《散步》教学设计优推4篇

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《散步》教学设计【第一篇】

《散步》教案

福建省仙游县山立学校语文组    郑建亭

教学目标

1、整体感知课文内容，领会文章主旨。

2、品味文章的语言美，增强朗读表达中的语感。

3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点、难点：

1、教学重点：感知内容，品味语言。

2、教学难点 ：对课文最后一句话的理解。

教学课时安排：1课时。

教学步骤 ：

一、由全班背诵孟郊的《游子吟》导入  新课。

“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”我们这些来到山立学校求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示？

二、检查学生语词积累情况。

（1）听写词语。分歧 霎时 委屈

（2）根据词语意思写词语。

①    形容水的明净。

②每一个人或事物都得到合适的安顿。

三、朗读课文。

1、教师范读一遍课文，学生给各自然段标上序号。

2、指导学生有感情地朗读课文，要求读出语气、语调、重音、感情。

明确本文朗读的感情基调：欢愉而深沉。

如：我们/在田野散步：我，∥我的母亲，我的///妻子和儿子。

母亲/本不愿出来的。她/老了，身体/不好，走远一点，就觉得/很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲/信服地∥点点头，便去拿/外套。她/现在很听∥我的话，就像/我小时候很听∥她的话一样。

3、选一个同学朗读课文，其他同学点评。

四、默读课文，感知内容。

1、学生默读课文，以“《散步》这篇课文写了这么一件事：”开头写一段话。要求：①交待完整时间、地点、人物；②用上“分歧、霎时、委屈”三个词语。③字数在150字左右。

2、学生交流、评价，整体感知故事内容。

（示例：《散步》这篇课文写了这么一件事：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。后来发生了母亲、儿子走大路和小路的分歧。霎时，我深感到责任重大。我决定委屈儿子，选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻子背起的是整个世界。

五、学生再次默读课文，品味语言。

1、学生再次默读课文，要求用圈点法画出自己认为精美的句子，并想一想这些句子好在哪里？

2、以“我喜欢第____段‘________________________’这个句子，因为________________________”的句式说话。

示例：①我喜欢第（4）段“这南方……起着水泡。”这个句子，因为这个句子透露出春天的气息，使人感到生命的存在，生命的在召唤。

②我喜欢第（5）段“我和母亲……走在后面。”这个句子，因为这个句子具有对称美，互相映衬，富有情趣。

③我喜欢第（2）段“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样一样。”因为这个句子写出出了母亲很尊重“我”。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

（一）写景的句子：还有第（7）段描写母亲所看到的小路远处的景物。

（二）表现互敬互爱的句子：

我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。

（母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。体现了一家人互敬互爱，非常和谐。）

（三）对称的句式：

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；和的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竞幼小，自然也轻。

（它们具有对称美，互相映衬，富有情趣）

六、全班朗读、重点研读最后一段。

全班朗读最后一段话，说说你对“我蹲下来……就是整个世界”这一段话的理解。

提示：可分三步进行，先理解其字面意义，接着引导学生明确这个句子是个比喻句，弄清本体和喻体，最后自然引入对深层意义的理解。

——从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。从更深一层看，“整个世界”有意夸大了身上背的重量，意思是说我们中年人的责任重大。既要老一代，又要扶养下一代，一个家庭是这样的，一个民族、一个国家都是如此。只要我们人人尽到这个责任，社会就能不断延续和发展。因此这段话体现了作者强烈的家庭责任感和社会责任感。

七、谈谈你读了本文之后有什么感想？

我们学习这篇文章，懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，才能使你的家庭稳定、幸福。同时，让我们一起珍爱亲情，珍爱生命！

八、课堂练习。

比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，谈谈你认为哪篇文章更感人。（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之有理就行。）

（参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》说的是孝顺第一，通过“我”的成功地处理散步过程中走哪条路的分歧，来表现中年人敬老爱幼的家庭责任感和社会责任感。《三代》说的是一位陌生的先生宁可自己受伤，也要保护一老一小的事。

九、小结：

（1）从本文内容上小结。

英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以自豪的传统美德代代相传，平时身体力行，把它渗透么生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。同时要知道我们现阶段的责任那就是勤奋学习，这就是对“三春晖”——母爱的最好的报答。

（2）从学习重点上小结。

我们主要感知内容和品味语言两个方面来学习《散步》这篇课文。

十一、作业 ：

1、课后研讨与练习一。

2、阅读课文，根据课文拟三道题目，并加以解答。

散步教学设计【第二篇】

教学目标

1．整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2．通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学重点及其难点

1．学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美。

2．理解文章内容和作者的情意。

3．通过分析课文中几个人物的形象，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

教学时间

一课时

教学过程

一、导入设计

同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇困难和不幸时，家又是避风的港湾。我们今天就来学习莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？

二、初读课文

1．学生朗读（配乐）

要求：读准字音，读出感情，基调深沉而欢愉，语气温和，亲切庄重，语调平稳。

2．知识抢答

读过课文，老师来考考大家：

（1）散步时间是？（初春）

（2）散步地点是？（田野）

（3）文有哪些人物？（我，我的母亲，我的妻子和儿子）

（4）散步的途中发生了件什么事？（分歧）

（5）分歧是怎样解决的？（母亲作出了让步，选择了走小路）

（6）请据以上问题的答案概括文章内容。

三、再读探究

1．赏读美句

要求：划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？

（1）写景的句子

——对南方初春田野的描写（第四段）

——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）

（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）

——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）

（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）

——有的浓，有的淡。

——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。

——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。

——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

2．讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么？

3．感悟作者的情意

大家说了如此美丽的句子，现在老师来大家一起赏析这一句“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你是怎样理解“慢慢地”、“稳稳地”这两个词的意境的？

――尊敬老人，爱护孩子。

4．请举一个你身边的例子，说说人与人之间的友情、亲情、师生情、父子情、母子情等。

四、小结及布置作业

通过学习这篇课文，写一写“我理想中的温馨的家庭”，作为本周的周记。

《散步》教学设计【第三篇】

教学目标

知识和技能

1、理解、积累“随意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等词语。

2、整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

过程和方法

学习自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观

引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍惜亲情，做一个富有爱心的人。

教学重点

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

教学难点

理解“我”对生活的使命感。

教学课时：

1课时

教学过程

一、导入新课

教师讲解导入课题：亲情是世界上最美最纯的情感之一，它像涓涓细流，平淡而隽永，它总能脉脉地浸润每位家庭成员的心。这节课让我们一起学习作家莫怀戚的美文《散步》，一同走进那个铺满“大块小块的心绿”的初春田野，感受一家四口创造出的如春阳般温馨的亲情。

二、朗读课文，感悟亲情

1、听读课文，初步感受亲情

教师：作者莫怀戚写作此文时已经人到中年。请允许老师从一位中年人的角度朗读课文，同学们认真听，标出你认为难以认读的字词，并且标出老师朗读得好或者特别不好的语句，并说说你的体会。

教师朗读课文，学生听读，并做好标记。

交流反馈，鼓励学生有自己的见解和朗读处理的方式。

字词积累

①读准下面字的读音。

熬（áo）嫩（nèn）咕（gū）歧（qí）霎（shà）粼（lín）

②理解重点词语的含义。

随意：任由自己的心意。这里表现的田野充满生机活力，自由而不受拘束的情景。

分歧：意见不一致。

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。

委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。文章中指使儿子受到委屈的意思。

粼粼：形容水的明净。

2、简要反馈听读之后的感受，教师要肯定学生的个性化理解。

三、朗读课文，整体感知

速读课文，感知课文并思考如下问题：

1、文章写了一件什么事？

2、这篇课文你读懂了哪些内容？书中那些句子可以看出？

明确：（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的家人……

（同学们的见解可谓仁者见仁，智者见智，只要大家肯去发掘，就一定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的氛围，这洋溢着的浓浓的亲情真让人羡慕，惹人向往。那他们是怎样营造的呢？他们有怎样的性格呢？请同学们自由表述文中人物留给你的印象，并从书中找出相应的句子来品味分析）

我：孝顺善良，关爱母亲

我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈

我的妻子：温柔贤惠

我的儿子：天真活泼，聪明伶俐

3、找出文中表现一家人互敬互爱的句子和细节描写以及渗透了“我”对于生活的使命感的句子。

明确：

⑴表现互敬互爱的句子：

①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

——“我”小时候是个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而“我”已到中年，母亲很尊重“我”。表现了母子间的互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

②“我的母亲老了……她总是听我的。”

——母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子则往往听从“我”的意见。表现一家人的互敬互爱，非常和谐。

⑵表现互敬互爱的细节：

①母亲和儿子出现分歧，“我”经过思考决定“走大路”。

——大路平坦，方便老人走。“我”理所当然地照顾母亲，反映对母亲的尊敬。

②母亲改变主意，“还是走小路吧”！

——小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴而改变主意。反映祖母对孙子的喜欢和爱护。

⑶渗透了“我”对生活的使命感的语句：

①“一霎时我感到了责任的重大。”

——“我”作为一家之主，在“我”的母亲和“我”的儿子发生分歧时，“我”必须处理得当，这是“我”的责任，处理不好就会影响到家庭成员之间的感情。因此，“我”感到责任重大。

②“但我和妻子都是慢慢地，慢慢地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

这是一种比喻说法。“母亲”代表过去，“儿子”代表未来，说明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，这表现了“我”对于生活所产生的一种使命感。

四、研读赏析

（同学们都很准确地摸清了人物的性格，相应的句子也找得很正确。可书中好象还有几句写景的句子在那顾影自怜，无人问津呢！在哪几段？好的，请同学们把这几句话集体读一下。语言清新明丽，景色优美动人，这些句子有什么作用没有？是像个花瓶摆在那里，仅做装饰，还是作者别有深意？）

第4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得深沉的，很显然不能让阴云笼罩着我们散步时头顶上的星空，作者这几句轻描淡写充满了浓郁的诗情画意，为散步提供了一个美妙的背景，让文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。）写景交代了儿子走小路的原因。

（这样美丽的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择）

在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说？

明确：人到中年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。

（好的呢，我现在请同学们展开想象，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子，那么，母亲会怎样想？文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？请同学们拿起笔，任选一个题目，迅速掬捧起你脑海那思维的浪花。好的，给你们三分钟时间）

（1）展开想像，体验感受一下，假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想？

（2）文章并未写妻子、儿子的反应，想象一下二人的反应？

明确：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。

（3）（同学们的描写细腻生动，想象也切合情理，准确地把握住了人物的性格，已经达到了人我合一的境界，通俗的说法就是“成了他们肚子里的一条蛔虫”。我还有最后一个问题要问同学们）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他一定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定铭记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）

四、联系生活，诗意表达

教师出示一组富有诗意的句子，让学生配乐朗读，然后请学生根据学习体会和自己的生活体验仿写，激发学生对家庭的热爱和对家庭的责任感。

家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往。

家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当。

学生仿写，然后联读展示，在诗意地表达中结束课堂学习。

五、作业布置

1、请将本文朗读给你的爸爸妈妈听，并请他们说说听读文章的感受。

2、完成课后研讨与练习。

《散步》教学设计【第四篇】

学习目标

１、有感情地朗读全文，把握文章主旨；

２、通过分析关键词句，体会人物形象美。

教学工具

多媒体、投影仪。

教学步骤

一、导入新课

同学们有散步的习惯吗？其实，文章不一定非要写轰轰烈烈的大事，关键在于你开掘的角度，你对生活的感悟能力如何以及你赋予文章的情感。在一位成功作家的笔下，小事也能写出大意境来！今天，我们就来学习莫怀戚的1篇著名散文──《散步》（板书课题──散步）看看它的意境究竟大在哪里？

二、明确目标

出示教学目标。

三、整体感知

教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）。

学生轻声跟读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。

四、探究研习

１、这篇课文写了一件什么事？

明确：“我”带着妻子和儿子在一个初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择走大路照顾母亲，母亲却变了主意要走小路。母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感觉到我和妻背起的是整个世界。

２、这篇课文你读懂了哪些内容？

⑴ 通过散步，描写一家人美好的家庭生活，赞美一家人的互敬互爱。

表现互敬互爱的句子有：

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”／我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而我已人到中年，母亲很尊重我。母子之间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；”／母亲老了，尊重我的选择；儿子还小，习惯听我的话；妻子呢？往往听从我的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

⑵ 通过细节描写表现祖孙三代的感情。

表现互敬互爱的细节有：

母亲和儿子发生分歧，我经过思考决定：／“走大路。”／大路平坦方便老人。我理所当然的照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。

母亲变了主意：／“还是走小路吧。”小路崎岖，孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了老母亲对孙子的喜欢和爱护。

⑶ “我”是一个中年人，对生活有一种使命感。

渗透“我”对生活的使命感的语句有：

“一霎时我感到了责任的重大”／我作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种责任，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。／“我和妻子都是慢慢地”／──最后。这是一种比喻的说法。／“慢慢地，稳稳地，走得很仔细”／，说明我和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

３、文章在描写一家人散步前还有一段对初春景物的描写。找出来体会作用。

提示：第４段是对初春的描写。心率、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感到生命的存在，生命的在召唤。正是因为感受到同去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来是散步。这是对全文的铺垫。

五、总结梳理，回扣目标

这篇文章通过运用抓住“散步”这个聚焦点的写法，运用朴素的语言，表达了“三代之间深沉的爱”这一主题。

六、拓展延伸

教师有感情地朗读下面这篇文章，共同研读此文。

又是一天阳光中

４月２０日 星期一 晴５点３０分，家中──

朦胧中感到有人轻轻走近我的床。虽然我还没睁开眼，但知道那一定是妈妈。耳边又响起那熟悉的声音：“快起床吧。”同时一双温暖的手扶摸着我的额头，撩开上面覆盖的几绺头发。我拥着暖和的被子坐起来，睁开眼后第一眼看到的又是妈妈微笑的脸。她疼爱地望着我，提醒我时间不早了。我蹦下床去洗脸刷牙，吃爸爸为我准备的可口的早餐，然后背起书包，向爸爸妈妈说声“再见”走出家门。太阳已经升起来了。春天的太阳格外温暖。一阵风儿吹到脸上，使我想到妈妈那双温柔的手。尽管天气这么好，但我没有放慢脚步，因为我已懂得“一年之计在于春，一日之计在于晨”的道理。阳光洒在我身上。

６点，教室中──

我已经开始早晨的学习了。这时邻座的女同学刚到。她冲我一笑，长睫毛的大眼睛忽闪忽闪地眨着，露出了洁白的牙齿，那样子是说“早上好”。我也向她报以一笑。我很喜欢她这样纯真笑着的样子，当我向她借东西时，她总这样笑着把东西递给我。这不，我低头看书时不小心把笔碰掉在她桌旁，她连忙俯身起，放在我的桌上。我道谢时，她又抿嘴一笔，那是说“不用谢”。其实把这样随处可见的小事写在日记里没什么价值，但总觉得每一次笑都很美，不该轻易放走它们。望着太阳，望着身边的同学，突然觉得这些笑容如甘泉一般，静静地在心底流淌，突然觉得同学之间这种暖暖的感觉真好！窗外的阳光照在身上，也暖暖的，真好！

６点５０分，操场上──

今天是周一，有升旗仪式。我们穿着整洁的校服，站在蓝天和太阳下。望着那鲜红的五星红旗缓缓升起，顿时有种亲切而严肃的感觉，有种热血沸腾的感觉。静静地站在国旗下，感受“崇高”这个词的境界。耳边仍响着那雄浑激昂的旋律：“前进，前进，前进进……”此刻，我们握紧拳头，举起手臂在国旗下宣誓，一种深沉的声音从胸腔中迸发出：“报效祖国，为祖国服务！”太阳依旧暖暖的，照着国旗也照着我们。此刻的阳光照在国旗上，国旗又增添了几分美丽、神圣和庄严；此刻的阳光照在我们身上，我们又多了几分豪情、信心和力量。

７点２０分，英语课上──

这是周一的第一节课，美丽的英语老师轻盈地走进来。“Good morning，class。（早上好，同学们。）”“Good morning teacher。（早上好，老师。）”在明亮的教室里，老师亲切流利的讲解声和我们朗朗的读书声交织成一曲动人的交响乐。

“铃──”下课了。我是英语课代表，上前帮老师拿作业本。老师边走边对我说：“这一次月考怎么没考好？”我抱歉地笑笑：“这次没准备好，下次我一定考好。”老师信任地点点头。从办公室出来，看看挂在天边的太阳，阳光暖融融的。阳光中我似乎又看到老师和蔼的面庞，又听见鼓励的声音在耳边轻轻地回响：“下一次一定要考好啊！”

黄昏５点，家中──

放学后，在阳台上远眺，见那火红的太阳焉镶嵌在青山与蓝天之间，把薄云映得通红。

在落日的余辉下，我赶紧开始学习，不知不觉夜已深了。妈妈过来劝我早睡，直到亲眼看着我躺在床上，替我盖好被子才离去。我躺着静静地想：“明天一觉醒来，保准又是一个艳阳天。”

每天我都重复着相似的故事。故事中的我尽情地享爱着亲情、友情、师生情的温暖，就像我每天享爱着太阳给予我的温暖一样。我也同样爱着我的父母、同学、老师和我的祖国，就像我热爱给我们带来光明的温暖的太阳一样。

我生活在阳光中。

我爱生活的第一天。

〖赏析〗 本文立意新颖。作者笔下所写的，无非是同龄人每天都曾发生的“重复着相似的生活故事”，这些事由于司空见惯，而被视为平常了。但是，作者却独具慧眼，正是通过对这些看来似乎是平凡的生活故事进行了深刻的理性化思考，抒写出自己对生活独特的新鲜感悟，揭示了看似平凡的生活中所蕴含的极不平凡的意义。做到这一点，确实可贵。

构思巧，选材精当，表现手法别致。作者巧用“日记”体裁形式，并按照一天生活的时空顺序，运用细腻、质朴、清新的语言，描绘了一幅幅洋溢着亲情、友情、师生情、祖国情的生活画卷，真实而具体地揭示了花季少年生长在阳光季节的无比幸福与快乐，同时也表现 了一代少年热爱生活，为报效祖国而珍惜时光、勤奋学习的时代风貌。

本文所拟题目含蓄，寓意深刻。在文中，作者善于紧扣“阳光”，处处用“阳光”的温暖来烘托或比喻自己对生活的美好感受，写得情真意切，生动感人。文末运用抒情和议论点明全文主旨，水到渠成，都写得很有章法。显示了作者不薄的写作基本功。

布置作业

请同学们结合自己的日常生活，写出学习本文的感受，题目自拟，课下交流。

〖课后记〗

本文是1篇亲情浓郁的文章。但是，由于学生的生理距离，并不能完全体会文章深蕴的人情美，因此，需要调动学生们对于父母的情感储备，来较好的理解全文的主旨。比较阅读是这堂课的另一个亮点，使学生在比较阅读中巩固所学技能。