《我的长生果》教学反思【热选5篇】

大美丽 分享 时间:

【阅览】由阿拉题库网友精心整理编辑的“《我的长生果》教学反思【热选5篇】”优秀范例,以便供您学习参考之用,“轻松办公、远离加班熬夜”,希望下面内容对您有所帮助。喜欢就下载吧!

《我的长生果》教学反思【第一篇】

1、本文为略读课文,内容与学生的学习生活紧密相关,可放手让学生自学:

按阅读提示,先自读自悟,把握主要内容,想想作者写了少年读书、作文的哪几件事,从中悟出了什么道理。然后,把感受最深的部分多读几遍做一些批注,再同小组的同学交流体会。最后,全班交流,明确一些读书和习作的方法,并适当迁移运用。

2、教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感,对阅读的热爱:

酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

3、对作者所悟到的道理,可让学生反复读读作者例举的两篇作文,来加以体会:

一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能打动人心,获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法-博览群书,入情入境,做读书笔记,会借鉴运用等。

4、文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语,要引导学生注意体会,并适当进行积累。

5、朗读时要注意以下字的读音:

“恰似”“如饥似渴”中的“似”读 sì,“似的”中的“似” shì读,“美差”中的“差”读 chāi,“差不多”中的“差”读 chà,“奔向那里”中的“奔”读 bèn,“沉甸甸”中的'叠词要读一声,“全班之冠”中的“冠”读 guàn,“分外”中的“分”读 fèn,“禁不住”中的“禁”读 jīn。

《《我的“长生果”》教学建议》全文共756字

说到“长生果”总让人想到《西游记》里神奇、可爱的人参果,《我的长生果》一书中的“长生果”是指什么,答案自然不言而喻,但为什么要把书比作“长生果”呢?学生们的回答仅停留在作者对书的钟爱,这一浅显的答案上了。

比喻的目的是什么,我自然知道。但若照搬教参上的答案,莫说会被课改专家们批死,连我自己都觉得索然无味,对不起这么1篇文质兼美的好文章。

思索中,我把重点落在?“长生”一词上,顾名思义,“长生”自然指长生不老,可能吗?答案是笑话,况且课题已标明了双引号?

“读书能延长人的生命吗?”

“不会!”

“那作者读了这么多书,为什么说‘功用不言而喻’?”

……

“哦,我明白了,书是精神的营养品,这是莎士比亚说的!”

“读了那么多书,等于经历了别人做过的事,等于节省了自己的时间,就是延长了自己的生命!”

“找句诗说明一下!”

“问渠哪得清如净,为有源头活水来!”

《我的“长生果”》教学反思【第二篇】

这是篇略读课文,应该让学生自读自悟,以读为本,读中思考,读中领悟,在文本中读出想象来。

教学前,我首先让学生收集资料,了解作者,并做以下几件事:

⑴自己通过求学网,解决课文中不认、不懂的字、词;

⑵围绕阅读提示,通读课文3—5遍,了解课文内容;

⑶提出自己不理解的问题,并试着自我解决;

⑷摘抄自己喜欢的好词好句。

通过查阅孩子们的预习笔记,发现对阅读提示中的“文中写了作者读书、写作的哪几件事”,分析的都比较到位,但孩子们又提出了许多新的问题。根据以上情况,我的教学思路改为以学生问题为主的教学方式。

教学时,首先在导入中以四大名著《西游记》中的“长生果”为话题,激起学生的学习兴趣,激起学生课外阅读的积极性。接着,以解决学生的问题为线,引导学生读课文,理解课文。在此环节中,为解决学生理解“读书与作文”的关系,我让学生阅读了《读书与作文》的文章,不仅能够帮助孩子理解课文,同时还增加了学生的阅读量,使学生懂得了读书与作文的关系,通过重点段的阅读,让学生明白:一个是要构思新颖,别出心裁;一个是要写真情实感,在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造,才能够打动人心,获得成功。

通过本节棵的教学,我觉得要相信学生,学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器,而是火把,教师要做的工作不是填充它,而是点燃它。只要教师引导点拨到位,就能焕发出灿烂夺目的光彩。

《我的“长生果”》教学反思【第三篇】

《我的长生果》教学反思【第四篇】

《我的“长生果”》一课,是1篇拓展阅读课文,应当让学生自读自悟,以读为本,读中思虑,读中意会,在文本中读出想象来。不可以讲得太多,词语不用我去解说,要让学生联系上下文自己去理解,板书也应当少而精。所以,我先让学生自读自悟,以读为本,读中思虑,读中意会,在文本中读出想象来。教课中使学生懂得了念书与作文的关系,指引学生联合要点段领会作者对书的感情,对阅读的热爱,把热爱念书这类感情贯串一直。经过要点段的阅读,让学生理解:作文,要构想新奇,别开生面;作文,要写真情实感,在模拟借鉴后要进行呕心力血的创建,才能够感动人心,获取成功。

本节课,我没有讲得太多,词语没用我去解说,让学生联系上下文自己去理解,板书也少而精。注意指引学生联合要点段领会作者对书的感情,对阅读的热爱,把热爱念书这类感情贯串一直。正是作者在书里迫不及待地吸取营养,才不停地成长起来,所以在作者回顾少年光阴时才感觉那样的欢乐。

学生是学习的主人,在他们的讲堂上,热情议论,充足表达自己的看法,只有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落伍,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

经过本节课的学习,我发此刻以后的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够掌握住写出自己的真情实感,能写真切的事情,而不象从前那样自己去编故事,同时还可以在打好稿本后进行仔细的`改正。此刻,班里爱看书的同学增添了,念书以形成了民风,这是一个很大的进步,我感觉很宽慰。由此我认识到1篇好的课文,一节好的课,对学生来说是很重要的,每一位老师一定仔细上好每一节课。

我的长生果教学反思8

《我的长生果》这篇课文是著名作家叶文玲的1篇散文,在这篇文章中作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活,从他最初的读物叫做“香烟人”的小画片到连环画,再到文艺书籍和中外名著,作者对课外读物的阅读范围不断扩大,阅读的深度也在不断地增加、而作者从开始读书时的囫囵吞枣,不求甚解到之后养成读书作笔记的习惯,不仅仅扩展想象力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作本事。

教授开始,我让学生带着问题边朗读边思考,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事从中悟出了什么道理学生能围绕阅读提示的问题,并根据要求自主学习,自读自悟、我也充分给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会、让学生小组交流读后感受,并在不理解的句段中做批注,加强理解、把感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会、学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理。

学生是学习的主人,在他们的课堂上,热烈讨论,充分表达自己的见解,仅有学生认识到自己是学习的主人时,他们主动的学习,自觉地学习,才不甘落后,学生做了学习的主人,学习就成了他们的需要,成了他们体验成功的活动,学习就不再是一种负担,而是一种享受。

《我的长生果》教学反思【第五篇】

《我的“长生果”》这篇略读课文是著名作家叶文玲的1篇散文,主要是回忆少年时代的读书生活,阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响,全篇情感真挚,层次分明。作者在醉心的阅读中,由囫囵吞枣,不求甚解到养成做读书笔记的习惯,不仅扩展想像力,锻炼记忆力,增强了理解力,更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中,逐渐悟出了读写间的关系和写作方法:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有些“鲜味”才好;作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的'东西,应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

在教授本文时,应该让学生自读自悟,以文为本,读中思考,读中领悟,在文中读出想象来,不能讲的太多,不用去解释词语,要让学生联系上下文自己去理解。因此,我先让学生自读自悟,从文中读出想象来,引导学生结合重点段体会作者情感,对阅读的热爱,把酷爱读书这种情感贯穿始终。对于文中出现的词语和含义深刻的句子,我让学生联系上下文自己理解,注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感。 现在谈谈自己在教授时的方法,以及在教授时出现的不足。

教授亮点:

教授开始,我让学生带着问题边朗读边思考,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理? 学生能围绕阅读提示的问题,并根据要求自主学习,自读自悟。我也充分给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。让学生小组交流读后感受,并在不理解的句段中做批注,加强理解。把感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。学生基本并能归纳出作者在这些事情中悟出了些什么道理?

(1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。最后引导学生朗读课文中自己感受较深的部分,并简单谈谈自己的体会。这里不仅要让学生说说自己感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子,体会她是怎样读书的,并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。最后引导学生学习作者是怎样学习和借鉴读写方法的。

不足:

1、学生在小组交流时流于形式,每小组只有2-3个学生大胆交流,其他成员只在于接受知识,懒于思考;2、学生基本能准确完成阅读提示中的问题,但交流表达时语言的组织能力欠佳。3、对于作者写法的探讨不够深入:作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?以及写作文方面有何经验可供我们借鉴的? 作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

通过本节课的学习,我发现在后来的习作练习中,学生能学以致用,习作时能够把握住写出自己的真情实感,能写真实的事情,而不像以前那样自己去编故事,同时我认识到1篇好的课文,一节好的课对学生来说很重要,每一位老师必须认真上好每一节课。

22 3038935
");