4种连接方法中，接线柱的位置有什么特点？（生……）【温馨提示】一上一下、（）……因此有效的连接方法可以概括为：一上一下（板书：连接方法）。

【板书】串联， “一上一 下”。

【学生实验】通过刚才的探究，我们知道了滑动变阻器的使用方法，下面请同学们动手实验：将滑动变阻器正确接入电路中改变小灯泡的亮度。并请思考滑动变阻器的作用。

【温馨提示】在实验前，请同学们注意以下问题：

1、闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调至最大阻值处，以免因电流过大而损坏灯泡。

2、闭合开关后，如果灯泡不亮，请移动滑片后再观察实验现象。

3、闭合开关前，先判断小灯泡的亮度怎样随滑片P的位置的变化而改变，然后实际操作，看看实验现象与你的判断是否吻合。

下面，请同学们开始实验。

【实验结束】请同学们断开开关，你判断的小灯泡的亮度变化与滑片P的移动方向一致吗，在实验中滑动变阻器都起到了哪些作用呢？

1、保护电路 2、改变电流 3、改变电压

二、电位器

【引导】变阻器在我们生产生活中有着广泛的应用。下面，请同学们快速阅读教材P70变阻器的应用，了解生活中常见的变阻器。

【图片展示】电位器

A、B接线柱与电阻丝的两端相连，C接线柱与滑片相连，【想一想】电位器的哪两个接线柱接入电路，才能起到滑动变阻器的作用呢？ CA或CB

【释疑解惑】现在你知道舞台上的灯光是如何实现明暗变化的吗？

【生】利用电位器调节灯泡亮度

【课堂小结】这节课，通过我们师生的共同合作，经历了一个愉快的探究之旅，在本节课的学习中，你都有哪些收获呢？请你说一说。

下面，我们进行【达标检测】，检测同学们的掌握情况，比一比哪些同学完成的又快又好。时间3分钟。

【达标检测】出示答案，下面，请同学们同位之间交换【达标检测】题，对照大屏幕上的答案进行批改。

【检查效果】全对的同学请举手，错一个的请举手。请同学们相互交流讨论，找出错题的原因。