《黄山奇石》精编教学设计(精彩4篇)

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黄山奇石 教学设计【第一篇】

一、教材简析:

1、教学范围:

《黄山奇石》是九年义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册的1篇课文。

这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石,那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石,不是神话,是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山,似乎已经不是在阅读课文,而是站在黄山一个个观景台上,美美地欣赏着那些奇石,拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图,都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情,更加喜爱黄山。

2、教学内容和地位:《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”,分别介绍了 “仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求,在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面,不仅要让学生认识石 “奇”,还要让学生感悟石“趣”。因此,我们可以按照“知一说一悟”的主线,引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力,陶治学生的情趣,自主、多元地训练学生的语文素养。

学习本课应在培养学生观察力与想象力的基础上,激发学生的好奇心与求知欲,注意引导学生自主学习、探究学习。配图的三个自然段,可采取看图学文的办法。学习第五自然段时,可引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。

3、教学重点和难点:

教学重点:在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。

教学难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。结合课文内容,引发学生展开想像。

二、学习者分析

1、学生的年龄特点和认知特点:

本课教学对象是小学二年级的学生,他们正处于身心迅速发展时期,他们对未知领域有着强烈的探究的兴趣和强烈的好奇心,对新鲜事物特别感兴趣,并且经过一年多的训练和培养,具有了一定自主学习意识、合作意识、竞争意识、参与意识及评价意识,表现欲强。作为小学低段的学生,他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲,想象力丰富、思维活跃,容易接受新知识,表现欲望较强,喜欢展示自己。

在语文课改实验中,通过探讨网络环境下信息技术与阅读教学整合的案例,力图达到信息技术、教学内容、学生、教师四个要素的整合。这四个要素的整合是通过三个阶段的活动实现的,包括预习阶段的上网活动、课堂教学阶段四要素的互动和课后的拓展互动。“整合教学”是按照阅读教学的规律进行的。

2、学习本课之前应具备的基本知识和技能:

学生应具备了初步的电脑操作技能。能较为熟练地打字;能上网查阅自己需要的学习信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片;同时,还能熟练地运用校园网进行网上交流。

三、教学目标分析:

知识与技能:

1、在教师的引导下实践体验专题研究的一般过程和方法。

2、初步提高网络环境下的查找资料、判断、分析和运用的能力。

3、学习如何与小组成员协作学习。

4、能够将自己的研究成果通过不同形式展示与交流。

5、通过研究形成自己的观点,并养成不断反思的习惯。

语文思考:

在新课程理念的指导下,已经能够自主学习,能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受,语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段,对课文理解有一定难度。为了促进学生的主体作用,培养创新精神,教学活动中,可将看图、读书、训练融入质疑、疏疑、解疑的主线过程中,让学生充分动起来。

因此,根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式,以及教材和学生的特点,制定了本堂课的教学目标及重难点。

解决问题:

1、读书自悟,讨论式学习。

2、能运用所学的知识解决生活中的实际问题。

情感与态度目标(情感、态度与价值观):

1、培养学生好学好问的良好习惯,培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

2、激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。

3、初步建立自我评价与反思的意识,体会学习语文的乐趣,激发探索科学的兴趣。

四、教法与学法分析(过程与方法):

本课是1篇描写景物的散文,应引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。要让学生在听和读中去感悟,尽量避免抽象的分析。以读为主,读中悟情。通过读课文,体会黄山奇石的生动有趣。

依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,在设计上努力体现:学生自主学习。按着学生的需求兴趣来安排教学,不能让学生紧跟教师的意愿一步步学。本课的教育目的,要求教学上必须创设情境,使学生进入情境,感受自然的美好。在教学中注重情感的渗透,而不是脱离学生感情基础的空泛的说教。通过情境的营造、视听感官的感受将学生的心灵与文字相结合。让教与学都形象化进行,尽可能给学生直观的形象来感受。读课文,在实践中培养语感,初读时一遍有一遍的要求,熟读要采用灵活的形式,在反复的美读中,使学生有所感悟。通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,感受黄山石的奇妙神韵,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

五、教学媒体的选择:

多媒体电教设备(电脑、投影仪、电教平台)教学媒体设计阐述

为了使学习者明确学习目标,在网上充分地利用时间,避免漫无目的的任意冲浪,我们围绕“黄山奇石”这个大主题,由学生自主设计小的主题,明确学习方向。教师给学生提供必需的、能够指导他们完成任务的资源,而且还告诉他们未来的评价方式,以及进行资料处理和信息发布的一般方式。

六、教学过程:

教师 学生 设计意图

一、创设情景,激发动机,揭“奇”

1、播放网络课件黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。

看了录像,老师相信大家一定有很多想法,谁愿意说一说?板书课题。

2、谁来读读课题,你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解,一齐把题目读一遍。 激起学习的欲望,进入情境,作好探究的心理准备。

请学生观看,让学生说说看到的内容。

生:我觉得是奇怪的意思。

生:我觉得是奇特的意思。

学生齐读课题

学生听录音读课文。注意生字的正确读音。 在初步感知的基础上,依据自己的兴趣、爱好提出想进一步了解的问题。

在朗读中体会黄山石的奇。读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。既培养学生观察力与想象力,又激发了学生的好奇心与求知欲。

请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。

二、初读课文,图文结合,朗读感受“奇”

1、请同学们自由轻声读课文,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。用 “☆”标出这些奇石,在具体介绍的石名旁打个“☆”,课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?你们觉得黄山石的名字取得怎么样?它们有什么特点?读好后小组交流一下。

2、黄山“奇石”连名字也取得那么有趣!“猴子”、“仙人”、“金鸡”都在黄山聚会了。课件依次点击石名,指名一学生读这些奇石:“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”。

3、教师收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。

5、记忆字形,了解字义:小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?

6、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。

汇报的形式是

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语,理解词语意思。

7、指导书写,提醒学生:仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。

提示“区:、巨”的笔顺。教师范写,学生观察。 生:课文介绍了黄山上的“猴子观海”、 “仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。

生:我觉得这些石名取得很好,很有趣。这些石名大多数都跟动物有关。

同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。

学生自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。

同桌用猜字谜的方式检测如:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙)。也可以通过朗读自编的短文巩固识字,互相检测认读生字词的情况。

学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。

学生在书上把每个字按笔顺描写。在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法可以帮助理解字义。

同桌同学互查,相互纠正。通过朗读自编的短文巩固识字,检测学生认读生字词的情况。

同桌展示评议,比比谁写得最好。

学生独立书写“区:、巨”这两个字,每字写三遍。展示评议,比比谁写得最好。 设计协作学习环境。其目的是为了在个人自主学习的基础上,通过小组讨论、协商,以进一步完善和深化对主题的意义建构。及时了解学生学习情况,适时引导学生进行学习,并提供教学时,可将识字与朗读感悟、观察插图在机地结合起来,边读边识,以读促识。

自由读,要求:读准字音。可借助拼音读准生字的音,纠正易读错的字的字音。

自读、齐读,要求:把课文读正确,读流利。学生通过这个环节进一步熟悉生字。

要将记住字形与理解字义结合起来,可用一个字组几个词语的方法帮助学生理解字义。

学生通过这个环节进一步熟悉生字,教师通过这个环节了解学生掌握生字与课文的情况,以便在针对性地进行指导。

在指导写字时,要注意指导学生写好形近字相同的部分,提示“区:、巨”的笔顺。

通过观察图画,进一步理解课文内容,培养学生观察能力和想像能力,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

引导学生欣赏好词佳句,培养学生主动积累词语的意识。指导书写,提醒学生:仔细观察重点笔画的位置,

三、网上学习,自主探究;创设情景,朗读感悟,品读探“奇”

1、朗读感悟,课文介绍了很多奇石,先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”是什么样子?(课件出示“仙桃石”)用感情朗读,读出它们的神奇。

2、第二块奇石“猴子观海”是什么样子,它在干什么?(课件分别出“猴子观海”图)课文是怎样写这块石头的呢?(课件出示句子)课文这几句话,写得怎么样?小组讨论一下。学生找出相关句子,读读。

3、作者通过观察,抓住了石猴的动作,通过想象寥寥几句,就把石头写活了。我把这几句话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)教师要读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹;学生边听边想象或思考,听完后说说自己的感受、体会或疑问。

4、这块石头的确奇特、有趣,甚至是可爱,用你们的朗读来表现一下,好吗?读一读“猴子观海”有趣,“仙人指路”也很有趣。

(点击课件,投影出示“仙人指路”图及相关文字)

5、自由读这几句话,谁来学做一下这块石头的样子。谁愿意到讲台前表演读这几句话。

6、学生自主搜索资料,对重点知识作好复制、粘帖或笔记,积极思考自己的学习主题。 学生围绕学习目标,选择感兴趣的问题并阅读相关的课文段落,充分利用《黄山奇石》网络课件,通过超级链接等方式大量搜索图文、声响资料,转入不同的知识点进行自主探究性学习。

找奇石,划奇石,小组内交流。生:看!形状还真像个大桃子,是谁这么大的本事,把这么大的岩石放在山顶上了。

指名学生上台指出猴子蹲在山上看海。

生:原来是黄山另一秀丽神奇的景色——云海,吸引了猴子。它蹲在山上一动不动地看着翻滚的云海。

生:我们组认为,这几句话把怎样的“猴子”,在哪儿,干什么都写得很具体。

生:他把“一动不动”读得很轻,这样读很好。

生:他把“有趣”读得很重,突出了这块石头的奇怪。远远望去,它真像一位仙人站在高高的山峰上,伸出手臂指向前方。 在网络环境下,如何通过自己的自主活动,和小组成员一起搜集、筛选与研究主题有关的资料,并进行信息的再加工,通过积极的自主建构使其纳入自己的认知结构,能用不同的形式展示与交流自己和小组的学习成果。

学生的现有发展水平是不尽相同的,因此在学习中会表现出不同的喜好、需求、困惑及学习方式、速度等。

网络的交互性,有利于学生进行个性化的自主性学习活动。利用网上资源进行自主探究和协同学习,展开小组讨论,集体汇报交流,着重体现了学生对问题深入全面的理解,语言表达能力的加强,思维条理性的提高,同时,也使学生学会了合作,提高了协作学习的能力。在这个环节中,学生间也相互分享各自的学习成果,达到自我教育、相互学习的目的。

四、在线资源,观图联想,写“奇”

作者经过观察,抓住黄山石的样子,展开合理的想象,通过打比方,把静止的石头写活了,写具体了。(点击课件“金鸡叫天都”图片)下面请同学们运用这种方法,选择大屏幕上的其中一块石头,抓住它的样子,写几句话。

小组间巡视,个别指导。

写得不错,你们也会展开想象写石头了。课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第5段)

你们的眼前仿佛出现了什么?黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。 学生生观看图片,写话。

生:“仙桃石”也非常有趣,大概是孙悟空偷仙桃时不小心掉到黄山上的大圆盘上。

生:“金鸡叫天都”就像一只金色的公鸡,站在山峰上对着天都峰不停啼叫:“天亮了,天亮了……”

生:我好像看到一只雄难鸡,它全身镶满了金子,在阳光下,金光闪闪,美丽极了!

在线学习要求:读出黄山石的奇,表达出对黄山石的赞叹之情。引导学生观察课文中的三幅插图,再朗读相应的三段文字,在朗读中体会黄山石的奇。

引导学生发挥想象,根据课文的描述,自画“金鸡叫天都”。

教师课前集音、像、图、文与一体,精心设计一信息量大的《黄山奇石》网络课件,提供好学习背景资料,和各类感性材料。

五、网上论坛:读画诵说,赞黄山奇石“奇”

在线资源:想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,挑一块说一说。先小组交流。再全班交流。然后把想象中的奇石画下来,画出它的神奇。

挑自己喜欢的一块奇石,根据课文的介绍,发挥想象,编个故事,说出它的神奇。

采用多种方式朗读课文,在熟读的基础上,让学生选择自己最喜欢的部分练习背诵。读出它们的神奇。

黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。

推选小导游进行介绍,评选最佳导游。 学生通过朗读,简笔画,网上论坛,介绍奇石等形式,表现了黄山石的奇,赞美了黄山景的美。

学生自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。

学生大胆想像,说说它们的样子和名子。

以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

网上搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字。网上论坛,赞黄山奇石“奇”。 读读、想想、说说、要求:读后能用自己的话说说黄山奇石。先读最后一个自然段,再让学生想一想“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子,并挑一块用自己的话说一说。

让学生扮演导游,把自己喜欢的部分介绍给大家。

鼓励学生网上搜集有关黄山奇石的资料,给黄山奇石起名字,把黄山奇石介绍给更多的人。

网上查阅自己需要的学习信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片。

八、教学反思:

根据语文新课程标准中规定的学生综合性学习的要求,在积极开发课外资源的同时,也充分挖掘、利用“书本知识”及“现代网络技术”,沟通课堂内外,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。在教学中,多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作,交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。采用多种形式的朗读,增强学生的语言感悟,加深对文章的理解;充分利用合作学习解决学习过程中遇到的问题。注重引导学生自主学习、探究学习。学生产生兴趣,有进一步了解黄山的愿望。

充分发挥网络的优势,让儿童网上收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断,养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度,并开始学会思考自己生活的意义,在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。网络可以为研究性学习提供充足的信息和自由的环境,这为学生主动建构知识提供充足的信息源。创设好一个以学为中心的建构主义学习环境。学生可以不受时空限制,根据自己的学习兴趣与需要,在网上查询文字、图形、影像等信息,并能把搜集到的图片制作成幻灯片网上交流,为进一步建构学生新的认知结构和知识系统奠定基石。

黄山奇石以“奇”见长,在教学“猴子观海”时,组织学生看图学文后,请他们说说对这块石头的印象,然后着手进行朗读指导。本以为学生说的除了“奇怪”、“特别”以外,没有其他不同的感觉。在师生平等的对话中,想不到有许多学生道出“可爱”之处,发出不同之感。新课标也指出:阅读教学要注重学生对文本的独特的体验。我就让他们怀着这块石头的“可爱”之情,指导学生读出它们的神奇,体验它们的神奇。学生朗读水到渠成,真真切切,每个学生的个性都得到了不同的发展。

本课通过自读自悟,整体感知课文。从质疑、梳理疑问直至解疑,整个学习过程,学生始终处于自主实践之中,并充分发挥想像力,发展创造性思维。通过网络教室、教学网络、网络教材等,构建出一个研究的平台,开展伙伴间的合作学习,提供一个场所,实现老师与学生、学生与学生之间的有效交流,促进学生之间相互启发、相互影响,从而解决学生提出的问题,完成对所学知识的构建。在这个环节中,着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。

黄山奇石 教学设计【第二篇】

课前透视

黄山雄姿灵秀,气势磅礴,是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下,一块块本无生命的石头显示出它神奇,惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼,更加喜爱黄山。本文是1篇描写景物的散文,共六个自然段,有三个自然段配有图片,可说是图文并茂,为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜,可孩子年纪小,真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料,拉近教材内容与学生之间的距离,同时引导学生朗读感悟,大胆想像,体会黄山石的神奇,从而激发学生喜爱黄山,热爱祖国之情。

教学目标

1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺;

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分;

3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。

教学重点

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

信息资料

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数

两课时。

教学设计

第一课时

〖切入举偶〗

1、课件演示:

(出示文中三幅图片,引导学生进行观察:画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头,它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》,看看课文是怎么描写的。板书课题。

课件演示激发了学生的好奇心和求知欲,学生敢想敢说,发挥了主体作用。

2、启发谈话。同学们,喜欢旅游吗?都去过哪些好地方?今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山,去欣赏那里闻名遐迩的奇石,愿意吗?板书课题。

联系学生爱旅游的实际,创设了学习情境,激发了学生的兴趣。

〖对话平台〗

一、自读

1、自由读,要求:借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习,检查读音。

3、小组合作读,要求:彼此帮助,读得流畅。

4、大组赛读,要求:比比哪组读得有情感。

引导学生成为读书的主人,采用活泼的形式促进学生朗读,培养学生自主读书的能力。

二、识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习,不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表,带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语,再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字,学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

识字环节要创设识字的情境,保持学生识字的热情,在交流中多了解识字方法,提高自己的识字能力。

二、朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文,要求读得正确、流利。

2、分自然段指读,其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

发挥学生读书的自主性,在朗读的方式上不要限制,要培养学生朗读的兴趣。

三、写字

1、教师出示要写的生字:尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形,说说书写时要注意什么。

3、教师示范,重点对难写的字进行指导。如:“区”字的笔顺:一区

4、学生练习。教师巡视。

养成良好的写字习惯,逐步培养学生独立识字的能力,就要让学生多观察,多练习。

第二课时

〖对话平台〗

一、复习

摘仙桃游戏:(出示仙桃形生字卡片)你喜欢哪个仙桃就拿起哪个,高高举起,带领同学生读,并为仙桃找朋友(组词或找出形近字),并练习用字词说话。

二、精读

1、师有感情略带夸张的语气范读,要求学生认真听,用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分,再上台展示。

尊重学生的主体地位,让他们自由选择内容,选择方式,并给学生阅读以充分的时间,激发学生让他们喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

三、诵读

1、多媒体出示课文中的插图,引导学生观察说出自己感受,体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分,再试着背诵这一部分,比一比,看谁背得有感情。

读书要有个性的体验,引导学生边读边想边感悟,在读中感受语言的优美,进行积累。

四、练习

1、出示课后“想想说说”,引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

结合课文学习,发挥学生的想象力,培养了学生的创新思维。

五、拓展

1、现在,黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石,让我们展开想像的翅膀,去画一画这些奇形怪状的岩石,再给它们起些有趣名字吧!画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

加强课内外的联系,不限于课文内容,学生在实践中获取知识,让学生有目的地搜集资料,相互交流,培养了语文综合素质。

六、写字

1、出示要写的字:巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写,指导重点。如巨,与区字形近似,里面两笔不同。

5、学生再练写,教师相机指导,组织评议。

让学生在练习过程中相互评议,初步感受汉字的形体美,在培养写字上也会相互促进。

伴教锦囊

〖相关链接〗

1、黄山:

黄山位于安徽省南部,面积约1200平方千米。那里,千峰竞秀,著名有的七十二峰,其中莲花峰、光明顶、天都峰均在海拔1800米以上,雄姿灵秀,气势磅礴。奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。其分布遍及峰壑巅坡,构成了一幅幅图画。

黄山奇松,破石而生,傍崖生长、千曲枝虬、苍翠挺拔。

黄山巧石,灵幻奇巧,形像逼真,若静若动, 一步一景。

黄山云海,瑰丽壮观,聚散奔突,排山倒海,变幻无穷。

黄山温泉,常流不息,水温适宜,可饮可浴, 治病健身。

〖阅读在线〗

人们说黄山是“天下第一奇山”。黄山集众多中国名山胜景于一身,尤其是这里的奇松、怪石、云海、温泉,被视为“天下四绝”。

“四绝”之首是黄山松,它们形状各异,多生第于绝壁险峰之上。

黄山有无数奇巧的怪石,它们与险峰、奇松巧妙结合,构成一幅幅奇妙的画卷。这些奇石有的像人,有的像动物,有的像一种东西。其中“金鸡叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色,它们不仅样子逼真,还都有动人的传说呢!被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇取胜,以多著称。已被命名的怪石有一百多处。其形态真是千奇百怪,令人叫绝。

云雾是黄山的神来之笔,每当云雾弥漫群峰,黄山便成了“云海”。

被称为黄山“四绝”之一的温泉,常年流淌不息。温泉里的水对一些疾病,尤其是皮肤病,有一定的疗效。

黄山真美,正如到黄山考察的联合国官员说的那样:“在我看过的山中,这是最特殊、最绝妙的了。”

部编版二年级上册黄山奇石教学设计【第三篇】

教材简析

黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石,以奇制胜,以多著称。那些怪石,似人似物,似鸟似兽,形态各异,生动逼真。黄山石有趣,作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段,第1自然段总述黄山怪石有名,第2—5自然段分别介绍四种有名的石头。

教学目标

知识和能力:

1、会认14个生字,会写8个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、通过看图,培养观察力和想象力。

过程和方法

1、采用多种形式,加深对课文内容的理解。

2、通过多种形式的朗读,体会对黄山奇石的赞叹。

情感、态度、价值观:

通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点

学习生字,理解课文内容,激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点

感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。

课前准备

多媒体课件、有关板书内容的表格卡片。

教学过程

一、激趣导入:

1、你去过黄山吗?知道黄山有哪四绝?

2、黄山在我过安徽省南部,是我国著名的风景区,以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题,你认为课文中可能要写什么呢?

二、观察图画。

1、出示多媒体课件或让学生观察课文插图,说说图上的三块石头象什么。

2、过渡。课文怎样向我们介绍这些石头呢?读一读就知道了。

三、读文识字。

1、第一遍,要求读正确、读流利。不会读的'字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。

2、第二遍,要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石,用横线画出来。

3、课件出示“我会认”中的14个生字,让学生认读。

4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。

风景区尤其仙桃石石盘山峰胳膊

巨石每当脖子著名形状

5、课件出示以上词语,开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。

6、巩固识字。

(1)、猜字谜:横山上面三根草(当);一个人,在山边(仙);学者头上带草帽(著)。

(2)、读新组的词语:山区其它仙人盘子巨人当然著作图形形态

7、指名读,分组读,全班读课文。

四、指导写字。

1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。

2、先描一描,发现字的特点,说说怎样写。

3、比较字形。区——巨,都是半包围结构;尤——其,都是独体字;它——安,都有宝盖儿。

4、师范写生字,请学生认真观看。

5、学生练习写字,师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。

五、作业布置

《黄山奇石》教学设计【第四篇】

教学要求:

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、透过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象潜力。

4、朗读课文,并选两段背诵。

教学重点、难点:

重点:在读中真切体会黄山石的奇特,搞笑。

难点:如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。

教学方法:

以读为主,读中悟情。

教学用具:

录音机、录音带、课件

教学时间:3课时

教学过程:

第一课时(简案)

一、激情导入:

同学们,大家去过黄山吗?黄山之美,堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。这天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?

三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文,生评价。

六、师范读课文,生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

第二课时(详案)

一、导课:

同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。

二、新授:

1、透过上节课的学习,你觉得黄山石怎样样?生答。

老师用“奇特、搞笑”两个词来概括大家的发言,好不好?(板书:奇特、搞笑)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最搞笑呢?请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描述它奇特、搞笑的地方画下来。当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一齐解决,好吗?

3、生画。然后问:你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特搞笑,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能透过动作把石头奇特的样貌表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。下面自己抓紧想一想,小组能够讨论讨论。

5、下面谁先来介绍?(顺序依学生回答的为准。)

(1)仙桃石:生说自己的理解。谁愿意来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?为什么?(这说明作者用词十分准确。)好,谁还想来读读?别看就一句话,想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一齐来读读这句话吧!

(2)猴子观海:生用自己的方式表达他们的理解。下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更搞笑?试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,必须会更棒,谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路:生说。多么奇特、搞笑呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都:生说。课文没有插图,谁能想象出他的样貌?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特搞笑读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石在哪一自然段还写了找生读最后一段。

7、又写了什么奇石想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特搞笑呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!此刻,你心里在想什么?

9、你喜欢黄山吗?那老师此刻就带你去游览一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”,还有什么?(生答)好,同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的'喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们,黄山石奇特、搞笑,黄山更美!其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们能够读读有关的课外书。另外,告诉大家,下一单元就有1篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们能够先睹为快!

好!这节课就学到这儿,下课!

第三课时(简案)

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。

板书设计:黄山奇石

奇特-仙桃石-猴子观海搞笑

仙人指路-金鸡叫天

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